ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЗІ ЗДОБУВАЧАМИ ОСВІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЗІ ЗДОБУВАЧАМИ ОСВІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Методичні рекомендації

Розробив:
викладач фізичної культури
Мужинський Дмитро Анатолійович

Кропивницький
2025–2026 н.р.

ЗМІСТ

1. Вступ
2. Нормативно-правові засади інклюзивної освіти
3. Особливості роботи викладача фізичної культури в інклюзивному середовищі
4. Принципи адаптації фізичних вправ
5. Практичні рекомендації щодо проведення занять
6. Приклади адаптації вправ для різних категорій здобувачів освіти
7. Створення позитивного психологічного клімату
8. Взаємодія з командою психолого-педагогічного супроводу
9. Висновки
10. Список використаних джерел

ВСТУП

Інклюзивна освіта є одним із пріоритетних напрямів розвитку сучасної української освіти. Її основною метою є забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх здобувачів освіти незалежно від стану здоров'я, фізичних можливостей чи особливостей розвитку.

Фізична культура посідає особливе місце в системі інклюзивного навчання, оскільки сприяє не лише фізичному розвитку, а й соціалізації, розвитку комунікативних навичок, впевненості у власних силах та формуванню позитивної самооцінки.

Викладач фізичної культури повинен володіти сучасними підходами до організації освітнього процесу, враховувати індивідуальні потреби здобувачів освіти та забезпечувати безпечні умови для занять.

1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

Організація інклюзивного навчання здійснюється відповідно до:

• Закону України «Про освіту»;
• Закону України «Про повну загальну середню освіту»;
• Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю;
• Постанов Кабінету Міністрів України щодо організації інклюзивного навчання;
• рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Основною метою інклюзивного навчання є забезпечення рівних можливостей для всіх здобувачів освіти.

2. ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Викладач фізичної культури в умовах інклюзивного навчання виконує такі завдання:

• забезпечує безпечне освітнє середовище;
• адаптує фізичні вправи;
• формує позитивну мотивацію до рухової активності;
• сприяє розвитку соціальних навичок;
• здійснює педагогічну підтримку здобувачів освіти.

Під час планування занять необхідно враховувати:

• медичні показання;
• рівень фізичної підготовленості;
• психоемоційний стан;
• індивідуальні особливості розвитку.

3. ПРИНЦИПИ АДАПТАЦІЇ ФІЗИЧНИХ ВПРАВ

Адаптація фізичних вправ здійснюється за такими напрямами:

Зміна навантаження

• зменшення кількості повторень;
• збільшення часу відпочинку;
• поступове ускладнення вправ.

Зміна умов виконання

• використання опори;
• виконання вправ сидячи;
• зменшення дистанції пересування.

Зміна способу виконання

• спрощення координаційних дій;
• виконання вправ у повільному темпі;
• використання допоміжного обладнання.

4. ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ

Підготовча частина заняття повинна включати:

• організаційний момент;
• повідомлення завдань заняття;
• вправи для розминки.

Основна частина повинна містити:

• вправи загального фізичного розвитку;
• вправи на координацію;
• вправи на розвиток сили та витривалості;
• рухливі ігри.

Заключна частина:

• вправи на розслаблення;
• дихальні вправи;
• підбиття підсумків.

5. ПРИКЛАДИ АДАПТАЦІЇ ВПРАВ

Для здобувачів освіти з порушеннями опорно-рухового апарату

Рекомендовано:

• вправи сидячи;
• вправи з фітболом;
• вправи на рівновагу з опорою;
• дихальна гімнастика.

Для здобувачів освіти з розладами аутистичного спектра

Рекомендовано:

• чітка структура заняття;
• візуальні інструкції;
• повторювані вправи;
• поступове введення нових рухів.

Для здобувачів освіти з порушеннями слуху

Рекомендовано:

• використання жестів;
• демонстрація вправ;
• візуальні сигнали;
• картки із завданнями.

Для здобувачів освіти з порушеннями зору

Рекомендовано:

• словесний супровід;
• тактильні орієнтири;
• вправи під контролем викладача;
• додаткове страхування.

6. СТВОРЕННЯ ПОЗИТИВНОГО ПСИХОЛОГІЧНОГО КЛІМАТУ

Під час занять важливо:

• підтримувати атмосферу довіри;
• заохочувати навіть незначні успіхи;
• формувати толерантне ставлення в групі;
• уникати порівняння здобувачів між собою.

Позитивна мотивація є важливою умовою успішного залучення здобувачів освіти до рухової активності.

7. ВЗАЄМОДІЯ З КОМАНДОЮ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ

Ефективність інклюзивного навчання значною мірою залежить від співпраці викладача фізичної культури з:

• практичним психологом;
• соціальним педагогом;
• асистентом учителя;
• медичним працівником;
• батьками здобувача освіти.

Спільна робота дозволяє максимально враховувати індивідуальні потреби кожної дитини.

ВИСНОВКИ

Інклюзивне навчання є важливим напрямом розвитку сучасної освіти. Завдання викладача фізичної культури полягає у створенні умов, за яких кожен здобувач освіти має можливість брати активну участь у заняттях, розвивати свої фізичні здібності та досягати особистого успіху.

Правильно організований інклюзивний освітній процес сприяє фізичному розвитку, соціалізації та формуванню позитивного ставлення до здорового способу життя.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Закон України «Про освіту».
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту».
3. Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю.
4. Методичні рекомендації МОН України щодо організації інклюзивного навчання.
5. Навчальні програми з фізичної культури для закладів освіти.