Методичні поради ихователям у організації та проведенні сюжетно-рольової гри в старшій групі

ЧЕК-ЛИСТ

вихователям щодо організації сюжетно-рольової гри (СРГ) у закладі дошкільної освіти який допоможе вам структурувати роботу з дітьми старшої групи.

 Що таке сюжетно-рольова гра?

   Це основний вид діяльності дошкільника, у якому дитина відтворює ролі дорослих та їхні взаємини в спеціально створених ігрових ситуаціях.

Її головною  метою є: соціалізація дитини, розвиток уяви, мовлення та вміння співпрацювати в команді.

 Структурні компоненти гри

1. Сюжет -  сфера життя (лікарня, сім'я, космос).
2. Роль -  ігрова позиція дитини (я — лікар, я — мама).
3. Ігрові дії -  маніпуляції з предметами (лікар ставить градусник).
4. Правила - норми поведінки, що випливають з ролі.

 Алгоритм підготовки (Методичні поради)

Збагачення досвіду дитини буде тоді коли проведено попередню роботу

Дитина не зможе грати в «Художню галерею», якщо нічого про неї не знає.

•      Тому, обовязково,  проведіть на передодні  реальні або віртуальні екскурсії.
•      Прочитайте книги  та  перегляньте мультики.
•      Проведіть бесіди про професії та соціальні ролі.

Наступним кроком буде  - створення ігрового середовища

Замість готових громіздких модулів краще використовувати предмети-замінники та модульні елементи. І кращий результат відчується, коли залучатимете дітей до виготовлення атрибутів (квитки, меню, рецепти).

Потім розподіліть ролі використовуючи лічилки або жеребкування, щоб уникнути конфліктів.

У групі, як завжди є тихенькі, сором’язливі діти.  Їх стимулюйте брати на себе головні ролі, а от  лідерів — другорядні (для виховання емпатії).

Яку роль має виконати вихователь в грі , на мою думку це  - позиція «партнера»

Вихователь не є диктатором  в групі дітей, а спрямовує вихованців:

Може легко ввійти в гру беручи на себе роль ( це буде пряме втручання):  «Я теж хочу купити квиток, можна мені в касу?»

Та підштовхнути до сюжету (це є непряме втручання): «Ой, здається, у нашого ведмедика болить горло, куди нам варто звернутися?»

З дітьми старшої групи цікаво буде грати в різні ігри.  Наприклад,  сюжетно-рольова гра на тему «Мистецька студія»

Вихователь заздалегіть продумує ролі для дітей: художники, мистецтвознавці (екскурсоводи), відвідувачі, касир, журналіст. Та ігрові дії, які відбуватимуться в сюжеті це : малювання картин, купівля квитків, проведення екскурсії, інтерв’ю з «майстром».

 Обовязковим є виготовлення атрибутики: Рами для картин, бейджі, мікрофон, палітри, «чеки»

В кінці педагог проводить оцінювання гри:

1. Ініціатива дітей: Чи діти самі почали розвивати сюжет після вашого «поштовху», чи чекали постійних вказівок?
2. Тривалість ролі: Чи дотримувалися діти обраних ролей (художника, касира, відвідувача) понад 10–15 хвилин?
3. Використання знань: Чи звучали в діалогах прізвища художниць (Білокур, Примаченко) або назви їхніх технік?
4. Творче заміщення: Чи використовували діти предмети-замінники (наприклад, звичайний олівець як «магічний пензель» або кубик як «квиток»)?
5. Відсутність конфліктів: Чи вдалося дітям домовитися про розподіл ролей або зміну сюжету без вашого прямого втручання?
6. Емоційний відгук: Чи були діти захоплені процесом (сміх, активні обговорення, зосередженість на «малюванні» чи «екскурсії»)?
7. Завершення сюжету: Чи мала гра логічне завершення (відкриття виставки, закриття музею на ніч), а не просто обірвалася через режимний момент?

Методична порада: Якщо ви поставили «ні» більше ніж у 3 пунктах — це сигнал, що дітям бракує або попередніх знань про тему, або ігрового досвіду. У такому разі варто ще раз переглянути альбоми з картинами або змінити ігрові атрибути на більш цікаві.

 Використана література:

Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція). Освітні напрями «Дитина у світі мистецтва» та «Гра дитини».

Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» Розділи про образотворчу діяльність та ігрову діяльність.

 Кононко О. В. «Плекаємо в дитині Гравця». Методичний посібник, що розкриває сучасні підходи до СРГ як вільної діяльності дитини.

Артемова Л. В. «Сюжетно-рольові ігри дошкільнят». Класичне видання з детальним описом атрибутики та етапів розвитку ігрових дій.

Пироженко Т. О. «Ігровий простір дитини». Книга про те, як створювати сучасне ігрове середовище (предмети-замінники, модулі).