Методичні поради "Гуманні взаємини: зміст, шляхи та методи формування. Ціннісне ставлення до людей"

МЕТОДИЧНИЙ ПОРАДНИК

Гуманні взаємини: зміст, шляхи та методи формування.

Ціннісне ставлення до людей.

За підсумками обговорення проблеми на засіданні ШМО класних керівників ВИРІШЕНО:

1. Вважати гуманізм основним принципом побудови взаємин у колективі.

2. Забезпечувати умови для формування гуманних взаємин у колективі, серед яких:

 

3. Звернути увагу на розмаїття методів і засобів формування гуманних відносин

 

 

МЕТОДИЧНИЙ ПОРАДНИК

Гуманні взаємини: зміст, шляхи та методи формування.

Ціннісне ставлення до людей.

За підсумками обговорення проблеми на засіданні ШМО класних керівників  ВИРІШЕНО:

1. Вважати гуманізм основним принципом побудови взаємин у колективі.

2. Забезпечувати умови для формування гуманних взаємин у колективі, серед яких:

 

3. Звернути увагу на розмаїття методів і засобів формування гуманних відносин

 

 

МЕТОДИЧНИЙ ПОРАДНИК

Гуманні взаємини: зміст, шляхи та методи формування.

Ціннісне ставлення до людей.

За підсумками обговорення проблеми на засіданні ШМО класних керівників ВИРІШЕНО:

1. Вважати гуманізм основним принципом побудови взаємин у колективі.

2. Забезпечувати умови для формування гуманних взаємин у колективі, серед яких:

 

3. Звернути увагу на розмаїття методів і засобів формування гуманних відносин

 

 

4.  Під час вибору методів та засобів враховувати рівень сформованості цієї якості особистості та вікові, психологічні та фізіологічні особливості учнів.

5.  Формування у школярів якостей гуманістичної спрямованості забезпечувати на основі гуманно-орієнтованих творчо-діяльнісних суб’єкт-суб’єктних взаєминах між лідерами та учасниками навчально-виховного процесу, за умови демократичного стилю керування навчально-виховним процесом.

Рівні сформованості гуманних взаємин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Під час вибору методів та засобів враховувати рівень сформованості цієї якості особистості та вікові, психологічні та фізіологічні особливості учнів.

5.  Формування у школярів якостей гуманістичної спрямованості забезпечувати на основі гуманно-орієнтованих творчо-діяльнісних суб’єкт-суб’єктних взаєминах між лідерами та учасниками навчально-виховного процесу, за умови демократичного стилю керування навчально-виховним процесом.

Рівні сформованості гуманних взаємин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  Під час вибору методів та засобів враховувати рівень сформованості цієї якості особистості та вікові, психологічні та фізіологічні особливості учнів.

5.  Формування у школярів якостей гуманістичної спрямованості забезпечувати на основі гуманно-орієнтованих творчо-діяльнісних суб’єкт-суб’єктних взаєминах між лідерами та учасниками навчально-виховного процесу, за умови демократичного стилю керування навчально-виховним процесом.

Рівні сформованості гуманних взаємин