Планування курсу «ПРИРОДНИЧІ НАУКИ» Інтегрований курс

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Вступ (8 годин)

1

Що вивчає курс «Природничі науки». Значення природничих наук в сучасному світі та їх зв’язок з іншими науками.

практична робота: з синхроністичною таблицею розвитку природничих наук.

розуміє: роль природничих наук  у їх історичному і сучасному контексті як процес отримання наукових знань.

характеризує: етапи наукового дослідження.

усвідомлює: значення природничих наук у сучасному світі та необхідність їх вивчення.

2

Взаємовідносини людини і природи. Природний об’єкт як система.

навчальний проект: природа – джерело творчого натхнення діячів мистецтв.

наводить приклади: взаємодії людини і природи.

описує: природний об’єкт як систему.

висловлює й обґрунтовує судження: щодо взаємозв’язків людини і природи.

3

Можливості людини у пізнанні світу.

дослідження: Що розповість про куряче яйце біолог, географ, фізик та хімік?

називає: критерії науковості.

застосовує: метод моделювання  для дослідження об’єктів, явищ і процесів природи.

оцінює: можливості людини у пізнанні світу.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

(журналістське розслідування).

4

Методи наукового пізнання  природи.   

навчальний проект: Фантастика, що стала реальністю (за аналізом художніх творів, кінофільмів); практична робота: Порівняльна характеристика науки та псевдонауки; створення опорного конспекту: Методи наукових досліджень.

знає: етапи і складові наукового пізнання; наводить приклади: різних підходів до пізнання світу.

описує: природні явища і об’єкти як системи.

робить висновок: про значення моделювання в структурі наукового дослідження.

5

Найважливіші природознавчі ідеї та відкриття, що змінили уявлення про світ та вплинули на розвиток цивілізації.   

навчальний проект:

Нобелівські лауреати. 

знає: найважливіші природознавчі ідеї та відкриття, що змінили уявлення про світ та вплинули на розвиток цивілізації.

описує: відмінності наукового пізнання світу від релігійного та естетичного.

усвідомлює: значення природничих, гуманітарних та технічних наук для досягнення бажаного майбутнього

6

Визначні природничі дослідження і відкриття українських учених.

навчальний проект: Українські вчені.

знає: визначні природничі дослідження і відкриття українських учених.

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

робить висновки: щодо перспектив розвитку науки в Україні.

7

Великі відкриття.

практична робота: Упорядкування хронологічної шкали (таблиці); створення ментальної карти; фотоальбому тощо.

знає: великі природничі відкриття в світі.

установлює причиннонаслідкові зв’язки між: результатами науково дослідження та підтвердженням гіпотез.

робить висновки: щодо перспектив розвитку науки в світі.

8

Джерела інформації.

навчальні проекти: 24 години: події у вашій місцевості, світі, Всесвіті

(інтерв'ю з

природодослідником);

знає та розуміє: відмінності науки від псевдонауки, поняття авторське право та плагіат, значення

класифікує: джерела інформації; розвиває вміння: користуватися різними джерелами природничо-наукової

висловлює судження: про  псевдонауку, плагіат в Україні та світі; обґрунтовує: необхідність вільного

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Українські наукові та науково-популярні видання; Наукові видання світового рівня.

використання істинних джерел інформації в українському та світовому науковому співтоваристві.

інформації, критично

оцінюючи достовірність її.  

доступу до інформації через мережу бездротового зв'язку.

I. Всесвіт (48 годин)

9

Походження Всесвіту. Історія розвитку уявлень про Всесвіт. Гіпотеза Великого Вибуху.

практична робота: Дослідження Всесвіту за допомогою фотографій телескопу Габбл.

пояснює: сутність гіпотези «Великого вибуху»; наводить приклади: спостережних даних, які підтверджують теорію Великого вибуху.

описує: великомасштабну структуру Всесвіту та загальноприйняті моделі його походження й розвитку; характеризує: вклад Коперника, Кеплера, Галілея, Ньютона в розвиток уявлень про Всесвіт; моделі походження й розвитку Всесвіту.

оцінює: масштаби астрономічних явищ та об’єктів; робить висновок: про унікальність нашого Всесвіту.

10

Фундаментальні взаємодії в природі.

створення опорного конспекту:

«Фундаментальні взаємодії в природі».

називає: чотири типи взаємодій у природі: гравітаційної, електромагнітної, сильної

і слабкої взаємодій, які описуються двома загальноприйнятими теоріями: загальною теорією відносності і Стандартною моделлю; розуміє: яку роль відіграють закони збереження у фізиці елементарних частинок.

розрізняє і порівнює: типи фундаментальних взаємодій, що не зводяться одна до одної.

усвідомлює: важливість створення теорії, яка б об’єднала всі типи взаємодій, пояснивши їх з єдиної точки зору.

11

Мікро- макро- та мегасвіти.

створення опорного конспекту: «Мікромакро- та мегасвіти».

називає: три рівні будови матерії: мікро- макро- та мегасвіти.

розрізняє: способи опису об'єктів і систем:

дискретний і неперервний; порівнює:

усвідомлює: що, хоча на цих рівнях діють свої специфічні

закономірності, мікро-,

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

об’єкти мікро-, макро- і мегасвіту за розмірами і масами.

макро- і мегасвіти найтісніше взаємопов'язані.

12

Речовина та поле, їх фізичні властивості.

практична робота:

Створення ментальної карти.

 знає: поняття «поле» й «речовина» як види матерії; називає: основні фізичні та хімічні властивості речовин, методи дослідження речовин;  види і характеристики фізичного поля; розуміє: відмінності між речовиною і полем.

характеризує: види і властивості фізичного поля; хроматографічний метод дослідження речовин.

робить висновок: про дві форми матерії: речовину і поле.

13

Кванти.

дослідження: Фотон – це  квант

електромагнітного поля,  гравітон – це квант гравітації.

розуміє: що світло випромінюється та поглинається певними неподільними порціями (квантами). 

порівнює: енергію, масу, імпульс фотона з відповідними характеристиками одного з макротіл.

обґрунтовує: те, що фотони мають як корпускулярні так і хвильові властивості.

14

Елементарні частинки. Античастинки.

створення опорного конспекту:

«Елементарні частинки.

Античастинки».

наводить приклади: елементарних частинок, сучасних методів вивчення частинок; пояснює: методи реєстрації елементарних частинок.

здатний спостерігати і користуватися:

фотографіями треків елементарних частинок і визначати їх масу, енергію і електричний заряд; описує:

функціонування та значення для світової науки Великого адронного колайдера; досліджує: сучасні методи вивчення частинок в Україні та світі.

обґрунтовує: значення дослідження частинок науковцями.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

15

Корпускулярнохвильовий дуалізм.

навчальний проект: Прояв хвильових і квантових властивостей світла у природі.

пояснює: положення хвильової і квантової теорії світла.

описує: корпускулярнохвильовий дуалізм світла; розрізняє: хвильові й квантові властивості світла.

робить висновок: про корпускулярнохвильову природу світла; обґрунтовує: його суть та місце в сучасній фізичній картині світу; оцінює:  історичні особливості розвитку вчення про світло, становлення квантової фізики.

16

Хімічні елементи. Атоми. Періодична система хімічних елементів

Д.І.Менделєєва.

демонстрації: Модель досліду Резерфорда; Періодична система елементів

Д.І.Менделєєва.

називає: складові частинки атома; пояснює:

протонно- нейтронну модель атомного ядра; передбачає: властивості хімічних елементів та простих речовин залежно від їх розташування в періодичній системі

класифікує: атоми хімічних елементів; характеризує:  ядерну модель атома, будову атома, ядра; роль періодичного закону і періодичної системи елементів як основи характеристики будови атомів, хімічних властивостей елементів, фізичних властивостей їхніх простих речовин.

аналізує: явища,  що  свідчать  про  складну  структуру атомів   і   атомних   ядер; оцінює: внесок українських учених у дослідження будови атомів і ядер атомів.

17

Йони. Молекули.

демонстрації: Моделі молекул органічних сполук (у тому числі 3Dпроектування); практична робота: Оцінювання розмірів молекул.

пояснює: відмінності між атомами, йонами, молекулами; залежність властивостей речовин від складу і будови їхніх молекул на основі положень теорії будови органічних сполук

характеризує: суть теорії будови органічних сполук.

усвідомлює: необхідність знання властивостей речовини для встановлення її впливу на власне здоров’я і довкілля.

18

Основні положення молекулярно-кінетичної теорії будови речовини.

практична робота: Спостереження дискретності речовини. 

називає: основні положення молекулярнокінетичної теорії

характеризує:

застосування знань з молекулярної фізики для

усвідомлює: важливість знань про будову речовини  для розвитку

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

речовини; творців МКТ; пояснює: дискретну будову речовини; наводить приклади:

підтвердження дискретності речовини.

пояснення явищ в неживій і живій природі.

сучасної техніки та технологій, встановлення чинників шкідливого впливу на людину та навколишнє середовище та вироблення методів його зменшення.

19

Кристали.

демонстрації:

Вирощування кристалів; Властивості та застосування рідких кристалів.

називає: типи кристалів; наводить приклади: аморфних та кристалічних тіл; рідких кристалів; пояснює: фізичні властивості кристалів у залежності від типу кристалічної решітки.

описує: кристалічну будову тіл та їхні загальні  властивості; порівнює:  кристалічні та аморфні тіла.

робить висновок: про можливість отримання матеріалів з наперед заданими фізикохімічними властивостями.

20

Прості речовини.

демонстрації: Періодична система хімічних елементів.

називає:  основні фізичні та хімічні властивості речовин, методи дослідження речовин.

розрізняє: прості й складні речовини; описує:

якісний і кількісний склад речовин за хімічними формулами.

висловлює судження: про багатоманітність простих речовин.

21

Метали і неметали.

демонстрації: Моделі кристалічних ґраток металів; навчальні проекти: Вирощування кристалів; Поширення металічних елементів у природі; Роль хімії у технічному прогресі.

наводить приклади: металів і неметалів; називає:  їх основні фізичні та хімічні властивості, методи дослідження.

розрізняє: метали і неметали; характеризує: метали і неметали, їхні фізичні властивості та застосування (у тому числі сплавів металів).

оцінює: значення металургії в суспільному господарстві України; висловлює судження:

про роль металів у розвитку сучасної техніки і цивілізації загалом; про важливість знань про властивості металів з метою їх використання; про охорону навколишнього середовища; доводить: практичну значущість

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

металів і неметалів.

22

Інертні гази. 

навчальний проект:

Інертні гази: історія відкриття.

знає: фізичні та хімічні властивості інертних газів; пояснює: переваги та недоліки інертних газів. 

характеризує: властивості інертних газів з теорії про атомні структурах. 

усвідомлює: біологічну дію інертних газів; робить висновок: щодо їх застосування. 

23

Світло. Збуджений стан атома. Атом та молекула як джерело випромінювання.

навчальний проект: Внесок українських учених у дослідження будови атомів і ядер.

пояснює: сутність квантових постулатів Бора, енергетичні стани атома; атомні і молекулярні спектри.

характеризує: атом та молекулу як джерело випромінювання.

усвідомлює: значення світла для життя на Землі та в побуті; оцінює:  історичний характер становлення знань про природу світла.

24

Електромагнітна і квантова  природа світла. Фотоефект.

демонстрації:

Фотоефект на пристрої з цинковою пластинкою.

називає: хвильові та квантові властивості світла; пояснює: квантову та хвильову природу світла; явище фотоефекта.

записує: рівняння Ейнштейна для фотоефекту.

робить висновки: щодо широкого застосування явища фотоефекту в науці та техніці.

25

Інтерференція та дифракція світлових хвиль.

практична робота: Спостереження інтерференції та дифракції світла.

наводить приклади: інтерференції та дифракції хвиль.

розрізняє: інтерференцію і дифракцію світла.

оцінює: застосування інтерференції та дифракції світлових хвиль у техніці й виробництві.

26

Поляризація та дисперсія світла.

демонстрації: Дисперсія світла при його проходженні через тригранну призму.

наводить приклади: практичного застосування поляризації та дисперсії світла.

проводить: прості експериментальні дослідження хвильової природи світла.

оцінює: застосування поляризації та дисперсії світла у техніці й виробництві.

27

Поглинання і випромінювання. Спектри (лінійчатий, смугастий,

неперервний). Поняття «абсолютно чорного тіла».  Спектральний

практичні роботи:  Вивчення спектра Сонця; Спостереження неперервного і лінійчатого спектрів речовини; навчальний проект: 

розуміє: поняття «абсолютно чорного тіла»; пояснює: механізм випромінювання й поглинання світла; розрізняє: спектри поглинання і

характеризує: енергію випромінювання залежно від його знаходження в спектрі електромагнітних хвиль; сутність спектрального аналізу та його застосування в

робить висновки: щодо широкого застосування спектрального аналізу в науці й техніці.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

аналіз та його застосування.

Побудова саморобного спектроскопа і порівняння спектрів доступних джерел світла.

випромінювання.

астрономічних дослідженнях.

28

Випромінювання небесних світил.  Сучасні наземні й космічні телескопи.

демонстрації: Труба Галілея (оптичний телескоп); Зображення (фотографії) та схеми сучасних наземних і космічних телескопів, детекторів нейтрино та гравітаційних хвиль; Фотографії астрономічних обсерваторій; практична робота: Cкладання і дослідження параметрів оптичної схеми телескопа (на моделі).

пояснює: принцип дії оптичного телескопа та радіотелескопа; особливості реєстрації випромінювання небесних світил; називає: діапазони випромінювання небесних тіл, телескопи та приймачі випромінювання для різних діапазонів електромагнітного спектра, найвідоміші детектори нейтрино та гравітаційних хвиль, провідні астрономічні обсерваторії України та світу.

характеризує: застосування в телескопобудуванні досягнень техніки й технологій.

дотримується правил: спостереження небесних об’єктів з допомоги шкільного телескопа. 

оцінює: внесок астрономічних обсерваторій України та світу у розвиток теоретичної та практичної астрономії, застосування в телескопобудуванні досягнень техніки й технологій; важливість астрономічних спостережень у всьому

діапазоні електромагнітного спектра.

29

Взаємозв`язок енергії та речовини. Закони збереження.

навчальний проект: 

Симетрія в природі.

Зв'язок симетрії світу із законами збереження.

розуміє: сутність закону збереження енергії; що законам збереження підкоряються усі процеси, що відбуваються як в неживій, так і в живій природі, і вони є фундаментальними законами природи; пояснює: перетворення

описує: шляхи перетворення енергії в різних процесах; складає:

схеми перетворення енергії в різних процесах.

оцінює: роль видатних учених у розвитку знань про перетворення енергії;  робить висновок: про значення моделювання у розумінні процесів перетворення енергії.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

енергії на підставі законів збереження.

30

Ентропія як фактор, що обумовлює фізичні та хімічні процеси.  «Теплова смерть Всесвіту».

дослідження: Демон Максвелла (розроблення та випробовування моделі).

пояснює: ентропію як характеристику напрямку і необоротності протікання процесів у системі; має уявлення: про «Теплову смерть Всесвіту».

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

усвідомлює:  проблему майбутнього розвитку Всесвіту.

31

Небесна сфера. Сузір’я. Визначення відстаней до небесних світил.

Зоряні величини.

демонстрації:             Модель небесної сфери; Зоряні мапи і каталоги; Глобус зоряного неба; Телурій;  практичні роботи: Спостереження сузір’їв та пошук планет та зір (з допомогою Google SkyMap  і / або аналогічних програм). Визначення географічної широти місцевості зі спостережень за

Полярною зорею.

називає: точки і лінії небесної сфери; небесні координати; пояснює: поділ зоряного неба на

сузір’я, їх кількість за сучасним поділом; методи визначення відстаней до небесних тіл, а також їх розмірів і маси.

проводить: спостереження зоряного неба; характеризує: визначення відстаней до небесних світил; вміє використовувати: координати світил на небесній сфері; зоряні карти, каталоги.

обґрунтовує: принцип введення небесної сфери та розташування на ній небесних світил; оцінює: сузір'я як пам'ятники стародавньої культури людства.

32

Розширення Всесвіту. Розвиток уявлень про простір та час. Закон Габбла.

демонстрації: моделювання Всесвіту, що розширюється, за допомогою повітряної кульки; Схема великомасштабної структури Всесвіту; навчальні проекти:  Моделі світобудови в уявленнях людей.

має уявлення: про класичні властивості простору, часу і матерії; пояснює: суть закону Габбла.

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

усвідомлює: проблему «прихованої маси», факт прискореного розширення Всесвіту.

33

Вплив руху і матерії на властивості простору і

навчальний проект:  Великий адронний

розуміє: сутність реляційної концепції

установлює причиннонаслідкові зв’язки між:

робить висновок: про зв'язок фізичних

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

часу.

колайдер: що шукають фізики всього світу?

простору і часу.

результатами науково дослідження та підтвердженням гіпотез.

характеристик тіл і явищ із властивостями простору й часу.

34

Спеціальна теорія відносності.

навчальний проект:  Передумови до виникнення теорії.

пояснює: основні положення СТВ та їхні наслідки; відносність довжини й часу, відносність одночасності подій у рухомій і нерухомій системі відліку, просторовочасові властивості фізичного світу; взаємозв'язок маси і енергії, як наслідок теорії відносності; розуміє:  межі  застосування законів класичної та релятивістської механіки.

застосовує: постулати   СТВ,   релятивістський   закон додавання  швидкостей; визначає повну  та  кінетичну енергії тіла в рамках СТВ.

виявляє  ставлення  та  оцінює: зміну  уявлень  про  час і простір після створення СТВ.

35

Зорі, їх види. Зоряні скупчення.

демонстрації:

Порівняння розмірів різних типів зір;

Зображення (фотографії) зоряних скупчень і туманностей.

називає: зорі головної послідовності; основні фізичні  характеристики зір; пояснює: різницю між типами зір; залежність кольору зорі від її температури; природу нових та наднових зір; наводить приклади: різних типів зір; зоряних скупчень, туманностей.

розрізняє: зорі, зоряні скупчення й асоціації, туманності, міжзоряне середовище; описує: спектральну класифікацію зір; характеризує:  якісно шкалу зоряних величин; природу нейтронної зорі.

висловлює судження: про залежність кольору зорі від її температури.

36

Термоядерні реакції. Виникнення легких елементів внаслідок термоядерних реакцій.

демонстрації: Схеми термоядерних реакцій у надрах зір; навчальний проект: 

розуміє: механізми ядерних процесів у Сонця й зір; пояснює:

походження хімічних

описує: різні типи подвійних та змінних зір, пульсарів.

робить висновок: про ядерний синтез як джерело енергії в зорях.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Теорії елементарних частинок: це фізика чи хімія?

елементів у різних процесах в зорях.

37

Життєвий цикл зорі.

навчальний проект:  Моделювання чорної діри та подвійних зір за допомогою тканини та металевих куль

пояснює: зміну фізичних характеристик, хімічного складу та внутрішньої будови зорі із часом.

описує: етапи життєвого циклу зір.

висловлює судження: про життєвий цикл зір:

від народження у зоряних яслах до завершення життя у вигляді чорної діри або наднової зорі.

38

Вибухи наднових. Поява важких елементів.

демонстрації: Фотозображення спалахів нових та наднових зір.

пояснює: механізм утворення хімічних елементів під час спалаху наднової зорі.

описує: природу нових та наднових зір.

оцінює: роль нових та наднових зір в поширенні у Всесвіті хімічних елементів.

39

Планетні системи зір.

демонстрації:

Зображення планетних систем зір.

наводить приклади: планетних систем інших зір; називає: методи реєстрації навколозоряних об’єктів.

розрізняє: зорі і планети; описує: розподіл зір із планетами в околиці Сонця.

усвідомлює: важливість відкриття планет за межами Сонячної системи. 

40

Еволюція зір. 

демонстрації: Космічні знімки глобул та регіонів зореутворення; Схеми еволюційних шляхів зір на діаграмі

Герцшпрунга–Рассела; Нейтронні зорі та чорні діри у подвійних зоряних системах (малюнки); створення опорного конспекту: «Еволюція зір».

називає: основні стадії еволюції зір; наводить приклади: зір на різних стадіях еволюції.

описує: еволюцію зір (зокрема Сонця).

обґрунтовує: народження зір в асоціаціях, зоряну еволюцію, як важливий чинник розвитку

Всесвіту в цілому.

41

Галактики. Загальні відомості про галактики. Види галактик.

демонстрації: Схема будови Галактики; Зображення (фотографії) різних типів галактик.

називає: найближчі до Землі галактики; складові частини галактики; пояснює:

характеризує: природу галактик і квазарів;  описує: класифікацію галактик за Габблом;

обґрунтовує: фізичну суть спостережного червоного зміщення в спектрах

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

природу активності ядер галактик.

природу активності ядер галактик; застосовує: методи вимірювання відстаней до галактик.

галактик.

42

Наша галактика - Молочний шлях. 

демонстрації: Схема будови Галактики.

пояснює: причину існування Молочного Шляху на зоряному небі Землі; називає: найближчі до Землі галактики.

характеризує: місце Сонячної системи в Галактиці.

висловлює судження: про особливість місця Сонячної системи в Галактиці.

43

Сонце, його

характеристики, будова та джерела енергії.

демонстрації:

Світлини Сонця в різних діапазонах хвиль; Світлини активних утворень на диску Сонця. практична робота: Визначення діаметра Сонця за допомогою камери-обскури.

називає: головні фізичні характеристики Сонця; пояснює: будову Сонця, фізичний механізм генерування енергії Сонця; наводить приклади:  впливу сонячної активності на біосферу Землі.

описує: фізичні умови на

Сонці, джерела енергії Сонця, особливості реєстрації сонячних нейтрино, прояви сонячної активності та її циклічність; характеризує:

«спокійне» й «активне» Сонце; дотримується правил:  безпеки під час спостереження Сонця.  

висловлює судження: про вплив Сонця на життя на Землі; усвідомлює значення: вивчення Сонця для практичних потреб людства.

44

Прояви сонячної активності та її вплив на Землю та на здоров’я людини. Сонячний вітер.

навчальний проект:  Модель приладу для визначення сонячної активності.

знає: механізми впливу сонячного випромінювання на життєдіяльність організмів; наводить приклади: впливу сонячної активності на біосферу; пояснює: механізм утворення і склад сонячного вітру; циклічність сонячної активності.

характеризує: прояви сонячної активності та її вплив на Землю та на здоров’я людини.

висловлює судження: про результати впливу сонячної активності на атмосферні, кліматичні та біосферні процеси.

45

Сонячна система. 

демонстрації:

називає: планети

описує: будову Сонячної

обґрунтовує: поділ тіл

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Схема Сонячної системи; Світлини планет, їхніх

супутників, малих тіл Сонячної системи; практична робота: Визначення відстаней до тіл Сонячної системи методами астрономії.

Сонячної системи та порядок їх розміщення відносно Сонця; малі тіла Сонячної системи; основні етапи формування Сонячної системи; наводить приклади: відомих комет та метеорних

потоків, дослідження тіл Сонячної системи за допомогою космічних апаратів.

системи, природу планет і малих тіл Сонячної системи, гіпотези і теорії формування Сонячної системи.

Сонячної системи на планети, карликові планети та малі тіла. оцінює: місце Сонячної системи в Галактиці.

46

Земля і Місяць.

практична робота: Дослідження Землі за допомогою фотографій Міжнародної космічної станції NASA.

називає: фізичні характеристики Землі як планети, складові її внутрішньої будови, фізичні характеристики Місяця.

порівнює: особливості будови Землі з іншими планетами Сонячної системи; установлює причинно-наслідкові зв’язки між: наявністю великого супутника Місяця та особливостями процесів на Землі.

оцінює: значення геофізичних особливостей Землі як планети для виникнення життя; значення вивчення Місяця для практичної діяльності людини.

47

Планети земної групи й планети-гіганти.

створення опорного конспекту: Планети земної групи й планетигіганти.

пояснює: принцип поділу планет на дві групи; наводить приклади: з історії вивчення будови Сонячної системи.

характеризує: природу планет земної групи й планет-гігантів.

обґрунтовує: значення вивчення поверхні Місяця для практичної діяльності людини в майбутньому.

48

Природа тіл Сонячної

системи та їх дослідження за допомогою космічних апаратів.

демонстрації: Зображення об’єктів

Сонячної системи; Зображення міжпланетних космічних апаратів; Таблиці фізичних та орбітальних

наводить приклади: дослідження тіл Сонячної системи з допомогою космічних апаратів.

характеризує: природу планет і малих тіл Сонячної системи; порівнює: процеси, що відбуваються всередині небесних тіл.

оцінює:  значення вивчення Сонячної системи для природничих наук.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

характеристик планет.

49

Закони Кеплера. Закон всесвітнього тяжіння.

Видимий рух Сонця та планет. 

навчальний проект:  Побудова аналеми. Аналеми на інших планетах. Сонячний годинник з аналемою.

пояснює: причини видимих рухів світил по небесній сфері; наводить приклади: застосування законів Кеплера.

описує: добовий рух світил на різних географічних широтах.

оцінює: використання законів руху в небесній механіці.

50

Дослідження Всесвіту. Антропний принцип у

Всесвіті.

навчальний проект: 

Астрологія:

передбачення долі за зірками. Вірити чи не вірити?

пояснює: суть антропного принципу.

характеризує: антропний принцип у вивченні космосу.

усвідомлює: значення дослідження Всесвіту.

51

Космічні програми. Сучасні космологічні дослідження.

навчальний проект:  Освоєння космосу людиною.

називає: космічні апарати та космічні програми; пояснює:  суть астероїдної небезпеки для Землі.

характеризує: космічні програми.

усвідомлює: вплив чинників Всесвіту (сонячної активності, гравітації тощо) на життя і здоров’я людей та біосферу в цілому.

52

Проблема вивчення темної матерії та темної енергії.

навчальний проект: Темна матерія, темна енергія: загадки Всесвіту.

пояснює: суть проблеми темної матерії та темної енергії; знає: різні методи, які застосовують вчені, щоб відшукати темну матерію.

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

усвідомлює: значення астрономічних досліджень для розвитку природничих наук.

53

Космогонія Сонячної системи.

демонстрації: Схеми будови Сонячної системи.

називає: донаукові космогонічні уявлення; імена вчених, діяльність яких пов’язана з розвитком космогонічних знань; методи сучасних космологічних досліджень; пояснює: оглядово гіпотези і теорії походження Сонячної системи; наводить

описує: схематично механізм утворення планет у Сонячній системі; характеризує: основні етапи формування Сонячної системи.

усвідомлює: світоглядне значення наукових космогонічних теорій.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

приклади: гіпотез і теорій виникнення Сонячної системи.

54

Загальна теорія відносності як основна теорія, що описує будову, походження й розвиток Всесвіту.

демонстрації: Таблицясхема основних етапів розвитку Всесвіту;  Діаграма співвідношення різних типів матерії у Всесвіті.

пояснює:  значення теорії відносності в сучасній науці й техніці; називає: факти, що свідчать про матеріальну єдність світу в контексті його еволюції; імена видатних вченихкосмологів; пояснює: природу реліктового випромінювання, особливості явища гравітаційного лінзування; наводить приклади: космологічних моделей будови Всесвіту.

характеризує:

загальноприйняті моделі (сценарії) походження й розвитку Всесвіту; описує: основні етапи еволюції Всесвіту.

оцінює унікальність Землі та Всесвіту; висловлює судження: щодо світоглядного значення сучасних уявлень про будову Всесвіту та його еволюцію.

55

Імовірність життя на інших планетах.

демонстрації: Зображення послань землян до представників позаземних цивілізацій (радіопослання, космічні зонди «Вояджери»); Світлини телескопів та обладнання, призначених для пошуку позаземного життя; навчальний проект:  Можливість життя на інших планетах.

пояснює: пошук життя на інших планетах Сонячної системи; міжнародні наукові проекти з пошуку життя у Всесвіті; наводить приклади: пошуку життя на інших планетах Сонячної системи, міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті.

описує: імовірність існування життя на інших планетах;

характеризує: зв’язок між основними фундаментальними константами й життям, гіпотезу про існування інших всесвітів; опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

висловлює судження: щодо міжнародних наукових проектів з пошуку життя у Всесвіті; робить висновки:  про можливість існування позаземних форм життя і цивілізацій у Всесвіті, розуміє складність проблеми контакту.

56

Екзопланети.

демонстрації:

Порівняння розмірів,

називає: методи відкриття та дослідження

описує: типи екзопланет; характеристики

обґрунтовує: причини появи життя на нашій

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

густин та складу різних типів екзопланет; навчальні проекти:  Екзопланети і можливість життя за межами Сонячної системи; Колонізація людством інших планет:

чиста фантастика чи потенційна можливість?

екзопланет.

екзопланети, які свідчать про можливість існування життя подібного до земного.

планеті та  можливість існування позаземного життя у Всесвіті; важливість освоєння інших планет для виживання людства в цілому.

IІ. Земля (56 годин)

57

Утворення і розвиток Землі. Історія формування Землі.   

демонстрації: Космічні

світлини Землі; геохронологічна таблиця;  навчальний проект:  Найважливіші події та основні етапи розвитку планети Земля.

називає: наукові методи дослідження історії Землі; наводить приклади: наукових гіпотез щодо виникнення життя на Землі; катастрофічних подій у історії Землі.

складає: план дослідження для певної проблеми.

усвідомлює: особливість Землі – «колиски життя» в Сонячній системі.

58

Внутрішня будова

Землі. 

демонстрації: відхилення Землі від кулеподібної форми внаслідок її обертання.

називає:

Землі як планети, будови.

форму

Землі,

характеризує: складові внутрішньої будови Землі.

обґрунтовує: значення вивчення внутрішньої будови Землі.

фізичні характеристики складові її внутрішньої

59

Поява Місяця і його вплив на процеси на Землі.

демонстрації:

знає: фази Місяця; як Місяць впливає на процеси на Землі.

характеризує: фізичні умови на поверхні Місяця.

оцінює: унікальність планети Земля, роль Місяця у земних процесах.

60

Форма і рухи Землі, їх наслідки. Сила Коріоліса.

дослідження: Моделювання природних явищ на Землі у дні рівнодень та сонцестоянь;

Прояви сили Коріоліса на річках своєї

називає: види рухів Землі,  параметри та наслідки осьового й орбітального рухів планети; розпізнає: на схемах руху Землі точки сонцестоянь і рівнодення;

характеризує: осьовий та орбітальний рух Землі;  установлює: послідовність зміни пір року у Північній та Південній півкулі, причини зміни пір року;

оцінює: пізнавальну та конструктивну роль знань про рухи Землі.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

місцевості.

знає: наслідки рухів Землі, межі поясів освітленості,  види часу;  наводить приклади: прояву сили Коріоліса.

використовує: знання про силу Коріоліса для пояснення причин формування пасатів, циклонів та антициклонів, течій.

61

Електромагнітне та гравітаційне поле Землі.

практична робота: Дослідження магнітного поля Землі за допомогою смартфону.

знає: прояви дії магнітного та гравітаційного полів; пояснює: вплив магнітного поля на живі організми; вплив гравітації на розвиток людського тіла.

характеризує: фізичні поля Землі.

оцінює: значення магнітного поля Землі для життєдіяльності організмів;  усвідомлює: вплив електромагнітного та гравітаційного полів.

62

Місцевий, поясний та літній час. Часові  пояси. Час в Україні.

демонстрації: карта «Часові пояси Європи»; практична робота: Аналіз карти годинних поясів Землі.

знає:

розташування

визначає: місцевий і поясний час, час в країнах світу та в Україні.

обґрунтовує: вплив літнього часу на господарську діяльність та здоров’я людини; оцінює: значення знань про систему відліку часу.

території України

відносно міжнародної

системи часових поясів;

порядок обчислення часу

на території України.

63

Літосфера. Будова і хімічний склад літосфери.

демонстрації:

Діаграм

а

називає: складові літосфери,  структурні елементи літосферних плит; знає: хімічний склад літосфери.

аналізує та порівнює: відсотковий вміст хімічних елементів у літосфері.

оцінює: вплив людини на літосферу.

глибинної будови Землі

за геофізичними даними.

64

Складні речовини. Оксиди. Кислоти. Основи. Амфотерні гідроксиди.  Мінерали і гірські породи.

навчальний проект:  Хімічний склад і використання мінералів та гірських порід.

наводить приклади: складних речовин, оксидів і солей, що входять до складу літосфери.

уміє: безпечно поводитися з розчинами кислот, основ та солей; розрізняє: прості й складні речовини; за зовнішніми ознаками гірські породи та мінерали; описує: якісний і кількісний склад речовин за хімічними

висловлює судження: про багатоманітність речовин; обґрунтовує: залежність між складом, властивостями та застосуванням неорганічних речовин.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

формулами; характеризує: поняття амфотерності, фізичні та хімічні властивості оксидів, основ, кислот, солей, амфотерних гідроксидів.

65

Гірський цикл.

демонстрації: Схема «Цикл перетворення гірської породи».

знає: гірські породи та закономірності їх поширення; розуміє: походження гірських порід і мінералів.

виявляє: закономірності формування рівнин і гір; характеризує:  цикл перетворення гірської породи.

робить висновки: щодо циклу перетворення гірської породи.

66

Фізичні властивості речовин літосфери. 

складання узагальнюючої таблиці «Фізичні властивості речовин літосфери».

називає: найпоширеніші елементи та мінерали літосфери.

характеризує:  фізичні властивості речовин літосфери (густина, твердість, тепло та електропровідність, колір).

оцінює: пізнавальну та конструктивну роль знань про фізичні властивості речовин літосфери.

67

Літосферні плити та їх рухи.  Формування материків і океанів.  Стійкі та рухомі ділянки земної кори.  

демонстрації: Карта «Тектонічні плити Землі».

називає: складові літосфери,  структурні елементи літосферних плит; розуміє: причини і наслідки руху літосферних плит; роль океанів у формуванні гірських порід і рельєфу узбережжя; пояснює: формування материків і океанів.   

показує на карті: найбільші літосферні плити; складає: схеми руху літосферних плит Землі.

визначає: стійкі та рухомі ділянки земної кори.

68

Сейсмічні пояси Землі.

Землетруси.

Макросейсмічні шкали.  

навчальний проект:  Дослідження сейсмічно активних територій України і світу. 

знає: правила поведінки під час землетрусу.

показує на карті: сейсмічні пояси Землі; виявляє: закономірності поширення сейсмічних зон; використовує: тектонічну карту для

визначає: рівень безпеки проживання в районах з різною інтенсивністю сейсмічних явищ.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

визначення ступеня загрози сейсмічних явищ на материках і території України.

69

Вулканізм. Гейзери.

навчальний проект:  Катастрофічні землетруси і виверження вулканів в історії людства.

називає: катастрофічні явища, що зароджуються в надрах Землі.

характеризує: небезпеку гейзерів, вулканічних, сейсмічних, гравітаційних (зсувних) процесів.

визначає: рівень безпеки проживання в районах з різною інтенсивністю вулканічних, гравітаційних явищ.

70

Загальні закономірності формування поверхні Землі.

навчальний проект:  «Урановий щит» і максимально можливий бал землетрусу певної місцевості

знає: тектонічні структури та пов’язані з ними форми рельєфу.

встановлює: причиннонаслідкові зв'язки між порушенням структури літосфери і природними катаклізмами.

робить висновки: про вплив геологічних процесів і рельєфу на розміщення населення, господарську діяльність.

71

Рельєф України.

демонстрації: Карта «Рельєф України»; практична робота: Опис рельєфу місцевості, яка оточує вашу школу.

знає: сили, що приводять у рух літосферу і змінюють рельєф Землі.

показує на карті: найбільші форми рельєфу; характеризує: різноманітність форм рельєфу.

робить висновки: щодо найбільших форм рельєфу України.

72

Ґрунти. Утворення, типи і властивості ґрунтів. Склад ґрунту.

дослідження: Деградовані ґрунти: причини і перспективи використання.

знає: склад ґрунтів; ґрунтотвірні чинники; властивості ґрунтів; пояснює: його утворення.

розрізняє: типи ґрунтів за основними характеристиками; встановлює: сукупність чинників, що формують ґрунти, рослинність і тваринний світ певної місцевості;

характеризує: природні зони; прогнозує:  рН середовища кислотних і лужних ґрунтів.

обґрунтовує: вплив ґрунтів на  спеціалізацію рослинництва; причини існування кислотних і лужних ґрунтів; усвідомлює: загрозу зменшення біорізноманіття, виснаження, забруднення ґрунтів; пропонує: способи збереження родючості ґрунтів.

73

Солі у природі. Середні та кислі солі.

практична робота: Дослідження якісного складу солей.

знає: про солі у природі; називає та розрізняє:  середні та кислі солі.

характеризує: поширення солей у природі; досліджує:

висловлює судження: щодо поширення солей у природі.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

якісний склад солей.

74

Біологічне значення металічних і неметалічних елементів.

навчальний проект:  «Кругообіг металічних і неметалічних елементів у біосфері».

називає: металічні елементи, їхні сполуки за сучасною українською номенклатурою; неметалічні елементи, відповідні їм прості речовини; основні природні сполуки неметалічних елементів, їх родовища в Україні; фізичні властивості металів (густина, твердість, тепло та електропровідність, колір); родовища залізної руди і кольорових металів на Україні; розуміє: біологічне значення хімічних елементів.

характеризує: роль

металічних і неметалічних елементів у неживій та живій природі; складає: формули оксидів, гідроксидів, солей

Нартію, Калію, Кальцію,

Магнію, Алюмінію, Феруму; формули сполук неметалічних елементів з Гідрогеном, Оксигеном, хлоридів, сульфатів, нітратів, карбонатів, солей амонію; рівняння реакцій, що характеризують основні хімічні властивості неметалічних елементів та їх сполук.

оцінює: біологічне значення металічних

(Кальцію, Калію,

Натрію, Магнію,

Феруму) і неметалічних

(Оксигену, Нітрогену, Карбону, Фосфору, галогенів) елементів; висловлює судження: про роль людини в кругообігу металічних і неметалічних елементів елементів у біосфері; про охорону навколишнього середовища.

75

Мінеральні й органічні добрива.

навчальний проект:  Раціональне використання добрив та проблема охорони довкілля.

називає та розрізняє: мінеральні та органічні добрива.

обґрунтовує: роль азотних і фосфорних добрив як джерела мінерального живлення рослин; значення виробництва та раціонального використання добрив для розв’язування продовольчої проблеми.

висловлює судження: щодо нераціонального використання мінеральних добрив.

76

Родючість ґрунтів, способи її збереження та підвищення. Причини зниження родючості

навчальний проект:  Дослідження рН ґрунтів своєї місцевості. Складання карти

знає: способи збереження та підвищення родючості ґрунтів.

характеризує: причини зниження родючості

ґрунтів (ерозія, її види та причини, засолювання

доводить: практичну значущість способів збереження та підвищення родючості

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

ґрунтів (ерозія, її види та причини, засолювання ґрунтів).

родючості.

ґрунтів).

ґрунтів.

77

Ґрунти і земельні ресурси України.

демонстрації: Таблиця «Розподіл земельного фонду України». 

розуміє: економічне й біогеоцентричне значення ґрунтів.

характеризує: типи ґрунтів України.

робить висновки: щодо основних заходів спрямованих на покращення ґрунтів.

78

Основні джерела антропогенного забруднення ґрунтів, їх наслідки. Необхідність охорони ґрунтів.

демонстрації: Таблиця

«Наслідки

антропогенних впливів на ґрунти».

називає: основні джерела антропогенного забруднення.

описує: наслідки антропогенних впливів на ґрунти.

обґрунтовує: необхідність охорони ґрунтів.

79

Гідросфера. Властивості води. Хімічний склад прісної та морської води.

практична робота: Порівняння  хімічного складу морської води і крові людини та біологічних рідин деяких тварин.

знає: властивості води; склад гідросфери; розрізняє: хімічний склад прісної та морської води.

аналізує та порівнює: відсотковий вміст хімічних елементів у гідросфері.

висловлює судження: щодо опріснення морської води.

80

Поняття про жорсткість води та способи її усунення. Мінеральні і термальні води.

практична робота: Вплив жорсткості води на мийну дію натурального мила та синтетичних миючих засобів. Способи усунення жорсткості води; навчальний проект:  Усунення тимчасової і постійної жорсткості води.

пояснює: причини жорсткість води; знає:  способи усунення жорсткість води; розрізняє: мінеральні й термальні води.

аналізує: види жорсткості води і пропонує: безпечні способи усунення жорсткості води у побуті; характеризує:  поширення, використання

мінеральних і термальних вод.

доводить: уплив жорсткої води на побутові прилади і комунікації.

81

Питна і промислова вода. Проблеми отримання прісної води.

Очищення води.

практична робота: Порівняльна характеристика забезпечення питною водою населення в

Україні та світі;

розуміє: різницю між питною та промисловою водою; проблеми отримання прісної води;  знає: способи очищення води.

аналізує та порівнює: екологічний стан водойм України, рівень забезпечення питною водою населення в Україні та світі.

обґрунтовує: доцільність використання певних методів очищення води,

миючих та косметичних

засобів;

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

навчальний проект:  сучасні технології отримання питної води та інструментальна оцінка її якості.  

оцінює: рівень забезпечення питною водою населення України та світу.

82

Вода – основа життя. 

навчальний проект:  Країни – лідери за ресурсами прісних вод. 

знає: склад і властивості води.

характеризує:  роль води в природі, в географічній оболонці і живій природі.

усвідомлює: вплив якості води на здоров’я людини; оцінює: роль і практичне значення води і водяної пари в процесах утворення живих організмів та забезпечення умов їхньої життєдіяльності; обґрунтовує: норми вживання води людиною в різних умовах оточуючого середовища.

83

Осмос. Капілярні явища. Поверхневий натяг. Змочування.

практичні роботи: Дослідження капілярних ефектів та осмосу;

пояснює: явища осмосу, поверхневого натягу, капілярні явища.

спостерігає: прояв явищ поверхневого натягу і капілярних явищ.

оцінює: важливість  поверхневих  явищ  у  природі  та техніці.

Дослідження явища

поверхневого натягу

речовин.

84

Гідростатичний тиск. Вплив гідростатичного тиску на мешканців морів і океанів. 

навчальний проект:  Чому кров називають

«полоненим морем»? 

знає: чим зумовлений гідростатичний тиск.

характеризує: від чого залежить гідростатичний тиск рідини.

усвідомлює: вплив гідростатичного тиску на мешканців морів і океанів.

85

Плавання тіл.

демонстрації: Зміна тиску в рідині з глибиною; Рівність архімедової сили вазі витісненої рідини в об’ємі зануреної частини тіла; Плавання тіл.

знає: умови  плавання тіл.

характеризує:  основні поняття теорії плавання тіл.

усвідомлює: основну задачу теорії плавання тіл – визначення рівноваги тіла, зануреного в рідину, з’ясування умов стійкості рівноваги.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

86

Лід в океані. Утворення айсбергів.  

демонстрації: анімація «Сезонне поширення льоду у Світовому океані»;  Супутникові світлини льоду в океані.

знає: що айсберги – комора найчистішої прісної води; пояснює: умови утворення льоду  в океані; утворення айсбергів.  

класифікує: льодовики за різними критеріями.

усвідомлює: великий вплив льодового покриву океану на клімат Землі, на життя в самому океані.

87

Склад гідросфери. Світовий океан.

практична робота: Визначення географічного розташування  найбільших морів, заток, проток, річок, водоспадів, озер світу; навчальний проект:  Унікальні водойми планети.

називає: складові Світового океану, найбільші гідрографічні об’єкти материків;  знає: формулу обрахунку показника забезпеченості  водними ресурсами; формулює: залежність між тектонічною, геологічною будовою, рельєфом, кліматом  і водами суходолу.

аналізує та порівнює: відсотковий вміст хімічних елементів у гідросфері; показує на карті: найбільші водні об’єкти України і світу;  класифікує: річки, озера, болота, льодовики за різними критеріями; складає: характеристику вод певного регіону (країни); порівнює: водозабезпеченість окремих регіонів світу; аналізує: систему течій у Світовому океані, густоту і конфігурацію річкової мережі території, режим річок; застосовує: гідрографічні поняття для опису водних об’єктів.

оцінює: ресурси

Світового океану, вплив запасів водних ресурсів на розташування водомістких виробництв; обґрунтовує: рівень безпеки проживання на узбережжях океанів, в районах поширення катастрофічних паводків, повеней, карсту; усвідомлює: загрози забруднення вод  Світового океану, вплив якості води на здоров’я людей.

88

Рухи води. Механіка рідин.

практична робота: Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому океані; навчальний проект: 

Жива та мертва вода: міфи та реальність.

називає: види рухів води в Світовому океані. розуміє: причини і наслідки руху вод Світового океану.

складає та аналізує: схеми системи течій у Світовому океані; порівнює:  вплив холодної та теплої океанічних течії на клімат одного з материків.  

оцінює: важливість  руху вод Світового океану у  природі  та техніці.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

89

Вітрові хвилі.

демонстрації: Рух води в Світовому океані.

пояснює: причини виникнення вітрових хвиль; розуміє: роль Світового океану у  формуванні глобальних і місцевих систем повітряних потоків у нижніх шарах тропосфери.  

характеризує: механізм утворення та поширення вітрових хвиль.

обґрунтовує: те, що на межі моря і суходолу вітрові хвилі виконують велику руйнівну та творчу роботу.

90

Приливи та відливи. Цунамі.  Течії.

дослідження:Рух води в океані.

пояснює: причини виникнення припливів і відпливів; цунамі; течій.

розрізняє: види руху води в океані; аналізує: вплив  течій в океанах на погоду прибережних частин материків.

усвідомлює: що припливи й відпливи мають велику енергію, яку людина починає використовувати в своїх цілях; визначає: рівень безпеки проживання на узбережжях океанів, в районах, де можливі припливи, відпливи, цунамі.

91

Води суходолу. Води суходолу і водні ресурси України.

дослідження: Система протидії паводкам, повеням, селям і лавинам в окремих районах України; Прозорість води у річці (озері, ставку): від чого залежить і чому змінюється?

називає: найбільші гідрографічні об’єкти України; знає:  чинники нерівномірного розподілу вод суходолу на материках та по території України.  

класифікує: річки, озера, болота, льодовики за різними критеріями; складає: характеристику вод України; аналізує: систему течій, густоту і конфігурацію річкової мережі території, режим річок; застосовує: гідрографічні поняття для опису (характеристики) водних об’єктів; порівнює: водозабезпеченість

України з країнами

оцінює: ресурси прісних вод на суходолі, вплив запасів водних ресурсів на розташування водомістких виробництв; визначає: рівень безпеки проживання на узбережжях океанів, в районах поширення катастрофічних паводків, повеней, карсту; усвідомлює: загрози забруднення вод суходолу, вплив якості води на здоров’я людей;

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Європи і світу; пропонує: способи розв’язання проблеми забруднення річок і водойм своєї місцевості.

пропонує: способи розв’язання проблеми забруднення річок і водойм своєї місцевості. робить висновки: про важливість використання у повсякденному житті екологічно безпечних розчинів та сумішей, збереження чистоти водних ресурсів України.

92

Атмосфера.

Вертикальна будова атмосфери: тропосфера, стратосфера та верхні шари атмосфери.

дослідження: шаруватої будови атмосфери (щільність повітря, вміст водяної пари, температура, інші особливості шарів).

називає: складники атмосфери, наводить приклади: взаємодії атмосфери з літосферою, гідросферою, біосферою. 

характеризує: шари атмосфери.

усвідомлює: значення атмосфери для життя на Землі.

93

Залежність складу повітря від антропогенних та природних процесів. Вплив складу повітря на природні процеси. 

навчальний проект: 

Ліси – легені планети.

знає: склад повітря; пояснює: залежність складу повітря від антропогенних та природних процесів.

аналізує та порівнює: відсотковий вміст хімічних елементів у атмосфері; характеризує:  вплив складу повітря на природні процеси.

усвідомлює: вплив якості повітря на здоров’я людини.

94

Фізіологічна дія карбон (ІІ) оксиду на організм людини.

навчальний проект:  Вплив концентрації вуглекислого газу на природні процеси.

знає: властивості та застосування карбон (ІІ) оксиду.

характеризує:

фізіологічну дію карбон (ІІ) оксиду на організм людини.

обґрунтовує: наслідки забруднення повітря карбон (ІІ) оксидом і його вплив на здоров'я людини.

95

Парниковий ефект. 

навчальний проект: 

Моделювання

«парникового ефекту».

пояснює:

явище та

установлює причиннонаслідкові зв’язки між: результатами науково дослідження та підтвердженням гіпотез.

висловлює судження: щодо парникового ефекту.

причини парникового

ефекту.

96

Кислотні дощі.

навчальний проект: 

пояснює: механізм та

описує: наслідки зміни

висловлює судження:

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

Кислотні дощі.

причини утворення кислотних дощів.

газопилового складу атмосфери.

щодо кислотних дощів; усвідомлює: їх негативний вплив на навколишнє середовище.

97

Електричні, оптичні і магнітні явища в атмосфері.

навчальний проект:  Рідкісні явища в атмосфері.

наводить приклади:

видимого прояву складних фізикохімічних процесів, що відбуваються в повітряній оболонці Землі – атмосфері.

характеризує: електричні, оптичні та магнітні явища в атмосфері.

оцінює: вплив електричних, оптичних і магнітних явищ в атмосфері на життєдіяльність людей і технологічні процеси.

98

Йонізація повітря. Озоновий шар.

навчальний проект:  Цікаві факти про озоновий шар.

знає: фізичні фактори йонізації повітря; розуміє: що руйнування озонового шару робить життя на Землі беззахисним, жертвою згубної дії космічних променів.

характеризує: конкретні шляхи збереження озонового шару. 

усвідомлює: негативний вплив йонізації повітря на самопочуття людей;  висловлює судження:  щодо біологічної ролі озону і його застосування, екологічних наслідків викидів в атмосферу оксидів Карбону,

Нітрогену, Сульфуру.

99

Характеристики атмосфери. Фізичні властивості атмосфери.

дослідження: Ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості та приклади його використання.  

знає: характеристики  атмосфери. 

характеризує: фізичні властивості атмосфери.

усвідомлює: вирішальну роль атмосфери у різних природних циклах.  

100

Газові закони. Температура.

практична робота: Дослідження розподілу температури повітря з висотою в класній кімнаті.

знає: способи вимірювання температури;  вміє:

визначає:

показники

;

обґрунтовує: практичне значення газових законів.

температури повітря

порівнює:

ідеальний

та

доводити,  що

реальний

гази.

температура є

енергетичною

характеристикою стану

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

речовини;

пояснює:

термодинамічний та

молекулярно-кінетичний

зміст температури;

 яснює:

формулює та по

основне

рівняння

ідеального газу; газові

закони.

101

Атмосферний тиск. Вплив атмосферного тиску на живі організми. Кесонна і висотна хвороби.  

практична робота: Зміна атмосферного тиску з висотою.

Вимірювання висоти. 

знає: поняття атмосферного тиску і нормального атмосферного тиску; пояснює: зміну атмосферного тиску з висотою; розуміє: як уникнути небезпечних ситуацій альпіністам і водолазам.

визначає: показники атмосферного тиску.

усвідомлює: вплив атмосферного тиску на живі організми.

102

Вологість повітря. Точка роси.

демонстрації: Властивості насиченої пари; Будова і принцип дії психрометра.

знає: фізичні  величини,  які  характеризують  вологість  повітря:  абсолютну  та відносну  вологість.

спостерігає та описує: властивості насиченої пари; вимірювання вологості повітря; порівнює: насичену і ненасичену пару.

оцінює: вплив вологості повітря на життєдіяльність людей і технологічні процеси.

103

Хмарність.  Опади. Вплив вологості повітря на живі організми.

практична робота:

Вимірювання вологості повітря.

знає: норми вологості повітря і вплив на організм; розрізняє:  наслідки надмірної сухості повітря; наводить приклади: опадів, хмарності.

характеризує: хмарність;  уміє: користуватись  приладами  для експериментального  вимірювання  відносної  вологості  повітря.

усвідомлює: вплив вологості  повітря на живі організми; обґрунтовує: необхідність дотримання режиму вологості  на виробництві, в побуті, музеях, бібліотеках тощо.

104

Вітер. Постійні та змінні вітри. Циклони і

практична робота: Аналіз рози вітрів.

пояснює: причину руху повітряних мас; механізм

визначає: напрям вітру.

усвідомлює: вплив руху повітряних мас в

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

антициклони. Атмосферні фронти.

утворення глобальних і місцевих систем потоків у тропосфері; розрізняє:  циклони і антициклони.

атмосфері на життєдіяльність людей і технологічні процеси.

105

Погода й клімат. Типи клімату. Мікроклімат.  

модель: Наслідки кліматичних змін; демонстрації: Синоптичні карти; Кліматична карта; Карта кліматичних поясів.

називає: кліматотвірні чинники й типи клімату;   розуміє: взаємозв’язки між елементами погоди; пояснює:  причини і наслідки зміни погоди і клімату; космічні причини кліматичних змін на Землі.

визначає: типи погоди, типи клімату; характеризує: елементи погоди, типи клімату; читає: синоптичні та кліматичні карти, графіки зміни (добової, місячної, річної) температури повітря, діаграми хмарності та розподілу опадів, рози вітрів; розрізняє: погоду під час проходження циклону, антициклону, холодного і теплого атмосферних фронтів; встановлює: сукупність чинників, що формують клімат певної місцевості.

усвідомлює: загрози кліматичних змін і забруднення атмосфери; пропонує: способи розв’язування проблеми глобального потепління.

106

Комфортні умови життєдіяльності.

Метеочутливість.

навчальний проект:  Дослідження метеочутливості: тривала реєстрація загального самопочуття та порівняння зі змінами параметрів стану повітря.

називає: комфортні умови життєдіяльності;  пояснює:  значення метеочутливості.

уміє: користуватись метеорологічними приладами; описує: комфортні умови життєдіяльності.

висловлює судження: щодо кліматичних умов як чинника розселення і

розташування виробництва та  інфраструктурних об’єктів; усвідомлює: наслідки природних процесів.

107

Вплив погодних умов на стан здоров’я людини.  

практична робота: Визначення середніх температур та амплітуди

називає: стихійні атмосферні явища, їх прогнозування та засоби

описує: вплив метеопоказників на  самопочуття людей.

усвідомлює: причини і наслідки реагування організму людини на

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

їх коливань за добу, місяць, рік. 

протидії. 

зміни погоди.

108

Клімат України.

демонстрації:

Кліматична карта. Карта кліматичних поясів.

називає: кліматичні зони України.

установлює причиннонаслідкові зв’язки між: глобальними змінами клімату та їхнім впливом на певні регіони та екосистеми в Україні; порівнює: клімат окремих регіонів на материках і території України.

висловлює судження: щодо клімату України.

109

Природні ресурси. Види природних ресурсів.

демонстрації:

Класифікація природних ресурсів.

знає і розуміє: види природних багатств материків та океанів; наводить приклади: корисних копалин щодо їх використання.

характеризує: зміни природних комплексів під впливом людської діяльності та виникнення антропогенних ландшафтів.

оцінює: наслідки загострення ресурсної проблеми на планеті; дає господарську оцінку: природним ресурсам.

110

Ресурсозабезпеченість країн світу.

навчальний проект:  Глобальна ресурсна проблема  людства; практична робота: Встановлення за картами

(тектонічною, геологічною, фізичною)

зв’язків між тектонічною, геологічною будовою, рельєфом та корисними копалинами.

розуміє: необхідність раціонального використання природних ресурсів.

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

обґрунтовує: необхідність раціонального використання природних ресурсів.

111

Природно-ресурсний потенціал України.

навчальний проект:  Складові частини біоресурсів: біомаса Світового океану, біомаса суходолу.

наводить приклади: об’єктів природнозаповідного фонду України;  розуміє:

необхідність

характеризує: сучасну екологічну ситуацію в  Україні;  аналізує: природно-ресурсний потенціал у різних

оцінює: переваги створення національної  екологічної мережі, наслідки використання й охорони природних умов

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

раціонального використання природних ресурсів України.

регіонах України, аспекти  раціонального природокористування, вплив екологічної ситуації на здоров’я населення; визначає: об’єкти природно-заповідного фонду своєї місцевості; дотримується: правил безпеки та норм поведінки в природі.

та природних  ресурсів України; дає оцінку: земельним та водним ресурсам своєї місцевості.

112

Природокористування та його наслідки.  

практична робота: Складання плану дій, що визначає пріоритети й етапи, важливі для раціонального природокористування.

наводить приклади: природокористування; знає і розуміє: наслідки природокористування.

опрацьовує: наукові публікації з українських та міжнародних наукових сайтів.

оцінює: можливі наслідки різних видів природокористування на стан генетичного, видового та екосистемного біорізноманіття; усвідомлює: вплив людської діяльності на довкілля; висловлює судження: щодо охорони та раціонального використання природних ресурсів.

ІІI. Біорізноманіття (20 годин)

113

Біосистемна (рівнева) організація життя: клітина, організм, популяція, біоценоз, екосистема. Стійкість

навчальний проект:  Біоіндикація стану навколишнього середовища.

називає: рівні організації життя; неклітинні та клітинні форми життя; наводить приклади: біосистем.

установлює причиннонаслідкові зв’язки між:  ускладненням будови клітин і багатоклітинних організмів та складність

усвідомлює: чому поява життя на Землі має закономірний характер.

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

біосистем.

процесів у них.

114

Біорізноманіття як наслідок еволюції. Природній відбір та боротьба за існування. 

навчальний проект: практична робота: Визначення розмірів ті та швидкості руху за відбитками опорних кінцівок.

ла

наводить приклади: дії природного відбору та боротьби за існування; пояснює: значення біологічного різноманіття та вплив на нього діяльності людини.

описує: рівні і типи біорізноманіття; методи вивчення біорізноманіття;

порівнює: штучний і природний добір.

усвідомлює: значення біорізноманітності для функціонування біологічних систем; вплив діяльності людини на біорізноманіття; оцінює: естетичне, соціальне, здоров’язберігаюче значення біорізноманіття.

115

Екосистемне різноманіття.

демонстрації: моделей екосистем; навчальний проект:  Моделювання взаємозв’язків у природних і штучних екосистемах; практична робота: Складання трофічних ланцюгів різних екосистем.

пояснює: значення організмів продуцентів, консументів, редуцентів і людини в штучних і природних екосистемах.

характеризує: взаємодію організмів в екосистемах; ланцюги живлення; порівнює: природні та штучні екосистеми; складає:  трофічні ланцюги різних екосистем.

оцінює: стан екосистем своєї місцевості.

116

Функціональне різноманіття організмів в угрупованні; різноманіття екологічних ніш. 

практична робота: Розпізнавання різних представників рослин, тварин та грибів своєї місцевості;  навчальні проекти:  Створення фотогербаріїв та фотоколекцій; Фізика в живій природі.

пояснює:

закономірності

описує: механізм проникнення вірусів в організм; вплив діяльності людини на видову різноманітність рослин і тварин, на середовище життя, наслідки цієї діяльності.

робить висновок: про ієрархічність рівнів організації життя; про значення природних угруповань для збереження рівноваги у біосфері.

поширення живих

організмів.

117

Таксономічне різноманіття. Принципи наукової класифікації організмів. Неклітинні

практична робота:

називає: ознаки представників царств органічного світу;  таксономічні одиниці.

виявляє:

аналогічні та

гомологічні органи у представників різних таксономічних груп;

оцінює: значення різноманіття живої природи.

Виявлення  аналогічних

та гомологічних органів

у представників різних

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

форми життя. Археї, бактерії, еукаріоти.

таксономічних груп.

порівнює: різні форми життя (неклітинні, археї, бактерії та еукаріоти). 

118

Пристосування організмів до середовища існування як результат еволюції.

практична робота:  Моделювання середовища життя для організмів різних екологічних груп.

пояснює: шляхи пристосування організмів до умов існування; механізми виникнення видів, рушійні сили еволюції; наводить приклади: пристосованості організмів до умов життя;

визначає: оптимальні умови середовища життя для організмів різних екологічних груп.

робить висновок: про

цілісність і саморегуляцію живих систем.

119

Адаптації організмів до впливу різних фізичних чинників середовища. 

практична робота: Визначення рис адаптованості рослин та тварин до середовища мешкання. 

пояснює: різноманіття адаптацій організмів як результат еволюції; наводить приклади:

різних адаптацій організмів; внутрішньовидової, міжвидової боротьби за існування; форм природного добору.

визначає: риси адаптованості рослин та тварин до середовища існування.

усвідомлює: значення адаптації організмів до впливу різних фізичних чинників середовища для збереження життя на Землі.

120

Біосфера-вищий рівень організації життя.

Вчення

В.І.Вернадського про біосферу. Склад біосфери.

навчальний проект:  Біосфера-вищий рівень організації життя.

знає: основні положення вчення про біосферу.

описує: склад біосфери; характеризує: функціональні компоненти і межі біосфери.

усвідомлює: цінність вчення В.І.Вернадського.

121

Жива речовина планети, її хімічний склад та геохімічна роль.

створення опорного конспекту: «Жива речовина планети».

знає: сучасну систему органічного світу.

складає: план дослідження для певної проблеми.

усвідомлює: єдність живої і неживої природи.

122

Колообіг речовин і перетворення енергії у біосфері (біогеохімічні

демонстрації: Таблиця «Колообіги елементів у природі»;

пояснює:

колообіг

дотримується правил:  складання схем колообігу елементів та речовин.

обґрунтовує:

Оксигену, Нітрогену,

значення колообігу

Карбону, Сульфуру у

речовин у збереженні

№

дата

Орієнтовний зміст навчального матеріалу

Практична складова навчання

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Знаннєвий:

Діяльнісний:

Ціннісний: 

смертністю, споживанням і звільненням речовини й енергії; пояснює: 

самостійно або в групі теоретичні та емпіричні дослідження біорізноманіття різних типів.

збереження біорізноманітності  для сталого розвитку людської цивілізації. 

регуляторні механізми

стійкості біосфери.

126

Закономірності поширення живих організмів на Землі.

навчальні  проекти:  Рекорди в живій природі; Синантропні організми. 

наводить приклади:

тварин і рослин природних зон світу.

описує: основні події з історії органічного світу Землі.

висловлює та обґрунтовує судження: щодо впливу астрономічних і геологічних факторів на виникнення та розвиток життя на Землі.

127

Ландшафтне різноманіття. Флора і фауна України.

демонстрації: Класифікація антропогенних ландшафтів Землі; навчальні  проекти:  Роль ландшафту

(природи) у становленні духовності народу України; 7 чудес своєї місцевості.

називає: пануючі види сучасної флори і фауни України; наводить приклади: ландшафтного різноманіття України.

розпізнає:

представників

оцінює: значення для людини ландшафтного різноманіття, флори і фауни.

рослин, тварин та грибів