МЕТОДИЧНЕ ЗАСІДАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ТЕМА МО «НУШ: сьогодні і вчора» Ресурсний марафон

Матеріал укладено відповідно до вимог Нової української школи, з урахуванням державного стандарту, реалій воєнного часу, принципів дитиноцентризму, інтеграції. Тема розкрита на основі фільму «Це ми не проходили», та індійського кіно «Зірочки на Землі»

 

Мета та завдання методичного об’єднання

 

• підвищувати науково-педагогічний та загальнокультурний рівень учителів, їх психолого-педагогічну майстерність;
• висувати пропозиції щодо підвищення якості навчально-виховного процесу в школі;
• проводити методичні заходи, спрямовані на розвиток творчих можливостей учителів, вивчення, узагальнення і поширення перспективного педагогічного досвіду;
• здійснювати інформаційне забезпечення вчителів з проблем освіти, педагогіки, психології

 

 

МЕТОДИЧНЕ ЗАСІДАННЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ТЕМА МО «НУШ: сьогодні і вчора»

Ресурсний марафон

І.Вступ

Ресурс-запас енергії, мотивації, впевненості для досягнення мети

Марафон-постійний рух,

                  траєкторія навчання

                   професійне зростання,

                   спілкування , обмін думками

Словом, РМ- спільний проект, де учасники працюють над досягненням конкретної мети.

Сьогодні, як зрозуміли, не буде спортивних змагань, бігу на дистанції, а буде класична програма для

Вчителя- 1

Практика- 2

Початківця -3

       Можливо, ніхто з нас не знає про:

універсальну групу крові

про Закон Ома

про підшипник, шерстень, синхронізатор в коробці передач

       Проте, добре знає, що

Валеріана та Ново-пасит- заспокійливі

Еналапріл та каптопрес- від тиску

Цитрамон та аналгін- головний біль

Омепразол та улсепан- гастрит

Но-шпа-від спазму

      І тільки вчитель-практик:

*любить своїх учнів навіть у червні;

*п’є каву щоранку і дуже спішить на роботу, щоб не передумати;

*знає що таке зошитний апокаліпсис.

 

•         І якщо цей портрет сучасного вчителя схожий на ваш- поаплодуйте собі.

1.Вправа  «Яким має бути  сучасний вчитель?» ( відповіді колег)

2. Вправа

Якщо вчитель це колір, то який?

Якщо вчитель це тваринка, то яка?

Якщо вчитель це пора року, то яка?

Якщо вчитель  це музика, то яка?

Якщо вчитель це їжа, то яка?

 

ІІ. Основна частина

 Учитель- людина, яка краще знає

 як виховувати чужих дітей, ніж своїх.

( Жюльєн де Фалкенаре)

    НУШ-передбачає оновлення навчального процесу з фокусом на практичні навички, а не лише на запам’ятовування фактів. Головна мета- створити комфортну, безпечну атмосферу, де набуті знання  допомагатимуть у  житті.

 

1. Принципи, на яких базується Державний стандарт освіти. (на дошці)

 

*Педагогіка партнерства

*Ситуація успіху

*Нові ролі вчителя

*Презумпція талановитості

*Освітнє середовище

*Стиль керування

 

   2.  Перегляд фрагментів фільму «Це ми не проходили»

-Всі ці ідейні засади, на яких базується НУШ яскраво та влучно демонструє старий фільм «Це ми не проходили».

    Я не берусь переказувати вам фільм, лише зупинимось на деяких фрагментах, які допоможуть нам зрозуміти цілісність реформи в освіті та оцінити, до яких витоках ми з вами повертаємось.

 

     Герої фільму - студенти педагогічного ВНЗ, ті, хто через 1-2 стоятимуть перед справжньою аудиторією в ролі вчителя. А поки вони проходять практику далеко від стін рідного дому.    

      Молоді педагоги будуть  навчати справжніх школярів. Чи стануть вони для них прикладом, взірцем, чи при перших труднощах відповідатимуть «Це ми не проходили»

   І фраза, з якої практично починається фільм, фраза…

*яка немає строку давності

*яка не раз була сказана нами

*яку говорить методист

* і яка у фільмі прозвучить 3- чі

1.21 хв.------«Навчати дітей завжди було важко, а зараз ще важче»

 

   Отже, методист збирає групу, серед них вчителі літератури, історії, фізики, біології, іноземної мови, й  відправляє їх на державну практику.  В групі панує доброзичлива атмосфера, відчувається підтримка та повага. Нова школа  любо зустрічає молодих наставників, хвилини знайомства проходять душевно і, навіть, весело.

 

13.10 хв.- Прошу вас висловити своє ставлення чи враження від даного епізоду (Як вчитель характеризує Мілу, когорту, Камчатку?)

     

 

     Ви, мабуть звернули увагу  на освітнє середовище, де експонати, муляжі не в шухлядах, чи далеко в коробках, а в доступній зоні. Шафа розміщена по центру класу.

 

    Учням,  дійсно пощастило з новими молодими вчителями. І що робить Олена Федорівна? Вона знайомиться з батьками «мешканця Камчатки» Міті.

25.50 хв.   Педагогіка партнерства

Олена Федорівна дуже здивована тим, що батьки мало часу  приділяють вихованню своєму сину, проте висувають великі вимоги до школи, до армії ( «Якщо школа не зробить з нього людину, то армія точно»)

 

45.20 хв.– Ситуація успіху

- І свій перший урок Олена Федорівна починає з того, що дозволяє учням сісти з ким вони хочуть, створюючи тим самим ситуацію успіху.

 

  -Адміністрація школи вирішує промоніторити успішність учнів, і як висновок звучать такі слова:

«В умовах звичайної школи працюють креативні, творчі педагоги-практиканти»… додаючи,що зникла Камчатка.

 

Варто підкреслити також стиль керування молодих педагогів. Від авторитарного –на демократичний.

 

    -Якось Олена Федорівна застає Мітю в кабінеті біології. Він хоче більше дізнатися про тяжку хворобу Міли.

57.00хв. -59.00 хв.

Олені Федорівні вдається переконати Мітю в необхідності операції. Мітя знаходить в молодому вчителеві підтримку, повністю ій довіряє. Тому в тайні від усіх, навіть від мами, Мітя увозить Мілу в лікарню.

Цей сюжет демонструє ролі вчителя :

                          тьютор (навчає)

                           коуч(підтримка)

                          фасилітатор( стимулює)

                          модератор ( направляє)

Олена Федорівна завойовує авторитет серед  учнів.

 

1.00.20   Наступний сюжет про ту 3-ку учнів, про яких так зневажливо говорила Галина Петрівна.

«Спотикайло, Харитонов, Погорєлов – в минулому мешканці Камчатки, а зараз відмінники у ПТУ»

-Ось вам і презумпція талановитості. Щоб відшукати талант- треба створити умови без обмежень та дискримінації.

3. Висновки первинні

    Ми з вами вчителі. Але,  по-перше, жінки-берегині сімейного затишку. Наступна порада від Галини Петрівни.

1.23.00хв.

 

Всі ці принципи сфокусовані на учня, для учня.

Звідки – принцип дитиноцентризму.

 

4. Перегляд фрагментів індійського кіно «Зірочки на Землі»

 

         Головний герой фільму-  восьмирічний Ішан.

Батько Ішана висуває перед своїми дітьми великі вимоги. Молодший син явно не відповідає зразку ідеального сина. Тому за неуспішність в навчанні, Ішана віддають в інтернат. І в такий непростий момент в його житті з’являється  вчитель малювання Рам Нікумб,  єдиний хто розуміє хлопчика і намагається йому допомогти. Вчитель дуже хвилюється за хлопчика, щодня бачить перелякані дитячі очі, його недовірливий погляд. Тому вирішує поїхати до  батьків Ішана.

1-ий фрагмент

1.36.46.хв-  до слів «Кинув малювати і це дуже сумно»

Ішан справді втрачає інтерес до малювання. І причиною цьому стають батьки. Вони бажають бачити поряд геніїв, перекладають свої амбіції на дітей. Пізніше Рам Нікумб скаже:

«Не варто витягувати пальці, щоб всі стали вказівними, інакше рука втратить свою користь»

«На Соломонових островах аборигени не рубали  ліси,  вони разом збирались й кричали на них. Тоді дерева самі відмирали»

 

      2-ий фрагмент

1.49.16хв .  – до слів «Ви були у мене вдома?»

Нікумб знаходить підхід до хлопчика. Дає змогу зрозуміти, що він один з тих, про кого історія поки що не знає. Він навчає хлопчика письму, читанню, повертає віру в себе, допомагає розкрити свій потенціал. Тому і вирішує організувати конкурс малюнків і найкращий стане обкладинкою  шкільного журналу.

 Нікумб сподівався і вірив, що в Ішана знов запалає старе бажання малювати!

 

        3-ий фрагмент

 2.25.00 хв.

 

5. Висновки вторинні

-Це не просто історія про дислексію, а про те,  що  на нас вчителях покладена велика відповідальність- угледіти «зірочок», особливі дарування, які виходять за рамки стандартів. Тільки вчителі-практики здатні дивитися серцем, повним любові, віри та надії.

Роль сучасного вчителя розкрита.

 

6. Вправа «Урок, як смачний салат»

А як же має виглядати сучасний урок?

 

Прикрасити салат	Використовувати наочність, в тому числі сучасні засоби( медіа,ІКТ, екран…
Додати в салат незвичайні продукти, наприклад, трюфелі.	Інтегрувати з іншою діяльністю
Подати в незвичайній сервіровці	Проводити освітню діяльність в нестандартній формі
Придумати інтригуючу назву	Перетворити нудні теми організованої діяльності в захоплюючі, «смачні»для дітей
Переконати в простоті приготування в домашніх умовах	Давати цікаві і захоплюючі самостійні завдання, які дитина зможе виконати
Переконати в корисності складу інгредієнтів	Зробити процес здобування знань актуальним і корисним для життя

 

ІІІ. Заключна частина

  - Дорогі мої колеги! Бажаю вам,  забути про но-шпу, анальгін. Бажаю, щоб на столах ваших  не зошити лежали, а інгредієнти  до салату. І кожний зроблений вами салат містив той запас енергії, той ресурс, який зробив би з вас марафонця.