Портфоліо асистента вчителя

Портфоліоасистентавчителя. Зінкевич Тетяни Анатоліївни 

Педагогічне кредо Спочатку любити – потім навчати. Ян Амос Коменський. Життєве кредо "Систематично вживай: бальзам мудрості, коктейль творчості, каву бадьорості, настій терплячості, екстракт людяності. Дотримуючись цього рецепту, залишишся не тільки завжди молодим педагогом, а й ЛЮДИНОЮ" 

Дата народження:03.11.1987 Освіта:повна вища. Стаж роботи:3 роки НВК№7асистент вчителя початкових класів 

О с в і т а {5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Диплом. Спеціальність. Кваліфікація. ВНЗРік. Початкова освіта. Вчитель початкових класів та хореографії в початковій школі. ХГПА2008 Початкова освіта. Бакалавр педагогічної освіти, вчитель початкової школи. ХГПА2009 Початкова освіта. Організатор початкової освіти, вчитель початкової школи. ХГПА2010

Самоосвіта. Освітня платформа. Ed. Era 

Самоосвіта. Освітня платформа 

Самоосвіта. Міжнародний досвід 

Самоосвіта. Цикл вебінарів з організації інклюзивного навчання 

Підвищення кваліфікації ХОІППО 

Самоосвіта. Навчання у провідних спеціалістів України у сфері інклюзії Зоряна Ленів

Самоосвіта. Кусри, вебінари, марафони на інших освітніх платформах 

«Хай буде асистент вчителя дзеркалом добрих звичаїв: і чого навчає або навчати збирається, те саме, як на зразкові, хай показує на самому собі.» Моя педагогічна філософія 

Проблема над якою працюю «Використання дидатктичних ігор та вправ для роботи з дітьми з ООП в умовах дистанційного навчання» 

Перетворення, які відбуваються в сучасному освітньому просторі вимагають змін та адаптації від навчальних засобів. Адже, саме вони відіграють важливу роль в навчальному процесі - допомагають розвивати та підтримувати інтерес учнів, зробити матеріал більш доступними для сприйняття та інформативним. В умовах дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами вчитель та асистент вчителя змушені Творчо підходити до вибору методів та засобів навчання, візуалізувати їх для формування позитивної мотивації до навчання. Також важливою умовою досягнення поставленої мети є скаффолдинг, тобто створення умов для підвищення успішності кожного учня. Для цього дитина має вчитися у зоні найближчого розвитку, тобто робити те, що їй цікаво, але поки що неможливо опанувати без підтримки. Ніщо так не поліпшує мотивацію, як можливість впоратися із завданням і досягти успіху. Одним із методів навчання є - навчання через гру. Через гру дитина впізнає навколишній світ, стаючи частиною гри, вона повністю занурюється у процес, бере на себе відповідальність, стає цілеспрямованою, одночасно почуваючись радісно та затишно. У дітей з особливими освітніми потребами в початковій школі, здебільшого, ігрова діяльність переважає над навчальною. Завдання асистента вчителя є не втратити освітній процес, щоб дитина не відвикла від школи, не перенавантажити монотонними завданнями, а постійно мотивувати учня, нагадувати йому, що він - учень, стимулювати до повернення у звичний процес навчання. В сучасних умовах, більшість батьків ще з дитинства намагаються розвивати пізнавальні процеси своїх дітей, використовуючи для цього різні ігри. Однією з улюблених розвиваючих ігор є конструктори. Конструювання – це процес виготовлення певного реального продукту окремих елементів та частин. Конструктивна діяльність присутня не лише в ігровому, а й в навчальному процесі. На сьогоднішній день існує багато видів конструкторів: електронні, магнітні, блокові, пластикові, дерев’яні, м’які.

Універсальність конструкторів полягає в тому, що їх можна використовувати на будь-якому уроці та на різних його етапах. Підбираючи завдання для учнів з особливими освітніми потребами важливо враховувати особливості розвитку їх пізнавальних процесів. Для них характерний недостатній розвиток мовлення, тому відповіді учня можуть бути короткими і не повними, завдання асистента полягає в тому, щоб з допомогою навідних та чітких запитань сприяти його розвитку. Увага нестійка, переважно мимовільна, її досить важко завоювати та утримати, через це завдання мають бути цікавими та яскравими, максимально відповідати інтересам учня. Процес сприймання уповільнений, потребує більше часу для опрацювання інформації, тому не варто робити чітких обмежень у часі. Запам’ятовування викликає труднощі, пам’ять короткочасна, потребує багаторазового повторення та візуалізації матеріалу, особливо в умовах дистанційного навчання. В умовах карантину та під час військового стану, дуже важливо батькам та вчителям зберегти у дітей бажання навчатися та розвиватися. Тому одним із перших завдань є налагодження взаємодії асистента вчителя, батьків та самого учня, щоб це було цікаво та необтяжливо. Найперше, потрібно обрати форми навчання: відеозв’язок (уточнити, які навчальні платформи будуть зручні у використанні, якщо є потреба, пояснити, як ними користуватися), блоги ( на яких будуть розташовані завдання спеціально підібрані для учня з особливими освітніми процесами), соціальні мережі та месенджери, телефонний зв’язок. При повній відсутності можливості дистанційного навчання асистент може підготувати матеріал, орієнтовно на тиждень, з розписаними завданнями, чітким покроковими інструкціями і передати батькам при зустрічі для подальшого опрацювання. І пам’ятаємо, що лише робота в команді є запорукою досягнення успіху та спільної мети.

Методичні наробки 

У 2021 році була однією із упорядниць посібника «Інклюзивне навчання. Робота асистента. Дистанційний формат»Посібник посів III місце на «Ярмарку педагогічних ідей» 

Співпраця вчителя та асистента 

Співпраця вчителя та асистента 

Співпраця вчителя та асистента 

Виховна робота 

 Завданням для мене є зробити процес навчання та виховання для особливих дітей захоплюючим та радісним. І тут важливе все: посмішка, доброзичливий тон, мистецтво спілкування, почуття гумору. Але найважливішим є любов до дитини!

Дякую за увагу!