Мттисс идмдил мллмл идлмл идид иши ищид идл л млм ллл оодр олор оорро лоит ормт опио мпот варти аргти прлтип

Інформатика 3 клас. 03.03.2025

До уроку допущена__________________________________

Консультацію отримала в Грицьков В.В_________________________________

Оцінка________________________________

Тема: Способи опису алгоритму. Лінійні алгоритми.

Мета: формувати вміння використовувати середовище для опису та виконання алгоритмів; сформувати поняття лінійного алгоритму; формувати вміння використовувати лінійний алгоритм для розв’язання завдань; сприяти усвідомленню значущості алгоритмів у житті; формувати вміння робити висновки про відповідність результату виконання алгоритму до поставленої задачі; розвивати інформаційну культуру учнів; виховувати інформаційну культуру, виховання уміння працювати в групі; формування позитивного ставлення до навчання.

Обладнання та наочність: інтерактивна дошка, комп’ютери, підручники, навчальна презентація.

                                                  Хід уроку

І. Організаційний момент

Уч. Доброго дня, сідайте.

Пролунав дзвінок –

Починається урок.

Попрацюємо  старанно,

Щоб урок пройшов немарно.

І прийшли ми всі сюди,

Щоб учитись і рости.

Тож, шановні учні, сподіваюсь на плідну співпрацю і нехай урок принесе вам радість спілкування і позитивні емоції.

1.             Гра «Мозковий штурм»

Уч. Команда – це вказівка виконавцеві виконати певні дії. (Вірю)

Уч. Команди, які може виконати виконавець, складають систему команд цього виконавця. (Вірю)

Уч. Виконавця в Scratch 2 називають скриптом. (Не вірю)

Уч. Щоб виконати в Scratch 2 складену програму, потрібно вибрати будь-яку команду цієї програми. (Вірю)

Уч. Алгоритм, призначений для виконання комп’ютером, називають програмою. (Вірю)

Уч. Розробляючи алгоритм, потрібно перш за все визначити, яка буде назва проекту. (Не вірю)

Уч. Команда подається тільки спонукальними реченнями. (Не вірю)

Уч. Алгоритм – це послідовність команд виконавцю, що визначає, які дії і в якому порядку потрібно виконати, щоб досягти поставленої мети. (Вірю)

Уч. На вкладці Спрайти розташовано блоки з командами для виконавців. (Не вірю)

Уч. Проект можна зберегти на носії даних для подальшого використання, виконавши Файл → Зберегти або Файл → Зберегти як. (Вірю)

Оцінки я вам повідомлю на наступний урок, а хто буде активним протягом уроку отримає плюс один бал до роботи.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Уч. Для вивчення нової теми згадаємо терміни. Розгадаємо кросворд.

1. Алгоритм для виконавця, записаний за допомогою комп’ютера. (Програма)

2. Виконавець програм. (Комп’ютер)

3. Комп’ютерна програма виконання алгоритму, в якій ми працюємо. (Скретч)

4. Виконавець в Скретч. (Спрайт)

5. Вказівки для виконавця. (Команда)

6. Синонім слова алгоритм. (План)

7. Одна дія в алгоритмі. (Крок)

8. Чітка послідовність дій для досягнення конкретної мети. (Алгоритм

9. Вказівки для виконання будь-якої роботи. (Інструкція)

10. Група команд в Скретч для переміщення виконавця по сцені. (Рух)

11. Група команд в Скретч для малювання. (Перо)

Слова які ми розгадали до якої теми відносяться? (Алгоритми. Середовище складання та виконання програм Scratch 2 )

IV. Мотивація навчальної діяльності

Зараз ми переглянемо фрагмент мультфільму «Вовка в тридев'ятому царстві».

https://www.youtube.com/watch?v=PGuit-6XCFc

Чи коректно головний герой дає вказівки виконавцям?

Головний герой некоректно дає вказівки виконавцям («Замісити» і «Нарубати»). Колективне обговорення фрагмента мультфільму.

Допоможіть Вовці правильно скласти алгоритм для виконавців.

Початок - наколоти дрова - затопити піч - замісити тісто - зліпити пиріжки - поставити пиріжки в піч - дістати пиріжки з печі – кінець.

V. Повідомлення теми, цілей, завдань уроку

Сьогодні на уроці ми знову зануримося в чудовий світ програмування. Відкриваємо зошити і записуємо число і тему уроку «Способи опису алгоритму. Лінійні алгоритми».

VІ. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації.

 Ви вже знаєте, що команди виконавцям можуть подаватися різними способами: спонукальними реченнями, звуковими або світловими сигналами, жестами, вибором команд меню або кнопки вікна та іншими. Відповідно до цього алгоритми також можуть бути подані різними способами: словесним, графічним, послідовністю сигналів (звукових, світлових тощо) та іншими. Розглянутий алгоритм з мультфільму ми подали словесними способом.

Наведемо приклад алгоритму, поданного послідовністю світлових сигналів світлофора. (1. Червоне світло – стій; 2. Жовте світло – готуйся до переходу; 3. Зелене світло – готуйся до переходу)

Одним із видів графічного способу подання є подання алгоритму у вигляді блок-схеми.

У блок-схемі алгоритму кожна команда записується в геометричній фігурі (блоці) певного вигляду. Блоки з’єднуються між собою стрілками, що вказують, яку команду алгоритму потрібно виконати наступною.

Алгоритм, кожна команда якого обов’язково виконується і лише один раз, називають лінійним.

Розглянемо алгоритм приготування каші, який подано: за допомогою малюнків, у словесному вигляді, за допомогою блок-схеми.

Блок-схема алгоритму до мультфільму «Вовка в тридев'ятому царстві».Складемо алгоритм для обчислення виразу .

Пояснення вчителя з елементами демонстрації на інтерактивній дошці.

Уч. Відкривання проектів

Уч. Редагування програм у середовищі Scratch 2: видалення блоків з командами, додавання нових блоків з командами, копіювання й переміщуння блоків з командами, змінювання значення в командах.

V. Фізкультхвилинка

Фізкультхвилинка «Райдуга»

https://youtu.be/t7FLa2FF2AI

VI. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Повторимо правила безпечної поведінки при роботі з комп’ютером.

6.1. Гра «Так – ні»

Уч. До комп’ютерного класу заходимо спокійно з дозволу вчителя.

Уч. Коли зайшли до комп’ютерного класу, то швидко включаємо комп’ютер.

Уч. Біля комп’ютера сидимо рівно.

Уч. Відстань від очей до монітора повинна бути маленькою, щоб краще бачити і не псувати зір.

Уч. Під час уроку ходимо по класу, коли забажаємо.

Уч. Під час роботи в класі їмо фрукти.

Уч. Без дозволу вчителя не приступаємо до роботи за комп’ютером.

Уч. Рухаючи мишкою, голосно подаємо команди.

Уч. Рукавом сорочки протираємо монітор комп’ютера;

Уч. При роботі з мишкою використовуємо вказівний і середній пальці.

VIІ. Узагальнення та систематизація знань

7.1. Бесіда з елементами опитування

Уч. Якими способами можна подати алгоритм?

Уч. Який алгоритм називають лінійним?

Уч. Як відкрити збережений на носії проект у середовищі Scratch 2?

VIІI. Домашнє завдання

Запишіть до щоденників завдання з дошки.

Підручник § 4.2 ст. 169-177, впр.6 ст. 176

ІX. Підсумки уроку

Продовж речення (Мікрофон)

Уч. Сьогодні на уроці я навчився …

Уч. Сьогодні на уроці я дізнався …

Уч. Сьогодні на уроці мені біло цікаво …, тому що …

Уч. Сьогодні на уроці мені біло важко …

Уч. Мені ще потрібно попрацювати над …

Уч. Сьогодні на уроці ми розглянули способи опису алгоритму, зупинилися на лінійних алгоритмах.