МОДИФІКОВАНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ІСТОРІЇ УКРАЇНИ 7 КЛАС

Зміст навчально-пізнавальної діяльності

Очікуванні результати навчально-пізнавальної діяльності

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати

Орієнтовні види навчальної

діяльності

Вступ

Цивілізації стародавніх часів та їхні здобутки. Середньовіччя як період розвитку людства. Періодизація Середньовіччя. Україна в контексті європейського Середньовіччя.

Джерела з історії Середньовіччя Велике переселення народів та його наслідки. Розселення слов’ян.

Уміє: з допомогою вчителя показати назвати хронологічні межі та періодизацію Середніх віків

Знає: слова «історія», «Середньовіччя», «слов’яни». хронологічні межі та періодизацію Середньовіччя,– види джерел з історії Середньовіччя;

Розуміє: що Середні віки (доба Середньовіччя) як період між історією Стародавнього світу та Новою історією;

– як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії для 7 класу на уроці й удома.

Формування позитивного емоційного ставлення до вивчення історії.

Кожного уроку словесно заохочувати до навчання;

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання друковані матеріали, ілюстрації, схеми, малюнки, контурна карта, кольорові олівці

для 7 класу на уроці й удома.

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання, складає запитання до нього.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 1. Виникнення Русі-України

Розселення літописних слов’янських племен на території сучасної України. Суспільство та господарство східних слов’ян. Сусіди східних слов’ян. Заснування міста Київ. Діяльність військово-торгових груп норманів-русі в Східній Європі. Осілість русі на Середньому Подніпров’ї. Виникнення києворуської державності. Руські князі/княгиня середини ІХ–Х ст.: між легендами та історією.

Уміє: за допомогою вчителя показати на карті Київ, територію сучасної України, напрямки розселення словянських племен; розташувати картки з іменами князів у простій послідовності. стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: слова «Київ», «Русь», «князь»; імена – Олег, Ігор, Ольга, Святослав.

Хронологічну послідовність правління князів Київської Русі (раніше-пізніше).

Розуміє: що Київ став центром держави; що князі керували людьми й захищали їх.

Формування позитивного емоційного ставлення до вивчення історії.

Розвиток пізнавальної активності на основі ознайомлення учнів з новим навчальним предметом.

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу

Робота з книгою, бесіди, творчі завдання

Робота з контурною картою

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання, складає запитання до нього, підкреслює ключові слова у тексті. Називає простими словами основні здобутки руських князів (за легендами).

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 2. Русь-Україна наприкінці Х – у першій половині ХІ ст.

Правління руських князів наприкінці X – у першій половині XI ст. Впровадження християнства. «Руська правда» Влада. Суспільний устрій. Господарство. Повсякдення. Села. Міста. Ремесла. Торгівля. Релігійне життя. Культура. Місце Русі-України серед європейських держав наприкінці X – у першій половині XI ст.

Уміє: за допомогою вчителя знайти територію Русі на карті; упізнати зображення Десятинної церкви та Софіївського собору; скласти просту хронологію (спочатку Володимир – потім Ярослав). Стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: імена Володимир Великий, Ярослав Мудрий; слова «релігія», «християнство» «Руська Правда». основні поняття та події теми;

Хронологічну послідовність правління князів Київської Русі (раніше-пізніше).

Розуміє: що прийняття християнства об’єднало людей; що Русь стала відомою у Європі.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів.

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання .

Розвиток просторової орієнтації у процесі роботи з картою.

З допомогою аси-стента вчителя Усний опис способу життя основних станів населення Західної Європи.

Робота з контурною картою.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 3. Русь-Україна в другій половині ХІ - першій половині ХІІІ ст.

Поліцентричність руської державності в другій половині XI – першій половині XIII ст. Вишгородський, Любецький з’їзди князів та їхні рішення. Київське, Чернігівське Переяславське, Волинське і Галицьке князівства в середині XII – першій половині XIIІ ст.: політичне і соціально-економічне життя (оглядово). Культура Русі-України в другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст. Кочові народи степів України Х–ХІІІ ст. Візантійські володіння на Кримському півострові. Місце Русі-України серед європейських держав у другій половині ХІ – першій половині ХІІІ ст.

Уміє: за допомогою вчителя показати кілька міст на карті; розташувати картки з іменами князів у хронологічній послідовності на «стрічці часу»; упізнати ілюстрації до «Слова о полку Ігоревім». Стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: основні поняття та події розділу (імена – Володимир Мономах, князь Ігор; слово «Україна», князівський з’їзд), найбільш відомі легенди про князів; основні поняття та події теми;

Хронологічну послідовність правління князів (раніше-пізніше).

Розуміє: що князів було багато, і вони разом чи окремо правили різними землями.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання розповіді

Застосуваня технологій у вигляді перегляду відео-презентацій

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коме-нтує його текст під час читання, складає запитання до нього, підкреслює ключові слова у тексті.

Відповідає на прості питання на рівні «так» і «ні».

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 4. ВОЛИНЬ І ГАЛИЧИНА КІНЦЯ ХІІ – СЕРЕДИНИ ХІІІ ст. ВОЛИНСЬКО-ГАЛИЦЬКЕ КНЯЗІВСТВО

(«ДЕРЖАВА РОМАНОВИЧІВ») СЕРЕДИНИ ХІІІ–XIV ст.

Волинь і Галичина в кінці ХІІ –

середині ХІІІ ст. Утворення

Волинсько-Галицького

князівства («держави

Романовичів»)

Походи монголів на Русь

Україну. Особливості

підпорядкування Волинсько Галицького князівства («держави Романовичів») та інших князівств Русі-України

Монгольській імперії (Золотій Орді)

Відновлення влади

Романовичів на Волині та в

Галичині. Коронування Данила Романовича. Волинь і Галичина за наступників короля Данила

Релігійне життя. Культура

Волинсько-Галицького

князівства («держави

Романовичів»).

Вплив культур країн

Центральної Європи на

повсякденне життя і розвиток мистецтва у ВолинськоГалицькому князівстві

(«державі Романовичів»)

Уміє: за допомогою вчителя показати на карті Галичину та Волинь, напрямки походів монголів на Русь; розташувати картки з іменами князів на «стрічці часу». Стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: імена – Данило Романович (Галицький) та його наступників: Ярослава Осмомисла, Романа Мстиславовича, Льва

Даниловича, Юрія Львовича. основні поняття та події теми;

Хронологічну послідовність правління князів (раніше-пізніше).

Розуміє: що українські землі навіть після нападів ворогів мали свого сильного правителя.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів

Розвиток усного зв’язного мовлення у процесі складання розповіді

Виховання бережного ставлення до матеріальних і духовних надбань попередніх поколінь.

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання,

підкреслює ключові слова у тексті

Відповідає на прості питання.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Розділ 5. РУСЬКІ ЗЕМЛІ В СКЛАДІ СУСІДНІХ ДЕРЖАВ (СЕРЕДИНА XIV – ПОЧАТОК XVІ ст.). КРИМСЬКЕ ХАНСТВО

Інкорпорація руських земель до

складу Великого князівства

Литовського, Польського

королівства та інших держав

Кревська, Городельська унії та

їхній вплив на руську політичну

еліту

Русь як окремий регіон у

Польському королівстві.

Луцький з’їзд монархів.

Київське князівство та його

ліквідація Особливості державного

устрою Великого князівства

Литовського та Польського

королівства

Формування шляхетського

стану та його роль у становій

державі. Суспільні відносини

Сільське господарство. Міста,

магдебурзьке право. Ремесла і

торгівля

Релігійне життя. Культура

українських земель. Пам’ятки

культури

Держава Феодоро в Криму

(оглядово). Утворення Кримського ханства

Уміє: за допомогою вчителя позначати на карті території України у складі різних держав; упізнавати зображення замку, герба міста, татарського вершника. Стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: слова «Литва», «Польща», «Крим», «хан»; поняття «міське самоврядування» (за підказками вчителя).

Розуміє: що українські землі були під владою інших держав, але зберігали свої традиції й культуру.

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів.

Розвиток просторової орієнтації у процесі роботи з картою.

Застосуваня технологій у вигляді перегляду відео-презентацій

Постійно повторювати та закріплювати теоретичні уміння і навички раніше вивченого матеріалу.

З допомогою асистента вчителя використовує підручник як

джерело знань, коментує його текст під час читання,

підкреслює ключові слова у тексті

Відповідає на прості питання.

Робота зі «стрічкою часу».

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.

Інтегроване узагальнення до курсу. Спадщина середньовіччя в історії України і людства

Особливості історичного

розвитку людства в епоху

Середніх віків

Україна в подіях, явищах і

процесах середньовічної

Європи. Здобутки

середньовічного русько

українського суспільства.

Внесок Русі-України у

формування європейської

цивілізації

Уміє: з допомогою вчителя показати на карті основні історичні об’єкти V – ХV ст. Стисло розповідати про основні події теми (за навідними запитаннями

Знає: хронологічні межі

середньовічного періоду в історії світу й України та його особливості; найвизначніші пам’ятки архітектури та образотворчого мистецтва періоду Середньовіччя (на основі наочних посібників).

Розуміє: взаємозв’язки між подіями, явищами у різних країнах середньовічної Європи та внесок Русі-України у формування європейської цивілізації

Розвиток пам’яті на основі запам’ятовування назв географічних і природних об’єктів.

Виховання бережного ставлення до матеріальних і духовних надбань попередніх поколінь.

З допомогою асистента вчителя

Відповідає на прості питання на рівні «так» і «ні».

Підкреслює ключові слова у тексті.

Робота з картою.

Робота з ілюстраціями та дидактичними картками.