План конспект уроку. Діаграми

Про матеріал

У зв’язку з постійним технічним прогресом людство вже давно користується комп’ютерами, які дозволяють створювати різноманітні речі. Діаграма не є винятком. Наше завдання як користувача полягає у правильному поданні величин, а далі ми лише керуємо комп’ютером, можливості якого у побудові діаграм поділяються на 2 типи: стандартні та нестандартні.

Перегляд файлу

Міністерство освіти і науки України

Долинівська філія

КЗ «Гайворонський ліцей №1»

План – конспект уроку

у 6 класі

на тему:

«Діаграми»

Підготував:

вчитель математики

Бондар М. В.

Тема: Діаграми

Мета уроку: узагальнення, систематизація та вдосконалення знань, вмінь та навичок учнів будувати різні види діаграм, розпізнавати та аналізувати величини, використання їх при розв’язуванні задач; розвиток аналітичного мислення; ознайомлення із нестандартними діаграмами за допомогою комп’ютера; показати міжпредметні зв’язки з іншими науками та практичне застосування діаграм; розвиток естетичного смаку та творчих здібностей учнів; зацікавити у вивченні математики.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань, вмінь та навичок учнів.

Обладнання: комп’ютерна презентація, таблиці для усного рахунку, лінійки, циркуль, кольорова крейда, показ діаграм на ПК.

Хід уроку.

І. Організаційний момент:

- перевірка готовності учнів до уроку ;

- перевірка наявності домашнього завдання (творчої роботи).

ІІ. Оголошення теми, мети уроку, мотивація навчання:

- комп’ютерна презентація

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів :

1. - Гра «Математичний волейбол» (робота в групах):

І група (1 ряд учнів) – «Стовпчаста діаграма»,

ІІ група (2 ряд учнів) – «Кругова діаграма».

Учні кожної групи ставлять по 3 теоретичних запитання іншій групі та навпаки, аналізують відповіді суперників.

2. – Усний рахунок за поданими таблицями (аналіз та знаходження різних величин): по черзі кожна група знаходить невідому величину.

Маса яблук	1 кг	2 кг	?
Вартість	?	5грн	15грн

Маса салата		150г	600г		?
Порції		1	?		3
Швидкість	5км/год			?		70км/год
Час	3 год			2 год		?
Відстань	?			10,1 км		280км

3. – Перевірка творчого домашнього завдання:

Вчитель оголошує умову задачі, що були попередньо роздані учням (по партам рядів)- Задача 1: склад салата «Олів’є»,

Задача 2: кількість учнів старших класів,

Задача 3: розпорядок дня учня 6 класу,

Задача 4: склад українського борщу.

Учні виходять до дошки із підготовленими діаграмами , кожен відповідно до назви його ряду, аналізують свою роботу, відповідають на запитання вчителя: - якої величини зображено найбільше (найменше),

який вид діаграми краще підходить саме до цієї задачі,
яка діаграма найкраще запам’ятовується?

ІV. Розв’язування задач та вправ:

ст.162 підр. №836 (пропонується записати скорочений запис за допомогою лінійної діаграми, потім складаємо рівняння) :

х+(х+5)+(х+11)=52, 3х+16=52, 3х=36, х=12.

Отже, І число-12, ІІ число-17, ІІІ число-23.

2) ст..162 підр. №837 (пропонується зобразити умову задачі за допомогою кругової діаграми, для чого спочатку учні повинні знайти наближену міру у градусах кутів , що відповідатимуть заданим величинам):

І сніданок -25% = 90⁰, ІІ сніданок – 15% = 54⁰,Обід – 45% = 162⁰,

Вечеря – 15% = 54⁰.

Задача про заготівлю малини (умова задана таблично, пропонується побудувати стовпчасту діаграму):

Тато	3 кг
Мама	2,5 кг
Оленка	1,5 кг
Андрій	1,8 кг

V. Нестандартні діаграми:

Вчитель: У зв’язку з постійним технічним прогресом людство вже давно користується комп’ютерами, які дозволяють створювати різноманітні речі. Діаграма не є винятком. Наше завдання як користувача полягає у правильному поданні величин, а далі ми лише керуємо комп’ютером, можливості якого у побудові діаграм поділяються на 2 типи: стандартні та нестандартні. Із видами стандартних діаграм ми вже познайомились, а от зразки деяких нестандартних діаграм ви зможете зараз переглянути

(вчитель демонструє на комп’ютері нестандартні діаграми, див. додаток №1).

VI. Домашнє завдання.

Повторити параграф 24, виконати № 842 (використати нестандартну діаграму).

VII. Підсумок уроку.

Дидактична гра «Так-ні» : (вчитель ставить запитання, на які учні відповідають лише «так» чи «ні»)