Організація внутрішкільного контролю

Опис досвіду роботи

заступника директора з навчально-виховної роботи

Охріменко Оксани Миколаївни

Тема досвіду:  Організація внутрішкільного контролю

 Педагогічне кредо: «Для того, щоб удосконалити розум,

                              треба більше роздумувати, ніж заучувати»

Рене Декарт

У світлі завдань, поставлених перед освітою, зросли вимоги до внутрішкільного контролю, який передбачає всебічне вивчення і аналіз освітнього процесу, об’єктивне оцінювання досягнутих результатів, запобігання можливим помилкам, координацію зусиль відповідно до визначених завдань.

При організації контролю виходжу з таких положень:

• об’єктивність, конкретність і цілеспрямованість контролю;
• системність і систематичність контролю на основі вибору найдоцільніших його видів;
• діалектичний підхід до вивчення та аналізу змісту роботи вчителів.

Для здійснення довгострокового внутрішкільного контролю складаю циклограму вивчення стану викладання і сформованості компетентностей навчальних дисциплін. Для короткострокового аналізу складаю  план-графік на рік, який конкретизує відповідний розділ річного плану роботи школи і в якому визначаються питання, які підлягають контролю, терміни проведення перевірок, відповідальних за організацію перевірок, вказують, як буде підбито підсумки перевірки.

При контролі за виконанням прийнятих рішень одночасно перевіряється стан викладання навчальних предметів, рівень методичної, виховної роботи відповідно до річного плану роботи школи.

Навчальні програми – один із основних державних документів, тому, організовуючи контроль, проводжу систематизацію ведення класних журналів щодо якості і своєчасності виконання навчальних програм, зміст програмного матеріалу, організації повторення навчального матеріалу.

За результатами перевірки видається наказ про стан виконання навчальних програм, передбачаються конкретні заходи щодо усунення виявлених недоліків.

З питанням контролю за виконанням навчальних програм тісно пов’язане питання контролю за веденням шкільної документації (класні журнали, журналів груп подовженого дня, ведення учнівських зошитів, особові справи тощо). Такий контроль здійснюється не рідше одного разу на місяць. При цьому використовується як тематична, так і персональна форма контролю.

Важливе місце в системі контролю за організацією освітнього процесу, рівнем навчальних досягнень учнів посідає перевірка учнівських зошитів. Контроль за станом учнівських зошитів – важливе джерело інформації про різні аспекти роботи вчителів та учнів – приносить користь у справі підвищення рівня навчальних досягнень учнів, підвищення культури їх ведення, каліграфії, грамотності. Цей вид контролю здійснюю кожної чверті.

Письмова має перевагу над усною, бо впродовж уроку або його частини можна об’єктивно перевірити знання учнів усього класу.

В період з 12 по 20.09 кожного року ми проводимо вступні контрольні роботи з основ наук з метою мати чітке уявлення про дійсний стан навчальних досягнень учнів на початок навчального року та в кінці семестру.

Якими б різноманітними не були управляючі функції керівника школи, головна з них – бути організатором навчально-виховного процесу. Шкільна адміністрація, плануючи роботу з підвищення ефективності внутрішкільного  контролю, особливу увагу приділяє відвідуванню уроків. Саме урок – те місце, де відбувається основний процес навчання, виховання й розвитку особистості. Все життя школи, в основному, протікає  на уроках. Варто пригадати з цього приводу слова В. Сухомлинського: «Урок – у центрі уваги і турботи досвідченого директора. Досвід переконує, що відвідування й аналіз уроку – найважливіша робота директора».

За діючими нині нормативними документами, кожний адміністратор повинен відвідати стільки уроків, щоб знати стан справ у школі, дієво впливати на якість навчально-виховного процесу. Отже, для реалізації цих завдань директору потрібно відвідувати щотижня не менше  4-х уроків, а заступникові 5-6 заходів.

Плануючи відвідування уроків, ми визначаємо мету відвідування як системи уроків, так і кожного епізодичного відвідування, користуючись при цьому основними вимогами до навчання, виховання та розвитку учнів, специфікою роботи кожного вчителя чи класу, особливостями викладання кожного навчального предмету.

Наприклад, якість і рівень виконання навчальних програм, перевірка якості навчальних  досягнень учнів, використання активних, інтерактивних методів навчання, інноваційних технологій, організація самостійності роботи учнів, використання між предметних і внутріпредметних зв’язків, формування опорних знань, використання інформативних технологій тощо.

Ми використовуємо різні форми відвідування уроків з метою отримання найбільш об’єктивної картини рівня викладання, якості навчальних досягнень учнів. Це:

• відвідування всіх уроків протягом навчального дня у одного вчителя в різних класах;
• відвідування всіх уроків в 1 класі протягом 2-3 днів;
• відвідування уроків у різних вчителів у різних класах з метою вивчення певного питання.

Після відвідування уроку робиться аналіз. Такий вид управлінської діяльності, як аналіз уроку, впливає не тільки на вчителя, але й на самого керівника, розвиваючи його діалектичне мислення, формуючи системне бачення уроку й всієї педагогічної дійсності. В. Сухомлинський писав: «Своїм педагогічним досвідом я зобов’язаний розумним, думаючим учителям, уроки яких я відвідував і аналізував».

Адміністрація школи також приділяє увагу контролю за станом організації виховного процесу, який здійснюється у ході викладання наук, проведенні позакласних та позашкільних заходів.

Систематично проводимо вивчення шкільної документації (плани роботи класних керівників, керівників гуртків), планів роботи учнівських організацій тощо.

Вивчається й узагальнюється стан морального, трудового, патріотичного, естетичного, правового, екологічного, фізичного виховання учнів, стан профорієнтаційної роботи.

Здійснюється контроль за проведенням загальношкільних  виховних заходів згідно з річним планом роботи школи.

Постійна увага  приділяється вивченню, узагальненню й упровадженню в практику передового педагогічного досвіду класних керівників, керівників гуртків.

Контролюючи виховну роботу в школі, слід пам’ятати, що ми не можемо повністю відповідати за рівень вихованості школярів, а тому слід оцінювати лише ступінь позитивного впливу педагогів на рівень розвитку особистості школяра.

Двічі на рік ми контролюємо виконання планів роботи класних керівників, перевіряємо роботу шкільної бібліотеки, стан гурткової роботи.

У ході відвідування уроку чи позакласного заходу робляться записи в журнали внутрішкільного  контролю:

- дата відвідування;

- клас;

- мета відвідування;

- тема, мета, яку ставив учитель.

На кожного педагогічного працівника в журналі контролю відводиться певна кількість сторінок.

Після відвідування  уроку, виховного заходу,  перевірки шкільної документації, перевіряючий записує в журналі висновки, де дає  загальну оцінку заходу, виходячи з його ефективності та досягнення вчителем мети, а також вказані недоліки, пропозиції та побажання.

З метою вироблення єдиних вимог у справі здійснення контролю за роботою педагогів з боку директора та заступників ми практикуємо спільне відвідування уроків.

Питання контролю розглядаємо на нарадах при директору та педрадах.