Методика підготовки обдарованих дітей до конкурсів з інформатики

Методика підготовки обдарованих дітей до конкурсів з інформатики.

Базується на поєднанні теоретичного навчання, інтенсивної практики  психологічної підтримки і адаптації.

 Насамперед: талановиті діти в ІТ напрямках, будь-якої категорії, - це ті, які встигають, окрім засвоєння шкільного матеріалу тем, ще розвиватись, згідно цікавісті та улюбленим обраним напрямкам (дизайн, програмування, ШІ, написання сайтів, комп'ютерне моделювання і малювання, опанування тем кіно та анімації). Вони це роблять в захваті, непримусово, йдуть за вчителем, бажають достигнути кращих результатів.

Працювати можуть як індивідувльно, так і в команді.

 Сьогодення диктує нові правила, бо з різних причин та форм навчання, багато учнів обмежені спілкуванням з однолітками та і дорослими в повній мірі. Тому пропозиції творчого процесу на конкурсах підліткам, сама підготовка до них, об'єднання в групи позашкільного навчання потребують і риси вдачі, і толерантність до інших, прояви своїх здібностей, бажання іти вперед та розвивати себе, навчатись новому.

 Вчитель - перший, хто це може помітити та направити. бо обдарована людина - діти- не завжди можуть відразу розкритися. Додати сенс життя, згрупувати, наставити, пояснити. Важлива і сама постать педагога, що вміє завлекти, загорітись ідеєю разом з дітьми. Бути освідченим, цікавим в спілкуванні, не прісним.

 *Визначим основні етапи підготовки:

1.Виявлення учнів зі схильністю до алгоритмічного мислення та нестандартного рішення поставлених задач, звичних до творчого процесу. Важливо їх бажання та захопленність.

2. Визначення теоретичної бази в інформатиці та математики (бажано). Основ з тих напрямків, що вони обирають.

3. Практика. Ознайомитись, як дитина отримувала досвід, через які тренінги, заняття. Виявлення рівня.

4. Детальний розбір задач (обрати, що саме потрібно для розвитку, вдосконалення).

*Форми роботи

1. Індивідуалізація. Створення персональних зустріч та траєкторій опанування складних завдань та проектів.

 2. База. Позаурочна праця, що виходить за рамки шкільної програми (курси, гуртки, факультативи, спілкування).

3. Онлайн-платформи для практики та інтерактивні завдання в системі.

Повинно бути також інтерактивне та демонстраційне обладнання.

Поради вчителю:

• Безпреривне навчання та самовдосконалення (вчитель повинен володіти мовами програмування, дизайном та знати специфіку оцінювання)
• Креативне заохочування (зазивати учнів до пошуку багатьох варіантів рішення, ініціатива)
• Вміння «тримати удар» (формування стійкості учня до любого результату після змагання чи підчас)

Робота над проектом (конкурсом) повинна починатись заздалегідь, навіть якщо потім буде обране інше направлення. Але контакт з педагогом повинен буди стійким і постійним. Можливість обоюдного навчання та передачі інформації, її опрацювання, надає змогу розширення як сумісних горизонтів освіти, так і самостійних.

Оскільки талановиті діти бувають і з групи дітей з особливими потребами, слабозорі, наприклад, вчителю треба враховувати їх можливості та адаптувати пояснення за допомогою спеціальних програм та навичок.

Комп’ютер, як інструмент для обробки інформації, може служити  потужним технічним засобом навчання і відігравати роль незамінного помічника особистого розвитку. Великий вплив на інтелектуальний, емоційно-ціннісний та фізичний розвиток дитини має розвивальне середовище. Як його невід’ємні елементи, дедалі ширше застосовуються нові інформаційні технології, в основі яких — комп’ютерна техніка. Комп’ютеризація поступово проникає практично в усі сфери життя і діяльності сучасної людини, вносить свої корективи і у підходи до розвитку та освіти обдарованих дітей.