Навчальне дослідження "Розділення сумішей"

Титульна сторінка випробування «Дослідження»

 

 

 

Робота учасника першого туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2025»

у номінації Хімія»

 

Прізвище, ім’я, по батькові Безпалько Вікторії Анатоліївни

 

Повна назва освітнього закладу Комунальний заклад «Вороновицький ліцей» Вороновицької селищної ради

Територіальна громада, район (місто)Вороновицька територіальна громада, Вінницький  район

 

Дата виконання роботи 14.01.2025 р

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Досліджуємо суміші.

Розділення суміші бензину, піску, залізних ошурок, кухонної солі.

Мета. Дослідити суміші, їх склад, властивості, з’ясувати яким чином  видані суміші впливатимуть на навколишнє середовище; удосконалити вміння розмірковувати, робити висновки на основі власних досліджень та попередньо отриманого досвіду; презентувати результати дослідження в  запропонований спосіб.

Очікувані результати:

• Поглиблення знань учнів про суміші їх склад, властивості, з’ясувати яким чином  видані суміші впливатимуть на навколишнє середовище;

• Розвиток логічного мислення,

• Розвиток дослідницьких вмінь та навичок:

1) роботи з хімічними речовинами й лабораторним устаткуванням,

2) проведення вимірювань, запис результатів, обчислень за формулою;

3) узагальнення вивченого матеріалу, робити висновки.

• Формування ціннісного ставлення до знань про навколишній світ.

Обладнання:

• О. Григорович, О. Недоруб . Хімія. Підручник для7 класу закладів загальної середньої освіти., - 2024)

• нагрівний прилад, лабораторний штатив  з кільцем і муфтою, хімічна склянка, ділильна лійка, скляна паличка, шпатель або ложечка, фільтрувальний папір, випарна чашка, магніт , бензин, пісок, вода, залізні ошурки, сіль. 

 

Базові поняття та терміни: суміші, компоненти суміші, гіпотеза, експеримент, сепарація, еко-звички.

ХІД РОБОТИ

І. Організаційний етап.

Нумо досліджувати: мандруємо станціями.

1.Перед початком роботи виконай дію, зчитавши QR-код:

                                                                                             

 

 

 

 

 

 

 

2. Не забудьте про  станцію « Пропускний пункт»:  

 

 

 

 

 

 

3.Якщо важко подолати станцію 2 , рухайся  по допомогу на станцію 3:    

 

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Дайте відповіді на запитання:

Пригадайте, що вам відомо з курсу «Пізнаємо природу» про суміші.

Які суміші можна назвати однорідними, які неоднорідними?

Які суміші нам життєво необхідні?

Які суміші можуть нанести надзвичайної шкоди людині, довкіллю?

Які ви знаєте способи розділення сумішей?

Наведіть приклади з повсякденного життя, у яких вам доводилося розділяти суміші. Які способи ви використовували? Чи досягли бажаного результату?

Установіть відповідність між методом розділення суміші, його схематичним зображенням та прикладом суміші, яку можна розділити в цей спосіб:

1Перегонка                 а) суміш залізних ошурок із піском                  

2.Фільтрування          b)суміш води і кухонної солі

3.Дія магнітом            c)каламутна вода з калюжі

4.Випарювання       d)суміш води і спирту

2.Постановка гіпотези.

Учень Дмитрик бавився з речовинами, уявляючи себе видатним хіміком, випадково змішав такі речовини: бензин, пісок, вода, залізні ошурки, сіль. Він захотів винести її у шкільний  яблуневий сад і вилити під дерево. «А що, міркував він, дереву потрібне залізо, а тато, коли косить траву, теж бензин використовує». Як ви гадаєте чи можна допустити такі дії? Чи безпечно це для шкільного саду?

 

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розв’язання проблемного питання.

-Уявіть, що ви  друг/подружка Дмитрика, щоб ви йому порадили?

-Як ви можете йому  пояснити про негативні наслідки?

-Як можна довести або спростувати цю гіпотезу?

-Які умови потрібно створити для цього?

- Яке дослідження потрібно провести, щоб  підвердити негативний вплив на довкілля, або спростувати ?

-А чи можна сказати, що під час експерименту ми отримаємо відповідь.

2. Розділення суміші бензину, піску, залізних ошурок, кухонної солі, дотримуючись плану.

Складіть у зошиті план :

1.     Відділення з суміші залізних ошурок методом магнітної репарації;
2.     Відділення з суміші піску;
3.     Відділення з суміші бензину;
4.     Відділення з суміші кухонної солі.

3. Основні принципи фіксування та протоколювання результатів експерименту

Користуючись раніше записаним планом, об’єднайтесь у групи, і виконайте дослідження . Результати зафіксуйте у таблиці. Наприкінці поділіться одержаними результатами з однокласниками.

Етапи розділення суміші	Використані прилади,  назва  використаного методу	Що одержали в результаті етапу? Безпечна чи небезпечна ця речовина для довкілля?

 

Фізкультхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=ZLZA3q2N4VA

V.Закріплення матеріалу

1. Формулювання висновку

1.Підтвердили чи спростували гіпотезу?

2. Чого навчились під час дослідження?

3. Чого не робитимете в своїй діяльності, щоб не сталася така пригода як з Дмитриком?

2.Рефлексія

1. Дайте відповіді на запитання інтерактивної вправи Кубик Блума: https://wordwall.net/uk/resource/84929299/%d0%ba%d1%83%d0%b1%d0%b8%d0%ba-%d0%b1%d0%bb%d1%83%d0%bc%d0%b0-%d0%b4%d0%be-%d0%bd%d0%b0%d0%b2%d1%87%d0%b0%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d0%be%d0%b3%d0%be-%d0%b4%d0%be%d1%81%d0%bb%d1%96%d0%b4%d0%b6%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8f

2.Розробіть пам’ятку про  використання небезпечних для середовища речовин.