Ключові компетентності

Уміння та ставлення

Вільне володіння державною мовою

Уміння:

•  створювати цифрові інформаційні об’єкти державною мовою;
• спілкуватися державною мовою з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;
• висловлюватися і дискутувати на тему сучасних цифрових технологій з використанням відповідної термінології;
• презентувати українською мовою власну чи групову діяльність, зокрема з використанням цифрових технологій;
• використовувати словники й інші програмні засоби для тлумачення слів, перевірки правопису, перекладу тексту і вебсторінок, зокрема під час голосового введення тексту;

Ставлення:

• надання переваги програмним засобам і ресурсам з інтерфейсом державною мовою;
• визнання комунікаційної ролі інформаційних технологій;
• повага до державної мови.

Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами

Уміння:

•  створювати інформаційні об’єкти рідною мовою;
•  спілкуватися рідною мовою з використанням цифрових технологій;
•  використовувати програмні засоби, сервіси та ресурси з інтерфейсом рідною мовою;
•  використовувати програмні засоби для перекладу текстів рідною мовою;
• використовувати словники й інші програмні засоби для тлумачення слів, перевірки правопису і перекладу

 Ставлення:

• усвідомлення ролі сучасних інформаційних технологій для здійснення перекладів рідною мовою;
• розуміння цінності мовного різноманіття та повага до рідної мови.

Здатність спілкуватися іноземними мовами

Уміння:

•  створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;
• спілкуватися іноземними мовами з використанням цифрових технологій;
• використовувати програмні засоби, сервіси і ресурси з інтерфейсом іноземною мовою;
• використовувати програмні засоби для перекладу текстів, зокрема під час голосового введення тексту;
• використовувати словники та інші програмні засоби для тлумачення іноземних слів;
•  оперувати міжнародною термінологією у сфері інформаційних технологій

Ставлення:

• усвідомлення ролі сучасних інформаційних технологій для здійснення перекладів іноземними мовами;
• розуміння необхідності володіння іноземними мовами для онлайн-навчання і спілкування

Математична компетентність

Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій

Інноваційність

Екологічна компетентність

Інформаційнокомунікаційна компетентність

Навчання впродовж життя

Громадянські та соціальні компетентності

Культурна компетентність

Підприємливість та фінансова грамотність

Уміння:

•  використовувати математичні методи для розв’язання задач засобами цифрових технологій;
• створювати математичні моделі об’єктів і процесів для розв’язання задач різних предметних галузей засобами цифрових технологій;
•  проводити дослідження з використанням математичних моделей засобами цифрових технологій;
• створювати діаграми різних типів засобами цифрових технологій для візуалізації числових даних та їх аналізу

Ставлення:

• усвідомлення важливості математики як однієї з основ інформаційних технологій

Уміння:

• використовувати наукові методи для розв’язання задач природничо-технічного змісту засобами цифрових технологій;
• проводити навчальні дослідження та експерименти природничо-технологічного змісту за допомогою цифрових технологій;
• будувати та використовувати інформаційні моделі об’єктів, явищ і процесів для розв’язання проблем реального та віртуального світу, проводити експерименти і дослідження;
• використовувати технологічні знаряддя і пристрої, зокрема робототехнічні;
•  визначати загальні фізичні принципи будови і функціонування інформаційних систем і середовищ, цифрових пристроїв

Ставлення:

•  усвідомлення впливу цифрових технологій на модернізацію інформаційних процесів у науці та техніці;
• визнання ролі наукових ідей у розвитку інформаційних технологій;
• залученість до формування власної наукової культури, культурних цінностей науки

Уміння:

•  розпізнавати й описувати поширення цифрових інновацій у науці і суспільстві;
•  генерувати та реалізовувати ідеї з використанням цифрових технологій;
•  наводити приклади реалізації інноваційних ідей у різних предметних галузях і життєвих ситуаціях з використанням інформаційно-комунікаційних технологій Ставлення:
•  відкритість новому у сфері інформаційних технологій, готовність до змін, прийняття неочікуваних результатів під час здійснення інформаційних процесів;
• готовність до інтеграції знань з різних предметних галузей під час створення інформаційних продуктів, навчання

Уміння:

• використовувати інформаційні системи, цифрові пристрої і програмні засоби для моніторингу та розв’язання проблем довкілля;
• розв’язувати задачі екологічного змісту засобами цифрових технологій

 Ставлення:

• визнання необхідності застосування екологічних засад використання і утилізації цифрових пристроїв;
• усвідомлення впливу інформаційно-комунікаційних технологій і пристроїв на довкілля

Уміння:

• розв’язувати проблеми з використанням цифрових пристроїв, інформаційнокомунікаційних технологій для власного і суспільного розвитку та добробуту;
• знаходити, подавати, перетворювати, аналізувати, узагальнювати й систематизувати дані з використанням цифрових пристроїв і програм для розв’язання життєвих задач;
• застосовувати алгоритмічний підхід та обчислювальне мислення для планування, розроблення і налагодження програмних проєктів для ефективного розв’язання задач і творчого самовираження;
• створювати індивідуально або в групі інформаційні продукти з використанням різних цифрових пристроїв та інформаційних технологій

 Ставлення:

• готовність критично оцінювати інформацію, її значення і вплив на людину та суспільство;
•  прагнення відповідально і безпечно використовувати інформаційно-комунікаційні технології та цифрові пристрої для доступу до інформації, спілкування і співпраці;
• зважений підхід до використання інформаційних технологій, дотримання етичних, міжкультурних і правових норм інформаційної взаємодії

Уміння:

•  використовувати програмні засоби планування роботи для організації навчальної діяльності й особистого розвитку;
•  співпрацювати і комунікувати з іншими особами для досягнення навчальних цілей засобами інформаційних технологій;
• використовувати критерії оцінювання власних досягнень;
• використовувати різноманітні підходи і форми навчання, можливості сучасних навчальних середовищ (зокрема онлайн-середовищ) для побудови власної траєкторії розвитку

 Ставлення:

• прагнення самостійно опановувати нові інформаційні технології та цифрові інструменти;
• відкритість до отримання нового досвіду, допитливість, наполегливість, ініціативність, мотивація до навчальної діяльності у сфері інформаційних технологій;
•  відповідальність за власне навчання;
•  готовність ділитися власним досвідом з іншими особами;
• усвідомлення власних досягнень і потреб у навчанні в галузі інформаційних технологій.

Громадянські компетентності

Уміння:

•  дотримуватися принципів цифрового громадянства;
• вести дискусію та обстоювати свою позицію щодо актуальних питань сучасності, пов’язаних зі сферою інформаційних технологій

Ставлення:

•  визнання впливу сучасних інформаційних технологій на розвиток особистості, громади і суспільства;
•  повага до прав і свобод, зокрема свободи слова, конфіденційності в інтернеті, авторського права й інтелектуальної власності, права на захист персональних даних тощо;
•  відповідальна громадянська позиція щодо дотримання норм ліцензування програмного забезпечення

Соціальні компетентності

 Уміння:

•  використовувати цифрові засоби для роботи і спілкування в закладі освіти на засадах інклюзивності, доступності та рівності;
• планувати й організовувати власну діяльність і відпочинок з використанням інформаційно-комунікаційних технологій;
• виявляти гнучкість у спілкуванні і співпраці за допомогою цифрових пристроїв;
• виявляти ініціативність, надавати підтримку іншим особам, за потреби сприяти запобіганню чи вирішенню конфліктів у груповій роботі над інформаційними продуктами;
•  дотримуватися основних правил безпечного і відповідального використання інформаційно-комунікаційних технологій, мережевого етикету

Ставлення:

• конструктивне ставлення до проблемних ситуацій, що виникають під час використання цифрових пристроїв і технологій;
• усвідомлення переваг і ризиків застосування інформаційних і комунікаційних технологій і пристроїв для себе, суспільства, навколишнього середовища

Уміння:

•  грамотно та логічно висловлювати свою думку, аргументовано вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників у віртуальному просторі
•  створювати різнопланові медіапродукти з використанням інформаційних технологій
• враховувати художньо-естетичний аспект у створенні інформаційних продуктів

Ставлення:

• усвідомлення власної культурної ідентичності, повага до розмаїття культурного вираження інших осіб у глобальному інформаційному суспільстві
• готовність обстоювати важливість неперервного розвитку власної інформаційної культури

Уміння:

• планувати власну і групову діяльність для проєктування і створення інформаційного продукту;
• ідентифікувати можливості цифрових технологій і пристроїв для створення цінностей, провадження діяльності та розвитку підприємливості;
•  оцінювати і враховувати власні сильні і слабкі сторони в груповій та особистій діяльності;
•  визначати можливі варіанти розв’язання проблеми і перевіряти результати засобами цифрових технологій і пристроїв;
• аргументовано обстоювати свою позицію, вести переговори під час провадження інформаційної діяльності;
• дотримуватися законодавства щодо авторського права в інформаційній діяльності;
• приймати прості фінансові рішення на основі аналізу даних за допомогою інформаційних технологій

 Ставлення:

• відповідальність за власну діяльність і результати роботи над спільним проєктом створення інформаційного продукту, толерантність щодо інших членів групи;
• сприйняття помилок як поштовху для вдосконалення інформаційного продукту і власного розвитку;
• виявлення лідерства, ініціативності під час провадження інформаційної діяльності;
• прагнення до високих стандартів власної і групової діяльності під час створення інформаційного продукту;
•  зважений підхід до оцінювання власної діяльності, що формує цифрову репутацію;
•  повага до приватної, зокрема фінансової, інформації інших осіб

Назва теми

Кількість годин

К-сть практичних  робіт

 Інформаційні процеси та системи

6 годин

1

Комп’ютерні мережі. Інтернет

5 години

1

Комп’ютерні презентації

5 години

1

Текстові документи

5 годин

1

Алгоритми та програми

10 годин

1

 Практикум з використання інформаційних технологій

4 години

0

Всього

35 годин

5

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

(рекомендовані)

5 клас

Змістова лінія «Інформаційні процеси та системи»

Тема 1. Інформаційні процеси та системи (6 годин)

Пояснює призначення і використовує цифрові пристрої і технології для здійснення інформаційних процесів у повсякденному житті та навчальній діяльності.

Обирає цифрові пристрої та/чи інформаційні технології для розв’язання задачі.

Висловлює міркування щодо сучасних інформаційних технологій і їх місця в суспільстві.

Визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи.

Пояснює взаємозв’язок між апаратною і програмною складовими інформаційної системи.

Розрізняє та формулює апаратні і програмні проблеми, що є очевидними, пропонує способи їх розв’язання, у разі потреби звертається за допомогою до інших осіб.

Повідомлення, інформація. Дані.

Інформаційні процеси.

Об’єкти, їх властивості, значення властивостей об’єкта.

Інформаційні системи. Інформаційні технології. Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.

Комп’ютер як інформаційна система. Санітарно-гігієнічні правила роботи з комп’ютером.

Персональний комп’ютер. Складові комп’ютера, їх призначення.

Операційна система, її призначення. Файли і папки, операції над ними.

Прикладні програми.

Створення словника термінів інформатики.

Розробка схеми нескладної інформаційної системи, відомої учням з повсякденного життя.

Створення опису об’єктів, їх властивостей та значень властивостей.

Складання списків об’єктів, які створюються з використанням відповідних інформаційних технологій.

Розробка схеми класифікації персональних комп’ютерів. Добір пристроїв комп’ютера за значеннями їх властивостей з використанням різних інформаційних джерел.

Використання цифрових пристроїв для введення, виведення і зберігання

інформаційних об’єктів.

Розробка індивідуального проєкту «Наш помічник комп’ютер». Розробка колективного проєкту

«Купуємо комп’ютери для школи».

Складання схеми класифікації прикладних програм.

Виконання алгоритмів роботи з об’єктами операційної системи з дотриманням санітарно-гігієнічних та безпекових норм.

Розробка рекомендацій для користувачів по усуненню апаратних та програмних збоїв в роботі комп’ютерів.

Складання схем фрагментів файлової структури одного з носіїв даних.

Змістова лінія «Комп’ютерні мережі»

Тема 2. Комп’ютерні мережі. Інтернет (5 годин)

Розпізнає життєві, навчальні проблеми, для розв’язання яких можна застосувати цифрові технології.

Обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних.

Визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи

Комп’ютерна мережа. Локальні та глобальні мережі.

Пошук відомостей в Інтернеті та їх критичне оцінювання.

Факт. Судження.

Спілкування в Інтернеті.

Безпечне використання Інтернету. Авторське

Складання схеми мережі цифрових пристроїв кабінету інформатики або домашньої мережі цифрових пристроїв.

Добір ключових слів і методів пошуку, формулювання запитів для пошуку потрібної інформації в Інтернеті.

аналізує дані для підтвердження чи спростування тверджень.

Будує власні судження про медіатексти, визначаючи достовірність інформації та надійність джерел.

Розрізняє інформаційне “сміття” цифрового і нецифрового формату.

Пояснює вплив джерел інформації на формування власних поглядів та інших точок зору.

Використовує онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації.

обирає актуальні і безпечні засоби і способи комунікації для себе і пропонує їх іншим особам

Розширює спектр засобів і способів комунікації, які використовує, враховуючи потреби свої та інших осіб.

Наводить приклади поширення цифрових інновацій у громаді, суспільстві, застосування їх для навчання, комунікації і творчості.

Дотримується правил кібербезпеки.

Визначає себе в реальному і віртуальному світі, передбачає власний “цифровий слід”.

Дотримується правил етикету спілкування у цифрових мережах.

Дотримується авторських прав і враховує різні типи

право.

Інтернет для навчання.

Збереження результатів пошуку на зовнішніх носіях або мережних/хмарних ресурсах.

Оцінювання знайденої інформації на основі наданих критеріїв.

Виокремлення фактів і суджень в інформаційних джерелах.

Порівняння інформації з різних джерел за наданими критеріями.

Використання запропонованих ресурсів для перевірки достовірності інформації та надійності джерел.

Надсилання та отримання повідомлень в процесі спілкування з однолітками та вчителями з використанням онлайн сервісів.

Створення повідомлень на доступних ресурсах, додержуючись правил

етикету спілкування у цифрових мережах.

Виконання та ілюстрування правил безпеки в Інтернеті.

Створення опису та дотримання принципів

дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості.

академічної доброчесності та авторського права у власній інформаційній діяльності.

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 3. Комп’ютерні презентації (5 годин)

обирає істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для подання цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми

обирає цифрові пристрої та/чи інформаційні технології для розв’язання задачі

обирає спосіб структурування і візуалізації зібраних чи отриманих даних з використанням різних видів інфографіки

дотримується критеріїв оформлення і якості інформаційних продуктів

створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями

оцінює власні можливості і доступні ресурси для створення інформаційних продуктів з метою розв’язання життєвих/навчальних проблем

дотримується авторських прав і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості

Комп’ютерна презентація. Об’єкти комп’ютерної презентації.

Види слайдів.

Уведення та вставлення текстів на слайдах.

Редагування і форматування текстів на слайдах.

Створення та вставлення зображень на слайдах.

Впорядкування слайдів.

Виступ з презентацією.

Створення та опрацювання комп’ютерних презентацій.

Розміщення в презентаціях посилань на використані джерела.

Добір текстових та графічних даних та їх структурування на слайдах презентації.

Виступ з поданням власних думок щодо інформації, розміщеної в презентації.

Оцінювання та обґрунтування оцінки створеної презентації на основі критеріїв.

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 4. Текстові документи (5 годин)

Пояснює вибір та

Програми для

Визначення видів

використовує цифрові пристрої і технології для розв’язання конкретних задач.

Обирає істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для подання цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми.

Оцінює власні можливості і доступні ресурси для створення інформаційних продуктів з метою розв’язання життєвих/навчальних проблем.

Створює, редагує та форматує об’єкти текстового документа, готуючи його до друку.

Дотримується критеріїв оформлення і якості інформаційних продуктів.

створення та опрацювання текстових документів.

Об’єкти текстового документа, їх властивості.

Уведення і редагування тексту. Вставка символів.

Перевірка правопису.

Пошук та заміна фрагментів текстового документа.

Форматування символів, абзаців, сторінок.

Друкування текстового документа.

завдань, які можна виконати з використанням програми опрацювання текстів

Визначення об’єктів текстового документа та значень їх властивостей.

Визначення та вибір інструментів для виконання базових операцій по створенню текстових документів.

Співвіднесення етапів створення текстового документа.

Уведення тексту з дотриманням правил з використанням різних пристроїв рідною та іноземною мовами.

Здійснення редагування тексту за зразком та самостійно (операції виділення, пошук та замінювання, перевірка правопису, операції з фрагментами тексту).

Здійснення форматування тексту за зразком та самостійно (символів, абзаців, сторінок).

Оцінювання створеного документа згідно критеріїв оформлення, самооцінювання діяльності.

Підготовка та друк текстового документа.

Змістова лінія «Алгоритмізація та програмування»

Тема 5. Алгоритми та програми (10 годин)

Розробляє алгоритми, поєднуючи базові структури, для розв’язання задач.

Команди і виконавці. Система команд виконавця.

Алгоритми. Різні способи подання алгоритмів.

Алгоритми і програми.

Середовища проектування. Візуальні середовища проектування.

Лінійні алгоритми і програми.

Алгоритми і програми з циклами з лічильником.

Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання.

Алгоритми і програми з розгалуженнями.

Тестування алгоритмів і програм.

Складання і виконання алгоритмів для різних виконавців.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує програмні проекти для розв’язання задач/проблем і творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та розв’язує їх, комбінуючи проект із блоків команд.

Створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями.

Бере участь у спільному створенні інформаційного продукту, враховуючи власний і груповий емоційний стан.

Редагування алгоритмів.

Подання алгоритму різними способами.

Обґрунтування вибору необхідних алгоритмічних структур.

Формулювання висловлювань, істинних і хибних.

Визначення, істинне дане висловлювання чи хибне.

Складання лінійних проєктів, проєктів, що містять цикли з лічильником і розгалуження.

Планування роботи в процесі створення проєкту.

Редагування проєктів.

Тестування проєктів.

Налагодження проєктів.

Обґрунтування відповідності алгоритму поставленій задачі.

Колективна робота по

створенню і налагодженню

проєкту.

Тема 6. Практикум з використання інформаційних технологій (4 години)

Бере участь у спільному проекті (он-лайн та оф-лайн) із створення інформаційних продуктів для реалізації власних і суспільних інтересів.

Організовує власне інформаційне середовище на основі доступних пристроїв і технологій, налаштовує програмні та апаратні засоби залежно від власних потреб.

Пояснює роль членів групи і користь співробітництва для виконання спільного завдання із створення інформаційного продукту.

Етапи виконання проєкту.

Визначення ролей учасників проєкту.

Складання плану виконання проєкту.

Визначення завдань проєкту.

Пошук, аналіз, опрацювання матеріалів, виконання завдань проєкту.

Подання та оцінювання результатів виконання проєкту.

Виконання комплексного колективного проєкту.

Визначення та вибір ролей для виконання групового проєкту.

Складання плану виконання проєкту.

Пошук матеріалів для проєкту, їх збереження та аналіз.

Вибір програмних засобів для опрацювання даних різних типів і створення відповідних інформаційних продуктів.

Оцінювання якості розроблених інформаційних продуктів на основі критеріїв.

Використання онлайн ресурсів для комунікації та обміну матеріалами проєкту з учасниками групи.

Подання результатів, захист проєкту.

Пропонує і дотримується правил взаємодії і прийняття спільних рішень під час створення колективного проекту.

Складає план виконання своєї роботи із створення інформаційного продукту відповідно до ролі в групі.

Пояснює вибір програмних засобів для опрацювання даних різних типів (принаймні трьох) і створення відповідних інформаційних продуктів.

Створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями.

Розрізняє різні типи дозволів на використання чужих інформаційних ресурсів і дотримується їх у власній чи груповій роботі.

Зазначає джерела, використані

у своїх роботах.

Використовує онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації.

Розширює спектр засобів і способів комунікації, які використовує, враховуючи потреби свої та інших осіб

дотримується правил кібербезпеки.

Дотримується правил етикету спілкування у цифрових мережах.

Бере участь у представленні результатів групової роботи.

Коментує свою та чужу діяльність із створення інформаційного продукту, за потреби надає конструктивні відгуки.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом.

Описує власну діяльність як члена групи і набутий досвід.

№

Складові оцінювання

Зважування

1

Знання та розуміння

40 %

2

Застосування

30 %

3

Розробка, перевірка правильності, випробування та вдосконалення

30 %

Всього

100 %

Початковий

Середній

Достатній

Високий

1, 2, 3

4, 5, 6

7, 8, 9

10, 11, 12

Групи результатів

Навчання

Рівень досягнення результатів навчання

Початковий

Середній

Достатній

Високий

1. Працює з інформацією, даними, моделями

Знає, розуміє, наводить

приклади, повторює

навчальні дії

Застосовує вміння,

виконує дії

Аналізує, порівнює,

класифікує, структурує,

пояснює, ілюструє

інформацію

Створює рішення, оцінює

за критеріями,

обґрунтовує, формує

судження

2. Створює

інформаційні продукти

Виконує дії у супроводі вчителя

Виконує дії за докладною інструкцією, за

допомогою вчителя

Виконує дії самостійно або в групі, за

інструкцією, шаблоном, зразком, сформульованим завданням

Виконує дії самостійно, творчо, оцінює за критеріями, генерує ідеї, знаходить власні

розв'язки, опановує нові

засоби чи інформаційні

технології

3. Працює в цифровому середовищі

Виконує дії у супроводі вчителя

Виконує дії за докладною інструкцією, за

допомогою вчителя

Виконує дії самостійно або в групі, за

інструкцією, шаблоном, зразком, сформульованим завданням

Виконує дії самостійно, допомагає іншим, оцінює за критеріями, опановує нові, використовує

ефективні прийоми

роботи

4.  Безпечно та відповіда-

Льно працює з інформаційними технологіями

Відповідально

Демонструє безпечну та

відповідальну поведінку в

знайомій ситуації,

епізодично

Демонструє безпечну та

відповідальну поведінку в

типовій ситуації, після

нагадування

Демонструє безпечну та

відповідальну поведінку у

новій та змодельованій

ситуації

Демонструє безпечну та

відповідальну поведінку у

нестандартній ситуації,

оцінює таку поведінку за

критеріями

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетен-тності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

1

Об’єкти, їх

властивості, значення

властивостей об’єкта.

Називає об'єкти, що оточують; розрізняє поняття об'єкту, властивості та значення; наводить приклади та орієнтується у поняттях

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; інформаційно-комунікаційна компетентність

Створення опису

об’єктів, їх

властивостей та

значень властивостей.

Використання

цифрових пристроїв

для введення,

виведення і зберігання

інформаційних

об’єктів.

Створити Гугл-документ із таблицею: назва об’єкта, властивість та значення властивості

2

Повідомлення, інформація. Інформаційні процеси. Дані.

Пояснює призначення і

використовує цифрові

пристрої і технології для

здійснення інформаційних

процесів у повсякденному

житті та навчальній

діяльності.

Вільне володіння державною мовою; рідною мовою; громадянська та соціальна

Створення словника

термінів інформатики.

Розробка схеми

нескладної

інформаційної

системи, відомої

учням з повсякденного

життя.

Продемонструвати різні види повідомлень на тему “Толерантне ставлення до людини незалежно від її соціального стану”; питання: якими органами чуття ми їх сприймаємо?

3

Інформаційні системи.

Інформаційні

технології. Роль

інформаційних

технологій у житті

сучасної людини.

Обирає цифрові пристрої

та/чи інформаційні технології

для розв’язання задачі.

Висловлює міркування щодо

сучасних інформаційних

технологій і їх місця в

суспільстві.

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Володіння державною мовою; здатність спілкуватись рідною мовою; інноваційна; інформаційно-комунікаційна; соціальна; екологічна; навчання впродовж життя

Складання списків

об’єктів, які

створюються з

використанням

відповідних

інформаційних

технологій.

Дискусія або робота в групах: Уявіть, що телефони ще не винайшли. Як би ви жили? або Уявіть, яким буде майбутнє через 5-10 років або Уявіть, що ви потрапили на острів, де крім вас нікого немає. Як би ви жили?

Замовити білет для себе та свого друга на сайті Укрзалізниці

Створити схему SmartArt про життя Стівена Гобкінса

4

Комп’ютер як

інформаційна система.

Персональний комп’ютер.

Санітарно-гігієнічні

правила роботи з

комп’ютером.

Розуміє призначення, можливості та обмеження цифрових пристроїв різного типу, зумовлені їх складовими,  використовує їх для власних потреб у навчанні і житті

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Володіння державною мовою; навчання впродовж життя; інформаційно-комунікаційна компетентність; соціальна компетентність; компетентність в галузі техніки і технологій

Історія виникнення обчислювальної техніки.

Види сучасних персональних

комп’ютерів.

Завдання в групах:

1. Знайти інформацію про один з видів обчислювальної техніки та розповісти її історичний зміст
2. Знайти інформацію про один з видів персонального комп'ютера.
3. Створити свої правила роботи за комп'ютером.

Подивитись мультфільм “Фіксики” про те, чому не можна їсти за комп'ютером.

Індивідуальний проект “НАШ ПОМІЧНИК КОМП’ЮТЕР”

Робота з віртуальною дошкою

5

Складові

комп’ютера, їх

призначення.

Розуміє призначення, можливості та обмеження цифрових пристроїв різного типу, зумовлені їх складовими,  використовує їх для власних потреб у навчанні і житті

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; компетентність в галузі техніки і технологій; математична компетентність;підприємливість та фінансова грамотність

Добір

пристроїв комп’ютера

за значеннями їх

властивостей з

використанням різних

інформаційних

джерел.

Груповий проект “КУПУЄМО КОМП’ЮТЕРИ ДЛЯ ШКОЛИ”

Робота з віртуальною дошкою

6

Операційна система, її

призначення. Файли і папки, операції над

ними.

Прикладні програми.

Пояснює взаємозв’язок між

апаратною і програмною

складовими інформаційної

системи.

Розрізняє та формулює

апаратні і програмні

проблеми, що є очевидними,

пропонує способи їх

розв’язання, у разі потреби

звертається за допомогою до

інших осіб.

Вільне володіння державною мовою; спілкування рідною мовою; математична; культурна; інноваційна; навчання впродовж життя

Створити папку “Геометричні фігури” У цій папці створити папки із назвами геометричних фігур, наприклад “Сфера”, “Піраміда”, “Конус”, “Циліндр” і т.д. В них перемістити фото із зображеннями архітектурних споруд, що схожі на одну з геометричних фігур

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетентності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

7

Комп’ютерна мережа.

Локальні та глобальні

мережі.

Розпізнає життєві, навчальні

проблеми, для розв’язання

яких можна застосувати

цифрові технології.

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Вільне володіння державною мовою; спілкування рідною мовою та іноземною; інноваційна; інформаційно-комунікативна

Складання схеми

мережі цифрових

пристроїв кабінету

інформатики або

домашньої мережі

цифрових пристроїв.

Робота з віртуальною дошкою “Класифікувати спільні та відмінні риси локальної та глобальної мереж”

8

Пошук відомостей в

Інтернеті та їх

критичне оцінювання.

Факт. Судження.

Обирає та застосовує цифрові

інструменти для збирання чи

отримання даних.

Визначає потребу в отриманні

даних, шукає, збирає і зберігає

дані, застосовуючи різні

пристрої, технології і способи

аналізує дані для

підтвердження чи

спростування тверджень.

Пояснює вплив джерел інформації на формування власних поглядів та інших точок зору

Будує власні судження про

медіатексти, визначаючи

достовірність інформації та

надійність джерел.

Розрізняє інформаційне

“сміття” цифрового і

нецифрового формату.

Пояснює вплив джерел

інформації на формування

власних поглядів та інших

точок зору.

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Вільне володіння державною мовою; вміння спілкуватись рідною мовою; екологічна; громадянська і соціальна; фінансова; інноваційна; інформаційно-комунікаційна; компетентність в природничих науках

Добір ключових слів і

методів пошуку,

формулювання

запитів для пошуку

потрібної інформації в

Інтернеті.

Збереження

результатів пошуку на

зовнішніх носіях або

мережних/хмарних

ресурсах.

Оцінювання знайденої

інформації на основі

наданих критеріїв.

Виокремлення фактів

і суджень в

інформаційних

джерелах.

Порівняння

інформації з різних

джерел за наданими

критеріями.

Використання

запропонованих

ресурсів для

перевірки

достовірності

інформації та

надійності джерел на тему “Острови зі сміття”, В яких містах є сміттєпереробні заводи?”, “Найзабрудненіші країни світу” або “Екологічно чисті країни світу”

Створити хмару слів “Мої права”, “Мої обов’язки”

Робота зі спільним текстовим документом або віртуальною дошкою “Грошові одиниці у різних країнах світу”

За описом винаходу знайти в Інтернеті його назву або, навпаки, за назвою знайти його характеристику та використання

9

Спілкування в

Інтернеті.

Використовує онлайн-сервіси

та онлайн-ресурси для

індивідуальної або групової

діяльності і комунікації.

обирає актуальні і безпечні

засоби і способи комунікації

для себе і пропонує їх іншим

особам

Дотримується правил кібербезпеки

Дотримується правил етикету спілкування у цифрових мережах

Розширює спектр засобів і

способів комунікації, які

використовує, враховуючи

потреби свої та інших осіб.

Наводить приклади

поширення цифрових

інновацій у громаді,

суспільстві, застосування їх

для навчання, комунікації і

творчості.

Вільне володіння державною мовою; вміння спілкуватись державною мовою; культурна; громадянська і соціальна; інноваційна; інформаційно-комунікативна

Надсилання та

отримання

повідомлень в процесі

спілкування з

однолітками та

вчителями з

використанням

онлайн сервісів.

Створення

повідомлень на

доступних ресурсах,

додержуючись правил

етикету спілкування у

Квесті з використанням соцмережі на вибір

Закодовані QR-кодами ситуації, які учні повинні пояснити

Робота з віртуальною дошкою “Що означає цей смайлик?”

10

Безпечне використання

Інтернету. Завантаження даних з Інтернету. Авторське право

Дотримується правил

кібербезпеки.

Визначає себе в реальному і

віртуальному світі, передбачає

власний “цифровий слід”.

Дотримується правил етикету

спілкування у цифрових

мережах.

Дотримується авторських

прав і враховує різні типи дозволів на використання

інформаційних ресурсів у

власній і груповій роботі і

творчості.

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Вільне володіння державною мовою; вміння спілкуватись рідною мовою та іноземною; інноваційна; громадянська та соціальна; інформаційно-комунікаційна; культурна

Виконання та

ілюстрування правил

безпеки в Інтернеті.

Робота з віртуальною дошкою.. Одна команда разом заповнює інформацією - картинки, підписи - про старі медіазасоби, що ми мали. Інша - про нові медіазасоби, що ми винайшли

Створити фотоколаж в CANVA щодо небезпек в Інтернеті

Створити хмару слів “Відповідальність за вчинки”

Робота в команді “Що про тебе, твій будинок та рідних не повинні знати чужі дорослі?”

Веб-квест або квест “Безпека дітей в Інтернеті”

Мотивація: завантажила відео-ролик з одного сайту на свій ютуб-канал, а мене ютуб заблокував більш як у 200 країнах світу. Чому?

11

Використання мережі Інтернет для навчання

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Дотримується правил

кібербезпеки.

Визначає себе в реальному і

віртуальному світі, передбачає

власний “цифровий слід”.

Дотримується правил етикету

спілкування у цифрових

мережах.Дотримується авторських прав і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості.

Вільне володіння державною мовою; спілкування рідною та іноземними мовами; культурна; інноваційна; соціальна; інформаційно-комунікаційна

Створення опису та

дотримання

принципів

академічної

доброчесності та

авторського права у

власній

інформаційній

діяльності.

Знайди пару - Вид ресурсу (електронні енциклопедії та їх приклади) з використанням QR-кодів

Екскурсія до віртуального музею

Використання онлайн-перекладача

Спільна робота з документом “Як я використовую Інтернет для навчання?”

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетентності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

12

.

Комп’ютерна

презентація. Об’єкти

комп’ютерної

презентації.

Види слайдів

обирає істотні властивості

об’єктів і їх значення,

необхідні для подання цих

об’єктів у контексті

розв’язання

життєвої/навчальної проблеми

Використовує готові чи створені моделі для дослідження, експериментує з ними

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; культурна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність

Знайомство з інтерфейсом PowerPoint

13

Уведення та

вставлення текстів на

слайдах.

Створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями

обирає цифрові пристрої та/чи

інформаційні технології для

розв’язання задачі

обирає спосіб структурування

і візуалізації зібраних чи

отриманих даних з

використанням різних видів

інфографіки

дотримується критеріїв

оформлення і якості

інформаційних продуктів

Визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; культурна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність

Створення та

опрацювання

комп’ютерних

презентацій.

Розміщення в

презентаціях посилань

на використані

джерела.

Добір текстових та

графічних даних та їх

структурування на

слайдах презентації.

Створення презентації “МОЇ МРІЇ”: на першому слайді фігури із написом мрій; при натисканні на фігуру перехід на інший слайд, де і зображена мрія; в куточку кожного слайду зображення будиночку, при натисканні на який учень повертається на перший слайд.

14

Редагування і

форматування текстів

на слайдах.

обирає цифрові пристрої та/чи

інформаційні технології для

розв’язання задачі

обирає спосіб структурування

і візуалізації зібраних чи

отриманих даних з

використанням різних видів

інфографіки

дотримується критеріїв

оформлення і якості

інформаційних продуктів

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; культурна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; інноваційність; компетентність в галузі техніки та технологій; екологічна компетентність; підприємливість

Створення та

опрацювання

комп’ютерних

презентацій.

Розміщення в

презентаціях посилань

на використані

джерела.

Добір текстових та

графічних даних та їх

структурування на

слайдах презентації.

Створення презентації “МОЯ SMART-КІМНАТА”: при натисканні на зображення мобільного телефону йде перехід на інший слайд зі зміною чогось у кімнаті.

15

Створення та

вставлення зображень

на слайдах.

Впорядкування

слайдів.

створює інформаційні

продукти та оцінює їх якість

за вказаними критеріями

Використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації

Визначає потребу в отриманні даних, шукає, збирає і зберігає дані, застосовуючи різні пристрої, технології і способи

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; культурна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; інноваційність; компетентність в галузі техніки та технологій; екологічна компетентність; підприємливість

Створення та

опрацювання

комп’ютерних

презентацій.

Розміщення в

презентаціях посилань

на використані

джерела.

Добір текстових та

графічних даних та їх

структурування на

слайдах презентації.

Створення презентації “МОЯ SMART-КІМНАТА”: при натисканні на зображення мобільного телефону йде перехід на інший слайд зі зміною чогось у кімнаті.

16

Виступ з презентацією

оцінює власні можливості і

доступні ресурси для

створення інформаційних

продуктів з метою розв’язання

життєвих/навчальних проблем

дотримується авторських прав

і враховує різні типи дозволів

на використання

інформаційних ресурсів у

власній і груповій роботі і

творчості

Коментує свою та чужу діяльність із створення інформаційного продукту, за потреби надає конструктивні відгуки

Вільне володіння державною мовою; навчання впродовж життя; культурна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; інноваційність; компетентність в галузі техніки та технологій; екологічна компетентність; підприємливість

Виступ з поданням

власних думок щодо

інформації,

розміщеної в

презентації.

Оцінювання та

обґрунтування оцінки

створеної презентації

на основі критеріїв.

Представлення своєї SMART-КІМНАТИ учням класу

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетентності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

17

Ознайомлення з об’єктами текстового редактора та їх властивостями

Пояснює вибір та використовує цифрові

пристрої і технології для

розв’язання конкретних задач.

Володіння державною мовою

Навчання впродовж життя

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Визначення видів завдань, які можна

виконати з

використанням середовища WORD

опрацювання текстів

Визначення об’єктів

текстового документа

та значень їх

властивостей.

Визначення та вибір

інструментів для

виконання базових

операцій по

створенню текстових

документів.

Співвіднесення етапів

створення текстового

документа.

Повторення навчального матеріалу з початкової школи: створити документ, назвати документ, вставити текст, надрукувати текст, вставити табличку, вставити рамочку, вставити малюнок, вставити SmartArt

Створити таблицю і малювати по клітинках

18

Опрацювання тексту культурно-історичного змісту

Обирає істотні властивості

об’єктів і їх значення,

необхідні для подання цих

об’єктів у контексті

розв’язання

життєвої/навчальної

проблеми.

Оцінює власні можливості і

доступні ресурси для

створення інформаційних

продуктів з метою розв’язання

життєвих/навчальних

проблем.

Створює, редагує та форматує

об’єкти текстового документа,

готуючи його до друку.

Володіння державною мовою; здатність спілкуватись рідною мовою; інноваційність; навчання впродовж життя; культурна компетентність

Введення тексту з

дотриманням правил з

використанням різних

пристроїв рідною та

іноземною мовами.

Здійснення

редагування тексту за

зразком та самостійно

(операції виділення,

пошук та

замінювання,

перевірка правопису,

операції з

фрагментами тексту).

Набрати за зразком текст культурно-історичного змісту

Вставлення графічних об'єктів у текстовий документ

19

Пошук та заміна фрагментів текстового документу екологічного змісту

Обирає істотні властивості

об’єктів і їх значення,

необхідні для подання цих

об’єктів у контексті

розв’язання

життєвої/навчальної

проблеми.

Оцінює власні можливості і

доступні ресурси для

створення інформаційних

продуктів з метою розв’язання

життєвих/навчальних

проблем.

Створює, редагує та форматує

об’єкти текстового документа,

готуючи його до друку.

Вільне володіння державною мовою

Навчання впродовж життя

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Екологічна компетентність

Громадська та соціальна компетентність

Введення тексту з

дотриманням правил з

використанням різних

пристроїв рідною та

іноземною мовами.

Здійснення

редагування тексту за

зразком та самостійно

(операції виділення,

пошук та

замінювання,

перевірка правопису,

операції з

фрагментами тексту).

Учням надається посилання на сайт (наприклад, https://suspilne.media/256785-na-odesini-cerez-vijnu-prodovzuut-ginuti-delfini/ ). Необхідно створити документ, дібрати до нього свою назву, на основі інформації із сайту створити статтю з фото даної тематики.

20

Редагування документу шляхом форматування символів, абзаців, сторінок

Практична робота

“Створення казки Івасик-Телесик в електронному вигляді за зразком”

Обирає істотні властивості

об’єктів і їх значення,

необхідні для подання цих

об’єктів у контексті

розв’язання

життєвої/навчальної

проблеми.

Оцінює власні можливості і

доступні ресурси для

створення інформаційних

продуктів з метою розв’язання

життєвих/навчальних

проблем.

Створює, редагує та форматує

об’єкти текстового документа,

готуючи його до друку.

Культурна компетентність

Володіння державною мовою

Навчання впродовж життя

Здійснення

форматування тексту

за зразком та

самостійно (символів,

абзаців, сторінок).

21

Друкування текстового документу.

Практична робота “Створення казки Івасик-Телесик в електронному вигляді за зразком”

Дотримується критеріїв

оформлення і якості

інформаційних продуктів.

Культурна; володіння державною мовою; здатність спілкуватись рідною мовою; навчання впродовж життя

Оцінювання

створеного документа

згідно критеріїв

оформлення,

самооцінювання

діяльності.

Підготовка та друк

текстового документа.

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетентності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

22

Команди і виконавці.

Система команд

виконавця.

Обирає істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для представлення цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми

Використовує готові чи створені моделі для дослідження, експериментує з ними

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

LearningApps

23

Алгоритми. Різні

способи подання

алгоритмів.

Алгоритми і програми.

Розуміє призначення, можливості та обмеження цифрових пристроїв різного типу, зумовлені їх складовими,  використовує їх для власних потреб у навчанні і житті

Моделює роботу простої інформаційної системи  Організовує власне інформаційне середовище на основі доступних пристроїв і технологій, налаштовує програмні та апаратні засоби залежно від власних потреб

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

24

Середовища

проектування.

Візуальні середовища

проектування.

Лінійні алгоритми і

програми.

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд. Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

25

Лінійні алгоритми і

програми.

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

26

Алгоритми і програми з циклами з лічильником

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

27

Алгоритми і програми

з циклами з

лічильником.

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

28

Висловлювання.

Істинні та хибні

висловлювання.

Алгоритми і програми з розгалуженнями

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Формулювання

висловлювань,

істинних і хибних.

Визначення, істинне

дане висловлювання

чи хибне.

29

Алгоритми і програми

з розгалуженнями.

Розробляє алгоритми,

поєднуючи базові структури,

для розв’язання задач.

Корегує алгоритм за потреби.

Складає і налагоджує

програмні проекти для

розв’язання задач/проблем і

творчого самовираження.

Розділяє задачу на підзадачі та

розв’язує їх, комбінуючи

проект із блоків команд.

Виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання і

виконання алгоритмів

для різних виконавців.

Редагування

алгоритмів.

Подання алгоритму

різними способами.

Обґрунтування вибору

необхідних

алгоритмічних

структур.

30

Тестування алгоритмів

і програм.

Створює інформаційні

продукти та оцінює їх якість

за вказаними критеріями.

Складає план виконання своєї роботи із створення інформаційного продукту відповідно до ролі в групі

Пояснює роль членів групи і користь співробітництва для виконання спільного завдання із створення інформаційного продукту

Бере участь у спільному

створенні інформаційного

продукту, враховуючи

власний і груповий емоційний

стан.

Коментує свою та чужу діяльність із створення інформаційного продукту, за потреби надає конструктивні відгуки

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником і

розгалуження.

Планування роботи в

процесі створення

проєкту.

Редагування проєктів.

Тестування проєктів.

Налагодження

проєктів.

Обґрунтування

відповідності

алгоритму поставленій

задачі.

Колективна робота по

створенню і

налагодженню

проекту

31

Тестування алгоритмів і програм.

Створює інформаційні

продукти та оцінює їх якість

за вказаними критеріями.

Складає план виконання своєї роботи із створення інформаційного продукту відповідно до ролі в групі

Пояснює роль членів групи і користь співробітництва для виконання спільного завдання із створення інформаційного продукту

Бере участь у спільному

створенні інформаційного

продукту, враховуючи

власний і груповий емоційний

стан.

Коментує свою та чужу діяльність із створення інформаційного продукту, за потреби надає конструктивні відгуки

Володіння державною мовою

Здатність спілкуватись іноземними мовами

Навчання впродовж життя

Математична компетентність

Складання лінійних

проєктів, проєктів, що

містять цикли з

лічильником і

розгалуження.

Планування роботи в

процесі створення

проєкту.

Редагування проєктів.

Тестування проєктів.

Налагодження

проєктів.

Обґрунтування

відповідності

алгоритму поставленій

задачі.

Колективна робота по

створенню і

налагодженню

проекту

№ уроку

Дата уроку

Примітки

Тема уроку

Очікувані результати

Компетентності

Види навчальної діяльності

5А

5Б

5В

32

Проект: Моя власна книга

Бере участь у спільному

проекті (он-лайн та оф-лайн)

із створення інформаційних

продуктів для реалізації

власних і суспільних

інтересів.

Організовує власне

інформаційне середовище на

основі доступних пристроїв і

технологій, налаштовує

програмні та апаратні засоби

залежно від власних потреб.

Пояснює роль членів групи і

користь співробітництва для

виконання спільного завдання

із створення інформаційного

продукту.

Пропонує і дотримується

правил взаємодії і прийняття

спільних рішень під час

створення колективного

проекту.

Володіння державною мовою

Навчання впродовж життя

Культурна компетентність

Інноваційність

Виконання

комплексного

колективного проєкту.

Визначення та вибір

ролей для виконання

групового проєкту.

Складання плану

виконання проєкту.

Пошук матеріалів для

проєкту, їх

збереження та аналіз.

Вибір програмних

засобів для

опрацювання даних

різних типів і

створення відповідних

інформаційних

продуктів.

Оцінювання якості

розроблених

інформаційних

продуктів на основі

критеріїв.

Використання онлайн

ресурсів для

комунікації та обміну

матеріалами проєкту з

учасниками групи.

Подання результатів,

захист проєкту.

Діти складають власну казку на будь-яку тематику. До неї малюють малюнки (не менше 10). Ці малюнки скануються і завантажуються на ПК учня. Діти набирають текст власної казки і оформлюють її за допомогою відсканованих малюнків у форматі А5.

Проект може бути як груповий, так і індивідуальний.

33

Проект: Моя власна книга

Складає план виконання своєї

роботи із створення

інформаційного продукту

відповідно до ролі в групі.

Пояснює вибір програмних

засобів для опрацювання

даних різних типів (принаймні

трьох) і створення відповідних

інформаційних продуктів.

Створює інформаційні

продукти та оцінює їх якість

за вказаними критеріями.

Розрізняє різні типи дозволів

на використання чужих

інформаційних ресурсів і

дотримується їх у власній чи

груповій роботі.

Зазначає джерела, використані

Діти складають власну казку на будь-яку тематику. До неї малюють малюнки (не менше 10). Ці малюнки скануються і завантажуються на ПК учня. Діти набирають текст власної казки і оформлюють її за допомогою відсканованих малюнків у форматі А5.

Проект може бути як груповий, так і індивідуальний.

34

Проект: Моя власна книга

у своїх роботах.

Використовує онлайн-сервіси

та онлайн-ресурси для

індивідуальної або групової

діяльності і комунікації.

Розширює спектр засобів і

способів комунікації, які

використовує, враховуючи

потреби свої та інших осіб

дотримується правил

кібербезпеки.

Дотримується правил етикету

спілкування у цифрових

мережах.

Бере участь у представленні

результатів групової роботи.

Коментує свою та чужу

діяльність із створення

інформаційного продукту, за

потреби надає конструктивні

відгуки.

Виявляє наполегливість, коли

стикається з помилками і

проблемами під час роботи

над проектом.

Описує власну діяльність як

члена групи і набутий досвід.

Діти складають власну казку на будь-яку тематику. До неї малюють малюнки (не менше 10). Ці малюнки скануються і завантажуються на ПК учня. Діти набирають текст власної казки і оформлюють її за допомогою відсканованих малюнків у форматі А5.

Проект може бути як груповий, так і індивідуальний.

35

Проект: Моя власна книга

Використовує онлайн-сервіси

та онлайн-ресурси для

індивідуальної або групової

діяльності і комунікації.

Розширює спектр засобів і

способів комунікації, які

використовує, враховуючи

потреби свої та інших осіб

дотримується правил

кібербезпеки.

Дотримується правил етикету

спілкування у цифрових

мережах.

Бере участь у представленні

результатів групової роботи.

Коментує свою та чужу

діяльність із створення

інформаційного продукту, за

потреби надає конструктивні

відгуки.

Виявляє наполегливість, коли

стикається з помилками і

проблемами під час роботи

над проектом.

Описує власну діяльність як

члена групи і набутий досвід.

Діти складають власну казку на будь-яку тематику. До неї малюють малюнки (не менше 10). Ці малюнки скануються і завантажуються на ПК учня. Діти набирають текст власної казки і оформлюють її за допомогою відсканованих малюнків у форматі А5.

Проект може бути як груповий, так і індивідуальний.