НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА «ТЕХНОЛОГІЇ. 5 КЛАС»

Про матеріал

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА «ТЕХНОЛОГІЇ. 5 КЛАС» _______________________________________________________ Розроблена за модельною програмою «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795) з урахуванням підручника : Технології . Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти. (автори: Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., та ін. Видавництво «Ранок», 2023)

Перегляд файлу

ЗАТВЕРДЖЕНО

Рішення педагогічної ради

від_________ протокол №_______

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

«ТЕХНОЛОГІЇ. 5 КЛАС»

_______________________________________________________

Розроблена за модельною програмою «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

з урахуванням підручника : Технології . Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти.

(автори: Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., та ін. Видавництво «Ранок», 2023)

Вступна частина

Навчальну програму навчального предмета «Технології» для учнів 5 класу розроблено відповідно до модельної навчальної програми «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795)

Відповідно до Державного стандарту метою технологічної освітньої галузі є реалізація творчого потенціалу учня, формування критичного та технічного мислення, готовності до зміни навколишнього природного середовища без заподіяння йому шкоди засобами сучасних технологій і дизайну, здатності до підприємливості та інноваційної діяльності, партнерської взаємодії, використання техніки і технологій для задоволення власних потреб, культурного та національного самовираження.

Відповідно до мети технологічної освітньої галузі метою навчального предмету «Технології» є формування у здобувачів освіти життєво важливих компетентностей, необхідних у самостійному житті, розвиток творчого потенціалу, критичного мислення, духовно-моральних цінностей, реалізація здібностей та інтересів учнів у сфері проєктно-технологічної діяльності.

Програмою передбачено, що необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально- пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

Сучасне навчання повинно мати комплексний вплив на особистість, саме предмет «Технології» має всі необхідні для цього компоненти. Зміст предмету передбачає формування не лише знань і умінь, але й певних якостей, світогляду, ідейності, моральності особистості, громадянської позиції, підприємництва тощо.

Дана програма:

передбачає досягнення очікуваних результатів навчального предмету;
визначає зміст і види навчальної діяльності здобувачів освіти;
ґрунтується на визначених Державним стандартом ціннісних орієнтирах;
охоплює формування ключових компетентностей.

У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального модуля. Причому зміст указаний таким чином, що кожний учитель/учителька, які обравли цей варіант програми, легко зможе адаптувати її під особливості своєї роботи.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

дитиноцентризму і природовідповідності;
узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;
науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;
наступності і перспективності навчання;
взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;
творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;
адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Згідно з вимогами Державного стандарту до обов’язкових результатів навчання учнів, передбачено, що учень/учениця:

формулює ідею та втілює задум у готовий продукт за алгоритмом проектно- технологічної діяльності;
творчо застосовує традиційні і сучасні технології;
ефективно використовує техніку, технології та матеріали без заподіяння шкоди навколишньому природному середовищу;
турбується про власний побут, задоволення власних потреб та потреб інших осіб.

Крім спеціальних умінь і навичок у процесі навчання учні оволодівають загально-навчальними уміннями і навичками, які мають відношення до всіх предметів, наприклад, навичками роботи з книгами, довідниками, читання й письма, бібліографічним апаратом, раціональної організації домашньої праці, дотримання режиму дня тощо.

Структура навчальної програми

Розроблена навчальна програма складається з чотирьох основних модулів:

Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності.
Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно- ужиткового мистецтва.
Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу.
Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.

Навчальна діяльність здобувачів освіти за цими модулями сприятиме найбільш ефективному досягненню мети предмета «Технології».

Зазначена мета досягається шляхом залучення здобувачів освіти на уроках технологій до проєктної діяльності, як провідного засобу розвитку і навчання учнів, формування у них здатності до самостійного навчання, оволодіння засобами сучасних технологій, умінь конструювати власний процес пізнання і на практиці реалізувати заплановане.

Зміст програми орієнтовано на формування в учнів ключових і предметних компетентностей, які покликані наблизити процес навчання до життєвих потреб учня/учениці, його інтересів та природних здібностей.

Навчальний програмовий матеріал, призначений для засвоєння учнями, викладено в таблиці, що містить такі опцій (колонки таблиці):

очікувані результати навчання;

зміст навчального предмета;
види навчальної діяльності.

Очікувані результати складають основу освітніх цілей у роботі вчителя/вчительки, орієнтують його/її на запланований навчальний результат та мають бути досягнуті на кінець навчального року. Вчителі мають планувати поетапну їх реалізацію при виконанні окремих проєктів.

До програми додається перелік напрямів та основних технологій проєктно- технологічної діяльності учнів.

Після самостійного вибору об'єкта проєктування, вчитель/вчителька орієнтуючись на зміст навчального предмета (середня колонка програми), визначає перелік необхідних тем для вивчення в межах обраного об'єкта, формуючи теоретичну і практичну базу знань і вмінь.

Види навчальної діяльності (третя колонка) покликані спрямувати вчителя/вчительку на ті види робіт, які доцільно реалізувати учням під час опанування певної теми. Це та послідовність дій, яку варто виконувати для реалізації проєктної діяльності.

Програма характеризується спрямованістю на реалізацію принципу варіативності, який передбачає планування навчального матеріалу відповідно до матеріально-технічного та кадрового забезпечення навчального процесу, вікових особливостей учнів та їхніх інтересів. Порядок опанування модулів вчитель/вчителька обирає самостійно.

Дана програма зорієнтована на практичну діяльність учнів. Її зміст кожен вчитель розробляє індивідуально, враховуючи матеріально-технічну базу, рівень підготовленості учнів у класі та їхні бажання. Якщо вчитель/вчителька не має можливості проводити такі (це обумовлено відсутністю кулінарної лабораторії), рекомендується створити такі умови, щоб учні мали уявлення про способи приготування, при нагоді могли це зробити не порушуючи правил безпечної праці.

Програма побудована таким чином, що кожен вчитель/вчителька має можливість обрати тему проєктної діяльності, реалізовуючи 1(і більше) проєктів за кожним модулем з поданого переліку, адаптуючи його на вибір до потреб учнів. Також програмою передбачено перелік основних технологій, які вчитель/вчителька може використовувати для опанування обраної проєктної діяльності. Основна технологія не повинна повторюватись більше 2-х разів за один навчальний рік. Додаткові технології можна обирати на власний розсуд, але так, щоб це відповідало навчанню та засвоєнню нових знань та умінь, та не створювало небезпеки для здобувачів освіти. Для груп, які не поділяються на хлопчиків/дівчат, рекомендується проєктна діяльність із двома основними технологіями. Головне завдання при виборі об’єкта праці та технології до нього – реалізувати інтелектуальний і творчий потенціал учня/учениці, прищепити навички самореалізації і самоосвіти, надати свободу творчості в межах потрібних знань, орієнтуватися на досягнення сучасної науки, вмотивувати діяльність учня/учениці.

Результати проєктної діяльності необхідно орієнтувати на сучасні потреби та виклики суспільства, а саме: інформаційну компетентність, розвиток творчих здібностей, компетентності в галузі техніки і технологій, розвиток образного та

просторового мислення, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки.

Дана програма є універсальною і не має чітко вираженої гендерної направленості. Тобто вчитель/вчителька може працювати з будь-яким сформованим класом – дівчата, хлопці, змішана група.

Під час виконання практичних робіт у навчальній майстерні важливо звертати увагу на дотримання здобувачами освіти правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів роботи, ознайомлювати із заходами попередження травматизму.

Основна частина 5 клас

Перелік напрямів та основних технологій проєктно-технологічної діяльності учнів

Перелік напрямів проєктно- технологічної діяльності учнів

Кількість годин

Проєкт № 1. Рамка для фотографії.

Основна технологія: технологія виготовлення аплікацій із природних матеріалів.

Додаткова технологія: декупаж.

Проєкт №2. Виготовлення дощечки з фанери.

Основна технологія: технологія обробки деревинних матеріалів (ДВП, фанера).

Додаткова технологія: технологія випалювання.

Проєкт №3. Новорічний чобіток для подарунків.

Основна технологія: технологія виготовлення аплікації.

Додаткова технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом.

Проєкт №4. Лялька-оберіг. Основна технологія: Технологія виготовлення аплікації. Додаткова технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом.

10 годин

Проєкт № 5. Вироби з дроту.

Основна технологія: технологія обробки дроту.

Проєкт № 6. Торбинка для дрібничок.

Основна технологія: технологія обробки текстильних та матеріалів машинним способом.

Проєкт № 7. Побутові електроприлади.

Основна технологія: Технологія безпечного користування електроприладами.

Проєкт № 8. Сервірування святкового столу.

Основна технологія: Технологія сервірування столу.

Додаткова технологія: Технологія формування культури споживання їжі.

8 годин

12 годин

4 години

ОСНОВНА ЧАСТИНА

5 клас – по 2 години на тиждень, орієнтовно 70 годин на рік

Очікувані результати навчання Учень / учениця:

Пропонований зміст навчального предмета

Види навчальної діяльності

Модуль 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно- технологічної діяльності. (22 години)

Обговорює і визначає спільно з учителем та іншими особами раціональне застосування цифрових пристроїв на різних етапах проєктнотехнологічної діяльності. Визначає потреби та смаки споживачів обраного об’єкта проєктування, особливості його конструкції, функціональності, естетичності за допомогою проведення невеликих за обсягом і масштабом маркетингових досліджень. Здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її.

Розробляє за допомогою вчителя чи інших осіб критерії, яким має відповідати об’єкт проєктування, та визначає його параметри.

Здійснює пошук та обирає моделі-аналоги відповідно до запланованого об’єкта проєктування. Обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами у процесі комбінування власної моделі на основі аналізу найкращих ознак моделей-аналогів.

Застосовує методи проєктування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей в конструкції виробу. Продукує та відображає творчий задум у зручній формі.

Оцінює власні результати художнього конструювання виробу.

Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання, можливості використання цифрових засобів.

Виконує технічний малюнок або ескіз деталей моделі виробу, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення.

Добирає матеріали для виготовлення виробу та розраховує витрати на них.

Визначає самостійно або за допомогою інших осіб послідовність технологічних операцій виготовлення проєктованого виробу.

Добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності.

Створює технологічну картку, застосовує [у разі потреби] цифрові пристрої та графічні редактори.

Готує потрібні інструменти і пристосування для роботи самостійно або за допомогою вчителя чи інших осіб.

Працює самостійно чи спільно з іншими особами відповідно до наданої інструкції, за потреби розподіляючи частини роботи.

Використовує інструменти та пристосування самостійно або за

допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм.

Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик.

Виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час.Оцінює ризики, пов’язані з виготовленням виробу, за потреби знаходить способи їх усунення самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб.Демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність, відповідальність тощо.Контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, у разі потреби виправляючи недоліки.Виявляє повагу до власних або чужих результатів проєктно- технологічної діяльності. Виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки.Спільно з учителем чи іншими особами визначає свій рівень навчальних досягнень.Обговорює перспективи подальшої проєктно- технологічної діяльності, способи її вдосконалення. Планує подальшу проєктно-технологічну діяльність на основі набутого досвіду для реалізації власних інтересів, здібностей,можливостей

1-2. Поняття технологія. Основні види технологічної діяльності в побуті. Ознайомлення з роботами учнів та визначення технологій, якими вони виготовлені.

Ознайомлення з правилами внутрішнього розпорядку в навчальній майстерні, загальними правила безпечної праці та елементами технологічної діяльності.

3-4. Основи проєктної діяльності. Використання методу фантазування під час створення виробу.

5-6.Виконання графічного зображення виробу. Добір матеріалів.Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу.

7-8. Розмічання фоторамки. Вимоги до виконання аплікації з природних матеріалів.

9-10. Виготовлення виробу відповідно до обраної технології. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання технологічних операцій.

11-12. Оформлення виробу. Виготовлення кріплення для рамки. Презентація проєктної діяльності.

13-14. Планування роботи з виконання проєкту. Виконання ескізу виробу.

15-16. Технологія обробки деревини та деревинних матеріалів (ДВП, фанера) Правила безпечної праці.

17-18. Виготовлення дощечки з фанери.

19-20. Оздоблення виробу за допомогою пірографа. Правила безпечної роботи.

21-22. Презентація виготовленого виробу.

Ознайомлення з інструментами матеріалами, обладнанням. Створення банку ідей

проєктів на рік. Вибір виробу для проєктування. Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання

спроєктованого та виготовленого виробу на

основі проведених маркетингових міні-

досліджень. Створення банку ідей для виконання проєкту. Аналіз подібних виробів. Планування роботи з виготовлення виробу.

Складання послідовності виготовлення виробу.Виконання графічного зображення виробу з використанням методу фантазування.Добір матеріалів. Добір технології виготовлення виробу;

конструкційних матеріалів для виготовлення виробу; малюнка для оздоблення; інструментів і пристосувань.

Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу.

Економне використання матеріалів.

Виготовлення шаблонів деталей виробу.

Виготовлення деталей виробу відповідно до обраної технології.

Способи перенесення малюнка на поверхню. З’єднання деталей виробу відповідно до обраної технології.

Виготовлення та оздоблення виробу. Оформлення виробу. Презентація проєктної діяльності.

Організація робочого місця.

Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання технологічних операцій

Модуль 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно- ужиткового мистецтва.(20 годин)

Спираючись на власні знання, розпізнає матеріали та інструменти, які використовуються в основних видах декоративно-ужиткового мистецтва.

Називає твори відомих українських майстрів декоративно-ужиткового мистецтва.

Використовує кілька джерел інформації про традиції та сучасні тенденції в декоративно- ужитковому мистецтві, визначає її достовірність. Оцінює та обґрунтовує значення декоративно- ужиткового мистецтва у власному житті на основі зібраної інформації.

Вирізняє автентичні вироби декоративно- ужиткового мистецтва за характерними ознаками під час роботи над проєктом.

Використовує опрацьовану культурологічну інформацію про технології декоративно- ужиткового мистецтва і техніки художнього оздоблення у проєктуванні виробів.

Застосовує технології і техніки декоративно- ужиткового мистецтва у процесі виготовлення та відповідно оздоблення готових виробів, естетизації власного побуту тощо.

Виявляє ініціативність і партнерську взаємодію у процесі спільної роботи із створення виробу техніками декоративно- ужиткового мистецтва

23-24. Вибір та обгрунтування теми проєкту. Планування роботи з виконання проєету.

25-26. Проєктування виробу методом фантазування. Графічне зображення.

27-28. Добір конструкційних матеріалів та інструментів для створення виробу. Виготовлення шаблонів.

29-30. Виготовлення деталей аплікації та їх пришивання до проєктованого виробу. З’єднання деталей крою виробу (використання шва «петельний», «назад голкою»)

31-32. Остаточна обробка виробу. Презентація виготовленого виробу.

33-34. Інструктаж з БЖ та ОП.

Планування роботи з виконання проєкту. Проєктування виробу.Види декоративно-ужиткового мистецтва. Технології і техніки створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Короткі історичні відомості про техніки та технології декоративно-ужиткового мистецтва.

35-36. Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту. Графічне зображення (малюнок, схема, шаблон) для виготовлення виробів. Створення банку ідей.

37-38-39-40. Виготовлення виробу.

41-42. Оздоблення та презентація виробу.

Ознайомлення з видами декоративно-ужиткового мистецтва.Ознайомлення з технологіями і техніками створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва.

Особливості певного виду декоративно-ужиткового мистецтва.Визначеннятемита завдань проєкту.Вибір виробу для проєктування.

Вибір та обґрунтування темипроєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

Пошук зразків виробів декоративно-ужиткового мистецтва для проєкту.

Створення банку ідей. Аналіз подібних виробів. Розробка графічного зображення (малюнків, схем,шаблонів, ескізу) задуманого виробу. Застосування методів

Проєктування для створення виробів декоративно-ужиткового мистецтва.

Художнє конструювання форми та композиції оздоблення.

Добір виду оздоблення виробу.

Складання технологічної послідовності виготовлення та оздоблення виробу.

Зміст роботи на кожному етапі проєктування.

Добір та обґрунтування технологій для реалізації проєкту. Добір та обґрунтування використання конструкційних матеріалів.

Добір матеріалів, інструментів та пристосувань необхідних для виготовлення виробу. Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу та орієнтовної вартості виробу.

Виготовлення виробу з використанням відповідних технік та технологій.

Виготовлення виробу з дотриманням народних традицій (форма, колірне рішення, символи).

Виконання технологічних операцій з виготовлення виробу відповідно до складеної послідовності. Економне використання матеріалів під час виготовлення виробу.

Виготовлення виробу. Виконання його оздоблення.

Дотримання прийомів роботи з інструментами, пристосуваннями.

Виконання остаточної обробки виробу. Контроль якості виробу. Догляд за виробами.

Визначення можливості поповнення власного бюджету (бюджету сім’ї) за рахунок реалізації виробів, виготовлених власноруч.

Презентація проєкту. Організація робочого місця.

Дотримання правил безпечної праці при виконанні технологічних

операцій

Модуль 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу. (20 годин)

Осмислено наводить приклади глобалізаційних процесів, які докорінно змінили світ у ХХІ столітті. Обговорює ймовірний розвиток технологій у різних сферах діяльності людини.

Пояснює доцільність відмови людства від використання одноразових виробів із синтетичних та інших шкідливих матеріалів. Генерує ідеї, які можуть бути корисними для збереження навколишнього середовища і сталого [збалансованого] розвитку. Доводить переваги використання вторинних матеріальних ресурсів у реалізації нових проєктів. Розпізнає основні види конструкційних матеріалів за їх властивостями [технологічними, механічними, фізичними, гігієнічними]. Із розумінням визначає цінність гігієнічних властивостей матеріалів натурального походження для здоров’я людини та покращення якості життя. Створює екологічні вироби з урахуванням гігієнічних властивостей матеріалів.

Розрізняє достовірну і недостовірну інформацію про матеріали і техніку, звертаючись до першоджерел. Аналізує інформацію про матеріали і техніку, використовує її для розв’язання практичних завдань у побуті. З розумінням читає та розшифровує маркування товарів, товарні та інші знаки, зокрема з використанням цифрових пристроїв. Аргументує вичерпність природних ресурсів. Висловлює судження стосовно наслідків власних дій для навколишнього середовища.

Аргументовано і доцільно замінює природні матеріали вторинними матеріальними ресурсами. Дотримується правил сортування відходів під час роботи над проєктом і в побуті.

43-44. Створення банку ідей для виконання проєкту. Планування послідовності роботи над проектом.

45-46. Добір конструкційних матеріалів та інструментів.

47-48. Технологія виготовлення виробів з дроту. Правила безпечної праці.

49-50. Оформлення композиції з виробів. Презентація проекту.

51-52. Історичні факти походження Панно. Матеріали та інструменти для роботи.Вибір та обґрунтування об’єкту проектування (панно). Добір та аналіз моделей-аналогів.

53-54. Проєктування форми методом фантазування. Графічне зображення виробу.

55-56. Виготовлення шаблонів. Розкроювання деталей аплікації.

57-58. Використання петельного шва для прикріплення деталей аплікації до основи виробу. Прикріплення деталей аплікації до основи панно швом «уперед голкою».

59-60. Виготовлення виробу, його остаточна обробка (прання, прасування), опорядкування (оформлення в рамку) виробу та його оздоблення.

61-62. Захист проекту.

Ознайомлення з видами та будовою техніки для виготовлення виробів та особливостями роботи.

Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання спроєктованого та виготовленого виробу.

Створення банку ідей. Аналіз подібних виробів. Складання плану роботи з виконання проєкту.Зміст роботи на кожному етапі проєктування. Складання технологічної послідовності виготовлення виробу.Побудова лекала, шаблону, кресленика. Розмічання деталей. Перенесення (розмічання) малюнка для оздоблення деталей виробу.Виготовлення виробу відповідно до обраної технології.Економне використання матеріалів для виготовлення виробу.

Оздоблення виробу. Остаточна обробка виробу, її виконання. Контроль якості виробу.Розрахунок вартості витрачених матеріалів та виготовленого виробу.

Презентація проєктів. Організація робочого місця.Правила безпечної праці,санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання технологічних операцій.

Модуль 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб. (8 годин)

Визначає власні/чужі потреби в організації побуту.Аналізує власний досвід і можливості в побутовій діяльності.Планує трудові дії для виконання побутових завдань самостійно або у співпраці з іншими особами.

Розрізняє та описує основні стилі в різних сферах життєдіяльності людини.

Розрізняє корисні для здоров’я елементи життєвого простору, обґрунтовує раціональність їх використання.

Оцінює споживацькі якості, естетичний вигляд і корисність для здоров’я обраного чи створеного виробу.Провадить проєктно- технологічну діяльність стосовно розв’язання побутових проблем, самообслуговування. Облаштовує або вдосконалює власний життєвий простір з урахуванням власних потреб, потреб інших осіб.

Усвідомлено формулює завдання у співпраці з іншими особами відповідно до власних потреб у побуті.Розрізняє види побутової техніки за функціональним призначенням відповідно до визначених завдань.Пропонує способи використання різних видів побутової техніки для вирішення побутових завдань.

Дотримується встановлених вимог до техніки безпеки під час експлуатації технічних пристроїв у побутових умовах

63-64. Види побутових кухонних електроприладів. Правила безпечного користування електроприладами.

65-66. Користування кухонними електроприладами з дотриманням правил безпеки.

67-68. Традиції споживання їжі в різних народів. Кулінарний інвентар, посуд та обладнання. Дотримання правил гігієни та безпеки праці. Технологія приготування гарячих бутербродів.

69-70. Столова білизна. Серветки для сервірування столу. Види посуду, столових приборів та їх призначення. Правила сервірування столу.

Визначення власних та потреб оточуючих в благоустрої та організації побуту.

Розробка простору приміщення різного призначення. Ознайомлення з плануванням простору та дизайну приміщення за допомогою програмного забезпечення. Добір квітів з урахуванням їх виду та призначення, клімату, пори року.Вирощування та догляд за квітами. Визначення корисних страв для себе та оточуючих. Вибір та обґрунтування теми проєкту та практичного використання знань для приготування страви. Складання плану роботи з виконання проєкту.

Прикінцева частина

Програма предмету «Технології» складена таким чином, що вчителі, які мають різні умови (майстерні) для навчання легко зможуть розробити календарно- тематичне планування. Для цього потрібно врахувати методично-технічне наповнення майстерні, бажання учнів, потреби школи тощо.

Система оцінювання результатів навчання має ґрунтуватися на позитивному ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень його недоліків і прорахунків, а особисті поступи учня/учениці.

Оцінювання навчальних досягнень учнів доцільно здійснювати під час освітнього процесу на основі принципів формувального оцінювання. А саме:

перевіряти, як триває процес навчання;
діагностувати сфери, де необхідне покращення;
ідентифікувати недоліки і покращувати якість навчання;
допомагати учням вчитися один у одного.

Важливим фактором в оцінюванні залишається не тільки якість, а й ступінь готовності спроєктованого виробу. Не менш важливі функціональність, естетичність, значущість виробу для учня/учениці.

До основних видів оцінювання належать:

поточне (виконує діагностичну, стимулюючу, коригуючу функції). Поточне оцінювання може здійснюватися в результаті виконання учнями різних видів діяльності – створення проєктної документації в робочих зошитах, папках (організаційно-підготовчий етап проєктування), виконання робіт з виготовлення спроєктованого виробу (конструктивний та технологічний етапи), презентація (завершальний етап), усна відповідь, тестування;
тематичне і підсумкове (семестрове і річне). Кожен проєкт має закінчуватись виставленням тематичної оцінки, яка вираховується як середня арифметична від поточних оцінок.

Не менш важливий індивідуальний та диференційований підходи для оцінювання. Додатковими засобами стимулювання пізнавальної активності учнів є самооцінювання й взаємооцінювання.

Список використаних джерел:

Закон України про освіту [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19
Закон України про середню освіту [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/651-14#Text
Державний стандарт початкової освіти [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#n12
Державний стандарт базової середньої освіти [Електронний ресурс]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#n16
Нова українська школа [Електронний ресурс]. URL: https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola
Навчальна програма з трудового навчання для 5-9 класів [Електронний ресурс]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/programy-5-9- klas/onovlennya-12-2017/2-trudove-navchannya-5-9.doc
Матеріали сайту: https://tedcenter.fi/expertise-areas/finnish-education/

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Загревський Сергій Іванович

Пов’язані теми

Технології, 5 клас, Інші матеріали

Додано

7 жовтня 2025

Переглядів

212

Оцінка розробки

Відгуки відсутні