Навчальна програма « Громадянська освіта 6 клас НУШ» ( 0.5 години на тиждень)

Структура курсу

Вступ. Знайомство з громадянською освітою.

Розділ І. Людина – частина природи і суспільства.

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

Розділ ІІІ. Мистецтво жити в державі

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

Узагальнення

№

Дата

Тема

Очікувані результати навчання

Види навчальної діяльності

1.

Вступ. Знайомство з громадянською освітою. Що таке громадянська освіта і для чого вона потрібна? Як ми можемо берегти і розвивати державні цінності? Як бути добрим громадянином?

Учень / учениця: − виокремлює основне і другорядне в тексті [6 ГІО 3.2.1-2] − обґрунтовує користь обміну досвідом та взаємонавчання; пояснює значення освіти в житті людини [6 ГІО 5.1.2-1] − пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю [6 ГІО 5.1.2-3]

Робота з підручником Запис власних міркувань Обговорення в парах чи групах Формулювання запитань до тексту Усне повідомлення

Розділ І. Людина – частина природи і суспільства

2.

Хто я? Самопізнання, індивідуальність, гідність і честь. Мої інтереси і світогляд. Я бережу природу

формулює питання різного типу до тексту / медіатексту, візуальних джерел [6 ГІО 3.2.1-4] − обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини [6 ГІО 5.1.1- 1] − детально описує та характеризує в цілому себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо) [6 ГІО 5.1.1-4] − переконує інших у перевагах поведінки, заснованої на повазі до прав людини і поваги до гідності людини [6 ГІО 6.1.1-3]

− добирає приклади, які розкривають поняття / терміни, що використовуються в межах теми [6 ГІО 4.1.1-1] − поводиться з повагою до гідності інших осіб [6 ГІО 5.1.1-2] − розрізняє та ідентифікує локальні, регіональні, національно-культурні спільноти, співвідносить себе з ними [6 ГІО 5.1.1-3] − описує соціокультурні практики різних спільнот, до яких належить, порівнює їх з іншими (вподобання в їжі, способи привітання та звертання до людей, формули ввічливості тощо) [6 ГІО 5.1.2-2] − бере до уваги і зважає у власній поведінці на інтереси класної та інших спільнот, до яких належить [6 ГІО 6.2.1-3]

пояснює, чому і якими правами від народження наділена кожна людина [6 ГІО 5.2.1-1] − наводить приклади етнічного, релігійного, культурного та іншого розмаїття в Україні та світі в минулому і сьогоденні [6 ГІО 5.3.1-1] − зіставляє культури, їхні цінності, традиції, спосіб життя [6 ГІО 5.3.1-3] − аргументує потребу спільних правил і законів, а також необхідність їх дотримуватися [6 ГІО 6.1.1-2] − спільно з однолітками усвідомлено бере участь у громадських заходах [6 ГІО 6.2.1-8]

Формулювання запитань до тексту Пошук інформації для відповідей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?» Підбір матеріалів для колажу Обговорення в парах чи групах Укладання тез, повідомлення, виступу

3.

Хто ми? Родина, клас, громада, держава. Я вдома, у класі, у громаді, у державі. Ввічливість і взаємоповага. Основи шкільного етикету

Наведення прикладів Створення переліку / глосарію / тулбоксу Ситуативні вправи на вироблення навичок Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами Створення короткого самостійного письмового повідомлення Моделювання ситуації

4.

Що навколо нас? Загальнолюдські цінності. Різноманітність і рівність. Норми і правила. Права і обов’язки

Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі Наведення прикладів Створення індивідуальних та колективних презентацій Виконання групового проєкту Систематизація інформації з теми

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

5.

Що таке суспільство? Як суспільство впливає на нас? Як ми впливаємо на суспільство? Сфери життя суспільства: політична, економічна, соціальна, духовна

зіставляє джерела інформації щодо достовірності та повноти [6 ГІО 3.3.2-2] − пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю [6 ГІО 5.1.2-3] − пояснює причини та наслідки розмаїття в сучасній Україні, аналізує культурне розмаїття України та світу [6 ГІО 5.3.1-2] − визначає, що влаштовує / не влаштовує в знайомому оточенні [6 ГІО 6.2.1-1] − пропонує, як можна змінити те, що його / її не влаштовує [6 ГІО 6.2.1-2] − пояснює вплив учинків окремої людини на її найближче оточення, місцеву громаду, Україну та світ [6 ГІО 6.2.1-7]

пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю [6 ГІО 5.1.2-3] − адаптує свою поведінку до нових ситуацій, зважаючи на набутий досвід [6 ГІО 5.1.3-1] − дотримується принципів академічної доброчесності в навчанні та повсякденному житті [6 ГІО 6.1.3-2] − пояснює, що вдалося та не вдалося досягти під час виконання роботи [6 ГІО 6.2.2-1]

поводиться з повагою до гідності інших осіб [6 ГІО 5.1.1-2]

Аналіз медіаресурсів Обговорення в парах чи групах Підготовка запитань для інтерв’ю Запис власних міркувань Укладання переліку Пошук і аналіз додаткових джерел інформації з теми

6.

Взаємодія в суспільстві. Що таке права і обов’язки? Дружба, командна робота. Співпраця і конкуренція. Як дотримуватися академічної доброчесності

Створення короткого самостійного письмового повідомлення Виконання групового проєкту Укладання асоціативного куща Створення схеми/таблиці Створення індивідуальних та колективних презентацій

7.

Моральні основи поведінки в суспільстві. Добро і зло. Повага. Відповідальність. Чесність. Справедливість. Як ухвалювати етичні рішення

Рольова гра Моделювання ситуації

Виконання групового проєкту Пошук інформації в інтернеті за запропонованими параметрами Укладання рекомендацій / пам’яток до теми

8.

Урок узагальнення знань

Розділ ІІІ. Мистецтво жити в державі

9-10.

Для чого людям потрібна держава? Що таке держава? Якими є ознаки держави? Як здійснюється державна влада? Що таке адміністративний устрій? Якими є цінності держави Україна?

пояснює, як держава забезпечує реалізацію прав людини (зокрема дитини) [6 ГІО 5.2.1-2] − визначає способи власної співучасті в житті класу / закладу освіти / родини / місцевої спільноти [6 ГІО 6.2.1-4] − пояснює вплив учинків окремої людини на її найближче оточення, місцеву громаду, Україну та світ [6 ГІО 6.2.1-7] − емоційно долучається до заходів, які спрямовані на утвердження цінності незалежності і територіальної цілісності України [6 ГІО 6.2.1-9] − пояснює значення громадсько-політичних понять (зокрема демократія, свобода, права, право / закон) з допомогою вчителя [6 ГІО 6.3.1- 1] − розрізняє повноваження органів влади і приватних осіб [6 ГІО 6.3.1- 3]

обговорює важливість поваги прав людини всіма людьми [6 ГІО 5.2.1-3] − обґрунтовує необхідність захищати права людини і громадянина та дотримуватися обов’язків громадянина [6 ГІО 5.2.2-2] − наводить приклади протидії порушенням прав людини [6 ГІО 5.2.2-5] − аналізує правила та процедури закладу освіти з погляду дотримання прав людини (зокрема недискримінації) та поваги до гідності людини [6 ГІО 6.1.1-1] − бере участь у виборах до органів самоврядування закладу освіти, аналізує та оцінює їхню роботу [6 ГІО 6.1.2-1]

Відображення отриманої інформації графічно (схеми, таблиці, діаграми) Створення короткого самостійного письмового повідомлення Моделювання ситуації Формулювання запитань до тексту Графічна візуалізація змістових елементів теми в схемі чи таблиці

11-12.

Що означає мати громадянство? Поняття «громадянин» в давнину і в сьогоденні. Чим різняться громадяни держави і її населення? Чому громадяни мають не лише права, а й обов’язки? Якою має бути громадянська поведінка шкільного колективу?

Обговорення в парах чи групах Робота з підручником Пошук інформації для відповідей на запитання «Чому ми про це вивчаємо?» Рольова гра Наведення прикладів

Розділ ІV. Мистецтво спілкування

13

Що таке спілкування? Стилі спілкування (дружнє, сімейне, ділове) та їхні особливості. Види спілкування. Слова, жести, міміка. Роль державної мови в спілкуванні

гнучко та конструктивно взаємодіє з новими людьми, адаптується до нових місць та ситуацій [6 ГІО 5.1.3-2] − дотримується вимог щодо непорушення особистого простору інших осіб [6 ГІО 5.1.4-1] − переконує інших у перевагах поведінки, заснованої на повазі до прав людини і поваги до гідності людини [6 ГІО 6.1.1-3] − зважає на емоції та почуття інших осіб у своїй поведінці [6 ГІО 6.2.2- 4] − визнає успіхи та досягнення інших осіб [6 ГІО 6.2.2-5]

адаптує свою поведінку до нових ситуацій, зважаючи на набутий досвід [6 ГІО 5.1.3-1] − висловлює власне судження про культурне розмаїття та його цінність для суспільства, виявляє зацікавленість переконаннями інших людей [6 ГІО 5.3.1-4] − описує почуття, емоції та потреби, що мають інші люди [6 ГІО 6.2.2- 2] − намагається краще зрозуміти своїх друзів, уявляючи, який вигляд має та чи інша ситуація з їхнього погляду [6 ГІО 6.2.2-3]

поводиться з повагою до гідності інших осіб [6 ГІО 5.1.1-2] − описує соціокультурні практики різних спільнот, до яких належить, порівнює їх з іншими (вподобання у їжі, способи привітання та звертання до людей, формули ввічливості тощо) [6 ГІО 5.1.2-2] − визначає негативні емоції та застосовує способи їх опановування та реакції на них [6 ГІО 5.1.3-3] − взаємодіє з людьми з відмінними ідеями та цінностями [6 ГІО 5.3.1-5] − виявляє мову ворожнечі [6 ГІО 5.3.2-3] − зважає на емоції та почуття інших осіб у своїй поведінці [6 ГІО 6.2.2- 4]

Ситуативні вправи на вироблення навичок Моделювання ситуації Укладання тез, повідомлення, виступу Рольова гра Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі

14.

Як бути добрим співрозмовником? Як розпочати і підтримувати розмову, як завершити розмову ввічливо? Як показати, що ви слухаєте? Як правильно запитувати?

Ситуативні вправи на вироблення навичок Укладання рекомендацій / пам’яток до теми Підготовка запитань для інтерв’ю Рольова гра Обговорення інформації

15.

Як спілкуватися без конфліктів? Довіра і взаємоповага у спілкуванні. Мова ворожнечі. Розпізнавання і вираження своїх емоцій. Значення емпатії у спілкуванні

Моделювання ситуації Виконання групового проєкту Створення простих візуальних медіапродуктів самостійно та в групі Аналіз медіаресурсів Запис власних міркувань Пошук інформації в інтернеті Підбір матеріалів для колажу

16.

Урок узагальнення знань

17.

Підсумковий урок