28 січня о 18:00Вебінар: Як організувати ефективну роботу над помилками на уроках української мови

Методичний посібник для класних керівників «Система роботи класного керівника щодо створення умов для самореалізації особистості учня»

Про матеріал

Пропонований методичний посібник містить розробки класного керівника за різними виховними траєкторіями.

Перегляд файлу

Міністерство освіти і науки України

Навчально-виховний комплекс

«загальноосвітня школа  І ступеня-гімназія»

Мирноградської міської ради

Донецької області

 

 

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

для класних керівників

 

 

 

 

 

Мирноград

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СИСТЕМА РОБОТИ

КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

ЩОДО СТВОРЕННЯ УМОВ

ДЛЯ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ

ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Укладачі: класний керівник 8-А класу

НВК «загальноосвітня школа І ступеня-гімназія»

Доценко Валерія Валеріївна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНКЕТИ

 

Анкета «Рівень вихованості учнів» (Відповіді: а) так; б) ні; в) іноді)

 

  1. Чи часто ти замислюєшся над тим, як впливають твої вчин­ки на навколишніх?
  2. Чи бували в тебе вияви брутальності?
  3. Чи любиш ти аналізувати свої вчинки?
  4. Чи перебиваєш ти співрозмовника?
  5. Чи можеш ти зупинити того, хто занадто самовпевнений?
  6. Чи подобається тобі демонструвати свій авторитет?
  7. Чи любиш ти допомагати людям?
  8. Чи знаєш ти власні вади?
  9. Чи сваришся часом зі своїми друзями?
  10. Чи трапляються конфлікти в твоїй сім'ї?
  11. Між ким в твоїй сім'ї найчастіше виникають конфлікти?           а) між батьками; б) між тобою і батьками; в) між членами сім'ї та гостями.
  12. Кого в сім'ї ти наслідуєш?

а) матір; б) батька; в) інших чле­нів сім'ї.

  1. Хто з учителів тобі подобається? Чому?

 

 

Анкета «Моральні пріоритети»

Закінчи речення:

Добро — це....    Ворожість    це

Зло — це....    Право    це

Підлість — це....   Чесність  — це

Совість — це....    Обовязки    це

Ненависть — це ....        Хитрість    це

Нахабство — це ....   Дружба — це ....

Порядність — це ....

Обробка результатів

Якщо учні не можуть визначити поняття, необхідно організува­ти роботу з їх вивчення, аналізу, обговорення.

 

Тест «Ранжування понять»

Розташуй поняття за ступенем значущості:

Друзі, професія, сімя, багатство, здоров'я, спілкування, батьківщина, гроші, квартира, любов, талант, здібності.

Обробка результатів.

Після проведення серед учнів класу ранжування будуть виявлені ті проблеми, які необхідно вирішувати.

Опираючись на дані діагностування, класний керівник оцінює стан вихованості учнів та формулює проблеми в їх подальшому розвитку. Класний керівник має вміти виділяти пріоритетні за­вдання    з виховання учнів класу на певний період, використовуючи результати діагностування й інші джерела.

Анкета

для вивчення моральної орієнтації учнів

 

Учень____________________________________ клас _____________

 

  • Скільки тобі років?
  • Стать...
  • Як ти ставишся до поглядів своїх батьків на життя?
  • повністю згоден;
  • майже згоден;
  • багато в чому згоден;
  • повністю не згоден.
  •    Що є найголовнішим у житті ( чого б ти хотів домогтися насамперед)?
  • багато грошей;
  • можливість допомагати людям;
  • цікава робота;
  • визнання навколишніх;
  • успіх у жінок ( чоловіків);
  • фізична сила і здоров’я;
  • влада над людьми;
  • сімейна злагода;
  • духовне багатство;
  • поважна посада;
  • моральна досконалість;
  • успішний бізнес;
  • інше__________
  • Яки ти ставишся до людей інших рас і національностей?
  • неприязно, з ненавистю ;
  • спокійно;
  • цікавлюсь;
  • вважаю  рівними собі;
  • готовий до дружби, співпраці;
  • не бачу проблем.
  • З якими твердженнями ти погоджуєшся?
  • дбати про процвітання своєї країни - головне для громадянина;
  • людина має дбати лише про свою сім’ю;
  • людина має дбати тільки про себе.
  • З якими судженнями ти погоджуєшся?
  • людина відповідає за все, що відбувається навколо;
  • людина відповідає тільки за свої вчинки;
  • людина відповідає за свою сім’ю і близьких людей;
  • людина відповідає за долю світу і довкілля.
  • Яка з життєвих позицій э твоєю?
  • я поважаю кожну людину, якщо вона не злочинець;
  • я поважаю близьких і друзів;
  • я поважаю тільки багатих і знаменитих;
  • я поважаю тільки старших;
  • я не мушу будь-кого поважати.

 

Анкета для учня «Ти і твої батьки»

  1. Який склад твоєї сім'ї?
  2. Чи пишаєшся ти своїми батьками?

а) так; б) частково; в) іноді.

  1. Як ти проводиш своє дозвілля?

а) займаюсь спортом (у секції);

б) відвідую кіно чи театр;

в) читаю художню та іншу літературу;

г) займаюся у музичній школі;

д) дивлюся телепередачі;

е) спілкуюсь з друзями;

ж) інше.

4. Як ти проводиш вільний час із батьками?

а) відвідуємо кінотеатр;

б) ходимо в театр;

в) відвідуємо виставки, музеї;

г) разом виїжджаємо за місто;

д) працюємо на дачній ділянці;

е) їдемо до родичів у село;

ж) не проводимо вільний час разом.

5. Як часто ти проводиш своє дозвілля разом із батьками?

а) один раз на тиждень;

б) один раз на два-три тижні;

в) один раз на місяць;

г) один раз на півроку;

д) майже завжди;

е) ніколи.

                                       6. Чому ти не проводиш дозвілля з батьками?

а) нецікаво;

б) не маю вільного часу;

в) батьки не мають вільного часу;

г) вільний час батьків не збігається з моїм.

7. Які стосунки між батьками?

а) дружні;

б) напружені;

в) конфліктні;

г) не хочу говорити.

 

8. Які стосунки у тебе з батьками?

а) дуже добрі;

б) довірливі;

в) напружені;

г) конфліктні.

9. Чи подобається тобі у колі твоїх батьків?

а) так; б) ні; в) не завжди; г) не знаю.

10. Чи ділишся ти зі своїми батьками проблемами, радощами, невдачами?

а) так; б) ні; в) незавжди.

11. Чи розуміють тебе батьки?

а) повністю; б) частково; в) не розуміють.

12. Чи хотів би ти виховувати своїх дітей так, як тебе виховують твої батьки?

а) так; б) частково: в) ні; г) з певними змінами.

 

Обробка результатів. Звичайно, ця анкета не може бути універ­сальною. Класний керівник, за бажанням, зробить необхідні до­повнення або зміни.

Отримавши результати анкетування, класний керівник зможе оцінити емоційний фон, ступінь сформованості сім'ї, ставлення учня до сімейних проблем. Для отримання повної картини треба провести анкетування батьків.

 

 

Анкета для батьків

«Школа у житті наших дітей»

  1. Що головне для вас у школі?
  2. До чого має підготувати школа?

а) до самостійного життя;

б) продовження навчання;

в) активного суспільного життя;

г) здорового способу життя;

д) взаєморозуміння та співпраці з іншими;

е) професійної діяльності;

ж) сімейного життя.

3. Скільки часу діти мають бути у школі?

4. Які у вас відносини зі школою?

а) партнерські;

б) ви відчуваєте тиск на себе;

в) ви впливаєте на школу;

г) ви виступаєте консультантом;

д) інше .

5. Чим ви можете допомогти школі?

6. Які завдання вирішує школа? Назвіть головні. Чи готові ви взяти участь у створенні необхідних програм, плануванні?

7. Що таке «гарна школа», «гарний учитель, класний керівник»?

Анкета для дітей

  1. Чи подобається тобі ходити до школи?

а) так; б) ні; в) інколи.

  1. Який твій улюблений предмет? Чому?
  2. Як складаються твої стосунки з учителем?
  3. Як складаються твої взаємини з однокласниками?

 

Тренінг «Здоров'я наших дітей»

Анкетування батьків

1. Що найбільше турбує вашу сім'ю?

а) здоров'я дітей;

б) рівень навчання;

в) настрій дитини та причини його зміни;

г) небажання дитини брати участь у житті сім'ї.

2. Чи виконує ваша дитина ранкову гімнастику?

а) так; б) ні; в) інколи; г) вважаю, що виконувати ранкові вправи не обов'язково.

3. Чи загартовується ваша дитина?

а) так; б) ні; в) інколи; г) це зайве.

4. Чи снідає ваша дитина?

а) так; б) ні; в) інколи.

5. Скільки часу ваша дитина гуляє в будній день? у вихідні?

6. Чим ваша дитина добирається до.школи, скільки витрачає часу на дорогу?

7. Чи відвідує ваша дитина спортивні секції? Скільки разів на тиждень?

8. Чим ще займається ваша дитина (гуртки, клуби)? Як часто проходять заняття?

9. Скільки часу займає виконання домашнього завдання?

10. Чи займається ваша дитина з окремих предметів додатково?

11. Скільки часу витрачає на перегляд телепередач?

12. Чи витрачає час на ігри (телефонні, комп'ютерні тощо)?

13. Як ваша дитина відпочиває?

14. Які скарги на здоров'я бувають?

 а) головний біль; б)запаморочення; в) розлад сну; г) нервові зриви;            д) біль у спині.

ТЕСТИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Які ви батьки?

  1. Чи вважаєте ви, що у вашій сім’ї є взаєморозуміння з дітьми?
  2. Чи ведуть ваші діти з вами задушевні бесіди, чи радяться з особистих питань?
  3. Чи цікавляться діти вашою роботою?
  4. Чи знаєте ви друзів своїх дітей?
  5. Чи бувають друзі вашої дитини у вас вдома?
  6. Чи беруть ваші діти разом з вами участь у господарських справах?
  7. Чи є у вас із дітьми спільні справи, захоплення?
  8. Чи беруть діти участь у підготовці сімейних свят?
  9. Чи бажають діти, щоб під час дитячих свят ви були разом із ними?
  10. Чи обговорюєте ви з дітьми телепередачі, прочитані книги?
  11. Чи берете разом із дітьми участь в екскурсіях, походах, прогулянках?
  12. Чи віддаєте ви перевагу відпочинку (проведенню вільного часу) з дітьми?

Ключ до тесту

Виставте собі по два бали за кожну позитивну відповідь; по одному балу – за відповідь “іноді”;  нуль балів – за негативну відповідь.

 Підрахуйте бали. Якщо ви набрали більше, ніж 20 балів, то у стосунках з дітьми у вас все гаразд. Якщо ви набрали від 10 до 20 балів, то стосунки з дітьми у вас задовільні, проте недостатні, однобічні. Поміркуйте, що можна й потрібно змінити. У випадку, коли результат становить лише 10 балів, можна стверджувати, що контакт із дітьми у вас неналагоджений.

 

 

 

 

 

 

 

АНКЕТА  ДЛЯ  БАТЬКІВ

Чи знаєте ви, чим цікавиться ваша дитина? ________________________

Чи уважно ви ставитесь до інтересів вашої дитини? ________________

Чи вірите ви в свою дитину, в те,  що вона досягне успіху? __________

Чи звертається до вас дитина зі своїми труднощами та невдачами? ____

Чи спонукаєте ви дитину до розв’язання проблемних завдань та ситуацій? ____________________________________________________

Чи сварите ви свою дитину за допущені нею помилки? ______________

Чи допомагаєте ви виходити дитині з критичних ситуацій? __________

Чи надаєте ви дитині можливість самостійно приймати рішення, вибирати?___________________________________________________

Чи сварите ви дитину за безлад у кімнаті або на столі, якщо це непов’язане з творчим заняттям, з проявами дитячої допитливості _____________________________________________________________

Чи терпимі ви до дивацтва вашої дитини? _________________________

Ключ до анкети

Правильні відповіді: так – 1 2 3 4  5  7 8  10;  Ні – 6 9

За кожну правильну відповідь – 1 бал.

 10 – 8 балів – ви знаєте, чим цікавиться ваша дитина, вболіваєте за її розвиток та виховання.

7 – 45 балів – ви недостатньо приділяєте уваги дитині, через що можуть виникнути проблеми.

 4 і нижче балів – ваша дитина розвивається сама по собі. Негайно змініть своє  ставлення до неї.

 

Пам’ятка для батьків: „Діти, Інтернет, Мобільний зв’язок”

Шановні батьки!

Змістом державної політики у сфері захисту суспільної моралі є створення необхідних правових, економічних та організаційних умов, які сприяють реалізації права на інформаційний простір, вільний від матеріалів, що становлять загрозу фізичному, інтелектуальному, морально-психологічному стану населення (ст. 5 Закон України „Про захист суспільної моралі”).

З метою реалізації та додержання вимог чинного законодавства у сфері захисту суспільної моралі, обігу продукції і видовищних заходів сексуального чи еротичного характеру, продукції, що містить пропаганду культу насильства, жорстокості і порнографії, створено Національну експертну комісію України з питань захисту суспільної моралі (далі - Національна комісія).

Відповідно до статті 17 Закону України „Про захист суспільної моралі” Національна комісія є постійним позавідомчим державним експертним і контролюючим органом, який діє відповідно до цього Закону та чинного законодавства України і є відповідальним за утвердження здорового способу життя, належного стану моральності суспільства, контролює обіг продукції і видовищних заходів сексуального чи еротичного характеру.

З високими темпами розвитку науково-технічного прогресу, зокрема, електронної техніки та можливостей обміну інформацією постало питання захисту дітей від інформації, яка несе загрозу морально-психічному здоров’ю.

Працівниками Національної комісії проводиться робота щодо виявлення цієї інформації у засобах масової інформації на будь-яких носіях, в тому числі, розповсюдження її за допомогою мобільних телефонів та  всесвітньої мережі Інтернет.

Батьки повинні знати:

Контент (з англ. – зміст, вміст) – будь-яке інформаційно-значиме наповнення інформаційного ресурсу (тексти, ігри, графіка, мультимедіа).

Мобільний контент – це цифровий контент, адресований власникам мобільних пристроїв. Є декілька способів:

MMS повідомлення;

За допомогою Bluetooth® (блютус);

ІЧ- порт, IrDA (Інфра червоний порт).

Bluetooth — це технологія бездротового зв’язку, створена у 1998 році. Основне призначення Bluetooth - забезпечення економного (з точки зору спожитого струму) і дешевого радіозв’язку між різноманітними типами електронних пристроїв, таких як мобільні телефони та аксесуари до них, портативні та настільні комп’ютери. Можливості Bluetooth дозволяють передавати будь-яку інформацію у вигляді файлів на відстань до 100 метрів. Тому будь-який файл підліток може прийняти/передати за допомогою Bluetooth. При цьому підлітки можуть бути не знайомі і не бачити один одного та знаходитись у різних приміщеннях.

MMS - послуга мультимедійних повідомлень (англ. Multimedia Messaging Service, MMS) — стандарт, який дозволяє пересилати між мобільними пристроями повідомлення з мультимедійним змістом (зображення, звук тощо). Але, на відміну від Bluetooth ця послуга надається оператором мобільного зв’язку, є платною та має обмеження, які встановлюються оператором, а саме, ціна, кількість повідомлень та максимальний об’єм даних.

IrDA -  Інфра червоний порт (англ. Infrared Data Association) є одним із стандартів передачі даних на малі відстані за допомогою інфрачервоного випромінювання. Тобто, ІЧ-порт є аналогом Bluetooth, але на відміну від останнього, має малий радіус дії, не більше 10-20 сантиметрів.             

Замовлення контенту через SMS

1. Абонент відправляє SMS з кодом контенту на короткий номер оператора (компанії, які надають послуги мобільного зв’язку).

2. Оператор (без аналізу вмісту) перенаправляє отримане SMS до контент-провайдера (компанія, яка займається розповсюдженням контенту – картинки, музика, ігри, фото, кліпи тощо) згідно з укладеною угодою. Договір включає ряд додатків, в яких описується сервіс, правила участі і контент, що надається.

3. При вдалій передачі SMS від оператора до контент-провайдера відбувається тарифікація (з абонента знімаються гроші). Деякі оператори знімають гроші при передачі зворотного SMS від контент-провайдера до оператора.

4. Контент-провайдер опрацьовує отримане SMS та, згідно з вказаним кодом, відкриває відповідне WAP-посилання на вказаний контент. Посилання відправляється у зворотному SMS від контент-провайдера до оператора.

5. Оператор отримує SMS і відправляє (без аналізу вмісту) його абонентові.

6. Абонент заходить на вказане в SMS WAP-посилання та закачує контент на телефон. (З’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію без додаткового аналізу).

Замовлення контенту через IVR (в основному звуковий контент)

1. Абонент телефонує на короткий номер.

2. Оператор перенаправляє дзвінок до контент-провайдера (або підрядчика контент-провайдера) згідно з укладеною угодою. Договір включає ряд додатків, в яких описується сервіс, правила участі і контент, що надається.

3. Система контент-провайдера відповідає на виклик (з цієї миті починається тарифікація. Тарифікується або з’єднання, або тривалість, або те і інше). Абонент через IVR-меню вибирає потрібний контент.

4. Контент-провайдер, посилаючись на вибраний в IVR-меню контент, формує відповідне WAP-посилання на цей контент. Посилка відправляється через SMS від контент-провайдера до оператора.

5. Оператор отримує SMS та відправляє (без аналізу вмісту) його абонентові (інколи оператор знімає додаткову плату з контент-провайдера за відправлення SMS, оскільки таке відправлення часто відбувається як рекламна розсилка, і дуже рідко є офіційно оформленою відповіддю на IVR-запит).

6. Абонент заходить на WAP-посилання, яке вказане в SMS, і закачує контент на телефон. (З’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію без додаткового аналізу).

Закачування контенту з WAP-порталу

1. Абонент заходить на посилання WAP-порталу. (З’єднання відбувається через PROXY-оператора, який здійснює лише тарифікацію без додаткового аналізу).

2. Вибирає потрібний йому контент.

3. Закачує вибраний контент.

Як захистити дітей від закачування контенту з небажаним змістом

1. Оператори надають можливість перегляду всіх витрат певного мобільного номеру. Варто домовитися з дитиною, що ви будете переглядати ці дані, або включити цю послугу без її відома, але для цього вам буде потрібний телефон дитини.

2. Зясувавши, що дитина використовувала послуги контент-провайдера, слід зателефонувати в call-центр оператора і довідатися:

- якому контент-провайдеру належить цей короткий номер або WAP-портал;

- якого роду інформація надається через даний сервіс;

- чи є на цьому порталі інформація еротичного чи порнографічного характеру;

- контактну адреса call-центру контент-провайдера.

3. У call-центрі контент-провайдера Ви можете з’ясувати, який контент був замовлений з номера вашої дитини, при цьому не варто інформувати, що це не ваш особистий номер. Контент-провайдер може відмовитися надати таку інформацію.

4. Одночасно з’ясуйте, яку інформацію можливо замовити за даним коротким номером (зателефонуйте на цей номер або зайдіть на WAP-портал). Подивіться в телефоні дитини, чи збереглося SMS з номером замовленого контенту, або зворотне SMS з WAP-посиланням, або перевірте історію сторінок, які відвідувала дитина, в браузері телефону. Якщо ви переконалися в тому, що сервіс, яким користувалася ваша дитина, містить інформацію еротичного, порнографічного чи іншого небажаного характеру, і цю інформацію дитина вже отримала (що буває найчастіше), потрібно звернутися до call-центру оператора.

Вибір за Вами.

Діти в Інтернет

Проблема безпеки дітей в мережі Інтернет вже не здається Україні такою далекою. Ніхто не може заперечити, що на сьогоднішній день вона постала особливо гостро.

Відомо, що підлітки у період заниженої самооцінки шукають підтримки серед своїх друзів, а не у родинному колі. Старші підлітки, бажаючи незалежності, мають потребу ототожнювати себе з певною групою й схильні порівнювати цінності своєї сім’ї та своїх товаришів.

Що роблять підлітки в он-лайні

В он-лайні підлітки завантажують музику, використовують обмін миттєвими повідомленнями, електронну пошту та грають в онлайнові ігри. За допомогою пошукових серверів підлітки знаходять інформацію будь-якого змісту та якості в мережі Інтернет. Більшість підлітків реєструються у приватних чатах та спілкуються на будь-які теми, видаючи себе за дорослих. Хлопці в цьому віці надають перевагу всьому, що виходить за межі дозволеного: брутальний гумор, насильство, азартні ігри, еротичні та порно сайти. Дівчатам, які мають занижену самооцінку, подобається розміщувати провокаційні фото, вони схильні на фривольні розмови, видаючи себе за дорослих жінок, в результаті чого стають жертвами сексуальних домагань.

 

Як забезпечити безпеку дітей в мережі Інтернет

Пропонуємо декілька рекомендацій, які слід взяти до уваги:

- розміщуйте комп’ютери з Internet-з’єднанням поза межами кімнати вашої дитини;

- поговоріть зі своїми дітьми про друзів, з яким вони спілкуються в он-лайні, довідайтесь як вони проводять дозвілля і чим захоплюються;

- цікавтесь, які веб сайти вони відвідують та з ким розмовляють;

- вивчіть програми, які фільтрують отримання інформації з мережі Інтернет, наприклад, Батьківський контроль в Windows;

- наполягайте на тому, щоб ваші діти ніколи не погоджувалися зустрічатися зі своїм он-лайновим другом без Вашого відома;

- навчіть своїх дітей ніколи не надавати особисту інформацію про себе та свою родину електронною поштою та в різних реєстраційних формах, які пропонуються власниками сайтів;

- контролюйте інформацію, яку завантажує дитина (фільми, музику, ігри, тощо);

- цікавтесь, чи не відвідують діти сайти з агресивним змістом;

- навчіть своїх дітей відповідальному та етичному поводженню в он-лайні. Вони не повинні використовувати Інтернет-мережу для розповсюдження пліток, погроз іншим та хуліганських дій;

- переконайтеся, що діти консультуються з Вами, щодо будь-яких фінансових операції, здійснюючи замовлення, купівлю або продаж через Інтернет мережу;

- інформуйте дітей стосовно потенційного ризику під час їх участі у будь-яких іграх та розвагах;

- розмовляйте як з рівним партнером, демонструючи свою турботу про суспільну мораль.

Використовуючи ці рекомендації, Ви маєте нагоду максимально захистити дитину від негативного впливу всесвітньої мережі Інтернет. Але пам’ятайте, Інтернет - це не тільки осередок розпусти та жорстокості, але й найбагатша в світі бібліотека знань, розваг, спілкування та інших корисних речей. Ви повинні навчити свою дитину правильно користуватися цим невичерпним джерелом інформації.

Та найголовніше, дитина повинна розуміти, що Ви не позбавляєте її вільного доступу до комп’ютера, а, насамперед, оберігаєте.  Дитина повинна Вам довіряти.

 

БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ

Бездоглядність підлітків та її наслідки.                                                        Що робить підлітка важким.

Мета. На конкретних прикладах проаналізувати випадки виховання, які викликають найбільше проблем у батьків, дійти спільної думки. Залучати батьків до читання педагогічної літератури. Ознайомити з правами дитини, виховувати повагу до дитини, як до рівноправного члена сім'ї.

Форма. Батьківські збори з елементами ділової гри.

Обладнання. Тест для батьків. Виставка педагогічної літератури. Пам'ятка для батьків. Плакати з крилатими висловами:

«Вихователь сам має бути тим, ким хоче зробити вихованця».

В. Даль

«У вихованні вся справа в тому, хто вихователь».

Д. Писарєв

«Вихователю треба глибоко знати життя, щоб до нього готувати».

Л. Толстой

«Батьки — приклад для дитини».

«Виховувати - ховати від зла».

 

Класний керівник. Доброго дня, шановні гості. Ми раді вітати вас на сьогоднішній діловій грі. Хто з батьків не мріє, щоб його дитина виросла найрозумнішою, найвродливішою, найсильнішою, найдобрішою і наймужнішою, хто не сподівається, що люди поважатимуть сина чи доньку за працьовитість і знання справи, за вихованість. Одним словом, ми мріємо про всебічну досконалість наших дітей.

Класний керівник. Всебічний, гармонійний розвиток — наш ідеал. Ідеал і сімейного, і суспільного виховання. Але скільки треба наполегливої і кваліфікованої праці батьків і вчителів, щоб наші діти ввібрали все багатство інтелектуальної, моральної культурної спадщини, виробленої людством. Виховувати - це значить творити людину. Сьогодні ми поговоримо про деякі складні випадки, з якими зуcтрічаютьcя батьки у вихованні дітей. Ви всі працюєте в різних сферах, спілкуєтеся з різними  людьми, але всіх вас об'єднує те, що у вас є діти. А розпочнемо ми з вами зустріч із простого тестування, яке дасть вам можливість перевірити ще раз ваші педагогічні здібності. Можливо, саме це тестування не дасть вам у майбутньому припуститися помилок у вихованні вашої дитини. Результати цього тесту знатимете тільки ви, якщо ви відверто дасте відповіді на питання тесту, дізнаєтесь, який ви вихователь. (Усім батькам пропонується тест і простий олівець)

Тест для батьків «Чи можете ви?»

  • У будь-який момент залишити всі свої справи і зайнятися дитиною.
  • Порадитися з дитиною, не зважаючи на її вік.
  • Зізнатися дитині в помилці, якої ви припустилися в ставленні до неї.
  • Вибачитися перед дитиною, якщо ви не праві.
  • Стримати себе, якщо вчинок дитини роздратував вас.
  • Поставити себе на місце дитини.
  • Повірити хоча б на хвилинку, що ви добра фея.
  • Розповісти дитині про повчальний випадок зі свого дитинства, який невигідно свідчить про вас.
  • Пообіцяти дитині, що виконаєте її бажання за хорошу поведінку.
  • Завжди утримуватися від слів, які боляче вразять дитину.
  • Надати один день, коли б вона робила все, що їй заманеться,  і поводила себе так, як схоче, а ви ні в`що не втручалися.
  • Не відреагувати, коли ваша дитина вдарила, грубо штовхнула або просто
  • незаслужено образила іншу дитину.
  • Встояли проти дитячих прохань і сліз, якщо впевнені, що це - примха, забаганка.

Відповіді:

А - можу і завжди так роблю - 3 бали.

Б - можу, але не завжди так роблю - 2 бали.

В - не можу -І бал.

Підрахуйте бали

Якщо ви набрали 30-39 балів, це означає, що дитина - найбільша цінність у вашому житті. Ви дієте правильно, й можете сподіватися на добрі результати.

Сума 16—30 балів: піклування про дитину для вас питання першорядне. Ви схильні до компромісів, які послаблять виховний ефект. Вам слід серйозно замислитися над підходом до виховання.

Менше ніж 16 балів — перед вами постали серйозні проблеми стосовно виховання дитини.

Класний керівник. А тепер переходимо до нашої гри. На сьогоднішнє засідання винесено декілька запитань, які стосуються кожного з нас, адже рано чи пізно кожен намагається дати на них відповіді.

Вам здалося, що контакт з дитиною втрачено?

Ще вчора все було добре й весело. Ви встигали перекинутися слівцем, могли один одного заспокоїти. І ось щось зникає, віддаляється. Дитина відчужена, дивиться «з холодком». Розмова не зав'язується. Невже все розвалюється?

Не бійтеся! Якщо контакт був, він, як правило, не зникає. Однак для цього потрібно докласти зусиль і вам, і дитині. Людина по суті своїй консервативна, звичок дотримується, тим більш таких, з якими їй комфортно і затишно.

Є такі вікові моменти, коли щось змінюється в дитині. Чи у вас відбувається якась нова стадія, і не зрозуміло, як тепер любити, як розуміти.

Не метушіться, крилами не тріпочіть. Форсаж ситуації навантажить дитину, зовсім стривожить вас і не принесе плодів. Влаштуйте день спокою і мовчання. Або й три.

У наших невеликих життєвих просторах довго не намовчишся. Слово, друге — і зав'язалася розмова. Ось і контакт потихеньку налагоджується. І через якийсь час вже дивуєшся: «Що ж це було?»

Якщо ж розлад не виправляється, необхідно «копати глибше». А чи був контакт взагалі? Чи існував він лише в уяві батьків? Адже те, що дитина слухняно розповідає про шкільні події,— це ще не довіра, а якщо на когось поскаржитися — це ще не таємниця душі.

А може, це ви переключилися на деякий час на свою роботу-турботу, і дитина відчула себе загубленою, нікому не потрібною?

Ні в якому разі не можна припиняти працювати над собою, над проблемою виховання дитини, вашим спільним життям. Якщо уважно і лагідно подивитися в дитячі очі, ви обов'язково помітите погляд у відповідь.

Ось підслухана розмова між батьками і дитиною: «Ти наша дитина, й батькам видніше, як тебе виховувати».

«А я по телевізору чув, як говорили, що за дітей відповідають усі».

(Обговорення питання. Виступи батьків).

Ніхто не хоче, щоб його дитина виросла жадібною, грубою, злою. І все ж таке трапляється, навіть у гарних родинах. Отже, батьки врешті-решт не розуміють звідки береться доброта, егоїзм, гуманність, байдужість. Виростити дитину нелегко. Доводиться багато чим жертвувати. Добре, якщо жертви розумні. Пожертвуйте, наприклад, поганими звичками.

Чому таке трапляється? Ваша думка.

Негативізм є природною формою боротьби дитини з обмеженнями. Так званий пасивний негативізм — це відмова від виконання розпоряджень, що порушують симетричність відносин з дорослими. Активний негативізм — здійснення дій, що прямо протилежні тим, яких вимагає дорослий. Він є ще більш вираженою формою ствердження своєї рівності з дорослим. В активно-негативній поведінці відтворюється найважливіша функція дорослого: ухвалення рішення, вироблення наміру. Воно будується найпростішим з можливих способів: шляхом створення точного негатива стосовно рішення дорослого. В узагальненій формі такий спосіб дії може бути представлений як «завжди чинити всупереч розпорядженням що віддаються».

Фактичним автором наміру залишається дорослий, а дитина лише «перекладає» його, заміняючи всі плюси на мінуси, а мінуси на плюси.

У підлітковому віці сприйняття дитини дорослими дуже сильно відрізняється від її самосприйняття. Дорослі недооцінюють рівень її психологічної зрілості, сама вона його переоцінює. Тому не дивно, що вона жагуче бореться за свої «дорослі» права. Положення підлітків ускладнюється тим, що в сучасному суспільстві відсутній який-небудь соціальний інститут, що дозволив би їм реалізувати свою спрямованість на повноцінне входження в дорослий мир наприклад, як це було в часи натурального господарювання. В 12-14 років у підлітка було багато можливостей показати себе «як дорослого». Школа не надає такої можливості. Вона адекватна молодшому шкільному віку, у якому провідною діяльністю є навчальна. Підліткові ж необхідна «арена» для розгортання його соціальної активності.

Рекомендації для батьків підлітків відповідають тому ж загальному напряму, що й для батьків трирічних дітей. Необхідно усвідомити, що їхня дитина стала вже майже дорослою. А це значить, що вона повинна зайняти в сім'ї нове положення, значно більш рівноправне, ніж раніше. У неї повинні з'явитися іі нові права, й нові обов'язки.

Головне право — це право розпоряджатися собою, воно вимагає високої відповідальності, а відповідальність і зароджується, і проявляється в сумлінному виконанні своїх обов'язків.

Дотримуючись звичної схеми, батьки часто намагаються нав'язати дитині обов'язки, «замкнуті» на ній самій: прибирання нею своєї кімнати, сумлінне навчання й ін. Однак подібні вимоги звичайно викликають у підлітків роздратування, тому що вони прагнуть до самостійної організації власного життя й саме в цьому найменш схильні.

Батько. Ви говорите про міру суворості, а можна виховувати дитину без усякої суворості. Якщо робити все розумно і ласкаво, так і життя можна прожити й ніколи не бути суворим із дитиною.

А. Макаренко: «Під суворістю я не розумію який-небудь гнів або істеричний крик. Ні в якому разі. Суворість доречна тільки тоді, коли не має кілких ознак істерії... ваша впевненість, ваше рішення, якщо ви його висловите ласкаво, воно зробить ще більше враження».

Класний керівник. Ось і добігає кінця наша зустріч. Ми вдячні за те, що ви відгукнулися на наше прохання, прийшли на ділову гру, щоб поділитися своїми думками, поглядами, переживаннями. Згадкою про нашу зустріч нехай будуть пам'ятки для батьків. (Роздати пам'ятки).

Пам'ятка для батьків

Шановні батьки, пам'ятайте!

У дітей, які не знають, що їм робити у час дозвілля, псуються і голова, і серце, і моральність.

Допоможіть своїй дитині вибрати корисне заняття.

Турбуйтеся про те, щоб дитяче серце не стало грубим, злим, холодним, байдужим і жорстоким у результаті «виховання».

Пам'ятайте, батьки! Фізичне покарання - це показник не тільки вашої слабкості, розгубленості, безсилля, а й педагогічного безкультур'я. Ремінь та тумак вбивають у дитячому серці витонченість і чутливість, розбещують людину. Одурманюють її отрутою брехні.

Не ставте вашу дитину в становище, коли вона змушена оборонятися брехнею.

Говоріть із дитиною так, щоб не залишилося ніякого сумніву в тому, що ви керуєтеся турботою й тривогою за неї, а не бажанням відмахнутися, образити.

Будьте, навіть у дрібницях, до кінця правдивими і чесними зі своїми дітьми. Незначну домішку брехливості, штучності дуже добре помічають діти.

Не забувайте поділитися із своїми дітьми досягненнями й невдачами, тоді вони відкриватимуть вам свої таємниці, чекатимуть вашої поради, підтримки.

Пам'ятайте, батьки! Вашу дитину виховує кожна хвилина життя, кожний куточок землі, кожен ваш крок, слово, справа, з якими її особистість стикається ніби випадково, мимоволі. Враховуйте основні методи виховання й переконання, вправи, стимулювання.

 

 

 

Додаток

Поради педагогам і батькам

Якщо:

дитину постійно критикують, вона вчиться ненавидіти;

дитину висміюють, вона стає замкнутою;

дитину хвалять, вона вчиться бути шляхетною;

дитину підтримують, вона вчиться цінувати себе;

дитина росте в докорах, вона вчиться жити з почуттям провини;

дитина росте в терпимості, вона вчиться розуміти інших;

дитина росте в чесності, вона вчиться бути справедливою;

дитина росте в безпеці, вона вчиться вірити в людей;

дитина живе у ворожнечі, вона вчиться бути агресивною;

дитина живе в розумінні і дружелюбності, вона вчиться знаходити любов у цьому світі.

 

Правознавчий "Брейн-ринг»

Година спілкування

Тема:   Права дитини.

Мета: Систематизувати та розширити знання учнів про документи, що гарантують права дитини та визначають її обов’язки. Розвивати зв’язне  мовлення, мислення через вміння аналізувати ситуації, висловлювати  власну думку, доводити чи спростовувати твердження. Виховувати  людські чесноти і сприяти подоланню недоліків.

Обладнання: сигнальні картки різного кольору, фішки-бали відповідних до

карток кольорів, набір таблиць „Права дитини” та „Казкові герої”, заохочувальні призи.

Хід години спілкування

І. Організаційний момент

ІІ.Оголошення завдань заняття. Мотивація

  • Діти, що відрізняє людину від тварини ?

Послухайте, як про це сказала поетеса Любов Забашта у вірші «Людина починається з добра»

Сказав мудрець:

- Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра.

На ці та інші теми дасть відповідь наше заняття: „Правознавчий брейн-ринг.”

ІІІ. Гра

1)  Розподіл учнів на 5 команд. Вибір капітанів.

2)  Повідомлення правил гри у брейн-ринг. Кожна команда має свою сигнальну картку:

Синього кольору - „Правда”;

Жовтого    - „Дружба”;

Зеленого  - „Справедливість”;

Червоного  - „Право”;

Білого   - „Совість”.

Відповідь на питання обговорюється командою протягом  30 секунд. Якщо команда готова дати відповідь, то капітан піднімає сигнальну картку догори. За кожну правильну відповідь команда отримує одну фішку-бал. Перемагає та команда, яка дасть найбільше правильних відповідей і набере максимум фішок-балів.

3) Слово вчителя

У 1959 році міжнародна організація ООН прийняла Декларацію (угоду) прав дитини , де кожній дитині гарантується невід”ємне право на життя та розвиток.

4) Ознайомлення з основними правами дитини з опорою на таблиці

-всі діти мають право на життя;

-всі діти мають рівні права;

-дитина має право на повноцінне харчування;

-кожна дитина має право на захист від насильства;

-всі діти мають право на дозвілля.

5)  І тур гри „Правознавче відео”

Розглянути наступні таблиці. Спробувати якнайшвидше і найточніше сформулювати наступні три права дітей:

- право на освіту;

- на медичне обслуговування;

- на відпочинок.

6) Слово вчителя

Є ще одне право дітей, про яке я не могла промовчати. Це толерантне ставлення до дітей-інвалідів. Є діти, які за станом здоров”я не можуть навчатися у дитячому колективі. Вони користуються правом навчатися за індивідуальною програмою. Крім цього, ми ведемо розмову напередодні Дня боротьби зі СНІДом. Тож слід пам”ятати, що до ВІЛ-інфікованих дітей теж потрібно ставитись толерантно - не виділяти їх серед інших, не відштовхувати, не позбавляти спілкування. Адже, ВІЛ не передається через:

            Перебування у товаристві інфікованої дитини;

            При навчапнні або іграх з ВІЛ-інфікованими дітьми;

            Через повітря;

            Через воду.

 

7) ІІ тур „Бліц-вікторина”

                 У якому документі, крім Декларації прав дитини, записані права громадян ? (У Конституції України)

                 Чим право відрізняється від обов”язку ? (Право-можу, обов”язок – треба).

   Якими правами дитини користуєтеся ви у даний момент ? (Правом на життя та освіту).

    Добре вчитися-це право чи обов”язок ? (Обов’язок)

    Хто надає дитині найперше право у житті ? (Мама)

ІV. Фізкультхвилинка.

Скористаємося правом на відпочинок.

8)  ІІІ тур „Казкова правознавча лотерея„

      Яке право порушив вовк у казці „Вовк і семеро козенят” ? (Право на життя)

      В якій казці було чотири замахи на життя головного героя і одне вбивство ? („Колобок”)

      Яким правом не скористався Буратіно у казці „Золотий ключик” ?

(Правом на освіту)

       Чи можна розцінювати працю внучки з казки „Ріпка” та Івасика Телесика з однойменної казки як фізичне насильство або примусову роботу ?

(Ні, це добровільна допомога, виконання доручення)

      Чи було порушення прав сина у казці „Ох” ? (Ні, він уже повнолітній чоловік)

9) Розв’язання проблемних ситуацій. Моральний тест або тест на людяність.

                 Як ви зустрінете у своєму класі дитину-інваліда ?

а) не покажете й виду, що вона особлива;

б) відмовитесь від спілкування;

в) спілкуватиметесь в окремих випадках або з умовою.

    Як ви вчините, якщо ваш однокласник боїться лікувати зуби ?

а) не звернете на це уваги ;

б) будете з нього насміхатись;

в) переконуватимете, що це не страшно.

   Якщо ви захворіли, то маєте повне право:

а) не відвідувати школу під час хвороби і не готувати уроки;

б) на повноцінну медичну допомогу;

в) вимагати з батьків задоволення бажань.

10.  ІV тур  „Судовий процес”

До нас звернулися герої відомих казок: Буратіно, Попелюшка, Червона Шапочка, Івасик Телесик, Дюймовочка. Вони повідомили, що порушувалися їх права. Чи це так ? Вирішіть за 30 сек і обгрунтуйте відповідь, які права були порушені ?

 V. Підсумок заняття

Підрахування фішок – балів. Визначення переможця брейн-рингу. Нагородження заохочувальними призами.

Висновок заняття :        Гроші загубив – небагато загубив.

                                           Час прогаяв – багато втратив.

H:\Documents and Settings\Aida\Рабочий стол\Рисунок5.jpg                                           Совість загубив – все втратив.

 

 

 

 

Година спілкування

Толерантність корисна для серця

Мета. Розкрити поняття «толерантність», показати певні рівні толерантної поведінки людини; розвивати адекватну самооцінку, вміння аналізувати, приймати  рішення, вибирати правильну позицію; виховувати чуйність, взаємоповагу, людяність, терпимість і небайдужість

Обладнання: роздатковий матеріал для діагностування (анкети, бланки опитувальника); плакати із зображеною квіткою «Толерантність»; дерево з яблуками; афоризми про толерантність; буклет «Будь толерантним!».

Форма проведення: тренінг.

Перед великим розумом я схиляю голову, перед великим серцем я стаю на коліна.

          Гете

Вступне слово класного керівника. Останнім часом слово «толерантність» набуло значної популярності. Що значить толерантна людина? Що таке толерантний підхід? Чи так важливо бути толерантним? Спробуємо відповісти на ці запитання на сьогоднішній годині спілкування.

Ми живемо в складний і неспокійний час, а причини занепаду нашої моралі ми пояснюємо, виправдовуємо економічною та екологічною кризами, недоліками ринкових стосунків тощо. Глобальні проблеми, що їх має розв’язувати людство, дедалі більше загострюються, а конфлікти стають усе небезпечнішими, і тому зростає усвідомлення необхідності співпраці людей і привабливість ідей толерантності.

Вправа «Правила». На початку хотілося б нагадати правила тренінгу:

якщо залишаєшся - зали­шайся добровільно;

якщо залишився - говори;

якщо слухаєш - слухай доб­розичливо;

якщо сперечаєшся - спере­чайся тактовно.

«Мозковий штурм». (Клас поділяється на дві групи. Після прослуховування  легенди, групи обговорюють цю тему і висловлюють свої думки (Додаток А).)

То кого ж вибрала Любов?

Як ви вважаєте, чому Любов обрала тер­пимість, а не інші почуття?

Слово класного керівника. Терпимість - це поняття, яке повинно супроводжувати почуття любові. Любові до ближнього, до батьківщини, до планети Земля і на­віть до самого себе. Терпимість -  синонім слова «толерантність».

Творче завдання. Перед вами - квітка «Толерантність». Але пелюстки її пусті. Заповніть ці пелюстки рисами-синонімами толерантності.

(Кожна група виконує завдання самостійно. Після цього дві квітки вивішують на дошку.)  

Отже, давайте проаналізуємо, з чим у вас асоціюється толерантність. (Захист, обговорення робіт.)

Анкетування «Ваш рівень толерантності»

Свою терпимість, розуміння ми можемо проявляти по-різному, можна сказати, на різних рівнях.

Для того, щоб досягти успіху в житті доцільно сформувати в собі толерантність як рису характеру. На якому рівні така риса як толерантність розвинена у вас, допоможе з’ясувати анкета(Додаток Б).

Виберіть свій варіант відповіді, проаналізувавши 5 ситуацій. Зверніть увагу на те, якому рівню толерантності відповідає обраний вами варіант відповіді.

«Мудрість дерева пізнання». Обговорення висловів видатних людей про толерантність (Додаток В).

Ви мабуть помітили це деревце, яке плодоносить дозрілі, золоті яблука. Воно не просте, це – дерево пізнання. Зірвавши золоте яблуко, можна пізнати його мудрість.

(Учні по черзі виходять до дерева, зривають яблука і зачитують вислови. Після цього кожна група пропонує свої думки з приводу висловлювань визначних людей про толерантність.) 

Вправа «Віночок побажань». Ви берете того, хто стоїть праворуч від вас, за ліву руку і висловлюєте цій людині поба­жання. Не відпускайте руку. По­тім ваш сусід повертається до того, хто стоїть праворуч від нього і т.д. Коли усі висловили свої побажан­ня, потисніть одне одному руки й подумки побажайте найкращого тим, кого ви любите.

Заключне слово класного керівника. Сьогодні, я вважаю, ми зуміли розібрати­ся в такому питанні, як толерантність. Хотілося б ще раз наголосити, що бути толе­рантним — це означає приймати як факт присутність інших людей з їхніми ідеями, діяльністю, способом життя, це означає визнавати, що ми всі різні, та по­важати тих, хто не схожий на нас.

На згадку про сьогоднішній захід кожен із вас отримає «подарунки», які допоможуть вам пізнати себе. (Класний керівник дарує на згадку школярам буклет «Будь толерантним!».)

 

 

 

 

 

 

 

Додаток А

Легенда

Жила на світі дівчина на ім'я Любов. Тяж­ко їй було жити без подружки. Ось і звернулася вона до сивого чарівника:

- Допоможи мені, дідусю, вибрати подружку, щоб я могла з нею дружити все життя.

Подумав чарівник і сказав:

- Приходь до мене завтра вранці, коли перші пташки заспівають і роса ще не просохне...

Вранці, коли ясне сонце освітило землю, прийшла Любов у вказане місце до трьох сосен, що стояли на краю лісу... Прийшла і бачить: стоять біля сосен п'ять прекрасних дівчат, одна від другої гарніша.

Ось, вибирай, - сказав дідусь-чарівник. - Од­ну звуть Радість, другу - Печаль, третю - Удача, чет­верту - Краса, п'яту - Терпимість.

Всі вони прекрасні, - сказала Любов. - Не знаю, кого і обрати...

Ти права, - відповів чарівник, - усі вони гарні, у житті ще не раз ти зустрінешся з ними, а може, ще й дружити будеш, але вибери одну з них. Вона буде тобі подружкою на все життя.

Замислилася Любов... Потім підійшла до однієї з дівчат і простягнула їй руку.

 

 

 

 

 

Додаток Б

Анкета

Дмитро має нетипову для хлопця зачіску - занадто довге волосся. Як поводитися тим, кому такий стиль не подобається?

а) постійно демонструвати своє невдоволення;

б) вимагати дотримуватися у школі загального стилю одягу та зачіски;

в) виходити з того, що людина має право на самовираження й може робити що завгодно зі своїм волоссям.

Оксана часто пропускає уроки без поважних причин. Як ставитись до цього?

а) засуджувати ці вчинки;

б) вважати, що це її особиста справа і не втручатися;

в) з розумінням поставитися до проблем і поступово заохочувати її до навчання.

Вадим постійно виявляє неповагу до інших, брутальність до своїх однокласників. Що робити?

а) відповідати брутальністю на брутальність;

б) прагнути уникати спілкування;

в) вияснити мотиви такої поведінки, проводити з хлопцем роз’яснювальну роботу.

Ваша подруга одягла на вечірку вбрання, яке їй не личить та й недоречне на цьому заході. Що ви зробите, аби ваша подруга не була посміховиськом?

а) запропоную ультиматум: або вона переодягається, або йде сама;

б) натякну, що вона має кумедний вигляд;

в) коректно вкажу їй на недоречність такого вбрання.

Ви – прихильник здорового способу життя. Ваш молодший брат не робить зарядки, палить, нераціонально харчується. Що ви робитимете?

а) розповім батькам, нехай вони вирішують, що робити;

б) зроблю вигляд, наче нічого не помічаю;

в) пояснюватиму переваги здорового способу життя й залучатиму до спільних занять спортом.

Оцінюємо отримані результати:

а) - 1 бал,  б) – 2 бали,  в) – 3 бали.

 

Підраховуємо загальну кількість балів:

 

5 балів - ви досить категорична, негнучка, нетерпима до інших людина.

Маючи таку позицію, ризикуєте залишитися самотнім! Розпочніть з обдумування такого вислову: „Всі люди різні - не кращі й не гірші, а просто різні”.

 

6-10 балів - характеризуєтесь як дещо відсторонена особистість із      життєвим принципом «Моя хата - скраю, я нічого не знаю» або маєте велику витримку щодо поведінки, думок, традицій інших людей. По-перше намагайтеся визначити межу вашої терпимості! По-друге, зважте, аби вас не називали надто байдужою людиною.

 

11-15 балів - прийміть вітання! Ви - толерантна особистість, цінуєте людей, поважаєте їхні почуття, переконання, незалежно від того, чи збігаються вони з вашими. Зберігайте «Своє обличчя»! 

 Додаток В

Цікаві думки визначних людей про толерантність

Щаслива людина та, яка дарує щастя найбільшій кількості людей.

         Денні Дідро, французький філософ, 1713-1784

Байдужість – це параліч душі, передчасна смерть.

                                             Антон Чехов

Той, хто хоче обвинувачувати, не повинен поспішати.

                                                    Мольєр, французький драматург XVII ст.

Ображаючи іншого, ти не турбуєшся про самого себе.

                                                 Леонардо да Вінчі

Людина, яка робить інших щасливими, не може сама бути нещасною.

                                                  Гельвецій, французький філософ XVIII ст.

Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш на звання людини.

                                                   Сааді, перський поет XIII ст.

Жодна зла людина не буває щасливою.

                                                      Ювенал, римський поет, 60 р. до н. е.

Підняти слабкого – цього замало: треба ще потім його й підтримати.

                               В. Шекспір, англійський драматург і поет, 1564-1616

Година спілкування

Тема: Іменини в моєї країни.

Мета: поглибити знання про Україну як незалежну державу; розширити та уточнити знання учнів про державні символи України; учити висловлювати своє ставлення до рідної землі; формувати громадянські уявлення та патріотичні почуття приналежності до української нації; виховувати любов до Батьківщини, гордість за неї, бажання пишатися нею.

Обладнання: географічна карта України, комплект плакатів «Державні символи», комп’ютер, відеоролики, презентація «Іменини у моїй країни», аудіо запис Гімну України,  на дошці епіграф  Я. Клочника «Я гордий з того, що живу у цій країні».

Хід години спілкування

Я гордий з того, що живу у цій країні,

Тут люди добрі, щирі й талановиті,

Душею вірні рідній Батьківщині,

Сяйвом добра й любові оповиті.

Я. Клочник

І. Організаційний етап

Класний керівник. Щоб дізнатися тему нашої години спілкування, пропоную розгадати кросворд:

Державна мова.     Столиця України

Столиця Донбасу.   Урочиста пісня – символ України

Символ України.       Синьо-жовтий символ України

Рослина - народний символ України.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

 

           
                               

 

Народні символи

             

 

Класний керівник. Давайте разом прочитаємо ключове слово. Тобто ми будемо говорити про … . Як ви гадаєте, чому?

Святковий день – двадцять четверте серпня,

Так хочеться усмішок і пісень!

Віднині Україна незалежна.

Запам’ятайте, учні, про цей світлий день!

Звучить гімн України.

ІІ. Оголошення теми й мети уроку

Година спілкування присвячена Україні, її символам. 24 серпня 2012 року незалежності нашої країни виповнився 21 рік. Багато це чи мало? Якщо на людський вік – зовсім мало, то для держави – ще менше.

За розміром Україна найбільш велика в Європі. І як кожна розвинута цивілізована держава має своє закони, які записано в основному документі України – Конституції.

 

Дівчинка

Здрастуй, сонце,

Здрастуй, небо!

Я всміхаюся до тебе,

Бо у світ приходять діти,

Щоб сміятись та радіти.

Я – маленька українка,

Сонця золота краплинка.

Я зростаю у любові,

Бачу ранки веселкові,

Чую співи солов’їні

На калині при долині.

Я – маленька українка,

Краю рідного кровинка.

Я люблю свою країну –

Україну – Батьківщину.

 Хлопчик                                                                                                               Дівчинка

Ти прибралась, як на свято,             Та в нас сьогодні справді свято,

І вінок, й стрічок багато.     Радо будемо вітати

Вишиванка просто сяє,     Кохану нашу Україну,

В кожній квітці сонце грає.    Бо в неї нині іменини.

А червоні намистини,

Наче ягоди калини.

Дуже гарна ти, Оленко,

Україночко маленька.

Хлопчик

Навчила мене мати

Любити рідний край

І серцем всім кохати

Батьківські тихі хати

Й родинний тихий гай.

Класний керівник. А що таке Україна? Може, це село, чи місто,  чи річка невеличка?

Діти – це наша Батьківщина.

 

ІІІ. Сприйняття та засвоєння матеріалу засобами інтерактивних методів

Класний керівник. Важко визначити, що позначає слово «Батьківщина». Адже в це слово люди вкладають широченний зміст: і країну, де вони народилися й живуть, і весь навколишній світ. Для одних -  це безмежні поля, для інших  - гори Карпати, для третіх – це копри великих шахт та верхівки будівель… Усе, що колись відбувалося на нашій землі, усі перемоги та втрати, радощі та горе, пісні, річки, осінь, весна, мама, тато, школа, лава біля рідної домівки, пісні, співи пташок, садок, фонтани -  все це Україна! Усього не перерахуєш, краще побачити! (Відеоролик «Розкажи про Україну»).

 

Бліц-турнір

рідний куточок, це той, де ти... (народився)

жити на рідній землі — це велике... (щастя)

Батьківщина — це... і... (труд і свято)

Батьківщина — це... і... (мама і тато)

 

У день народження говорять приємні слова. Давайте і ми подаруємо Україні намисто з чарівних українських слів.

  Інтерактивна гра «Моє слово про Україну» (асоціативний кущ)

 

 

 

 

 

 

(рідна, люба, мила, вільна, щира, золота, свята, неосяжна, незалежна, багата, співуча, красива, могутня, миролюбна, працьовита, весела, завзята, молода, чарівна, вродлива, мальовнича, дорога, велика, лагідна, різнокольорова, тремтлива, ласкава, ясна, прекрасна, талановита, горда, найдорожча, сильна…)

Класний керівник. Діти, ви дуже добре попрацювали, подарували чудові слова нашій Україні, адже й справді вона славиться мальовничою природою, задушевною піснею, співучою українською мовою, щирою та відвертою душею народу. Основний Закон нашої країни – Конституція -  проголошує Україну державою. У ст.1 записано: ”Україна є суверенна і незалежна, демократична, соціальна і правова держава». Діти,  що таке держава? Як ви гадаєте?

 «Додай складові»

На дошці слово ДЕРЖАВА=

Діти, уявіть собі, що люди раптом стали поводитись, як кому заманеться, без усіляких правил. Водії не дотримувались би Правил Дорожнього руху, почали б заїжджати своїми машинами на тротуари, пішоходи – бігали б серед машин по мостовій, ризикуючи потрапити під колеса. Учні не могли б зустрітися зі своїми вчителями, а вчителі б не змогли зібрати учнів, бо приходили б до школи в різний час. Життя змусило людей встановити багато різних правил, і ми зустрічаємось з ними на кожному кроці.

У школі – правила поведінки учнів.

На транспорті – правила поведінки пасажирів.

На пляжі – правила поведінки н воді.

Але є такі правила, що обов’язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були – дорослі чи діти. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, обов’язки кожного громадянина та його права. Називаються наші правила Державним Законом.  Яку назву має цей Закон? (Конституція).

Конституція – слово іноземне, означало воно в стародавній латинській мові “устрій”. Так у Древньому Римі називали постанови, які видавав імператор.

А пізніше цим словом почали називати основні закони країн, де записані права і обов’язки громадян. Україна – не тільки країна, це і держава.

Вона має свою Конституцію, тобто правила, за якими живуть її люди – українці. Яке слово ми повинні додати до слова ДЕРЖАВА? Що входить в це поняття? (Коституція).

ДЕРЖАВА= Коституція+

  У кожної країни є свої державні символи, які відображають свою історію. Назвіть їх, будь ласка. (діти відповідають).

Правильно, символами України є Гімн, Герб, Прапор.

Гімн – це головна пісня, яка виконується в державі на всіх урочистих подіях.

Герб – розпізнавальний знак держави.

Прапор - полотнище певного кольору чи поєднання кольорів, часто з певним зображенням. Це офіційна емблема держави, символ її суверенітету.

- Що ми повинні ще додати до слова Держава?

 «Намалюй прапор»

Учні створюють малюнок у графічному редакторі Paint.

 

 

Учень 1

Прапор – це державний символ,

Він є у кожної держави,

Це для них – ознака сили,

Це для них – ознака слави.

 

 

Учень 2

І повинен кожний знати,

Як два кольори єднати:

Синє небо – верхня смуга,

Жовте поле – нижня смуга.

Я підношу із любов’ю

Прапор ніжно кольоровий.

                          Учень 3

 

Наш герб – тризуб,

Недоля нас косила,

Та ми зросли, ми є,   ми завжди будем,

Добро і щастя несемо ми людям.

 

 

Класний керівник.В основу третього символу країни, сучасного Державного Гімну,  покладено мелодію пісні композитора XIX століття Михайла Вербицького     «Ще не вмерла Україна». Музику до Гімну написав композитор Михайло Чубинський. Гімн слухають стоячи та мовчки. Саме гімном ми починали нашу урочисту лінійку та Перший урок.

Учень 4

Слово горнеться до слова –

Гімн співається святковий.

Урочисто мовить тато:

  • Незалежність наше свято!

Тож баритися не треба.

Ти ідеш! І я – іду!

І вітає сонце з неба

Україну молоду.

Класний керівник. Про країну, де народилися й живемо, треба знати якомога більше. Її потрібно шанувати, любити, поважати її традиції і звичаї. А знання, отримані в гімназії, допоможуть Вам принести користь своїй рідній землі у майбутньому.

 

Хлопчик

Зупинюся на дорозі, озирнусь навколо,

Побачу рідний дім у злагоді і мирі,

Розправлю плечі, наберу повітря,

Та вільно крикну: «Слава Україні».

 

 

Дівчинка

Іменинницю вітаєм  і щиро їй бажаєм:

Щоб під мирним небом квітла-розквітала,

Щоб іще багатша і міцніша стала.

Вільна, незалежна, молода держава.

 

Хлопчик

Присягаємось край милий

Над усе любити.

Народ наш рідний шанувати

І для нього жити.

Ми усі про Україну завжди будем дбати,

Щоб пишалась нами Україна-Мати.

 

ІV. Підсумковий етап уроку

Класний  керівник. Кожний із нас відповідає за долю Батьківщини. Від того, як ми до неї ставитимемося, залежить майбутнє нашої держави. Тож намагайтеся вчитися так, щоб нами пишалася Україна.

Година спілкування

ТЕМА:  Донеччино моя, моя ти Батьківщино! Ми обираємо здоровий спосіб життя!

МЕТА:  виховувати у гімназистів любов до рідної землі;   сприяти  формуванню свідомої  громадянської позиції,  привернути увагу учнів до історичних подій у Донбасі  та видатних осіб, прищеплювати  патріотичні почуття; довести зв'язок понять «патріотизм»  та «здоров’я» й «здоровий спосіб життя»; поглибити знання, уміння і навички здорового способу життя; розвивати вміння самостійно мислити, брати участь в дискусії, робити висновки;  виховувати толерантне ставлення один до одного.

ОБЛАДНАННЯ: плакати, герби та прапори Донецької області та  міста, ілюстрації, музичний супровід.

 ХІД УРОКУ

Класний керівник.  Дорогі друзі! Перш за все я вітаю вас зі святом – Днем Знань! Впевнена, що ви розумієте важливість знань у сучасному суспільстві, їхню роль у різнобічному розвитку людини. «Знання – сила» - цей вислів  вченого Ф.Бекона у наш час звучить переконливіше, бо сила знань сьогодні безперечна. Тож бажаю вам набувати все більше і більше знань, щоб стати освіченими людьми. Успіхів вам у навчанні, хороших навчальних досягнень!

  Давайте сьогодні поговоримо про нас, про наш рідний край, нашу малу батьківщину – Донбас. До речі, є привід – 3 липня поточного року наш край святкував ювілей (вчитель звертається до учнів: який?)

 Так, Донецькій області – 80 років. Батьківщина! Велике слово… Але для кожного вона починається у тому місті, у тій хаті, де він народився. Для нас з вами – це Донбас.

Кожна країна пишається своєю історією та традиціями, і ми теж до цього не байдужі. Пригадаємо деякі факти  (відповіді учнів):

- Донецька область  - це область на південному сході України, найбільша; обласний центр – місто Донецьк. Заснована 2 липня 1932 року.

- На 1 січня цього року чисельність населення дорівнювала 4 млн. 580 тис. 600 чоловік, тобто   10 % від загальноукраїнського.

- Люди на території між Доном і Дніпром жили з давніх - давен, бо це було місце високої концентрації запасів вугілля та руди, та ще й Великий Шовковий шлях проходив повз нього.

- Пізніше цей регіон отримав слов’янське ім'я – «Дике поле»; і запорізькі козаки охороняли його від татаро-монголів. Населення полювало на диких звірів, ловило рибу у маленьких річках, розводило скотину, будувало житло з дерев та видобувало сіль у маленьких шахтах міст Тор (Словянськ) та Бахмут (Артемівськ). Це була перша промисловість Донбасу.

- У 1740 році імператриця Анна Іоаннівна направила М. Ломоносова у Бахмут, щоб розібратися  з проблемою сольового бізнесу, бо видобуток солі потребував багато деревного вугілля, через  що ліси навколо шахт було знищено. Треба було вирішити, чим замінити  деревне вугілля.

- Дуже цікавим, до речі, є той факт, що коли Петро Перший повертався з Азову у 1696 році, йому показали декілька зразків вугілля. Цар був приголомшений його високою якістю і сказав: «Цей мінерал не для нас, але він буде слугувати нашім  нащадкам».

- Так воно і є. Вугільна промисловість – головна у Донбасі, а ще металургійна, коксохімічна, хімічна, важке машинобудування, будівельні матеріали, електроенергетика, транспорт.

- У другій половині 19 сторіччя величезні запаси вугілля було знайдено у нашому краї. Тисячі людей приїхали сюди жити й працювати, і вони  заснували нове місто, яке назвали Юзівка на честь англійського промисловця Джона Юза і яке ми тепер називаємо Донецьк.

Вчитель: Так, ми часто приїжджаємо до нашого обласного центру, і завжди нас зустрічає шахтар. Подивіться, це монумент нашого шахтарського краю скульптора Олександра Скорих. Як ви бачите, шахтар стоїть на високому постаменті і у правій руці тримає вугілля. Це головне багатство нашого краю. Шахтар протягує свою руку до нас, ніби вітаючи кожного, хто сюди приїздить. Цей монумент – візитна картка Донецька.

 Учень: Труд шахтарів – почесний, але дуже важкий і небезпечний. Ці хоробрі люди дають світло і тепло мешканцям України, вони завжди кажуть: «Ви не зрозумієте, що таке Сонце, якщо ви не були під землею». Тому наш край частіше звуть шахтарським, а пісні про шахтарів оспівують їхню працю (звучить пісня «В чистом небе Донецком»)

- Такою ж значимою є і металургійна промисловість, до якої належить наш коксохімічний гігант. Донбас упродовж усіх років 19 століття називають гарячим  цехом країни.

- Ви знаєте, на Юзівському металургійному заводі працював ковалем Олексій Мерцалов. Він викував металеву пальму зі звичайної рейки, його  шедевр  двічі одержав Гран-прі на виставках у Росії та Парижі. А у 1999 році 17 серпня «Пальма Мерцалова» була проголошена символом Донецької області, і у вересні цього ж року була  встановлена на площі біля виставкового центру «Експо-Донбас».

Класний керівник.  Так, 1999 рік – рік народження  Герба Донецької області. Треба сказати, що в історії української геральдики ще не  було стільки суперечок, скільки їх визвав Герб нашого краю. Сперечалися і професіонали, і пересічні громадяни, питаючи, невже не можна було придумати чогось кращого. І така реакція зрозуміла. З'явився б, наприклад, герб з шахтарською символікою на золотому фоні, і ніяких питань би не було. То що ж він означає? (відповіді учнів).

- На Гербі є девіз: «Возможность доказана делом». Він теж потребує тлумачення, може хтось із вас допоможе? (відповіді учнів).

 Учень. Так, цей девіз має під собою реальну історичну основу. Справа в тому, що у 1897 році Д. І. Мендєлєєв приїхав у Донбас у зв'язку із завданням Академії наук Росії про оцінку перспектив регіону. Він був дуже здивований змінами, які сталися у цьому степовому краї за дуже короткий проміжок часу. У його блокноті з’явився запис: «Недавняя пустыня ожила. Успех полный. Возможность доказана делом».

Девіз  «Возможность доказана делом» підкреслює історично сформовані корені Донбасу, його цілеспрямованість у досягненні мети.

 Вчитель: Хочу додати, що геральдика Донецького краю розпочалася ще на початку 19 століття, коли 29 червня 1811 року іменем імператора Росії було затверджено герб міста  Бахмут,   (зачитати тлумачення),   через місяць з'явився герб Маріуполя. А у другій половині 20 століття усі великі міста області вже мали свої герби. Наше місто теж серед тих, хто має свою символіку (розповідь учениці).

Коли ми говоримо про символіку, то це не тільки герб, а й прапор, і гімн. Ви знаєте символи нашої держави, такі ж символи мають і міста (розповіді учнів про прапори).

Безперечно, символи  великої чи малої батьківщини заслуговують на повагу, тому усюди ми бачимо національні прапори, а в урочисті хвилини звучить Гімн.

Отже, ми згадали  історичні факти у житті нашого регіону. Давайте підсумуємо все, про що говорили, і відповімо на питання: що ж таке Донбас?

 (учні доповнюють  розповіді):

  а) найбільша область України, 18 районів, площа -26 500 кв. км

б) у Донбасі – 92 ВУЗи, 1268 середніх шкіл;

в) Донбас – це братерство, більш ніж 100 націй і національностей живуть тут;

г) Донбас – це Святогірська Лавра, Азовське море, Сіверський Донець;

Головне свято Донбасу – День шахтаря та День визволення від фашистських загарбників у вересні.

 

О Донбассе пишут в географиях,

Что Донбасс – край угля и металла.

Верно. Но для полной биографии

Это очень сухо, очень мало.

Кажется, есть песни о Донбассе,

Терриконы и копры воспеты.

Верно, есть такие.  Я согласен.

Только это – внешние приметы.

Ну, а где же люди? (Николай Анциферов, наш земляк).

   Учениця: Донбас – це славнозвісні люди, які прославили наш край за його межами(учні називають видатних людей сьогодення).  Треба назвати і тих, хто приніс славу не тільки Донбасу; серед них – шахтар Олексій Стаханов; металург Макар Мазай; трактористка Паша Ангеліна та багато інших. Мешканці області уміють працювати і відпочивати, вони люблять співати і танцювати; слід назвати такі прославлені колективи як ансамбль танцю «Донбас», академічний оркестр філармонії, футбольний клуб «Шахтар» і т.д.

Класний керівник. Так, Донбас – наша батьківщина. Ми любимо її, пишаємося нею. Може, поетичному слову більше під силу оспівувати і прославляти Донбас. Поезія Володимира Сосюри, нашого земляка, відображує почуття кожного з нас, і ми з хвилюючим серцем кажемо: «Донеччина, ти земля моїх предків, і моя земля. Я відчуваю твоє тепло,  твою турботу. Я твоя дитина, я поєднаний з тобою».

                             Донеччино моя, моя ти батьківщино,

Тобі любов моя і всі мої чуття!

Я до твоїх грудей приникнув, як дитина,

Щоб знов набратись сил для пісні і життя.

 

Тож будемо гідні своєї землі, своєї батьківщини, яка зветься – Донбас!

Класний керівник. А зараз ми з’ясуємо, чи знаєте ви свій рідний край.

Чи знаєш ти свій край

Вікторина до 80-річчя  Донецької області:

  1. Коли засновано Донецьку область?

(2 липня 1932 року)

  1. Яка перша назва столиці Донецького краю?

(Юзівка)

     3.  Найбільше багатство Донбасу – «чорне золото»?

(вугілля)

      4. Найстаріше місто Донецького краю?

(Артемівськ – Бахмут, 1571 рік заснування)

      5. Яке місто називають містом шахтарів?

 (Горлівку)

      6. Яке місто є «морськими воротами» Донецької області?

(Маріуполь)

       7. Яким морем омивається наша область?

(Азовським)

        8. Де відбувся «найглибший» симфонічний концерт?

1. (Соледар)

        9. Назви міста, що подарували Україні космонавтів Олександра Волкова та Георгія Берегового. (Горлівка, Єнакієве)

          10. В якому місті народився президент України В.Ф. Янукович? (Єнакієве)

           11. Чи можливо запустити повітряну кулю під землею? В якому місті Донецької області таке відбулося? (Соледар)

            12. Яке місто Донеччини носить назву своєї держави? (Українськ)

           13. Силует якого дерева зображено на гербі Донецької області? Чому? (пальма Мерцалова, що викована з цільного шматка рейки без зєднань та зварювання)

           14. Назви видатних письменників-земляків. (В. Гаршин, Борис Горбатов, Павло Безпощадний, Павло Байдебура, В.Сосюра, Г. Бойко, Степан Васильченко…)

           15. Спортсмени – гордість донецького краю. Хто вони? (С. Бубка – легка атлетика, Л. Подкопаєва – спортивна гімнастика, Л. Ковальова – стрільба, Р. Пономарьов – шахи…)

           16. Чим славетний Святогірськ? (найпівденнішим монастирем у татарському степу – 1624 рік, Свято-Успенська лавра)

            17. У якому місті завжди зимно? ( у Сніжному)

          18. Назва якого міста починається з останньої букви алфавіту?             (Ясинувата)

Кросворд «Донбас»

Обласний центр Донбасу (Донецьк)

Насип шахтної породи у вигляді конуса. (Терикон)

Улюблена квітка донеччан. (Троянда)

Видатний спортсмен-стрибун Донецька. (Бубка)

Підприємство з видобутку вугілля. (Шахта)

Місто в Донецькій області, де добувають камяну сіль. (Соледар)

 

 

 

 

 

Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С

 

 

 

 

 

 

 

 

Кроссворд «Первое имя города Донецка»

 

Море, омывающее берег Донецкого края  (Азовское)

«Черное золото» Донбасса. (Уголь)

Город, названный в честь монастыря в меловой горе. (Святогорск)

«Горы» на земле Донетчины. (Терриконы)

Герб Донецкой области – …. Мерцалова. (Пальма)

 

 

 

 

 

 

 

 

Ю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Загадки

***

Місто троянд і вугілля,

Місто добрих сердець.

Ви здогадалися, друзі?

Це – наш любий …(Донецьк)

 

***

Красивий  щедрий рідний край,

І мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Наш край, що зветься… (Україна)

               ***

Водограй,

Полів розмай,

Зелений гай,

Ліщина…

Все це рідний,

Любий край –

Наша … (Батьківщина)

 

Донецький край

Донецький край, мій рідний край,

Моя маленька батьківщина,

Місцевість наша, ніби рай,

Живе тут вся моя родина.

Тут є усе, що людям треба:

Вугілля, крейда, сіль, пісок,

Зелене поле, жовта нива,

Пшениці ніжний колосок.

Донбас,мій краю рідний.

Мої душа і серце тут,

І ти для мене будеш гідним,

Навіки тебе в серці збережу.

 

 

Це ти моя Донеччино...

Нам всім під сонцем довелось зрости,

Де пролягли далекі сині гони,

Це ти,моя Донеччино,це ти,

Позначена шапками териконів.

Де спалахи відсвічують заграв,

І дзвінко котить луни залізниця.

Де кожен з нас уперше покохав

І вийшов в степ, що росами іскриться.

Це ти,моя Донеччино,це ти!

Твої птахи, що линуть над землею.

Твій велелюд, що мужньо до мети

Крокує з Україною всією.

Серця у нас гарячі,як вогні

Ми прагнем єдності і злагоди у всьому,

Щоб гріли душу рідні нам пісні,

І процвітало щастя в нашім домі.

Нам є що цінувати й берегти,

Багата скарбами підземними країна.

Це ти,моя Донеччино ,це ти!

Сторайдужна перлина України!      (С. Жуковський)

                     Класний керівник. Донбас обирає здоров’я.

Здоров’я — розкіш для людини,

Найбільша цінність у житті.
Як є здоров’я день при днині,
Можливість є йти до мети.
Тоді є радість, щастя, диво,
Краса у крапельці роси.
Тоді людина йде щасливо
Серед безмежної краси
Й чарівність світу відчуває.
Для неї в хмурість — дні ясні.
Вона всі труднощі долає
Й співає радісні пісні.
Вона — здорова! Це чудово,
Бо їй нічого не болить.
Вона добро творить готова.
І це прекрасно! Можна жить!

Н. Красоткіна

Вислови про здоров’я

    Дев’ять десятих нашого щастя залежить від здоров’я. 

А. Шопенгауер

    Всі ми, коли здорові, легко даємо хороші поради.

Публій Теренцій

    Якщо людина сама стежить за своїм здоров’ям, то важко знайти лікаря, який знав би краще корисне для її здоров’я, ніж вона сама.

           Сократ

    Є тисяча хвороб, але тільки одне здоров’я.  

     Л.Берне

    Найкращий лікар – природа, хоча б тому, що виліковує три четвертини усіх хвороб...

             В.Шербюльс

    Більша частина наших хвороб – це справа наших рук, ми могли б їх майже всіх уникнути, якби зберегли спосіб життя простим, одноманітним і усамітненим, визначеним нам природою.  

                  Ж.Ж.Руссо

    Люди, від природи немічні тілом, завдяки вправам стають міцніші силачів.              

  Сократ

    Без фізичної праці не буває здорового тіла, не буває й розумних думок у голові.  

         Л.М.Толстой

    Ніщо так не виснажує і не руйнує людину, як тривала фізична бездіяльність. 

                Арістотель

    Потрібно обов’язково бадьорити себе фізично, щоб бути здоровим морально.                 

Л.М.Толстой

Витонченість і краса не можуть бути відокремлені від здоров’я.

Цицерон

Людина народжується здоровою, всі хвороби приходять з їжею.

Гіппократ

Що ж таке здоров’я? Всі добре розуміють, що «здоров’я» - це добре, а «хвороба» - погано. Пояснити сутність здоров’я доволі складно. В статуті Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ) говориться, що здоров’я – це не тільки  відсутність хвороб або фізичних вад, а стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя людини. Вважається, що здоров’я – це нормальний стан організму, який характеризується злагодженою роботою всіх органів та їх систем. Завдяки цьому здоровий організм добре пристосовується до умов середовища і забезпечує нормальну працездатність людини.

Здоров’я не є чимось постійним. Стан здоров’я неодноразово змінюється навіть протягом доби. Недарма ми звикли питати одне одного: «Як ваше здоров’я?»,  «Як ви себе почуваєте?» і як приємно почути у відповідь: «Дякую, я здоровий». Хто ж повинен піклуватися про наше здоров’я? На державному рівні здоров’ям громадян опікується Міністерство охорони здоров’я України. Охорона здоров’я – одна з функцій держави. Так, в статті 3 Конституції України зазначено, що людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканість і безпека визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю. Але кожна людина повинна дбати про своє здоров’я сама. Краще запобігти захворюванню, ніж лікуватися. Хотілося б почути ваші особисті думки у ході невеликого диспуту.

Міні-диспут на тему: «Чи винна людина в своїх хворобах?»

Думки учнів вчитель записує на дошці в дві колонки.

 

ВИННА

Шкідливі звички

Неправильне харчування

Недотримання режиму дня

Зловживання Інтернетом

НЕ ВИННА

Забруднення середовища

Спадковість

Нервове напруження

Високий темп життя

 

 

Питання для обговорення: До якої колонки можна віднести захворювання на СНІД, грип, туберкульоз, а до якої – травми?

 Після обговорення вчитель підводить підсумки та інформує учнів, що за офіційними даними здоров’я залежить:

на 20% від економічних  умов;

на 20% від спадковості та генетичних порушень;

на 10% від розвитку медицини;

на 50% від способу життя людини, її ставлення до власного здоров’я.

         Як бачите наше здоров’я – в наших руках і нам вирішувати -  зміцнювати його чи псувати. Недарма 2012 рік оголошений в Україні роком спорту та здорового способу життя, метою якого є орієнтація на пріоритетність загальнолюдських цінностей життя і здоров’я, утвердження здорового способу життя як необхідної умови саморозвитку та самовдосконалення особистості. Рішенням Уряду передбачено протягом цього року проводити масові фізкультурно-оздоровчі заходи, залучати молодь та дітей до занять спортом, а найголовніше – боротися з байдужим ставленням людей до власного здоров’я.

Ми приєднуємося до всіх українців, які свідомо ставляться до свого здоров’я і проводимо невелику розминку (руханку):

сплесніть у долоні, хто займається в спортивних секціях;

підстрибніть, хто робив сьогодні ранкову зарядку;

присядьте, хто сьогодні поснідав;

нахиліться вперед, хто вміє плавати;

підстрибніть на одній нозі, хто любить уроки фізкультури;

підніміть руки, хто почуває себе здоровим.

Після обговорення результатів розминки вчитель пропонує виконати вправу «Моя позиція». Учням необхідно продовжити речення:

Я не палю, тому що ….. ( я хочу плавати, співати і при цьому не задихатися; мати гарну зовнішність, а не «зеленувату» шкіру, тьмяне волосся, зіпсовані зуби).

Я проти вживання наркотиків, тому що я хочу …….( багато зробити і досягти в житті, а не втратити його; бути незалежним, а не тягнутися за додатковою порцією отрути).

Я хочу бути здоровим, щоб …….. (мати щасливу родину, здорових дітей, досягти успіху).

Вправа «Я обираю». Вчитель пропонує учням створити шкалу життєвих цінностей, розташувавши в порядку зростання: багатство, здоров’я, слава, міцна родина, кохання.

Питання для обговорення: Чому ви розташували цінності саме в такому порядку? Поясніть свій вибір. На якому місці ви розмістили здоров’я?  Чому?

Отже, ми горді тим, що Донбас – наш рідний край. Ми – за здоровий спосіб життя!

 

СІМЕЙНА РЕГАТА

Класний керівник. Добрий день усім, хто сьогодні започатковує в нашій гімназії святкування Дня сім'ї. Щороку в листопаді, коли вже зібрано врожай з полів і городів, а жителі отримують довгоочікуваний відпочинок, ми збиратимемось у школі разом: батьки, діти і вчителі, шоб, відзначити день сім'ї, день нашої класної родини.

І сьогодні на святі яскраві її представ­ники. Знайомтеся (називає родини-учасниі і їх склад).

 

Якщо ви прийшли подивитися змаган­ня, мушу вас розчарувати. Хіба можна зма­гатися в тому, скажімо, хто краще виховує дітей, або чиї батьки кращі? Це безглуздо. Тому на святі ми просто ближче позна­йомимося з нашими учасниками. Форма знайомства у нас незвичайна і цікава — сімейна регата: плавання на яхтах, на сімей­них кораблях, по бурхливому сімейному морі. Зорієнтуємося по карті. Сімейне море: координати збігаються з координатами Ук­раїни. Тому не дивуйтеся, якщо наші зав­дання екіпажам будуть національно забар­влені. Як сказав один древній мудрець: «Чия земля, того й мова», а я додам: того й зви­чаї і традиції. Отож, на старт!

Ну от і старт...

Все з нього починалось.

Хоч це і жарт,

Та морс кличе нас —

Сімейне море...

З чого ж воно склалось?

З Адама й Єви,

І з тих райських врат,

Які колись за ними зачинились.

З тих пір у кожної сім'ї

Свій рай.

І двоє юних,

В човнику малому

Назустріч хвилям

В невідомий край рушають,

Рай шукаючи сімейний.

Якщо й кохання

В човник свій візьмуть,

То тиху гавань в морі віднайдуть,

Через негоди непорозумінь,

І біль розлук,

І заздрощі підступні/

А по дорозі діточок знайдуть.

Перебудують човник свій на шхуну

 

   (Щоправда, якщо той не розіб'ють

Об побутові скелі)

І, Фортуну прикликавши.

Свій рай знайдуть.

Ви з тих сімей щасливих,

Що разом  труднощі долають,

І радіють.

І склавши руки, не сидять,

А діють.

Тож шлях вкажіть для тих,

Хто тільки вирушає у дорогу.

Надайте ж їм посильну допомогу!

А тепер, коли над морем замайоріли вітрила сімейних яхт, давайте знайомитися ближче. Повідомте нам назви ваших ко­раблів, представтеся і назвіть капітана.

(Родини називають кораблі і представ­ляють капітанів. Класний керівник представляє журі.)

Класний керівник. Ой, подивіться: пляшка за бор­том! Зараз виловимо. Що ж воно за письме­на?.. І написано наче по-нашому, і слова ніби нас стосуються: батько, мати, брати, сестри... тільки щось ніяк не зрозумію, про що тут ідеться. Ану, допоможіть мені, екіпажі.

Загадки для родин-учасниць

1. Одного батька й однієї матері дити­на, а нікому з них не син. Донька)

2. У двох матерів по 5 синів і всім одне ім'я.  (Пальці.)

3. Ідуть два брати купатися, один одно­го не наздожене. (Відра та коромисло)

4. Обидва схожі, як брати, завжди уд­вох, куди б не йти, під ліжком, коли               всі сплять, під столом, коли їдять. (Чоботи.)

5. Сім братів віком рівні, іменами різні. (Дні тижня)

6. Ішло дві дочки і дві матері. Знайшли три яблука. Як їм поділитись? (По               одно­му)

7. Дві сестри ідуть, ідуть, і нікуди не прийдуть.   (Годинникові стрілки)

8. Батько з лісу, мати з базару, а діти з городу.  (Макогон, макітра, мак)

9. Мати-гладуха, дочка-красуха, а син кучерявий.  (Піч, вогонь, дим)

Ото мудрі були предки. Ми деяких слів навіть не вживаємо. А й справді! Нащо ма­когон і макітра, якщо є електромлинок або хоча б м'ясорубка. До речі, з макітрою було легше, макогон у руки — і три. А от м'ясо­рубку ше скласти треба вміти. А чи це так? Оголошується чоловічий конкурс (мається на увазі, що брати участь у ньому можуть лише особи чоловічої статі, незалежно від віку).

 (Чоловіки з кожної команди змагають­ся, хто швидше і краще складе м'ясорубку.)

Класний керівник.                                        Повернімося до нашої регати.

Оскільки під вітрилом ти,

То море запитає,

Чи про морські закони

Чув ти? Знаєш?

Розвинь-но ерудицію свою.

І пригадай прислів'я про сім'ю.

(Конкурс знавців прислів їв та приказок про родину і членів сімї)

Класний керівник                       Яке спокійне море-океан.

З нашими сім'ями

Воно таке ласкаве.

Здається, що пора  вам

                          Узяти участь в конкурсі

 «Улюблена сімейна страва».

Один мудрець сказав в журбі,

Що шлях до серця проляга

Крізь шлунок.

От конкурс цей якраз йому і подарунок,

Адже їдять і в морі, і на кораблі.

(Конкурс улюбленої сімейної страви, де беруть участь жінки-матері)

Класний керівник. Так не буває, щоб під час три­валого плавання навіть не заштормило. Отож приготуйте рятувальні пояси. А в їх ролі сьогодні виступатиме аркуш паперу з переліком усіляких предметів, які можуть знадобитися в екстремальній ситу­ації. Використовувати ви їх можете на свій розсуд, байдуже яким чином, аби ефек­тивно.

 (Проводиться конкурс «Універсальний набір».)

Класний керівник.  Так... із таким набором ми ус­пішно минемо всі можливі перешкоди і сигналу «SOS» від учасників нашої регати ніхто не почує. А ось цікаво, шо роблять екіпажі у вільний час, коли на морі штиль і хвилини тягнуться так повільно?

 Сімейні екіпажі розповідають про своє улюблене заняття на дозвіллі)

Класний керівник. У сім'ї всі такі рідні, що розумі­ють один одного з півслова. Прошу до мене підійти капітанів. Я на вушко шепну їм дію. Вони зобразять її без слів. А ви відгадайте, що це за дія. Згода?

 (Проводиться конкурс — «Зрозумій мене без слів».)

Класний керівник. І останнє випробовування — для мам. «Та я свою дитину із заплющени­ми очима впізнаю» — що ж, перевіримо!

 (Мами із зав'язаними очима впізнають свою дітей серед інших.)

Класний керівник. Остаточне слово про сьо­годнішнє святкування за традицією скажуть гості — журі.

 (Кожна сім'я удостоюється диплома в якійсь номінації)

Класний керівник.

 

Ну ось і фініш:

Плавання скінчилось.

На якорях сімейні кораблі.

І до нових пригод відпочивають

Дорослі члени екіпажів і малі.

Вони сьогодні всім нам показали

У плаванні важкому вищий клас.

І, впевнена я, дечим здивували

Не тільки один одного, а й вас.

Тому прошу: долоні не ховайте,

Не пошкодуйте оплесків своїх,

І ще раз не останок привітайте

За всі старання і за мужність їх.

 

(Класний керівник ще раз називає кожну сім ю, її назву і членів екіпажів, глядачі вітають їх гучними оплесками.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОДИНА СПІЛКУВАННЯ

О священні води,

Будьте нашим захистом,

Угамуйте нашу спрагу,

Подаруйте нам блаженство і щастя,

Яке вище за всі коштовності,

                                                                       Вище за всіх правителів світу.

О води! Дайте нам

благодатну втіху...

"Рігведа", священна староіндійська книга

Тема: Звідки наше місто бере воду?

Мета: сформувати уявлення учнів про значення води в житті людини; пробуджувати пізнавальний інтерес до географії  рідного міста, його культури, побуту; виховувати глибоке почуття відповідальності за збереження ресурсів міста, сприяти розвитку бажання учнів захищати  навколишнє середовище, вживати певних заходів щодо розв’язання проблеми водоспоживання. 

Обладнання: мультимедійна презентація «Крапелька води»; газета «Вести», малюнки та плакати учнів «Вода, водиця…», карта Донецької області, фотографії міста Димитров.

Метод години спілкування: «робота у групах», «метод проектів».

ХІД ГОДИНИ СПІЛКУВАННЯ

Класний керівник. Доброго дня! Сьогодні ми зосередимо нашу увагу  на те, без чого неможливе життя на Землі. Дійдіть висновку, про що піде мова, надавши відгадки на запропоновані мною українські загадки.

Біжить - не вибіжить, тече - не витече. (Вода)

Зимою спить, а влітку шумить.(Річка)

Кругом вода, а з питвом – біда.
Хто знає, де це буває? (На морі)

Між берегів текла, текла,
Мороз зміцнів – під скло лягла. (Річка)

Із-під гірки, з-під крутої
Прокрадається норою
Та й до моря утіка
Через лози по ярках.(Джерело)

Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить.(Річка, вода)

Сани біжать, а голоблі стоять.(Річка і береги)

Віз без коліс, а з батога сльози ллються.(Човен, весло, вода).

Коли небо нижче від землі?(Коли дивишся у воду)
 

Можна ще довго продовжувати «загадувати - розгадувати», та ви, напевне, здогадалися, яка провідна тема нашої години спілкування. Так, це – питна вода, її джерела для нашого міста та проблеми водопостачання.  Наведіть, будь-ласка, відомі вам прислівя про воду(Учні пригадують):

Без води і не туди, і не сюди.

Вода ума не мутить та й голови не смутить.

Вода греблю рве. Тиха вода береги рве.

Вода крапля по краплі і камінь довбає.

Вода все сполоще, крім лихого слова.

Вода найде собі дорогу.

Чим глибша вода, тим більша риба.

Мала вода - великий шум.

Хто хоче чистої води, нехай іде до джерела пити.

Класний керівник. Молодці! На жаль, така звичайна субстанція, як вода, не часто привертає нашу увагу, хоча стикаємося ми з нею повсякденно,  щогодини: під час уранішнього туалету, за сніданком, коли п’ємо чай або каву, при виході з будинку в дощ або сніг, під час приготування обіду і миття посуду, під час прання... загалом дуже і дуже часто. Задумайтеся на хвилинку про воду. Уявіть, що її раптом не стало, наприклад, сталася аварія водопровідної мережі у Димитрові. А можливо, це з вами вже траплялося?   Зі всією очевидністю в такій ситуації стає ясно, що "без води і не туди, і не сюди".

Зазвичай про воду не замислюються тоді, коли її досить. Монгольське прислів'я свідчить : "Людина не цінує воду до тих пір, поки не вичерпається джерело". Але жителі пустель добре знають їй ціну і стараються дбайливо й економічно витрачати кожну краплю. Ціну воді знають і там, де її треба добувати з глибоких колодязів, нести або везти до будинку і, нарешті, там, де за воду доводиться платити великі гроші.

Чи достатньо питної води у нашому місті і де взагалі Димитров бере питну воду? Чи можемо ми якось збільшити термін водоспоживання?

На ці питання та інші, що виникнуть у процесі нашого спілкування, ми спробуємо відповісти. Як різними місцями біжить вода, так і ми поступово – від острівців пізнання до острівця знань – винайдемо всі відповіді.

 

(«Метод проектів»: група учнів повідомляє інші групи за своєю темою, над якою вони заздалегідь працювали на тлі мультимедійної презентації)

На «першому острові пізнання» живуть учнів, які пояснять нам, що таке вода, звідки вона з’явилася.

Група 1. «Що таке вода? Звідки вона з’явилась?»

У 1975 р.  було завершено видання п'ятитомного твору під назвою "Вода, всеосяжний трактат", яке створили видні фахівці світу. П'ять томів за обсягом  значно перевищували 1000 сторінок. Це був дійсно всеосяжний твір, в якому з позицій фізики і фізичної хімії розглядалися і робилися спроби пояснити властивості самої води, всіляких водних розчинів, поведінку води. Поряд з великим числом відповідей в п'ятитомнику виявилася і велика кількість питань, відповідей на які не було або вони були неоднозначними.

Якщо комусь з нас поставити питання, що таке вода, то першою реакцією буде здивування, а другою - швидше за все формула H2O. Потім, напевно, прослідує роз'яснення про те, що вода - це широко розповсюджена речовина, вкрай корисна, але в цілому немає нічого особливого. Але аналіз звичайної води показує, що насправді це суміш декількох різновидів води із спільною формулою H2O, яка представляє собою з'єднання ізотопів кисню й водню. Теоретично може існувати більше 40 всіляких ізотопних різновидів води, з яких лише 7 стійкі, тобто не радіоактивні. Різниця в ізотопному складі позначається на фізичних властивостях води. Для нас дивним виявився той факт, що вода не визнає жодних закономірностей: за Менделєєвим вона повинна була б замерзати при – 90о С, а вона замерзає при 0о С, кипіти при – 70о С, а вона кипить при 100о С, тобто води, що відповідає законам, яким підкоряються всі речовини такого ж ряду, не існує.

Грецький філософ Фалес з Мілета дивився на  воду як основу всього земного. До кінця XVIII ст. ніхто не висловлював сумнівів, що вода - єдина неподільна речовина. Лише у 1781 р. Генрі Кавендіш в Англії довів, що вода складається з двох елементів, а Антуан Лавуазьє у Франції назвав ці два елемента киснем і воднем, тобто що народжують воду.

 

Звідки ж з'явилася вода?

Загальновизнана гіпотеза походження води Світового океану зводиться до того, що майже вся маса води та розчинені в ній речовини надійшли з глибинних надр Землі — з мантії. Яким був склад Світового океану в ті часи — невідомо. Можна лише припустити, що вода була дуже мінералізованою і солоною, оскільки виділялася разом із розплавами, газами, парою, димом при підвищеній температурі.

Первинний океан, очевидно, покривав усю або майже всю планету. При цьому глибина його була незначною. Постійно та інтенсивно випаровуючись, вода оповивала Землю густими хмарами (подібно тим, що оточують Венеру), з яких випадали значні опади (дощі). Саме цей процес і спричинив появу прісної води, що становить 3% світових водних запасів.

Як відомо, Світовий океан займає 71 % поверхні Землі. В ньому зосереджено 97% усіх запасів води нашої планети. Наша «голуба планета» — єдина  в Сонячній системі має водяну оболонку. Іноді кажуть, що доречніше було б її назвати не Землею, а Океаном.

Класний керівник. Дійсно, воду завжди вважали джерелом усього живого. Вона була середовищем, в якому в процесі довготривалої еволюції на нашій планеті розвивалися рослини й тварини. Встановився нерозривний зв'язок людини з водою, оскільки вода є постійним учасником біохімічних процесів, що відбуваються в живих організмах. Саме завдяки цій властивості вона стала «носієм життя». То ж поговоримо детальніше про роль води в житті людини. А про це нам розповість наступна група. Тож мандруємо до «другого острівка пізнання».

Група 2. Антуан де Сент-Екзюпері створив справжній гімн воді в прозі: "Вода, у тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе неможливо описати, тобою насолоджуються, не відаючи, що ти таке. Не можна сказати, що ти необхідна для життя: ти саме життя. Ти наповнюєш нас радістю, яку не поясниш нашими відчуттями. З тобою повертаються до нас сили, з якими ми вже попрощалися. По твоїй милості в нас знов починають вирувати висохлі джерела нашого серця. Ти найбільше багатство на світі..."

Дійсно, вода — необхідний компонент життя. Вона потрібна для життєдіяльності рослин, тварин, людини. Людина постійно використовує воду для життя: пиття,  приготування їжі, миття, прання, відпочинку, спорту, транспортного сполучення і т.д.

Одна людина в середньому споживає близько 600 т прісної води за рік, ще 200 т щорічно їй потрібно на санітарні цілі. Незрівнянно більше води витрачається на різних промислових об'єктах. Так, для виробництва 1т міді необхідно 500м3 прісної води, 1т нікелю — 4000м3.

Щодня дорослій людині потрібно 2—2,5 л питної води. А щоб організм справно працював, води необхідно в 4—5 разів більше, тобто 7—10 л. Циркуляція води в організмі людини так само важлива для існування, як і циркуляція води в природі. Підраховано, що за життя людина випиває близько 25 тон води. В організмі дорослої людини 68—70 % води, в тому числі: у крові — 90 %, м'язах — 75 %, кістках — 28 %. Вода присутня у всіх продуктах – у молоці її 87%, у помідорах – 95%, у м’ясі – 50-70%, у хлібі – 35%.

Організм людини важко переносить обезводнення. При втраті 1—1,5 л води з'являється відчуття спраги. Якщо людина втрачає 6—8 % своєї маси за рахунок дефіциту води, в її організмі порушується обмін речовин, гальмуються окиснювальні процеси, зростає в'язкість крові, підвищується температура тіла, прискорюється пульс, червоніє шкіра, з'являється м'язова слабкість, головний біль, в'ялість. При втраті 10 % води патологічні явища стають непоправними. На шкірі з'являються тріщини, западають очні яблука, погіршується зір, спостерігаються спазми в горлі, людина втрачає свідомість. Втрата 21 % води призводить до смерті. Втрата людським організмом води небезпечніша, ніж позбавлення його їжі: без їжі людина може прожити до   40 днів, а без води вмирає на восьму добу. Шкодить людині і надмірне вживання води.

Природа, створюючи людину, мудро наділила її «тепловим реле», яке має чудову властивість саморегулювання. Нормальна температура нашого тіла коливається в дуже вузькому інтервалі: 36,6—37 °С. Відхилення від цієї норми навіть на кілька десятих градуса свідчить про захворювання, порушення функціонування того чи іншого органу. До цього часу науці не вдалося зрозуміти секрет механізму теплового саморегулювання. Ясно лише одне: таке регулювання неможливе без участі крові. Але кров — це перш за все вода. І тоді на автоматизм саморегулювання можна подивитися по-іншому. Справа полягає у здатності води (крові) забирати (і відповідно повертати) теплоту такими великими кількостями, які не під силу будь-якій іншій рідині. Кращого теплоносія, ніж вода, природа не знає.

Вода відіграє важливу роль у підтриманні постійної температури (терморегулювання) організму. Зі зниженням температури зовнішнього середовища в ньому зростає утворення теплоти в результаті окиснювальних процесів, що запобігає охолодженню тіла. З підвищенням температури навколишнього середовища кровозабезпечення шкіри та її нагрівання зростає, що сприяє кращій тепловіддачі. За таких умов збільшується виділення поту. Його випаровування з поверхні шкіри забезпечує більшу віддачу теплоти та запобігає перегріванню організму.

Той, хто взимку навмисно вживає води менше, ніж влітку, наносить шкоду своєму організму. Вчені радять взимку вживати таку ж кількість води, як і влітку, інакше вітер та нагріте повітря у приміщенні висушать шкіру, а втома та головний біль стануть постійними супутниками. Помиляється той, хто не п’є воду, а лише чай та каву, адже ці напої сприяють виведенню рідини з організму, а не її засвоєнню. На день необхідно випивати близько 1,5-2 л води.

Вчені встановили, що біль у спині, ненормалізований тиск, надлишок холестерину, ожиріння – результат браку води в організмі, тому хворому достатньо лише врівноважити оптимальний баланс рідини в організмі; встановили, що людина, яка випиває більше 4 склянок води на день, значно зменшує ризик серцево-судинних захворювань. Це пов’язано з тим, що вода, маючи простий хімічний склад, гарно всмоктується в організмі та розріджує кров, що зменшує ймовірність виникнення тромбів в судинах.

Таким чином, вода в житті людини відіграє дуже важливу роль.

Класний керівник. Після такої доповіді, думаю, ні в кого немає сумнівів щодо  важливості та незамінності води у нашому житті. Та чи має наше місто водні ресурси? Про Димитров та його природні ресурси розповість наступна група, запропонувавши свій проект. Мандруємо до «третього острівка пізнання».

Група 3. Димитров — одне з типових міст Донецької області. Основу промислового комплексу складає вугільна промисловість. Площа Димитрова 2 275 га. У місті проживають близько 55,8 тис. чол. : з них чоловіки — 26,9 тис. чол., жінки — 28,9 тис. Працездатне населення складає 33,7 тис. чоловік. Місто має розвинені транспортні зв'язки.

Історичними попередниками міста Димитров були два  гірничих селища, утворених біля вугільних рудників — Новоекономічного (1911 р.) та Гродівського (1916 р.). Вони були побудовані на початку  XX століття на землях, орендованих у сільських громад сел Новоекономічного та Гродівки. У 1934 році шахті № 5 — 6 (Гродівський рудник) було присвоєно ім'я Георгія Димитрова. А в 1972 році шахтарські селища Новоекономічне та Димитров об'єднались під загальною назвою — місто Димитров. Назвали це шахтарське місто прізвищем болгарського політичного діяча, першого президента Болгарії Георгія Димитрова, на честь дружби з болгарським народом, представники якого працювали на шахтах у 60-ті роки. В серпні 1990 року Димитрову наданий статус міста обласного значення.

Місто Димитров розташоване у степовій зоні південно-східної частини України, на південному заході Донецького кряжу. Місто входить у Придніпровський агроґрунтовний район. Ґрунтотвірними є ліси, лісовидні суглинки. Ґрунтовний покрив переважно складається із звичайних чорноземів. Клімат помірно-континентальний. Характерні сильні вітри, літом висока температура повітря, зливи. Найбільш холодні місяці року — січень, лютий.

Рельєф являє собою степову рівнину, яка мережана системою балок Родинської та Сенної. Гідрографія території представлена струмками та водостоками, які протікають на дні вибалок. Грунтовні води в поймах балок залягають на глибині від 0,5 до 3 м, на плато та схилах — вище 10 м.

Водні ресурси Донецької області формуються за рахунок транзитної притоки поверхневих вод по р. Сiверський Донець, місцевого річкового стоку, що формується в межах області, стiчних, шахтних і кар’єрних вод,      а також експлуатаційних запасів підземних вод. Таким чином, основним джерелом  водопостачання  Донецької  області, зокрема Димитрова,  є річка Сіверський Донець. Джерелом технічної та питної води області є також                    157 водосховищ, серед яких найбільше значення для Димитрова має Карлівське.

Окрім регуляції річкового стоку водосховищами та ставками, природний дефіцит води покривається за рахунок каналу Сіверський   Донець-Донбас -  довжиною  132,5 км,  пропускною  здатністю  37-43 куб. метрів  води  за  секунду,  з  подачею   1106 млн. куб. метрів  води  на  рік.

Питна вода Донецької області обробляється підприємством     «Компанія «Вода Донбасу» на 17 фільтрувальних станціях продуктивністю  2,79 млн. куб. метрів  на  добу.  Для  подачі  води  споживачам  працюють   75  насосних  станцій  та  експлуатуються  23   централізованих           водопроводів загальною довжиною 1988,1 км. На балансі підприємства  «Компанія «Вода Донбасу» знаходяться   також об'єкти енергопостачання, диспетчерсько-технологічного зв'язку,  електрохимзахисту, транспорту  і т. д.

За відсутності альтернативних  джерел водопостачання в Донбасі, підприємство є монополістом по наданню послуг централізованого водопостачання в регіоні.

Основний вид продукції підприємства – вода питна, яка займає            70% в загальному обсязі послуг централізованого водопостачання.             При цьому майже 97% питної води подається у мережі  міськводоканалів різних форм власності, серед яких  Димитровський міськводоканал,  та інших  водопостачальних підприємств для подальшого перерозподілу споживачам.

Класний керівник. Напевне, проект третьої групи зацікавив кожного з присутніх. Про річку Сіверський Донець, водосховище Карлівське та канал Сіверський Донець-Донбас ви можете дізнатися набагато більше, скориставшись, наприклад,  інформаційними ресурсами глобальної мережі Інтернет.  Саме вони і є джерелом питної води міста Димитров. Та, на жаль, водозабезпеченість на одного мешканця Димитрова та області в  5-6 разів менша, ніж у середньому по Україні. Чи є пояснення цієї проблеми? Четверта група у своєму проекті прагнула знайти відповідь на це питання. Отже, мандруємо до «четвертого острівка пізнання».

 

 

Група 4. На сьогодні на комунальному підприємстві «Компанія «Вода Донбасу»  склалась критична ситуація. Діючі тарифи на послуги централізованого водопостачання та водовідведення не відповідають їх реальній собівартості. Так, в теперішній час міськводоканали відшкодовують лише 83,4 відсотків витрат підприємства на збір, очищення та транспортування води. Рівень відшкодування населенням витрат підприємства по наданню послуг з водопостачання за 6 місяців 2009 року становить 52,6 відсотка, послуг з водовідведення відповідно 79,3 відсотка.

У чому криється корінь зла і робота в мінус величезного підприємства? У структурі витрат щодо подачі води колосальні витрати йдуть на електроенергію - більше половини від спільної питомої ваги. Звідси - прямо пропорційна залежність собівартості води від вартості електрики. Усвідомлюючи суворі реалії вжитку електроенергії, "Вода Донбасу" приступила до реалізації енергозберігаючих проектів  з метою зниження збитків. Інноваційні технології, за даними облдержадміністрації, дають можливість економити близько 5 млн. кВт*год електроенергії на місяць.

Забезпечують можливість подачі води в крани наших квартир близько 11 тис. чоловік. Зарплата цих людей -  нижче середнього доходу працівників промисловості Донецької області. Звідси - дефіцит кваліфікованих кадрів і «текучка» робітників. Ми пропонуємо замислитися над важливістю професій, пов’язаних з водопостачанням…

На основі інформації про подану та реалізовану воду, яку надав нам Димитровський міськводоканал , ми з’ясували, що наше місто -  у «лідерах» за втратами води(77,3 %). Причин цьому багато: старіння та зношування водопровідних мереж, їх несвоєчасне ремонтування, безпечне ставлення споживачів тощо. А невтішним заходом у зв’язку із цим є погодинний графік подання води.

Серед найважливіших «водних» проблем ми виокремили і такі:як забруднення водних об’єктів скидами забруднюючих речовин із зворотними водами промислових підприємств, підприємств житлово-комунального господарства, зливовими водами міст;

проблеми щодо умов скидання шахтних вод у водні об’єкти;

порушення гідрологічного та гідрохімічного режиму малих річок регіону;

підтоплення земель та населених пунктів регіону.

Законом України «Про питну воду та питне водопостачання» передбачено використання підземних вод: для централізованого питного водопостачання водокористувачі повинні одержати спеціальний дозвіл (ліцензію) на користування відповідними ділянками надр.

 Мають бути розв’язані проблеми з шахтними водами на шахтах, які закриваються, з очищенням госппобутових стічних вод,  з використанням очисних споруд для покращення якості питної води.

Ми маємо усвідомлювати  необхідність поліпшення екологічного стану басейну  річки Сіверський Донець, а також те, що охорона і раціональне використання водних об'єктів є важливою і невідкладною проблемою.

Класний керівник. Ви дуже переконливо довели існування  «водної» проблеми у нашому місті, регіоні. Які шляхи є для її подолання? Пропоную Вам познайомитися із статтею газети «Вести» - «Вода Донбасса: to be or not». Кожна група, опрацювавши цей матеріал, спроможеться надати  заходи щодо поліпшення водопостачання та  водоспоживання  у Димитрові.

Учні працюють з матеріалом газети, виступають з пропозиціями.

Необхідні:

вчасне сплачування послуг водопостачання населенням;

стабілізація фінансового стану та сприяння беззбитковій роботі комунального підприємства «Компанія «Вода Донбасу»;

впровадження новітніх та енергозберігаючих технологій;

ефективна експлуатація і своєчасний ремонт мереж водопостачання та водовідведення з метою підвищення якості послуг, що надаються споживачам;

скорочення непродуктивних втрат питної води;

забезпечення своєчасних розрахунків за спожиті енергоносії;

забезпечення своєчасної виплати заробітної плати робітникам;

використання очисних споруд.

Класний керівник.  Поза сумнівом! Ця проблема – наша спільна задача. Від кожного з нас залежить, наскільки успішно її буде розв’язано.

Як саме кожен може сприяти її вирішенню?

Але спочатку – музична хвилинка відпочинку. Які пісні ви знаєте про воду?

Учні називають:

«Тече вода» (В. Зінкевич)

«Перелей вода»(Валерія);

«Вода» (Танок на майдані Конго);

«Черная вода» (Ground Beat);

«Золотая вода» (Лінда);

«Живая вода» (Сябри);

«Живая река» (Євгенія Власова);

«Неживая вода» (Агата Кристи)

«Огонь и вода» (Філіп Кіркоров);

Давайте послухаємо пісню на вірші Юрія Рибчинського, музика І. Поклад у виконанні В. Зінкевича «Тече вода». Під час прослуховування перед очима одна за одною постають ясні та невимушені картини, пейзажі людської душі. Є тут усі пори року, зміни освітлення та настроїв, звуки міста та незайманої природи.

Класний керівник. Вода – надзвичайна речовина. Це  джерело всього живого. Ми, жителі Димитрова, Донбасу маємо питні джерела завдяки річці Сіверський Донець, водосховищу Карловське, каналу «Сіверський Донець - Донбас» тощо. Ми повинні берегти те, що втрачаємо будь–якої миті – кожну крапельку води. Що здатен задля цього зробити кожний з нас?

Передбачувані відповіді учнів:

Закривайте кран, не залишайте воду текти, коли миєте руки, чистите зуби або голитесь:

Гонит капля дождевая
Ручеёк за ручейком,
Те бегут не унывая
В реки быстрые. Потом…
А потом и синь морская!
А за нею – океан!
Воду зря не выпуская,
Закрывай покрепче кран!

                                                 Тамара Маршалова

Слідкуйте, щоб не протікав кран: той, що протікає, може стати причиною додаткового споживання декількох тисяч літрів води протягом року;

Використовуйте одноручний змішувач замість дворучного:  це зменшує кількість води, що йде до водостоку;

Можна економити воду шляхом її повторного використання, наприклад для змиття;

Така домашня побутова техніка, як пральна машина та машина для миття посуду, використовують велику кількість води. Тому при покупці нової побутової техніки, звертайте увагу на клас їхнього енергетичного виходу. Обирайте моделі класу A, або навіть краще - класу A+ та A++;

Збирання дощової води у бочці може мати значний вплив на споживання води;

Замість ванни, для якої знадобиться в середньому 140 л води, приймайте душ: для прийняття душу, що триває близько трьох хвилин, споживається всього 18 літрів води, а рівень комфорту не зменшується;

Використання сучасних технологій зі збереження води, наприклад,  Технологія EcoSmart: Спеціальний аератор, вбудований в носик змішувача, збагачує воду повітрям. Це зменшую рівень споживання води приблизно на 50 відсотків до 7,2 літри за хвилину – але з таким самим високим рівнем комфорту. Еластомер, вбудований в аератор, змінює свою форму відповідно до змін тиску води, та це забезпечує постійний рівень потоку води. За допомогою спеціального регулятору потоку та спеціально регульованим режимам дощування також можна зекономити до 50 відсотків води, на відміну від традиційних душів підчас прийняття душу. Це стало можливим завдяки регулятору EcoSmart, який використовує так зване ущільнювальне кільце, що реагує на тиск води: якщо тиск високий, кільце зменшується, при низькому тиску кільце розширюється, таким чином, вдається зберігати споживання води на одному рівні. Взагалі, потрібно нагрівати меншу кількість води, і тому ця розумна технологія допомагає зберігати не тільки воду, а ще й енергію день за днем.

 Класний керівник. Отже, нас усіх стосується проблема раціонального використання води у місті Димитров без втрати комфорту. Саме тому ми маємо виховувати в собі почуття відповідальності за цей цінний ресурс, який на сьогодні є рідкістю в багатьох частинах світу.

*Не плюй у криницю, бо доведеться з неї ще води напитися.
* Без води й борщу не звариш.
* Без води і не туди, і не сюди.
* Вода ума не мутить та й голови не смутить.
* Ваша вода мокра, ще й зимна.
* У воді стоїть, а води просить.
* Вивели його на чисту воду.
* Від великої води надійся шкоди.
* Він, як вода, скрізь просочиться.
* Він ані в воді не втоне, ані в огні не згорить.
* Він без кінця воду варить.
* Він із води сухим вийде.
* Він такий, що й у ложці води втопиться.
* Він і на холодну воду дує.
* Він у десятьох водах митий.
* Вода найде собі дорогу.
* Вода греблю рве.
* Вода в решеті не встоїть.
* В решеті води не наносиш.
* Вода все сполоще, крім лихого слова.
* Вода в одного бере, а другому дає.
* Води - хоч топитись, та нема де напитись.
* Води - хоч мийся, ліса - хоч бийся, хліба - хоч плач.
* Водою воду не загадиш.
* В океані води не зміряєш.
* Вчорашньої води не доженеш.
* Не все переймай, що по воді пливе.
* Чим глибша вода, тим більша риба.
* Глибока вода не каламутиться.
* Глибока вода тихо пливе.
* Де вода, там і верба.
* Де вода, там і біда.
* За водою підеш, то й не вернешся.
* З брудної води ще ніхто чистим не вийшов.
* І вода як на місці стоїть, то засмерджується.
* Коло води ходячи, умочишся.
* Мала вода - великий шум.
* Не виливай каламутну воду, доки чисту не найдеш.
* Не спитавшись броду, не сунься в воду.
* Не ходи у воду за птицею, а в ліс за рибою.
* Прийшло з води, пішло з водою.
* Пролиту воду назад не збереш.
* Тиха вода береги рве.
 

 

Година спілкуваня «Єдина справжня розкіш — це розкіш                    людського спілкування» (А. Екзюпері)

Мета: озброїти учнів знаннями і практичними рекомен­даціями про основи спілкування; дати їм практич­ні рекомендації щодо удосконалення своєї мови, уміння спілкуватися; спонукати учнів застосову­вати набуті знання у повсякденному спілкуванні; формувати в них навички тактовно, цікаво гово­рити, установлювати тісні стосунки із співроз­мовником; виховувати в них високу мовну куль­туру; сприяти самовдосконаленню учнів, їхньому інтелектуальному і моральному розвитку.

Обладнання: роздавальний матеріал (роздруковані картки, на яких подані ситуативні задачі); одна квітка для гри «Подаруй квітку».

Хід заняття

  • Завдяки чому люди розуміють одне одного?
  • Що таке спілкування?
  • Як ви думаєте, чому кожна людина зацікавлена в тому, щоб вміти говорити, вдало спілкуватися?
  • Чи можна за мовою людини судити про її культуру, ви­хованість?
  • Чи позначаються особливості спілкування людей на їх­ніх взаєминах, настрої, самопочутті й працездатності?
  • Що необхідно людині для того, щоб відчувати радість від спілкування?
  • Чи можна навчитися правильно спілкуватися з людьми?
  • Від якого спілкування слід відмовлятися?

 

Розповідь класного керівника

Поняття «спілкування» в психології уживається най­частіше стосовно міжособових контактів. Спілкування — це взаємодія двох або декількох осіб в обміні інформацією чи в практичній діяльності. Спілкування з іншими людь­ми розглядається як «обробка людей людьми», виходячи з цього, суть спілкування із самим собою можна визна­чити як «обробку людиною самої себе». Відомий філософ Л. Феиєрбах визначав значення спілкування таким чином: «Спілкування звеличує, у суспільстві людина мимоволі, без жодного удавання тримає себе інакше, ніж наодинці».

Мистецтво спілкування — одна з найбільших здібностей людини, вона піднімає її над усім живим і робить людиною!

Слово — найбільш змістовний, об'ємний, виразний" засіб людського спілкування. Уміння говорити, слухати — важ­ливі умови взаєморозуміння. Немає у світі зброї, сильнішої за слова. Недаремно говорять, що словом людським можна зсунути гору з місця. Словами борються, словами люблять, словами ненавидять, словами вбивають, словами творять величезні справи в історії людства.

Про вміння користуватися словом писали ще в давню давнину. У «Повчанні синам» Володимира Мономаха гово­риться: «При старих мовчати, мудрих слухати, старшим коритися, з рівними собі й молодшими... без лукавого на­міру розмовляти і більше вдумуватися, не шаленіти словом, не осуджувати мовою».

Ще з «Одіссеї» великого Гомера беруть витоки такі при­казки: «Про одне слід говорити, а про інше мовчати», «Про одне хоч сім кін, про інше заціп». Вислови давньогрецького драматурга Софокла: «Мовчи, глуха,— менш гріха», «Хто мовчить, той двох навчить» — теж стали приказками.

Робота з прислів'ями та приказками

Погане слово краще проковтнути, ніж промовити.

Яка людина, така її мова.

Вмієш сказати — вмій і змовчати.

Ласкаві слова — весняний день.

Слово людини здатне обернутися злом.

Слово не стріла, а серце пробиває.

Гарне слово дорожче за гроші.

В легковажної людини язик довгий.

Говорить гарно, мов горіхи гризе.

Сухе дерево безплідне, пусте слово марне.

Холодне слово поки до серця дійде — льодом стане.

Птицю пізнають по пір'ю, а людину — по бесіді.

Язик багато може зробити: і настрій піднести, і справу зіпсувати.

На сухому дереві немає плодів, у порожньому слові — глузду.

 

Гра «Подаруй квітку»

Класний керівник дає одному з учнів квітку. Він зможе подару­вати її тому, хто його найкраще попросить. Зміст прохан­ня має бути щирим, ввічливим, змістовним і обов'язково аргументованим. (Уживати слова ввічливості, використо­вувати міміку, жести, інтонацію.) Особисті інтереси не враховуються. Учень має обґрунтувати своє рішення (нап­риклад, чому саме Олі він віддав квітку). Учні по черзі висловлюють прохання.

Розповідь класного керівника

У реальному житті не старайтеся маніпулювати причи­нами, би це призводить до того, що дехто звикає обманюва­ти людей і придумує причини, щоб викликати жалість.

У спілкуванні важливо все. Для прикладу візьмемо ві­тання.

 

Запитання до учнів. Як ви думаєте, яку роль відіграє вітання при зустрічі з іншими людьми?

Розповідь класного керівника

Відмовитись від привітання або не відповісти на нього в усі часи й у всіх народів вважалося вершиною невихова­ності й неповаги до оточуючих. Адже в поклоні, у коротких словах привіту дуже великий зміст... Я тебе бачу, Людино. Ти мені приємна. Знай, що я тебе поважаю і хочу, щоб і ти до мене добре ставилася. Я бажаю тобі всього самого добро­го: здоров'я, миру, радості, щастя. Ось що означає просте, звичайне « здрастуйте ».

В усі часи люди вітали одне одного. Рухи, жести, слова, якими здавна обмінювалися люди різних країн у момент вітання, дуже різноманітні. Отже, якщо ви зібралися у за­кордонні мандри — не забувайте цього, аби не потрапити у скрутне становище.

У багатьох країнах на прощання машуть рукою. А, ска­жімо, у Греції цей жест зрозуміють як «іди до біса». Якщо в Болгарії кивають головою, ніби погоджуючись, не по­миліться, тому що це означає «ні, неможливо».

Майже скрізь постукування пальцем по лобі означає «ну й дурень». У Голландії таким чином висловлюють захоп­лення: «Як розумно!» В Україні при зустрічі та прощанні знайомі рідко цілують одне одного. У Західній Європі це звичайна річ, а от кількість поцілунків усюди різна: у Па­рижі — чотири, у Бельгії — три, в Англії — один.

 

Бліц-турнір

1. Хто вітається першим у таких ситуаціях?

а) Молода дівчина поспішає назустріч юнаку.

б) Жінка років 30 зустрічається з людиною похилого віку.

в) Людина стоїть, інша проходить повз неї.

г) Вам зустрілася одружена пара.

2.  Ви прийшли в гості. З ким першим ви повинні привіта­тися? А потім?

3.  Як бути, коли вас помилково привітали?

4.  Чи будете ви вітатися з жильцями вашого будинку, якщо ви не знайомі?

5. Чи можна замість «здрастуйте» говорити «привіт»?

6.  Чи може жінка подати руку в рукавичці? А чоловік?

7.  Вам потрібно втрутитись у розмову старших. Як це зро­бити?

8.  Як знайомлять друзів зі своїм батьком?

9.  Вас знайомлять із хлопцем та дівчиною. З ким ви повин­ні привітатися спочатку, як? Чи треба подавати руку і чому?

10.  Як запитати у перехожого час, дорогу до якоїсь уста­нови?

11.  Як запросити до телефону свого друга, коли трубку під­няв хтось з його рідних?

12.  Як запитати в магазині про вартість будь-якої речі?

13.  Як правильно запросити дівчину до танцю, як потім її провести до місця, як їй подякувати?

Робота в парах

Класний керівник роздає роздруковані картки, на яких подані си­туативні задачі, і просить учнів їх розв'язати.

Ситуативні задачі

Ви увійшли в автобус в останні двері й побачили, що біля передніх дверей стоять ваші друзі. Чи треба приві­татися з ними? А якщо треба, то як це зробити?

З вами, мабуть, таке траплялося: ви часто зустрічаєте людину, наприклад, у сквері, через який ходите до шко­ли, але ви не знайомі з нею. Чи треба в таких випадках
вітатися?

У шкільному коридорі розмовляють учителі. Серед них Олег побачив свого класного керівника і, проходячи повз них, ввічливо сказав: «Здрастуйте, Ігорю Семеновичу!».
Яку допущено помилку? Можливо, все гаразд?

 

Розповідь класного керівника

У спілкуванні є ще одне правило, про яке не слід забу­вати. Яким би не був у вас настрій, ви зобов'язані бути ко­ректними з товаришами, не старайтесь на комусь «зігнати злість». Адже відомо, що настрій, внутрішній стан людини в першу чергу відбиваються на результатах праці.

Гра «Хто більше назве чарівних слів»

Класний керівник пропонує учням назвати відомі їм слова-при-вітання, побажання, звертання. Усе назване учнями запи­сується на дошці в три стовпчики.

 

Привітання

Побажання

Звертання

Вітаю вас!

Привіт!

Салют!

З днем наро­дження!

З новосіллям!

З Новим роком!

З приїздом вас!

Зі святом вас!

Доброго ранку!

Доброго дня!

Доброго вечора!

Надобраніч!

 

Доброї ночі!

Спокійної ночі!

Доброго здоров'я!

Успіхів вам!

Хорошого відпочинку!

Всього доброго!

Бажаю вам здоров'я, щастя!

Бажаю вам при­ємно провести свята!

На здоров'я!

Наше щире ві­тання!

 

Будь ласка, вибачте.

Боюсь, що я вас обра­зила.

Не жалкуйте.

Дозвольте попросити вибачення.

Я не можу не вибачи­тись.

Юнаки! Дівчата!

Я не хотіла вас обра­зити.

Мої рідні!

Прийміть мої спів­чуття.

Я завдав вам стільки клопоту.

Я рада за вас!

 

 

 

Розповідь класного керівника. А як бути, коли людині потрібно зробити зауваження? Адже можна відразу зіпсувати їй настрій.

Дійсно, інколи те, що ми збираємося сказати іншій лю­дині, не завжди приємно. А тому робити зауваження — тон­ке мистецтво, якого потрібно вчитися.

Цікаві правила спілкування подає Б. В. Бушелова у книзі «Поговоримо про вихованість».

Виявляйте інтерес до людей. Хай ваш співрозмовник відчує, що він не байдужий вам.

Навчіться посміхатися. Щира, доброзичлива посміш­ка — це мистецтво.

Зазвичай, розмовляючи, ми не звертаємося до співроз­мовника на ім'я. У кращому випадку — скоромовкою. Не заощаджуйте на цьому. Звук власного імені дуже приємний людині.

Будьте хорошим слухачем. Знаючи інтереси свого спів­розмовника, намагайтеся переводити розмову в русло його інтересів.

Дайте людям відчути їх значимість і робіть це щиро.

Спробуйте, і у вас вийде.

Спілкування не може обмежуватися тільки тим, про що сьогодні йшла мова. Ми спілкуємося в транспорті, за сто­лом, в театрі, у сім'ї, у колі друзів.

Запам'ятай, чого треба навчитися і до чого прагнути під час спілкування:

знати, з ким спілкуватися;

не хвилюватися і не боятися.

мати теми для розмов та ставити мету спілкування;

уміти ставити запитання;

тактовно і спокійно говорити;

уміти вчасно промовчати;

вчасно іти на компроміс;

в оптимістичному плані керувати своїм настроєм;

прагнути до доброзичливості, справедливості;

прагнути, щоб люди були задоволені спілкуванням.


Чого потрібно уникати під час спілкування:

не говорити багато;

не докучати повчанням;

не говорити про свої хвороби, біди, нещастя;

не бути людиною настрою;

не говорити з іншими про те, що їх не цікавить;

якщо можна, уникати критики;

не хвилюватися;

не говорити монотонно;

не говорити довгими реченнями;

не говорити спочатку про другорядне, дрібниці;

не зловживати мімікою, жестами;

не зловживати часом.

 

Заключне слово класного керівника

Отже, спілкування — це не тільки взаємини, контакт між людьми, які пізнають одне одного, обмінюються інфор­мацією і переживаннями з метою взаєморозуміння і взаємо-регулювання поведінки, але це і спосіб існування, і головна умова розвитку людей. «Чим багатше і гармонійніше розви­нена людина, тим більше готова вона до щастя. Для неї світ багатий, захоплюючий, а головне — добрий і відкритий. Він схожий на дім друзів: що хочеш — візьми, що цінуєш — від­дай. А для людини обмеженої світ як величезне місто в абсо­лютно незнайомій країні. Усі вулиці відкриті, а йти по них страшно, бо невідомо, куди ведуть. І запитати когось — не знаєш мови... Гармонійній людині легко в спілкуванні: їй не треба шукати теми для розмови. А спілкування — це наше, якщо так можна виразитися, соціальне дихання».

Дійсно, як важко вміти знаходити спільну мову! Як важливо розуміти одне одного! Із самого дитинства треба засвоювати науку спілкування, оволодівати вмінням вести себе серед людей так, щоб їм було добре, приємно, зручно!

Творчий проект

«Чи складно бути добрим?»

Мета: виховувати у дітей людяність, доброзичливість, повагу до людей; прагнути до усвідомлення учнями  необхідності жити в мирі та злагоді з рідними та близькими людьми ,іншими народами; формувати  них дбайливе ставлення до рідної природи; пробуджувати щирий інтерес до всього корисного морального.

Обладнання: Плакати з написами:

Роби добро – мені казала мати, і чисту совість не віддай за шмати!

       ( Д. Павличко).

Раз добром нагріте серце,

Вік не прохолоне.

  ( Т. Шевченко)

Роботи учнів, магнітофон, запис пісні «Доброта», (муз. Лученка, сл. Тулубової)

Пам’ятка учаснику заходу.

Класний керівник. Діти! Сьогодні темою нашої бесіди є добрі справи та їх значення в житті людини. Ми будемо розмірковувати над категорією «Людина», замислимося над вічною проблемою добра і зла. З цікавістю переглянемо ваші проектні роботи, які ви підготували вдома на дану тему, а також з повагою вислухаємо думку кожного.

Не одне покоління замислювалось над питанням: для чого живе людина? Як розпізнати добро і зло? Відповіді на ці питання люди шукали в усі віки, у всі часи. Зараз ми спробуємо поспілкуватись і посперечатися із наймудрішими світу цього.

Послухайте казку Дж. Родарі «Сонце і Хмарка» у перекладі І. Дзюби.

Веселе величаве Сонце подорожувало небом на своїй вогняній кареті, розсилаючи на всі боки своє проміння. А поруч пливла грозова Хмара, вона гнівалась і безперестанку мимрила:

-Ех ти, марнотрате пришелепуватий, розкидай, розкидай свої промені – побачиш, що тобі зостанеться!

А Сонце щедро сіяло на землю проміння, і кожна виноградинка на  виноградних лозах щомиті брала собі один – два промінці, кожен павучок , кожна билинка, квітка, водяна краплинка брали свою частку щедрого тепла.

- Нехай, нехай тебе обкрадають. Побачиш, яка їхня дяка, коли нічого буде красти.

А Сонце й далі весело котилося по небу, розсипаючи навкруги мільйони, мільярди промінців, і навіть не лічило їх.

Аж надвечір Сонце полічило, скільки промінців у нього залишилось: о диво! – не бракувало жодного. Приголомшена Хмара посипалась додолу градом. Сонце весело пірнуло в море»

 Яка мораль цієї казки? У чому вона нас переконує? (Міркування учнів)

Класний керівник.  Ніщо в житті не дається без зусиль, важкої праці. Людина, яка з дитинства навчилася долати перешкоди, допомагати іншим, перемагати власну лінь, може стати справжньою  людиною, домогтися в житті того, чого хоче.

Витри піт солоний із чола,

І трудись, забувши про утому,

Бо людина ціниться по тому,

Чи вона зробила, що могла?

( М. Луків)

Я знаю, що ви підготували змістовні роботи, сподіваюсь вам було приємно і цікаво працювати разом. І я надаю слово першій творчий групі.

Учасники цієї групи підготували для нашого заходу вірші відомих українських поетів про добро і життєві цінності і також свої власні.

1-й учень. Щоб бути справжніми  людьми ми повинні бути добрими, щедрими, милосердними, вихованими. Тільки мир, злагода, взаємодопомога принесуть щастя, впевненість у майбутньому. І тут варто згадати вірші відомих поетів які вчать нас, що все потрібно починати з себе. Адже кожна Людина – це маленький Світ, велика Таємниця, непрочитана книжка, загадка.

Ти - сам загадка. Відгадай себе,

І все, мабуть, тоді на місце стане.

Червоне, біле, ніжно – голубе

Відкриється за шторою туману.

В твоїх очах світає небокрай,

А дум плоди, мов яблука на вітах…

Насамперед себе ти розгадай,

Коли ти хочеш інших зрозуміти.

 

2 –й учень

« Не говори про доброту»

В. Крищенка

 

 

Не говори про доброту,

Коли ти нею сам не сяєш,

Коли у радощах витаєш,

Зачувши про чужу біду.

 

Бо доброта не тільки те,

Що обіймає тепле слово,

В цім почутті така основа,

Яка з глибин душі росте.

 

Коли її не маєш ти,

То раниш людяне в людині,

Немає вищої святині,

Ніж чисте сяйво доброти.

 

Я вірю в силу доброти,

Добро завжди сильніше злого,

Дає наснагу, щоб цвісти

І світлу обирать дорогу.

 

Я вірю в силу доброти,

Що має долю роботящу.

Що хоче, щоб я і ти,

І все було у світі кращим.

 

3- й учень А тепер вашій увазі пропонуємо творчу роботу нашої групи

Роздуми на тему «Чи складно бути добрим?»

(виступ учня) Додаток 1

Класний керівник. . Щиро дякуємо за виступ. Чи можете ви назвати випадки безкорисливої допомоги одне одному?                                                  (Приклади учнів)

Класний керівник. А тепер надамо слово другій групі, яка підготувала для нас презентацію.

   1-й учень. Треба жити в злагоді і в мирі в родині, в злагоді з природою, з самим собою. І про все це говорилось в неписаному законі народної мудрості, ось послухайте:

(представлення презентації) Додаток 2

 

 

 

 

 

 

 

 

Класний керівник. Дякуємо! Ви переконали нас, що кожен народ, кожна країна має свої головні моральні закони, які треба поважати і виконувати.(Музична пауза)

 Ну і просимо до слова учасників третьої творчої групи. Вони підготували буклет « Твори добро – бо ти Людина»

(учні представляють буклет) Додаток 3

 

Класний керівник. Дякую всім за творчо проведену роботу. Давайте підсумуємо, що значить бути Людиною.

 

Бути благородним.

Допомагати іншим, турбуватися один про одного.

Не робити зла ні людям, ні природі.

Не бути байдужим.

 Своїми справами примножувати  кількість щасливих людей на землі.

Мати в душі справжні святині та істини, яким уклоняються люди всього світу.

Пам’ятати , що добро починається з тебе!

Класний керівник.  Шановні учні! Даруйте людям добро, радість, не чекайте віддачі. Робіть добро тим із ким ви, можливо зустрінетеся раз у житті. Пам’ятайте, що до людей з добром, то й від людей з добром. А на згадку про нашу сьогоднішню зустріч кожний учасник отримає пам’ятку.

 

 

 

 

Година спілкування

Тема: Stop – шоу для знавців правил дорожнього руху (в межах місячника «Увага! Діти на дорозі!»)

Мета: сформувати в учнів необхідність дотримуватися правил дорожнього руху, прагнення піклуватися про свої життя та здоров’я.

Метод: гра.

Обладнання: картки-знаки, плакати за темою «Увага! Діти на дорозі!»

Хід години спілкування

І. Організаційний етап уроку

ІІ. Організація та проведення гри

 Класний керівник.  Доброго дня, юні знавці правил дорожнього руху. Ми раді вітати вас на Стоп – шоу.

З кожним роком все жвавіше стає на вулицях міста: рухаються автомобілі, мотоцикли, автобуси.

Одні машини везуть продукти, одяг до магазинів, інші – розвозять хліб, будівельні матеріали.

Та для того, щоб автомобілі швидше постачали вантаж до місця призначення, необхідно створювати такі умови, щоб вони могли без будь-яких перешкод рухатися містом.

Діти, щоб зберегти своє здоров’я та життя, ми повинні чітко дотримуватися встановлених правил дорожнього руху.

Впевнена, що ви з ними знайомі і добре їх знаєте, адже вони зовсім нескладні.

Сьогодні  ми не тільки пригадаємо правила дорожнього руху, а й доведемо, що дотримуємося правил поведінки на вулицях міста:

 

Учень 1.     Як не глянув ти ліворуч,

    Не дав транспорту пройти –

    То й не зможеш ти безпечно

    Вулицю всю перейти.

 

Учень 2. Громадський транспорт на дорозі

               Не слід тобі чекати,

               Так твердять правила дорожні –

               Їх треба поважати!

 

Учень 3. Вибігати на дорогу –  дуже небезпечно

                Та до того ж, коли там – мчить транспорт безкінечно!

 

Учень 4. Водій не встигне повернути,

                Якщо ти раптом зміниш рух.

                Тому порадою тут буде –

                Не змінювати різко смуг.

 

Учень 5. Як виїхав ти на дорогу,

                то знай одну пересторогу:

                Педалі швидко не крути,

                а всі машини пропусти!

 

Учень 6. Вантажівку пропускати слід на тротуарі.

                На дорозі зупинятись – будеш не в „ударі”.

 

Учень 7. Припарковане авто зменшить оглядовість,

                Тому вихід із-за нього – це жахлива повість.

 

Класний керівник. Ось ми й пригадали деякі правила, а зараз невеличка вікторина. Я буду задавати вам запитання, а ви повинні швиденько мені відповідати. Хто знає відповідь – піднімайте руку вгору.

Вікторинадля знавців  правил дорожнього руху

 1. Де і як повинні рухатися пішоходи?

2.  У яких місцях пішоходам дозволяється переходити вулицю?

3.  Які наземні транспортні засоби ви знаєте?

4.  Що таке перехрестя?

5.  Що називається регульованим перехрестям?

6.  Що означає зелений сигнал світлофора?

7.  Чи можна перебігати вулицю?

8.  Де повинні перебувати пішоходи, які не встигли перейти 

      дорогу?

9.   Що означає жовтий сигнал світлофора?

10. Що означає червоний сигнал світлофора?

11. Що означає слово світлофор?”

Класний керівник. Насправді це слово складається з двох частин: „світло” і „фор”.  Значення слова «світло» нам відоме, а от  слово «фор» походить з грецької „форос” і означає „носій”. Отже, світлофор – це носій світла, причому трьох різних кольорів: червоного, жовтого та зеленого.

 Класний керівник.  А зараз  ми спробуємо розгадати всі загадки:

Загадки

1. Біжать чотири брати

І один одного не можуть наздогнати.

     (Колеса)

 

2. Як переходиш вулицю,

То завжди зупинись,

І перш за все з увагою

На мене подивись.

Я шлях вкажу надійний,

Де небезпек нема,

Трикольорові очі

Я маю недарма...

     (Світлофор)

 

3. Маленькі будиночки містом біжать,

Хлопчики й дівчатка в будиночках сидять.

   (Автобус, трамвай, тролейбус)

 

4.  Тримаюсь лише на ходу,

А як зупиниш – упаду.

     (Велосипед)

 

5. Підморгне зеленим оком – ми йдемо,

Підморгне червоним – стоїмо...

     (Світлофор)

 

6. З рогами, а не коза,

Є сідло, а не кінь.

З педалями, а не рояль,

З дзвоником, а не двері.

     (Велосипед)

 

7. Полотно, а не доріжка,

Кінь біжить сороконіжка.

     (Поїзд)

 

8. Довгий хвіст дугою тягне за собою.

     (Тепловоз)

  Класний керівник.   Я вдячна вам за правильні відповіді і переконалася, що з правилами дорожнього руху ви знайомі. А зараз я хочу перевірити наскільки вправно ви їх виконаєте. Впевнена, що в майбутньому дехто з вас мріє стати водієм. Насправді -  це досить складна справа, яка вимагає уважності, спостережливості та обережності.

Завдання 1 

          Я запрошую 2 чол., бажаючих взяти участь у конкурсі.  На сцену виходять 2 учасники. На папері намальовані автомобілі.  Ваше завдання: порахувати кількість машин, які рухаються праворуч і ліворуч. Хто впорається першим, той переможець. Діти отримують аркуші з завданнями і виконують його.

Завдання 2

           На аркуші паперу намальовано карту міста. Допоможіть автомобілісту знайти шлях до  бензоколонки.

Класний керівник. А зараз на вас чекає цікава зустріч з героями, які вам добре відомі. Подивіться, будь - ласка, що може трапитися з тими, хто не знає правил дорожнього руху. Я запрошую на сцену учнів-акторів класного гуртка „Абетка безпеки”. Зустрічайте. (Виступ гуртківців).  Сьогодні ви довели, що ви -  виховані, слухняні, уважні пішоходи. Ми  із задоволенням приймаємо вас до клубу юних знавців правил дорожнього руху . 

А подарунком  для вас будуть  емблеми – значки, що завжди нагадуватимуть про дотримання правил дорожнього руху.

 

ПАМЯТКА

Як не стати об'єктом злочинних зазіхань

Шановні учні!

Увечері, по можливості, не ходіть поодинці. Коли все-таки треба пізно повертатися, зателефонуйте рідним чи знайомим, щоб вони зустріли Вас у під'їзді, поблизу будинку чи на зупинці. Уникайте безлюдних місць, неосвітлених місць.

Коли на Вас напали, голосно кличте на допомогу. Сідаючи в таксі чи випадковий автомобіль, зверніть увагу на його номерний знак. Не показуйте водію, що у Вас у гаманці значна сума грошей. Не давайте хуліганам спровокувати себе. Уникайте зневажливих висловлювань на їх адресу.  Залишайтеся спокійним, об'єктивним та виваженим.

Шановні батьки!

НАВЧІТЬ ДІТЕЙ БЕЗПЕКИ

Не забувайте, відправляючи дітей на вулицю чи залишаючи їх самих удома, нагадати їм про елементарні заходи безпеки, щоб уберегтися від злочину і самим не чинити чогось протиправного. Не давайте дітям великі суми грошей, золоті речі.

Завжди цікавтеся, з ким дружить Ваша дитина, де прово­дить вільний час, особливо вечорами. Дітям слід:

завжди говорити, куди вони йдуть;

вчасно приходити додому (у визначений батьками час) і ніколи не затримуватися на вулиці самим;

уміти за зовнішністю відрізняти тих людей, у яких можуть бути злі наміри, нікуди не йти з незнайомцями без дозволу батьків;

не слід сідати в чужу машину, навіть для того, щоб указати дорогу;

не приймати дарунків без дозволу батьків;

голосно кричати і, якщо є можливість, утікати, коли хтось має намір застосувати силу;

розповідати батькам навіть про те, у чому соромно зізнатися.

 

Пам'ятка для класних керівників та вчителів

ЩО ЗРОБИТИ, ЩОБ ПРИПИНИТИ ЗНУЩАННЯ?

 

Існує багато ефективних методів для вчителів та батьків, які хочуть припинити знущання. Важлива відправна точка - усвідомлення, що багато знущань відбувається поза полем зору вчителів та батьків, і що багато жертв знущань не хочуть повідомляти дорослих про свої проблеми. Причини різні: їм може бути соромно за те, що вони жертви, їм страшно від того, що дорослі не зможуть або не захочуть допомогти вирішити проблему або звинуватять у тому, що трапилося.

Дорослі для ефективного втручання повинні переглянути свої власні погляди на міжособистісну поведінку. Багато вчителів та батьків радять дітям не скаржитися і вирішувати свої проблеми самостійно. Проте в ситуації знущань існує дисбаланс сили, за якого жертва завжди програє та зазнає найгіршого: приниження людської гідності, образ, фізичного болю, матеріального збитку, тощо. І жертва, і ті, хто знущаються , потребують допомоги та втручання для припинення цієї жахливої поведінки.

 

Важливі методи припинення знущань

Забезпечення хорошого нагляду за дітьми;

Ефективні наслідки для тих, хто знущається;

Добрі канали спілкування між вчителями та батьками;

Надання дітям можливості розвивати хороші навики міжособистісного спілкування;

Створення такої соціальної атмосфери підтримки та позитивного

ставлення до всіх, у якій агресивність та знущання неприйнятні

для більшості.

 

Необхідно змінити суспільну думку і привчати дітей до того, що не соромно розповісти дорослим про неподобства і знущання, захищаючи невинного, якщо вже немає інших способів. Це допомога, а не присоромлювання! У школах потрібно обговорювати цю тему, а не замовчувати, адже душевно і фізично страждають діти! Потрібно донести до свідомості дітей і дорослих неприпустимость виявлення приниження особистості, заподіяння фізичного і морального болю людині!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 порад учню

 

Порада перша і найтяжча

 Ніколи не намагайтеся отримати все і відразу.

 Пам'ятайте, що успіх - це насамперед праця.

 Не вірте красивим фільмам, де щоб досягти успіху  досить бути вродливим чи багатим.

 Порада друга - про любов 

 Обов’язково зміни своє відношення до людей, які тебе оточують.

 Хочеш, щоб тебе любили люди - полюби їх сам.

 Подумай, чи подобаються особисто тобі егоїстичні,  нетерпимі до чужих думок люди?

 То чому, якщо ти саме такий, повинні любити тебе?

 Порада третя - особлива

 Потрібно на деякий час забути, що ти особливий, не такий як всі.

 Запам'ятай, що про це знає лише твоя мама і ти сам.

 Порада четверта - про найдорожче

 Полюби себе насамперед сам.

 Це не значить, що ти повинен любуватися собою в дзеркало.

 Просто стався з повагою до свого тіла, не отруюй його алкоголем та іншими ядами.

 Порада п'ята - пріоритетна

 Не розпорошуй свої сили відразу у всіх напрямках.

 Вибери кілька важливих для тебе справ і наполегливо  вдосконалюйся саме в них. Хоча спробувати себе в нових справах ніколи не завадить. Хтозна, можливо, саме там чекає на тебе успіх, сидить собі і жде, коли ж ти його віднайдеш.

 Порада шоста - навчайся!

 Навчайся все своє життя.

 Ніхто не заперечує, що ти і так багато знаєш та умієш.

 Добре, що ти знаєш, скільки часу тривала столітня війна (100?!), чудово, якщо ти можеш відрізнити комп'ютерний вірус від вірусу грипу, вітаю, якщо зумієш своїми руками забити звичайний цвях в цегляну стіну.  

 Порада сьома і остання (за списком, а не за значенням!)

 Отже, ти хочеш досягти успіху? То чого ж тоді чекаєш і витрачаєш свій дорогоцінний час на читання цих порад? Давай, не сиди, пора уже щось зробити своїми руками.

 

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ УЧНІВ


1. Допомагати товаришу. Не чекай, коли тебе попросять, допомагай коли бачиш, твоєї допомоги потребують інші.

2. Поважати старших. Поважай не тільки вчителя, батьків, а й усіх людей.

3. Пам'ятай: кожен дорослий гідний поваги як трудівник, як людина. Не засмучуй дорослих своїми поганими вчинками.

4. Навчатися та працювати на совість. Не дозволяй собі лінуватися, не чекай, коли, тебе змусять готувати уроки, примушуй себе сам.

5. Щодня робити хоча б одну добру справу. Будь чуйним: заспокой малюка, що плаче, пограйся з молодшим братом, сестрою, за невдачі підтримай товариша, допоможи мамі готувати обід або прибрати кімнату; переведи неспроможну людину через перехрестя; допоможи людині похилого віку; донести сумку з продуктами до житла; зроби закупівлю продуктів для інваліда.

6. Відпочивати й розважатися розумно, не заважаючи іншим працювати й відпочивати. Гуляючи містом, не галасуй, не кидай каміння, не зривай квітів, будь стриманим. Учися грати з товаришами, підкорятися загальним правилам гри.

Це можуть усі, це можеш і ти!



1. Рано лягати спати і рано вставати.

2. Мати багато товаришів і серед них обов'язково вірного друга.

3. Займатися цікавими для себе справами тоді, коли виконано основну роботу.

4. Забувати образи, але пам'ятати, коли й за що ти образив іншого сам.

5. Не опускати рук перед труднощами. Якщо бути наполегливим — усе вдасться!



 

 

 

 

 

 

 

БЕРЕЖІТЬ СВОЄ ЗДОРОВ’Я!

                                           Пияцтво – шлях до прірви!


               За даними міжнародної статистики з кожних 16 осіб, які вживають спиртні напої, один починає зловживати ними, а з 5-6 осіб, які постійно пиячать, 1-2 стають хронічними алкоголіками (пияцтво – це форма аморальної, антисоціальної поведінки, алкоголізм – це вже хвороба). Найменша кількість випадків алкоголізму припадає на осіб віком до 20 років та осію віком за 50 років; найвищі показники характерні для чоловіків та жінок віком 40 років. Отже, щоб не лікувати ти дорослих від алкоголізму, потрібно боротись з пияцтвом підлітків.



 

Куріння – одна із самих масових шкідливих звичок!


Поради щодо спілкування


  • Ставлення людей до вас ніби віддзеркалює ваше ставлення до них;
  • Хто любить людей, того й люди люблять;
  • Виявляйте ініціативу в приязному ставленні до інших;
  • Цікавтеся людьми, що оточують вас, їхніми турботами і радощами;
  • Ніколи не користуватиметься популярністю той, хто не цікавиться справами інших людей;
  • Учіться ставити себе на місце іншої людини;
  • Вживайте якомога більше слів, які підкреслюють шанобливе ставлення до людей: "даруйте", "перепрошую", "дякую", "будь ласка" та інші.
  • Ввічливість обеззброює;
  • Використовуйте кожну нагоду для спілкування.

 

Для успішного встановлення контактів із людьми треба:


- Якомога швидше знайти спільні інтереси;

- По-дружньому ставитися до співрозмовника (усміхатися, уважно слухати);

- Не виявляти до співрозмовника зверхності;

- Щиро цікавитися співрозмовником, тим, що він говорить;

- Враховувати поведінку та термінологію людини, з якою говорите;

- Нападами та лайкою людей не переконаєте; 

- Для того, щоб переконати когось, треба знайти необхідні аргументи, правильно їх упорядкувати і сформулювати; 

- Намагайтеся діяти незалежно від свого настрою.

Профілактика СНІДу

За статистикою 10% українських дітей вживають наркотики. Ні для кого не секрет, що Україна займає лідируючі позиції в списку країн з обігу та вживання наркотиків серед населення. Наркоманія – прямий шлях до зараження ВІЛ/СНІД, але до цієї стадії більшість наркоманів просто не доживають.

13 років – це вік, коли українські діти вперше пробують наркотики і частина від них уже не відмовляється. У більшості випадків навіть батьки дізнаються про наркозалежність своїх дітей вже тоді, коли розмовами чи покараннями справі не зарадиш. Стільці в Центрі терапії залежностей не бувають порожніми. Дітей і підлітків сюди привозять у тяжкому стані, розчавленими і сердитими.

У цілому в державі на медичних обліках перебуває близько 170 тисяч осіб, які вживають наркотики, близько 50 тисяч – це неповнолітні. У понад 90 тисяч осіб підтверджено діагноз – наркоманія.

Макова соломка – один з найнебезпечніших наркотиків. Більше шкоди здоров’ю приносить тільки героїн, упевнені лікарі.

Наркоманія – це прямий шлях до зараження ВІЛ / СНІД, але до цієї стадії більшість наркоманів просто не доживають. Уражується червоний кістковий мозок, печінка, нирки, підшлункова залоза, органи черевної порожнини, порушується мале і велике коло кровообігу. Уражується серцево-судинна система – органи кровотворення. Після руйнації нейронів людина повністю деградує.

Перша категорія наркотиків – так звані «чорні», що викликають ілюзію щастя і блаженства і дозволяють на час сховатися від сірих буднів або важких думок, що переслідують людину. Героїн та морфій – ось найпоширеніші представники важкої, але солодкої отрути. За ними йдуть «сірі» наркотики-галюциногени, серед яких коноплі та ЛСД. Вони викликають у людини відчуття іншої реальності і стали улюбленим допінгом у фантазерів і любителів «політати» в інших світах. Вважається, що наркоманія – це спроба компенсувати нестачу почуттів і емоцій у реальному житті.

Дія так званих «білих» наркотиків полягає в тому, щоб стимулювати активну діяльність людини. Втомлена фізично і морально, вона легко підсаджується на кокаїн і амфітаміни, якщо відчуває, що життєві сили вичерпалися, а попереду важкі будні трудової діяльності.

Останнім часом ВІЛ-інфекція (вірус імунодефіциту людини) та її кінцева стадія СНІД (синдром набутого імунодефіциту) є однією з найважливіших проблем людства.     За двадцятилітню історію існування захворювання на нашій планеті ВІЛ-інфекція вразила близько 55 млн. та забрала життя майже 21,8 млн. чоловік. 

Епідемія СНІДу охопила переважну більшість території нашої держави. В Україні ВІЛ-інфекція поступово почала поширюватись з 1987 року. Особливо загрозливого характеру епідемія набрала у 1995 році.

Оскільки причиною поширення ВІЛ-інфекції /СНІДу в Україні є наркотизація і проституція, слід активізувати інформаційну та роз’яснювальну роботу з питань здорового способу життя, профілактики раннього вживання наркотиків, хвороб, що передаються статевим шляхом. Ця робота повинна проводитись обдумано і цілеспрямовано з врахуванням вікових, психолого-фізіологічних особливостей учнів.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку