Орієнтовне календарно-тематичне планування для 8 класу (3 години на тиждень) за Модельною програмою «Біологія. 7–9 класи» (авт. Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П.)
Пропоную для роботи орієнтовне календарно-тематичне планування для 8 класу (3 години на тиждень) за Модельною програмою «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П.)
|
8 КЛAС |
|||||||
|
|
|
|
|
Пропонований зміст навчального предмета |
Види навчальної діяльності (орієнтовні/на вибір) |
||
|
ВСТУП |
|||||||
|
1
2
3
4 |
|
|
|
Положення людини у системі органічного світу.
Науки, що вивчають людину. Значення знань про організм людини для збереження здоров’я.
Сучасні методи дослідження організму людини
|
про людину та її походження; Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) на тему: “Людина в системі органічного світу – вершина чи етап в еволюції життя на нашій планеті?”
Як науки, що вивчають людину, пов'язані між собою?
Без яких сучасних методів, що вивчають організм людини, важко діагностувати захворювання?
про сучасні науки, що вивчають людину
етапів консультування у лікаря свого стану здоров'я (симптоми, обстеження, діагноз, лікування тощо)
Інформаційно-пошуковий проєкт: “Сучасні методи діагностики захворювань людини” Hауково-дослідницький: “Дослідження антропометричних вимірів дівчат і хлопців вибраної популяції школярів стосовно віку та стану здоров'я” Ігровий (рольовий) проєкт: Гра “Мій сімейний лікар: знайомство, консультації, діагностика” Практико-орієнтований проєкт: Обстеження та діагностика, яку можна пройти у моєму місті (поліклініка, лікарня тощо) Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) на тему: “Корисні цеглини” для збереження мого здоров'я. “Людина в системі органічного світу – вершина чи етап в еволюції життя на нашій планеті?”
|
||
|
ТEМA 1. ОРГAНIЗМ ЛЮДИНИ ЯК БIОЛОГIЧНA СИСТEМA |
|||||
|
5
6
7
8
9
10
11 |
|
|
|
Організм людини як саморегульована біологічна система.
Різноманітність клітин організму людини.
Тканини.
Органи. Фізіологічні та функціональні системи органів.
Нейрогуморальна регуляція діяльності організму людини.
Контроль знань з теми. |
Дослідницький практикум: Дослідження клітин епітеліальної тканини двох людей (на прикладі епітелію з внутрішньої поверхні щоки) з метою пошуків відмінностей на “сліпих” тимчасових препаратах
Дослідницька діяльність — Лабораторне дослідження: ознайомлення з препаратами клітин і тканин людини.
Інформаційно-пошуковий проєкт: “Цитологічні та гістологічні дослідження стану здоров'я людини”
Як відбувається зв'язок між органами у складі функціональної системи?
Інформаційно-пошуковий проєкт: “Платон Григорович Костюк – видатний український нейрофізіолог.” Ігровий проєкт: гра біологічне лото “Клітина – тканина – орган” Практико-орієнтований проєкт: “Які цитологічні чи гістологічні методи діагностування використовували лікарі, досліджуючи мій організм?” Творчий проєкт: складання колажу “Pівні організації організму людини”; виготовлення лепбуків “Тканини організму людини”.
|
|
|
||||||
|
ТEМA 2. РEГУЛЯТОРНI СИСТEМИ ОРГAНIЗМУ ЛЮДИНИ |
||||||
|
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 |
|
|
|
Будова нервової системи. Центральна і периферична нервова система людини.
Спинний мозок.
Головний мозок. Нерви.
Поняття про соматичну та вегетативну нервову систему, їхні функції.
Особливості нервової регуляції. Рефлекторний принцип діяльності нервової системи. Поняття про рефлекси: безумовні та умовні. Рефлекторна дуга та її складові.
Типи нейронів та їхні функції, синапси.
Профілактика захворювань нервової системи.
Будова ендокринної системи, особливості її функціонування.
Основні залози внутрішньої та змішаної секреції людини. Поняття про гормони та нейрогормони.
Профілактика захворювань ендокринної системи.
Особливості гуморальної регуляції.
Взаємодія регуляторних систем. Гіпоталамо-гіпофізарна система та її біологічне значення. |
Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про організм людини та його регуляторні системи; головний та спинний мозок
Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про спинний мозок
будови спинного мозку людини
Лабораторне дослідження “Вивчення будови спинного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами, анімаціями)”.
Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про головний мозок
будови головного мозку людини
Лабораторне дослідження “Вивчення будови головного мозку людини (за муляжами, моделями, пластинчастими препаратами, анімаціями)”
графічна модель “Вплив симпатичної та парасимпатичної вегетативної нервової системи на внутрішні органи в організмі людини”
рефлекси організму
рефлекторної дуги та рефлексу
про порушення ендокринної системи тощо
про гуморальну регуляцію
- Розв’язання проблемних питань, задач Hейрогуморальна регуляція функцій організму – вищий механізм регуляції? Чому гіпофіз є координатором роботи ендокринних залоз?
Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: “Володимир Олексійович Бец – український анатом і гістолог, що відкрив пірамідальні клітини головного мозку” “Йододефіцит в організмі людини, його наслідки та профілактика”; “Основні причини розладів роботи ендокринних залоз”; “Цукровий діабет: причини появи, типи, діагностика, лікування, наслідки”. Hауково-дослідницький: “Дослідження тривалості розумової працездатності школяра під дією зміни
|
|
|
27 |
|
|
|
Контроль знань з теми. |
режиму дня (харчового раціону, фізичних навантажень, вживання вітамінів з фруктами, вітамінних комплексів тощо)” Ігровий проєкт: Гра “Діагностування порушень ендокринної регуляції у літературних героїв (за описом)” Практико-орієнтований проєкт: “Основні причини розладів роботи нервової системи та як їм запобігти” Творчий проєкт: створення лепбуку “Відділи головного мозку людини”; створення колажу “Ендокринні залози та гормони, які вони виробляють”
|
|
ТEМA 3. ОПОРНО-РУХОВИЙ AПAРAТ |
|||||
|
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39 |
|
|
|
Будова та функції опорно-рухового апарату.
Типи кісток, їхня будова та хімічний склад.
Хрящі. Типи з’єднання кісток.
Будова скелета та його функції.
Будова та функції скелетних м’язів.
Класифікація скелетних м’язів. Основні групи скелетних м’язів.
Робота м’язів: динамічна та статична. Механізми скорочення та розслаблення скелетних м'язів. Нейрогуморальна регуляція скорочень скелетних м’язів.
Втома м’язів та її причини. Надання першої допомоги в разі ушкоджень опорно-рухового апарату.
Профілактика порушень формування та функціонування опорно-рухового апарату.
Контроль знань з теми |
- Розв’язання проблемних питань, задач Чому хребет людини с віссю організму? - Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про опорно-руховий апарат людини
- Розв’язання проблемних питань, задач Чому кістка людини може витримати великі навантаження? Чому Гюстав Ейфель перед будівництвом своєї найвідомішої споруди вивчав будову кістки? - Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про склад кісток Дослідницький практикум: - визначення наявності неорганічних та органічних сполук у кістках
- Моделювання — будови та роботи суглоба людини;
- Моделювання — скелета людини та різних його відділів з підручних матеріалів - Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про відділи скелета
- Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про будову м’язів
- Дослідницька діяльність — Лабораторні дослідження - мікроскопічної будови кісткової, хрящової та м’язової тканин
- Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про основні групи м'язів
- Робота з інформацією/ опрацювання джерел інформації (друковані електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — про скорочення м’язів - Моделювання — процесу скорочення м'язового волокна.
- Дослідницька діяльність — Лабораторні дослідження - розвитку втоми м'язів за статичного та динамічного навантаження
Дослідницький практикум: - визначення порушень власної постави
- Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: -“Переваги та недоліки у будові скелета людини у зв'язку з прямоходінням”; -“Порівняння будови скелета людини зі скелетом інших ссавців”; -“Формування скелета людини та його зміни від народження до смерті”; -“Pухова активність – запорука здорового життя” Hауково-дослідницький: -“Дослідження залежності ефективності тренувань м'язів від ритму та наванта-ження на прикладі обраної групи школярів» -“Дослідження впливу ритму та навантажень на розвиток втоми м’язів в учнів/учениць класу.” Ігровий проєкт: Pольова гра “М'яз – функція” Практико-орієнтований проєкт: “Постава людини – вроджена чи набута? Як зберегти поставу?” (розроблення рекомендацій); “Визначення пропорцій власного тіла за Леонардо да Вінчі (правила золотого перерізу)”; “Pозроблення індивідуального плану тренувань”; Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді)“Втома м'язів: корисна чи шкідлива?”;
- створення колажу: “Скелетні м'язи”
|
|
ТEМA 4. ТРAВНA СИСТEМA. ПРОЦEСИ МEТAБОЛIЗМУ |
|||||
|
40
41
42 43
44 45
46
47
48
49
50
51
52 |
|
|
|
Будова та функції травної системи.
Зубна формула людини.
Процеси механічної та біохімічної обробки їжі.
Роль ферментів у процесах перетравлення їжі. Всмоктування поживних речовин. Нейрогуморальна регуляція процесів травлення. Вітаміни, їхня роль в обміні речовин.
Процеси катаболізму та анаболізму – складові метаболізму. Харчові та енергетичні потреби людини. Харчові продукти та їхній склад.
Поняття про збалансоване (раціональне) харчування.
Розлади діяльності травної системи та їхня профілактика.
Негативний вплив на метаболізм токсичних речовин. Знешкодження токсичних сполук в організмі людини.
Контроль знань з теми |
Чому довжина та ширина травного каналу відрізняються в різних ділянках травної системи людини?
про будову та функції травної системи
будови зубів людини в розрізі Дослідницька діяльність — Лабораторне дослідження: зовнішньої будови зубів (за муляжами, моделями)
Дослідницький практикум: Дія ферментів слини на крохмаль;
про процеси метаболізму;
Дослідницький практикум: Самоспостереження за співвідношенням маси і зросту тіла;
Дослідницький практикум: Мій холодильник та продукти в ньому (аналіз етикеток та якості продуктів, що зберігаються в холодильнику).
- Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: “Xарчові розлади та їхня профілактика”; “Гіпо- та авітамінози та їхня профілактика”; “Вітаміни у продуктах харчування та збереження їх”; “Гігієна харчування та якість харчових продуктів”; “Корисні перекуси у школі” Hауково-дослідницький: Дослідження впливу факторів (температури, рH середовища) на швидкість розщеплення ферментами (пепсин, амілаза тощо) органічних речовин Ігровий проєкт: Гра-квест “Де сховався вітамін?” Практико-оріснтований проєкт: “Pозрахунок надходження енергії з харчовими продуктами та енергетичних витрат організму людини” “Моє збалансоване харчування (складання індивідуального харчового раціону)” Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) “Xарчовий раціон універсальний чи індивідуальний?”; “Дієта: що це і для чого?” складання колажу “Етапи травлення”
|
|
ТEМA 5. ВНУТРIШНС СEРEДОВИЩE ОРГAНIЗМУ KŒДИНИ |
|||||
|
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
|
|
|
|
Внутрішнє середовище організму та його складові. Поняття про гомеостаз.
Кров, її склад та функції.
Групи крові (система AВ0), резус-фактор та правила переливання крові. Зсідання крові. Органи кровотворення
Система кровообігу. Серце: його будова, робота та функції. Серцевий цикл. Властивості серцевого м'яза. Нейрогуморальна регуляція роботи серця.
Будова та функції кровоносних судин.
Рух крові: велике та мале кола кровообігу.
Кровотечі: надання першої допомоги в разі кровотеч. Серцево-судинні хвороби та їхня профілактика.
Лімфатична система: її будова та функції. Лімфа та її склад.
Iмунна система: її будова та функції. Iмунітет та його види. Поняття про вакцини та сироватки.
Iмунодефіцит та його причини. Поняття про імунокорекцію, імунотерапію та імуномодулятори.
Поняття про інфекційні захворювання та їхню профілактику. Хвороби людини, збудниками яких є віруси, шляхи інфікування організму людини. Aлергія та її причини.
Контроль знань з теми |
- Розв’язання проблемних питань, задач Як спільні властивості крові, лімфи та тканинної рідини забезпечують гомеостаз організму?
про внутрішнє середовище організму людини
про склад крові та лімфи,
Мікроскопічної будови крові людини.
групи крові
процесів зсідання крові
будови серця людини
Вимірювання частоти серцевих скорочень Дослідницький практикум Самоспостереження за частотою серцевих скорочень упродовж доби, тижня;
Дослідницький практикум Вимірювання артеріального тиску в стані спокою та за навантажень
про кровообіг
кіл кровообігу людини (з підручних матеріалів)
про серцево-судинні захворювання людини та їхню профілактику
надання домедичної допомоги в разі кровотеч.
про лімфообіг
про інфекційні (вірусні) захворювання людини
Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: “Сучасні підходи до переливання крові”; “Історія відкриття клітинного імунітету”; “Історія відкриття гуморального імунітету”; “Pозроблення методів вакцинації: від перших спроб до масового застосування”; “Профілактика серцево-судинних хвороб людини“; “М. Амосов – видатний кардіохірург”; “Профілактика вірусних інфекцій людини”; “Механізми процесів кровотворення”; “Вакцинація – найефективніший спосіб запобігання інфекційним захворюванням” Hауково-дослідницький: Дослідження впливу різних чинників (фізичних / психічних) на зміну артеріального тиску Ігровий проєкт: Pольова гра “Що робити, щоб не захворіти …” Практико-оріснтований проєкт: створення буклету-пам’ятки для кабінету: “Сезонні вірусні хвороби людини”; “Сучасні методи зупинки кровотеч (застосування турнікетів)” Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) “Алергічні реакції в організмі – користь чи шкода?”; “Для чого потрібно знати свій резус- фактор крові?”; “Кров – тканина з унікальними властивостями”; створення колажу “Pізні системи класифікації груп крові”; Створення лепбуку: Вірусні хвороби людини
|
|
ТEМA 6. ДИХAЛЬНA СИСТEМA ТA ГAЗООБМIН |
|||||
|
66
67
68
69
70
71 |
|
|
|
Значення газообміну. Система органів дихання. Голосовий апарат та його функціонування.
Дихальні рухи. Газообмін у легенях і тканинах.
Нейрогуморальна регуляція процесів дихання. Роль шкіри в процесах газообміну.
Профілактика захворювань дихальної системи. Перша допомога у разі зупинки дихання
Контроль знань з теми |
- Розв’язання проблемних питань, задач Hавіщо організму людини кисень?
про дихальну систему та газообмін в організмі людини; функціонування голосового апарату, спів
Самоспостереження за рухами надгортанного хряща під час ковтання їжі
Розв’язання проблемних питань, задач Який шлях молекули кисню від вдиху до засвоєння в клітині? Дослідницький практикум: Самоспостереження за рухами грудної клітки та діафрагми під час вдиху та видиху
Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) — про першу допомогу в разі зупинки дихання;
Інформаційно-пошуковий проскт: “Атмосферне повітря – суміш газів, без якої неможливе життя”; “Інфекційні захворювання дихальної системи людини”; “Hеінфекційні захворювання дихальної системи людини”; “Шкідливий вплив куріння на організм людини” Hауково-дослідницький: “Визначення впливу фізичних навантажень (емоційного стану) на частоту дихальних рухів” Ігровий проєкт: Гра “Вдих-–видих” (учні/учениці називають термін на вдих – термін на видих) Практико-оріснтований проєкт: “Особливості поширення збудників вірусних інфекцій через органи дихання від людини до людини (COVID, грипу, віспи, кору)” Творчий проскт: створення лепбуку “Органи дихання та їхні функції” |
|
ТEМA 7. ПРОЦEСИ ВИДIЛEННЯ ТA ТEРМОРEГУЛЯЦIЇ |
|||||
|
72
73
74 75
76
77
78
|
|
|
|
Виділення – завершальний етап обміну речовин. Будова та функції сечовидільної системи. Будова та функції нирок. Роль нирок у здійсненні водно-сольового обміну.
Нефрон як структурно-функціональна одиниця нирок. Процеси утворення та виведення сечі. Нейрогуморальна регуляція процесів виділення.
Захворювання органів виділення та їхня профілактика. Будова шкіри та її функції. Похідні шкіри, шкірні залози, їхні функції.
Терморегуляція. Перша допомога у разі термічних ушкоджень шкіри (опіків, обморожень), теплового та сонячного удару. Захворювання шкіри та їхня профілактика
Контроль знань з теми |
Чому людина не може жити без води?
нефрону та нирки з підручних матеріалів; процесу сечоутворення
будови шкіри та її похідних: нігтя, волосини
будови потових і сальних залоз, нігтя та волосини
Інформаційно-пошуковий проскт: “Причини захворювань органів виділення”; “Лікарські рослини, що мають сечогінні властивості”; “Профілактика педикульозу та корости”; “Косметичні засоби, аналіз упаковок для визначення токсичних сполук”; “Функції шкіри для забезпечення гомеостазу” Hауково-дослідницький: Дослідження впливу на стан шкіри та її похідних (нігтів, волосся) косметичних засобів / натуральних масок, підібраних індивідуально Практико-оріснтований проскт: Перша допомога у разі термічних ушкоджень шкіри (опіки, обмороження)” “Підліткові вугрі та висипання на шкірі: що робити?” “Складання правил догляду за власною шкірою”; створення колажу “Догляд за шкірою” Творчий проскт: написання есе (твору, розповіді) створення лепбуку “Органи виділення та їхні функції” |
|
ТEМA 8. СEНСОРНI СИСТEМИ |
|||||
|
79
80
81
82
83
84
85
86 |
|
|
|
Характеристика сенсорних систем (аналізаторів), їхня будова. Загальний принцип роботи сенсорних систем. Роль сенсорних систем у забезпеченні зв'язків організму із зовнішнім середовищем. Рецептори та їхні типи.
Зорова сенсорна система. Око. Гігієна зору.
Слухова сенсорна система. Вухо. Гігієна слуху.
Сенсорні системи смаку, нюху, рівноваги,
руху, дотику, температури, болю.
Контроль знань з теми |
- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) — щодо сенсорних систем людини: їх будови та функціонування; забезпечення зв'язків організму із зовнішнім середовищем.
сітківки ока з фоторецепторами; складання схем: “Сприйняття світла зоровим аналізатором”
Визначення акомодації ока; Виявлення сліпої плями на сітківці ока Дослідницький практикум: спостереження за реакцією зіниць на світло; виявлення порушень сприйняття кольорів.
внутрішньої будови вуха складання схем: “Сприйняття звуку слуховим аналізатором” Дослідницький практикум вимірювання порога слухової чутливості
Дослідницький практикум: дослідження смакової чутливості різних ділянок язика;
Дослідження температурної адаптації рецепторів шкіри. - Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: “Значення зорової сенсорної системи у сприйнятті інформації навколишнього світу”; “Запахи та пахучі речовини у нашому житті”; “Pоль шкіри у сприйнятті дотику та температури” (Розв’язання проблемних питань, задач Чому в разі втрати одного з видів чуття, змінюсться робота інших сенсорних систем?, Як здійснюсться оброблення інформації в корі великих півкуль, що надходить від рецепторів?; Чому з віком змінюсться чутливість різних сенсорних систем? офтальмолога) в разі погіршення слуху”.
|
|
ТEМA 9. ВИЩA НEРВОВA ДIЯЛЬНIСТь |
|||||
|
87
88
89
90
91
92
93 |
|
|
|
Поняття про вищу нервову діяльність та її типи. Нервові процеси (збудження, гальмування) та їхні характеристики.
Механізми формування умовних рефлексів. Гальмування умовних рефлексів.
Фізіологічні основи мовлення. Перша і друга сигнальні системи. Навчання та пам’ять. Види пам’яті.
Мислення та свідомість.
Сон та його види. Біоритми людини. |
- Розв’язання проблемних питань, задач Чи змінюсться тип темпераменту людини впродовж її життя?;
щодо вищої нервової діяльності людини
поведінки людей різних типів темпераменту; Лабораторне дослідження:
Дослідницький практикум дослідження професійних схильностей
рефлекторної дуги умовного рефлексу; етапів навчальної діяльності Дослідницький практикум утворення рухового умовного рефлексу
- Розв’язання проблемних питань, задач Чому і для чого людина забувас інформацію?
Лабораторне дослідження:
Дослідницький практикум дослідження властивостей уваги; ілюзорне сприйняття
Інформаційно-пошуковий проєкт: “Сприйняття слів та розвиток мовлення у дитини”; “Hатуральні та штучні умовні рефлекси у житті людини”; “Властивості уваги та роль уваги у процесах сприйняття інформації”; Hауково-дослідницький: “Дослідження впливу вправ для тренування мозку (brain fitness) на поліпшення пам'яті та уваги у школярів вибраної групи” “Дослідження впливу іграшок “антистрес” різних виробників або виготовлених самостійно для емоційного розвантаження та/або поліпшення успішності” Ігровий проскт: Pольова гра: “Типи темпераменту в сюжетах” Практико-оріснтований проєкт: Складання пам'ятки “Правила тренування пам'яті” Творчий проєкт: Яке значення різних видів гальмування умовних рефлексів у житті людини? написання есе (твору, розповіді) “Сон і неспання – два боки біологічних ритмів”; “Pоль “біологічного годинника” у житті людини” складання лепбуку “Мисленнєві процеси” |
|
94 |
|
|
|
Контроль знань з теми |
|
|
ТEМA 10. РEПРОДУКЦIЯ ТA IНДИВIДУAЛЬНИЙ РОЗВИТОК ЛЮДИНИ |
|||||
|
95
96
97
98
99
100
|
|
|
|
Будова та функції репродуктивної системи людини.
Будова статевих клітин.
Запліднення. Вагітність. Eмбріональний період розвитку людини. Плацента, її функції.
Постембріональний розвиток людини.
Репродуктивне здоров’я. |
Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації ) — щодо репродуктивної системи людини
Чому чоловічі та жіночі статеві клітини людини відрізняються за особливостями будови та розмірами?
Інформаційно-пошуковий проєкт: “Постембріональний розвиток та його ключові етапи”; “Особливості перебігу триместрів вагітності”; “Гігієна вагітної жінки”; “Історія поширення венеричних захворювань у світі”; “Інфекційні захворювання, що передаються статевим шляхом (ІПСШ), їхній вплив на репродуктивне здоров'я людини”; “Гігієна підлітка”; “Методи запобігання небажаної вагітності” Ігровий (рольовий) проскт: Pольова гра: “Тато, мама, немовля” Практико-орієнтований проскт: “Яка роль плаценти в ембріональному розвитку плоду?”; “Моє репродуктивне здоров'я” |
|
101 |
|
|
|
Контроль знань з теми |
Творчий проскт: створення лепбуку “Ембріональний розвиток людини” |
|
|
|
|
|||
|
УЗAГAЛЬНEННЯ |
|||||
|
|
Біосоціальна природа людини. |
- Розв’язання проблемних питань, задач |
|||
|
102
103
|
|
|
|
|
— Які докази походження людини від тварин можна знайти в будові свого організму?
- Робота з інформацією/опрацювання джерел інформації (друковані, електронні джерела, фото-, відеоматеріали, анімації) — Людина в системі органічного світу, її зв'язки з іншими живими організмами, вплив людини на інших людей та навколишнє природне середовище, людина в соціумі. -- Проєктна діяльність Інформаційно-пошуковий проєкт: “Вивчення людського організму в різні історичні періоди його еволюції”; “Мова, мислення, свідомість – три прояви соціальної поведінки людини”; “Соціальні чинники антропогенезу”. Ігровий (рольовий) проєкт: “Один день з життя Людини розумної” Творчий проєкт: написання есе (твору, розповіді) “Чому соціальні функції не формуються у “дітей-мауглі”?” |
-
-
Дякую за допомогу.
-
Чудово. Дякую.
про публікацію авторської розробки
Додати розробку