Навчальна програма “Інтегрований курс “Здоров’я, безпека та добробут. 7 клас”

Очікувані результати навчання

Пропонований зміст навчального предмета/інтегрованого курсу

Пропоновані види навчальної  діяльності

                                              РОЗДІЛ 1. БЕЗПЕКА ЛЮДИНИ  (14 год.)

− складає алгоритм дій у небезпечних ситуаціях на основі знань і власного досвіду − демонструє безпечну поведінку в побуті, закладі освіти, на вулиці, у громадських місцях i у разі потреби звертається по допомогу до дорослих − користується попередженнями та інструкціями про небезпеку − досліджує та оцінює рівень ризиків у навколишньому середовищі для особистого здоров’я і безпеки, передбачає способи уникнення або зменшення виявлених небезпек − оцінює ймовірність ризику виникнення небезпечної ситуації внаслідок власної діяльності − обґрунтовує рівень ризику неналежного використання речовин, що можуть становити небезпеку (ліки, алкоголь, побутова хімія тощо) − розрізняє прийнятні чи неприйнятні ризики в небезпечних ситуаціях природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження − вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту − використовує протоколи реагування в небезпечних ситуаціях − діє за стандартними моделями у разі виникнення небезпеки певного характеру − визначає особливості поведінки у безпечних і небезпечних життєвих ситуаціях − визначає ступінь складності ушкоджень і травм, надає долікарську допомогу собі та іншим особам у випадку ушкоджень чи травм у межах своїх можливостей − ідентифікує способи можливості надання долікарської допомоги та звертається до необхідних служб відповідно до ситуації

Безпека життєдіяльності

Дії населення у разі загрози або надзвичайних ситуацій воєнного характеру

Попередження ризиків від вибухонебезпечних предметів

Безпека на дорозі

Дорожньо-транспортні пригоди

Пожежна безпека у громадських приміщеннях

Керування стресом в екстремальних ситуаціях

Перша домедична допомога при падіннях, травмах, опіках

Оцінювання ризиків щоденного життя у мирний і воєнний час. Обстеження оселі на наявність найбезпечніших місць у разі надзвичайних ситуацій воєнного характеру. Позначення/маркування небезпечних територій («Небезпечно міни» та інші). Моделювання взаємодії з рятувальними службами при виявленні незнайомих чи вибухонебезпечних предметів. Створення пам’яток безпеки для пішохода, велосипедиста в

місті та за містом, пасажира легкового і вантажного автомобіля, автобуса, поїзда Моделювання поведінки свідків ДТП. Дослідження засобів пожежогасіння та знаків пожежної безпеки у закладі освіти. Відпрацювання алгоритму дій під час пожежі в громадському приміщенні. Відпрацювання прийомів психологічної самодопомоги в екстремальних ситуаціях. Відпрацювання умінь надавати першу домедичну допомогу при травмах, опіках

                                         РОЗДІЛ 2. ЗДОРОВ’Я ЛЮДИНИ  (6 год.)

− демонструє модель безпечної поведінки відповідно до суспільних та особистих цінностей у соціальному та природному середовищі − вибирає доцільні (ефективні) стратегії прийняття рішень з користю для власної безпеки і безпеки інших осіб, здоров’я та добробуту − розробляє план власних дій, визначає мотивацію, фіксує результати, адекватно оцінює свої сили, формує корисні звички через систематичність повторення − переконливо презентує свої (спільні) ідеї іншим особам у різний спосіб, зокрема з використанням цифрових засобів − встановлює емоційний контакт у групі − корегує власні цілі, зважаючи на цілі та інтереси групи

Цілісність здоров'я

Значення звичок і навичок для здоров’я

Здоров’я і спосіб життя

Профілактика захворювань

Самооцінювання рівня здоров’я. Вправа «Хіт-парад звичок». Дослідження переваг здорового способу життя. Складання плану здорового способу життя. Конкурс мотиваційних роликів для адвокації здорового способу життя. Мозковий штурм: «Види захворювань» Групова робота: «Шляхи проникнення інфекції в організм людини» Створення групової презентації до теми «Профілактика інфекційних захворювань».

                          РОЗДІЛ 3. ФІЗИЧНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я  (7 год.)

− моделює власну стратегію здорового способу життя (достатня рухова активність, здорове харчування − керує власною поведінкою для збереження здоров’я та добробуту (власного та інших осіб) − доводить переваги здорового способу життя для збереження здоров’я та особистого добробуту − застосовує формули, графічні та статистичні методи, розрахунки, моделі для експрес-оцінки і моніторингу стану здоров’я, розуміння соціальних явищ, вирішення побутових питань і життєвих ситуацій − встановлює взаємозв’язок і пояснює взаємозумовленість фізичних, психічних та інших змін в організмі в підлітковому віці − володіє техніками підтримки і відновлення життєвих ресурсів − дотримується гігієнічних правил і норм особистої і суспільної поведінки

Складові і показники фізичного здоров’я

Рухова активність

Особиста гігієна підлітків           

Біологічні ритми і здоров’я

Визначення індивідуальних показників фізичної складової здоров’я. Ознайомлення з практиками покращення показників фізичного розвитку. Визначення типу шкіри і волосся. Вибір косметичних засобів із урахуванням віку та типу шкіри (проект). Дослідження значення сну в юнацькому віці. Створення режиму робочого і вихідного дня з урахуванням норм активного і пасивного відпочинку.

                РОЗДІЛ 4. ПСИХІЧНА І ДУХОВНА СКЛАДОВІ ЗДОРОВ’Я  (8 год.)

− аналізує вплив ставлення людей до власного тіла і його змін на їх здоров’я, самооцінку і поведінку − досліджує і пояснює зміни власного емоційного стану та емоційного стану інших осіб − застосовує прийоми активного слухання, надання зворотного зв’язку, невербальної підтримки, фокусування уваги на ресурсах тощо для вирішення конфліктної ситуації − поводиться впевнено, здійснюючи самоконтроль у конфліктних і небезпечних життєвих ситуаціях − обирає і допомагає іншим обрати ефективну стратегію поведінки в конфліктній ситуації − обирає доцільну стратегію поведінки в конфлікті − виступає посередником у запобіганні чи вирішенні конфлікту − дотримується правил комфортного співіснування, розробляє власні.

Психічний і духовний розвиток

Психологічна рівновага і здоров’я

Самооцінка і здоров’я

Стрес і здоров’я

Конфлікти і здоров’я

Дослідження особливостей психічного і духовного розвитку підлітків. Обговорення притчі про життєві цінності. Відпрацювання навичок самоконтролю, планування часу. Розробка плану щодо формування адекватної самооцінки. Обговорення притчі про негативне мислення. Алгоритм вибору адекватних способів керування стресом. Моделювання прийомів конструктивного розв’язання конфліктів.

                         РОЗДІЛ 5. СОЦІАЛЬНА СКЛАДОВА ЗДОРОВ’Я  (8 год.)

− дотримується правил міжособистісного спілкування, поважаючи право співрозмовника на особистий простір − відстоює право кожної людини на індивідуальне (відмінне від інших) сприйняття дійсності − виокремлює прояви дискримінації, виникнення стереотипів, когнітивних викривлень, ідеалізації − виявляє ознаки булінгу, насилля, зокрема в цифровому середовищі, знає способи протидії насиллю і цькуванню, ресурси для повідомлення про виявлені випадки − обґрунтовує наслідки і шкідливість маніпулятивних та інших небезпечних стосунків для фізичного та емоційного здоров’я − визначає наслідки соціальних впливів на прийняття рішення щодо власного здоров’я, безпеки, добробуту та здоров’я, безпеки, добробуту інших осіб (реклама, вплив інших осіб, медійна інформація тощо) − конструктивно спілкується в різних життєвих ситуаціях, що стосуються здоров’я, безпеки та добробуту − уникає небезпечного/ шкідливого контенту − виробляє критерії оцінки контенту на основі знань і власного життєвого досвіду

Соціальні чинники здоров’я

Вплив цифрового середовища на здоров’я

Неінфекційні захворювання та їх профілактика

Інфекційні захворювання, що набули соціального значення

Дослідження елементів соціального середовища свого населеного пункту. Створення пам’ятки з інформацією про телефони довіри для дітей і молоді, клініки дружні до молоді, підліткові кабінети та інші джерела допомоги у населеному пункті. Екскурсія в державну чи громадську організацію, яка працює з молоддю. Критичний аналіз реклами товарів та послуг, постів у соціальних мережах, відео тощо, які пропагують насилля, підштовхують до поведінки, що може загрожувати життю і здоров’ю людей, національній безпеці. Аналіз причин і наслідків «Хвороб цивілізації». Моделювання ситуацій відмови від небезпечних пропозицій, протидії стигмі та дискримінації.

                                                РОЗДІЛ 6. ДОБРОБУТ (10 год.)

− дотримується правил комфортного співіснування, розробляє на їх основі власні − етично поводиться з живою природою, турботливо ставиться до тварин, рослин − аналізує вплив науки, культури, мистецтва, народних традицій, спорту на формування особистого та громадського добробуту − вибирає доцільні та ефективні навчальні засоби та стратегії, враховуючи особливості власного організму

Громадський добробут

Раціональне природокористування, дбайливе ставлення до довкілля

Особистий добробут

Уміння вчитися

Взаємодія із програмами штучного інтелекту для ефективного навчання

Групова дискусія про екологічні проблеми населеного пункту та шляхи їх вирішення (забруднення, бездомні тварини тощо). Аналіз доступності можливостей для розвитку та самореалізації у галузі науки, освіти, культури, мистецтва, спорту для кожного члена громади. Створення о інфографіки, що ілюструє взаємозв'язок між добробутом та якістю життя людини. Вправи для концентрації уваги, розвитку пам’яті, для критичного і креативного мислення.