Мова гідності , 2 клас

Про матеріал

Сценарій першого уроку "Мова гідності" для учнів 2 класу , розроблено у форматі діяльнісного підходу до навчання.

Перегляд файлу

Місія «Мова гідності», 2 клас.

Мета: формувати в учнів розуміння цінності й гідності кожної людини; розвивати вміння слухати, підтримувати, домовлятися, допомагати, захищати особисті межі та діяти разом.

Очікувані результати

Учень\учениця:

пояснюють, що кожна людина важлива;
розпізнають ситуації неповаги;
добирають доречний спосіб дії;
використовують фрази для спільного пошуку рішення;
працюють у команді, читають короткі повідомлення, складають речення та здійснюють коротку рефлексію.

Обладнання: конверти із секретними завданнями; картки зі словами для відновлення коду; розрізані зображення; паперові фігурки; лінійки, зошити, аркуші для смуги перешкод; картки-ситуації та картки-інструменти; предметні символи; паперові сліди або «острівці»; фломастери, клей, матеріали для спільного кодового знака.

Хід місії

Вступна частина. Мотивація до секретної місії

До початку уроку вчитель залишає на видному місці закритий конверт із написами «Цілком таємно» і «Відкрити лише команді 2 класу». Поряд розміщено п’ять пронумерованих конвертів із завданнями та аркуш із порожніми місцями для частин секретного коду.

Після привітання вчитель звертає увагу дітей на незвичайний конверт.

— Сьогодні вранці біля дверей нашого класу я знайшла це таємне послання. На ньому написано, що відкрити його може лише команда другого класу. Але спочатку потрібно перевірити, чи справді воно адресоване нам.

Учитель показує дітям першу кодову позначку:

1 + 1 = ?

Діти виконують обчислення й називають число 2.

— Код адресата збігся. Отже, повідомлення справді призначене нашому класу. Але в секретних операціях важливо діяти тихо й уважно. Перевіримо, чи готові ми прийняти місію.

Учитель показує умовний агентський сигнал: прикладає два пальці до скроні, повертає відкриту долоню до команди, а потім стискає руку в кулак.

— Цей сигнал означає: «Я уважний. Я дію разом із командою. Я готовий до місії».

Діти повторюють сигнал без слів. Учитель відкриває конверт і читає повідомлення.

Агентам другого класу!

Після тривалої літньої перерви ваша команда знову зібралася разом. Але секретний код, який допомагає людям чути одне одного, діяти спільно й не залишати нікого позаду, пошкоджено.

Частини коду приховано у п’яти операціях. Щоб їх отримати, вам доведеться розпізнати членів своєї команди без слів, відновити перехоплене повідомлення, провести особливо цінний об’єкт небезпечним маршрутом, знешкодити складні ситуації та подолати перешкоду так, щоб ніхто не залишився позаду.

Після кожної успішно виконаної операції ви отримуватимете один фрагмент секретного повідомлення. Але будьте уважні: окремі слова ще не розкривають змісту коду. Лише наприкінці місії ви зможете розташувати їх у правильному порядку й дізнатися головне правило, без якого жодна команда не може діяти надійно.

Місію буде завершено лише тоді, коли код відновлять усі команди.

Перше завдання міститься в конверті № 1.

Учитель відкладає повідомлення і звертається до дітей:

— Під час цієї місії важливими будуть не швидкість і не бажання виконати все самостійно. Секретний код можна відновити лише разом. Потрібно помічати сигнали інших агентів, вислуховувати різні пропозиції, допомагати тим, кому складно, і стежити, щоб жоден учасник не залишився поза командою.

Учитель бере конверт № 1.

— З цієї хвилини ми не просто учні другого класу. Ми — команда спеціальних агентів. Наше завдання — відновити втрачений код. Першу операцію розпочато.

Випробування 1. «Розпізнай своїх»

На підлозі або партах лежать частини різних зображень: човен, повітряна куля, намет, компас. Кожна дитина отримує одну частину і має без слів знайти дітей, у яких частини того самого зображення.

Після об’єднання група складає пазл.

Але є умова: одну частину навмисно отримує дитина з іншої команди або одна деталь «загублена» в учителя.

Діти мають:

помітити, що комусь немає місця;
запросити дитину;
домовитися про обмін;
попросити відсутню деталь.

Вчитель:

Коли окремі деталі стали цілим зображенням?

Одна деталь не може змінити цілий пазл. Так само й у команді: кожна людина важлива. Команда утворюється не тоді, коли поруч стоїть багато дітей, а тоді, коли для кожного знайшлося місце.

Команди отримують першу частину ключа: КОЖНА.

Особу кожного агента розпізнано. Команди сформовано. Першу частину коду відновлено.

Випробування 2. «Перехоплене повідомлення»

Кожна команда отримує аркуш із неповним текстом:

У нашій місії кожен має право бути ________.
Кожен може висловити свою ________.
Коли людина говорить, її потрібно ________.
Якщо комусь складно, можна запропонувати ________.

Картки для вставлення розміщують у різних місцях класу. Діти знаходять їх, приносять до команди й складають текст.

собою;
думку;
вислухати;
допомогу.

Спочатку завдання можна виконувати будь-як. Після першої спроби команда отримує три картки:

«Я пропоную…»
«Давай спробуємо…»
«Чи є ще ідея?»

Другу спробу вони виконують, використавши всі три фрази.

Порівнюють не словами, а сигналом:

великий палець угору — друга спроба була кращою;
убік — однаково;
вниз — складнішою.

Підсумок вчителя. Одна й та сама справа може виконуватися по-різному. Коли люди командують і перебивають, працювати складніше. Коли вони пропонують, слухають і дають місце іншим ідеям, слова допомагають діяти разом.

Команда отримує знак оклику.

Перехоплене повідомлення прочитано. Ви довели, що важливу інформацію можна відновити лише тоді, коли ідеї не губляться через крик і перебивання.

Випробування 3. «Особливо цінний об’єкт»

Кожна команда отримує паперову фігурку людини або маленького паперового персонажа. Потрібно провести її через смугу перешкод:

міст із лінійок;
тунель зі зошитів;
«гарячу землю» з аркушів;
лабіринт на парті.

Фігурку не можна:

кидати;
тягнути за руку;
залишати позаду;
передавати без попередження.

Одна дитина пересуває фігурку, інші створюють шлях.

Після виконання команда отримує картку:

З речами ми поводимося обережно, якщо вони цінні. А як поводимося з людиною?

Діти обирають відповіді із предметних символів і пояснюють свій вибір:

подушка — підтримати;
вухо — вислухати;
щит — захистити;
стоп-знак — не дозволити образити.

Команда піднімає символ і завершує одне речення:

Ми обрали __________, тому що під час випробування…

Висновок учителя. Те, що має цінність, ми не кидаємо, не тягнемо, не залишаємо і не пошкоджуємо. Людина значно цінніша за будь-яку річ. Тому обережність у ставленні до людини — це підтримати, вислухати, захистити й зупинити образу.

Команда отримує слово МАЄ.

Цінний об’єкт доставлено без пошкоджень. Агенти з’ясували: цінне не кидають, не залишають і не наражають на небезпеку.

Випробування 4. «Знешкодь небезпечний сигнал»

У конверті — картки із ситуаціями у вигляді простих малюнків (див. Додаток):

одна дитина забирає олівець;
двоє тягнуть одну книжку;
дитина сміється з помилки;
хтось стоїть окремо;
одну дитину перебивають;
хтось штовхається в черзі.

Поряд лежать картки-інструменти:

«Запитай».
«Зупини».
«Запроси».
«Вислухай».
«Допоможи».
«Домовся».

Діти мають:

узяти малюнок;
дібрати картку-дію;
перебудувати сцену за допомогою фігурок, LEGO або самих учасників;
показати правильний варіант без пояснення.

Інші команди вгадують використану картку-інструмент.

Висновок учителя

Чи можна до однієї ситуації дібрати кілька інструментів?

Наприклад:

коли забрали олівець — зупини, запитай, домовся;
коли дитина стоїть окремо — запроси, вислухай;
коли сміються з помилки — зупини, допоможи.

Складну ситуацію не завжди можна виправити одним словом. Іноді потрібно зупинити образу, потім вислухати, запитати й домовитися. Мова гідності — це не лише чемні слова. Це слова і дії, які змінюють ситуацію так, щоб не принижувати людину.

Команда отримує слово ЦІННІСТЬ.

Небезпечні сигнали знешкоджено. Замість образ, відкидання і примусу використано інструменти, які допомагають змінити ситуацію.

Випробування 5. «Евакуація команди»

На підлозі є «річка». Команда отримує обмежену кількість паперових слідів, килимків або аркушів. Потрібно всій групі перейти на інший берег, не торкаючись підлоги.

Умови:

перейти мають усі;
не можна забирати слід, якщо на ньому стоїть людина;
не можна залишити найповільнішого;
завдання завершене лише тоді, коли перейшла вся команда.

Висновок учителя

Коли команда справді виконала завдання?

Що було легко? У чому були складнощі?

Як ви їх подолали?

Командна перемога — це не коли хтось першим дістався фінішу. Це коли дійшли всі. Гідне ставлення означає не залишати людину позаду, навіть якщо вона рухається повільніше або потребує допомоги.

Команда отримує слово ЛЮДИНА.

Евакуацію завершено. Місію виконано не тоді, коли фінішує найшвидший агент, а тоді, коли безпечно дісталася вся команда.

Ціль місії досягнута

Діти складають речення з отриманих слів:

КОЖНА ЛЮДИНА МАЄ ЦІННІСТЬ!

Повідомлення вчителя. Код відновлено. Ви помічали тих, хто залишився сам. Ви вислуховували різні ідеї. Ви оберігали цінне. Ви змінювали ситуації без приниження.
Ви не залишили нікого позаду. Так діють люди, які визнають гідність одне одного. Слова й учинки, якими ми показуємо, що кожна людина важлива, називають мовою гідності. Від сьогодні цей код має діяти у нашому класі.

За картою знаходять скриню. Усередині — дзеркало та коротке повідомлення:

Подивися. Перед тобою людина, яка має гідність.
Озирнися. Поруч теж люди, які мають гідність.

Тут потрібна пауза, а не обговорення.

Після цього вчитель відкриває назву уроку:

Мова гідності — це слова і вчинки, якими ми показуємо: людина важлива.

Фінальна діяльність «Кодовий знак місії «Мова гідності»

Кожна команда отримує одну частину великого символу — наприклад, коштовного каменю. На кожній частині вже є початок фрази: