БІЛОЦЕРКІВСЬКИЙ ІНСТИТУТ НЕПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ та СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН

 

 

 

 

ВИПУСКНА РОБОТА

 

Тема роботи: ПОРТФОЛІО ПЕДАГОГА ТА МЕТОДИКА ЙОГО РОЗРОБКИ

Група:  З-І-15М

Слухач:  ГУРІЧ ЛЮБОВ АНАТОЛІЇВНА

 (ПІБ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Науковий керівник:                                                             До захисту

Шевчук С.С.

__________________________   _____ __ А.Б.Єрмоленко

      (ПІБ, наук.ступінь, вчене звання)                    (підпис завідувача кафедри)

 

 

 

 

 

 

2020 р.

РЕЦЕНЗІЯ НА ВИПУСКНУ РОБОТУ

Слухач	Гуріч Любов Анатоліївна
Група	З-ІІ-35М
Тема роботи	Портфоліо педагога, методика його розробки
Дата отримання	22.04.2020
Рецензент Кафедра	Шевчук С.С., ст.. викладач МПО та СГД

 

№ з/п	Критерії оцінювання	Кількість балів*
1	Актуальність теми, достатність її обґрунтування	18
2	Міра розкриття теми	19
3	Професійна й практична спрямованість роботи	8
4	Упровадження результатів роботи	20
5	Якість оформлення роботи	18

Примітка: *Максимальна кількість балів за кожним із критеріїв – 20 балів

 

Загальна характеристика роботи, зауваження та рекомендації:

Науково-методичний рівень виконання роботи – достатній. Тема роботи, в основному, розкрита. Робота структурована відповідно вимогам.

Зауваження:

• у «Вступі» автором не сформульовано практична значимість роботи;
•  зміст теоретичної частини  роботи орієнтовано на загальну освіту;автором використовуються терміни «учитель», «школа», «школяр» тощо;
• сторінки тексту не пронумеровані, відсутні посилання на використані літературні джерела.

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцінка роботи (загальна кількість балів):  ______ «добре» - 83В______

 

	С.С.Шевчук  (підпис рецензента)

 

 

 

 

АНОТАЦІЯ

 

У даній підсумковій випускній роботі автор розкриває деякі теоретичні, методичні та практичні аспекти теми  «Протфоліо педагога та методика його розробки».

Автором опрацьовано літературні джерела за темою роботи; результати аналізу і систематизації джерел представлено у теоретичній частині роботи.

У практичній частині роботи надано особисте портфоліо.

Робота може бути цікавою для педагогів з професійно-теоретичної  та професійно-практичної підготовки професійних навчальних закладів у контексті вдосконалення їх професійної компетентності.

ЗМІСТ

 

ВСТУП………………………………………………………………………….5

1.ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА……………………………………………….6-13

1.1. Технологія портфоліо у педагогічній діяльності.

1.2.Цілі створення портфоліо педагога і учня у закладах професійної освіти.

1.3.Види  і структура портфоліо, вимоги до його змісту.

1.4.Методика розробки, презентації та захисту  портфоліо різних видів.

2.ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА…………………………………………………14-27

2.1.Приклад розробки портфоліо педагога ЗП(ПТ)О.

ВИСНОВКИ………………………………………………………………..28-29

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ………………30

 

ВСТУП 

 

Актуальність теми Конкурентоспроможність людини на ринку праці, як відомо, багато в чому залежить від її здатності опановувати нові технології, адаптуватися до мінливих умов праці, тому важливо використання технології «портфоліо вчителя» для педагогічного колективу. Портфоліо вчителя може стати основою його мотиваційної діяльності і допомогти формуванню його особистості. «Портфель» забезпечить його можливістю індивідуальної самореалізації, а основою для цього є план самоосвіти. Самоосвіта будь-якої людини завжди виникає у відповідь на потребу в знаннях. План самоосвіти забезпечує підвищення рівня мотивації до саморозвитку, до вдосконалення професійної підготовки.

Мета підсумкової роботи:  визначити місце портфоліо у динаміці значимих самоосвітніх результатів педагога у цілому, у забезпеченні відслідковування індивідуального прогресу вчителя в широкому освітньому контексті, у демонстрації його здібності до практичного застосування освітніх напрацювань.

Завдання підсумкової роботи:

1. Підібрати і проаналізувати педагогічні та методичні джерела інформації з теми підсумкової випускної роботи.
2. Представити результати аналізу і систематизації інформації, отриманої з опрацьованих літературних джерел, у теоретичній частині даної роботи.
3. Створити особисте портфоліо педагога

 

1.ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

1.1. Технологія портфоліо у педагогічній діяльності.

 

Історична довідка

Поняття «портфоліо» прийшло із Західної Європи в ХV-XVI ст. У епоху Відродження архітектори представляли замовникам готові роботи і нариси своїх будівельних проектів у особливій теці, яку і називали «порт фоліо». Документи, представлені в цій теці, дозволяли скласти враження про професійні якості претендента. Що ж означає слово портфоліо, вжите стосовно методики навчання? Як методичний термін це слово вперше прозвучало в США у 80-х роках минулого століття. Пізніше технологія з такою назвою здобула популярність у Канаді, згодом її почали застосовувати в школах Японії та Європи. Відтак шкільне портфоліо охрестили одним з основних трендів (curricularen «Toptrends») сучасної освіти.

Портфоліо педагога – цілеспрямована колекція кращих робіт та результатів педагога, яка демонструє їхні зусилля, прогрес, досягнення в одній або декількох галузях діяльності.

Портфоліо педагога – це набір матеріалів, що демонструє вміння вчителя вирішувати завдання своєї професійної діяльності, вибирати стратегію і тактику професійної поведінки та призначений для оцінки рівня професіоналізму працівника.

 

 

1.2.Цілі створення портфоліо педагога і учня у

закладах професійної освіти

Приватні цілі створення портфоліо Створення і просування портфоліо переслідує також ряд приватних цілей:

1. Прослідити еволюцію професійної педагогічної діяльності конкретного педагога.

2. Систематизувати навчальні матеріали і напрацювання для демонстрації адміністрації закладу та ін.

3. Продемонструвати досягнення менш досвідченим колегам.

4. Запропонувати спосіб організації того або іншого навчального курсу.

5. Послужити підґрунтям для участі в конкурсних і грантових програмах.

6. Сприяти розширенню методичного діапазону освітнього закладу.

 

 

1.3.Види  і структура портфоліо, вимоги до його змісту

 

Американьске портфоліо

Що являє собою так зване шкільне «американське» портфоліо?

 Його мета: на основі зібраних і систематизованих найкращих робіт кожного старшокласника виявити його здібності й таланти, розвивати в учня навички самооцінювання.

«Американське портфоліо» вміщує автобіографічний нарис, історію сім’ї школяра, перелік виняткових подій його життя, визначені самим учнем цінності та сформульовані ним самим цілі – і на найближчий час, і на віддалений термін. У портфоліо зафіксовано вияви лідерських якостей учня як у навчальному закладі, так і поза нею, перелічено виконані школярем суспільно корисні справи, названо його досягнення в навчанні. І головне: у портфоліо зберігаються найбільш вдалі, на погляд самого учня, письмові роботи. Педагогам таке портфоліо здобувача освіти дає можливість краще зрозуміти його особистість і збагнути, які завдання й навчальні курси здійснюють на нього найбільший вплив. Портфоліо ведуть одночасно з кількох предметів, проте контролює його ведення вчитель рідної мови. На прикінці кожного семестру портфоліо оцінюється за допомогою спеціально розробленого оцінного листа. У кінці навчального року здобувачі освіти представляють свої портфоліо на спеціальній конференції. Закінчивши навчальний заклад, кожен випускник одержує укладене ним портфоліо з відповідними рекомендаційними листами.

Європейське мовне портфоліо

Мета Європейського мовного портфоліо – стандартизація вимог до вивчення, викладання й оцінювання досягнень у галузі вивчення іноземних мов громадянами європейських країн. Дуже важливою в роботі над портфоліо є взаємодія між учнем і педагогом. У процесі спільної діяльності визначаються цілі навчальної роботи здобувач освіти й виробляються критерії її оцінювання. На думку більшості методистів, такий підхід до ведення мовного портфоліо виводить його за межі лише альтернативного способу оцінювання навчальних досягнень школяра. Європейське мовне портфоліо – важливий елемент модернізації мовної освіти. Головне тут – не оформлення портфоліо: по суті, воно є лише побічним явищем процесу навчання, який навколо такого порфоліо вибудовується.

Європейське мовне портфоліо має реалізувати дві функції:

• соціальну – подібно до портфоліо художника, воно демонструє здібності й можливості свого укладача. Не замінюючи атестата, диплома чи сертифікатів, портфоліо є суттєвим до них доповненням, оскільки містить важливу додаткову інформацію про свого власника;

• педагогічну – сприяє розвиткові мисленнєвих здібностей та самооцінки кожного школяра, а також розвиткові автономності учня в навчанні мови (кількох мов) упродовж усього життя.

Типи портфоліо

Тип портфоліо – це певна форма автентичного оцінювання особистих досягнень і освітніх результатів, що розрізняється по цілями, структурою, компонентному складу, передбачуваним результатами. В залежності від мети створення конкретного портфоліо:

• портфоліо–власність чи особистий (збирається для себе);

• портфоліо–звіт (збирається для презентації, виступу, творчого звіту);

• портфоліо-самооцінка. 

Портфоліо-власність можна назвати професійним портретом педагога. Ідеальний варіант особистого портфоліо – комплексний, тобто вміщує в собі всі типи. Крім цього, доцільно включити так званий портрет, який краще всього розмістити в самому початку. Портрет розповідає про особистість педагога. Його пропонується виконувати у формі резюме. Акцент у резюме необхідно зробити на наявному досвіді педагога в самоосвіті, у використанні в своїй практиці сучасних інформаційних технологій, проектувальної діяльності. В особистому портфоліо можна розмістити результати тестування та лист самооцінки професійних умінь і навичок.

Портфоліо-звіт містить індивідуальні поточні роботи, щоденник для зовнішнього користувача. Ціль цього типу портфоліо – показати, що педагог упорався із творчим дослідженням.

Портфоліо-самооцінка містить як результати діяльності вчителя, так і зауваження адміністрації навчального закладу, атестаційної комісії. Демонструє позитивні та негативні сторони роботи педагога, слугує прогнозу й корекції.

За змістом готуються:

• Тематичний портфоліо містить матеріали стосовно роботи з однієї теми.

 •Портфоліо досягнень містить кращі роботи, напрацювання, свідоцтва ефективної діяльності.

• Рефлексивний портфоліо містить матеріали й оцінку (самооцінку) досягнення цілей, особливостей якості роботи з різними джерелами інформації, роздумів, відчуттів, сприймань.

• Проблемно  орієнтований портфоліо містить матеріали, що відображають цілі, процес і результат вирішення проблеми.

• Представницьке портфоліо готується як підтвердження майстерності за окремими напрямками самоосвіти. Містить кращі закінчені роботи, фото, відеозаписи, матеріали на електронних носіях. Обов’язковим є письмовий аналіз.

• Портфоліо інформаційне – форма організації роботи з інформаційними матеріалами.

• Портфоліо документації або «робочий» портфоліо демонструє професійний розвиток і зростання спеціаліста, містить усі матеріали, починаючи від теми самоосвіти до практичного застосування і результату. Молодим педагогом можна розпочати зі створення такого виду портфоліо, який може містити і слабкі роботи

 

 

1.4.Методика розробки, презентації та захисту  портфоліо різних видів

 

Немає загальноприйнятої моделі портфоліо. Кожен із нас – індивідуальність, у кожного свої інтереси й потреби, своє бачення навколишньої дійсності, а це означає, що у кожного своє уявлення про те, що повинен містити портфоліо. Окрім цього велику роль у формуванні портфоліо грає специфіка навчальної дисципліни, в рамках якої воно створюється. Та все ж є загальні елементи, компоненти портфоліо, які можна прослідити в будь-яких дисциплінах. Ось вони:

1. Інформація «від себе» – формулювання педагогічної філософії педагога, опис використовуваних методик, вказівка дисциплін, що розробляються, представлення освітніх цілей і завдань.

2. Інформація «від інших» – відгуки колег, учнів, батьків про курси, навчальні програми, тести, стиль проведення занять, позашкільну діяльність і так далі.

3. Приклади навчальних заходів – досягнення учнів, результати дослідницької роботи учнів, приклади есе і так далі.

Матеріали, що підкріплюють педагогічні принципи педагога, є такими:

1. Свідоцтво співпраці з колегами, яка призвела до підвищення ефективності їхньої роботи.

2. Відеозапис типового заняття викладача Такий феномен як розкручування портфоліо педагогів у США пояснюється ефективністю ідей портфоліо як візитної картки викладача. Сьогодні більше 1000 американських навчальних закладів  активно використовують портфоліо як міру спроможності (рус. – состоятельности) педагога незалежно від дисципліни, будь то математика, англійська мова або фізика.

3. Матеріали, що підтверджують ефективне використання технічних засобів навчання, наприклад, комп’ютера, аудіо- і відеоапаратури та ін.

Підсумовуємо деякі принципи складання портфоліо вчителя:

1. Об’єм портфоліо педагога не повинен перевищувати 8-10 сторінок + додаток (за деякими рекомендаціями загальний обсяг сягає 70 стор.).

2. Портфоліо педагога – це не втілення успіху, а матеріал, що відображає всі боки його роботи. Експериментальна робота, навіть не зовсім вдала, може свідчити про дослідницьку натуру педагога.

3. Організація інформації в портфоліо педагога підкоряється двом основним правилам: послідовність і ясність.

4. Усі заявлені педагогічні вміння підтверджуються прикладами здійснених викладачем заходів.

5. Грамотно складене портфоліо педагога відповідає в першу чергу на питання «Як?», і тільки потім на питання «Що?».

Методика наповнення портфоліо

Перш ніж почати формувати портфоліо, необхідно сформулювати цілі його створення, тобто відповісти на ряд питань:

Що (хто) позиціює:

• установа 

• конкретний  підрозділ 

• послуга, яку будуть надавати 

• творчий колектив 

• особистість тощо.

Яка мета збору інформації:

 • показати себе 

• залучити клієнтів (наприклад, здібних учнів до вашої школи)

• провести аналіз поточної діяльності 

• оцінити результати роботи 

• підвести підсумки за конкретний період і т. п. Яке призначення і подальше використання портфоліо:

• презентація керівництву 

• пошук спонсорів і так далі. Загальні вимоги до оформлення. Загальні вимоги до оформлення портфоліо в паперовому вигляді:

•  наявність змісту – переліку матеріалів

 • наявність пояснювальної записки – вступ або мета створення та педагогічне кредо тощо (рекомендовано 3-6 сторінок)

• загальний обсяг матеріалів портфоліо – еквівалент 30 -70 сторінок формату А4 (шрифт 12 пт, міжрядковий інтервал 1,5)

 • кожен окремий матеріал повинен датуватися

Форма надання матеріалів у розділах вільна, у цьому підході відтворюється суб’єктний характер роботи з портфоліо. Кількість обов’язкових рубрик встановлюється окремо: вона повинна бути необхідною і достатньою для відображення особливостей портфоліо.

Орієнтовні вимоги та рекомендації до оформлення презентації в MSPowerPоint

1. Загальна кількість слайдів 10-25 шт.

2. Наявність титульного слайду з вказанням теми, автора, дати.

3. Наявність змісту презентації, бажано з відповідними гіперпосиланнями.

4. Наявність для кожного слайду: заголовків, дати, автора (розміщується у нижньому колонтитулі).

5. Чітка структура кожного слайду; зручність сприйняття інформації.

6. Оптимальність обсягу інформації на слайдах (уникати перевантаження слайдів інформацією).

7. Дотримання принципу «необхідно і достатньо» у відбору інформації для слайдів. 8. Єдиний стиль в оформленні.

9. Час на публічне представлення презентації (проговорення тексту всіх слайдів) – 10 хвилин.

10. У разі необхідності розміщення в презентації великої кількості грамот, фотографій тощо, винесіть їх до окремої презентації (тобто щоб можна було проглянути за бажанням).

 

Приклад переліку документів  для включення в портфоліо педагога  Кваліфікаційна категорія «спеціаліст»

 • Копії документів, що підтверджують освіту (дипломи, свідоцтва, атестаційні листи).

• Докази професійного зростання педагога (дипломи, грамоти, похвальні листи).

• Програма роботи над темою самоосвіти.

• План реалізації теми самоосвіти (по етапах або по роках). •              Короткий              опис              методів              роботи              з              проблеми              самоосвіти.

• Розробки різних форм роботи з здобувачами освіти, батьками              з              проблеми.

 • План впровадження інноваційної технології.

• Кращі зразки занять чи інших видів роботи.

• Письмовий самоаналіз занять (інших форм роботи) і ефективності використаних методів.

• Порівняльні таблиці розвитку, навченості, вихованості учнів. •              Щоденники              і              таблиці              здоров’я              вихованців.

• Висвітлення системи роботи з батьками.

2.ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

2.1.Приклад розробки портфоліо педагога

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

 

Мету роботи досягнуто – визначено, що портфоліо відіграє важливу роль у забезпеченні відслідковування індивідуального прогресу вчителя в широкому освітньому контексті та у демонстрації його здібності до практичного застосування освітніх напрацювань. Крім того портфоліо показує динаміку значимих самоосвітніх результатів педагога у цілому.

Виконано такі завдання:

1.         Підібрано та опрацьовано 7 джерел з теми випускної роботи.

Результати аналізу і систематизації інформації, отриманої з опрацьованих літературних джерел, представлено теоретичною частиною даної роботи.

У практичній частині представлено особисте портфоліо.

Створення портфоліо – суттєво творчий процес. В даний час не існує єдиних стандартів і вимог до організації та оформлення портфоліо працівника загальноосвітнього навчального закладу, тому підходи до його побудови можуть бути різноманітними, залежно від індивідуальних особливостей людини, яка сама обирає його вид і структуру, вирішує, які документи і праці, в якому порядку включити. Важливо, щоби фахівець проаналізував свою роботу, власні успіхи, узагальнив і систематизував професійні досягнення, об’єктивно оцінив свої можливості і побачив способи подолання труднощів і досягнення більш високих результатів. При підготовці портфоліо слід пам’ятати про те, що, згідно з вимогами до нього, кожен окремий матеріал повинен датуватися. У зв’язку з цим виникає питання: за який період матеріали подаються в портфоліо?

Ідеальний варіант – якщо в портфоліо включені матеріали за час, що пройшов з моменту попередньої атестації. Однак, оскільки захист порт фоліо – це нова форма проходження атестаційного випробування, малоймовірно, щоби матеріали для нього готувалися заздалегідь. Тому на етапі впровадження даної форми атестаційного випробування вважається достатньою, щоби у портфоліо увійшли матеріали, що відображають роботу педагога протягом трьох років.

Філософія портфоліо полягає в тому, що передбачається зсув акценту з оцінки на самооцінку, з того, чого вчитель або учень не знає і не вміє, на те, що він знає і вміє досить добре. Основний сенс портфоліо – «показати все, на що ти здатний».

Слід особливо відзначити, що якогось зразка портфоліо або вичерпного переліку матеріалів, що входять до нього, не існує і не може існувати.

Портфоліо повинен відображати позицію автора як професіонала, яка виражається в умінні вирішувати професійні завдання, використовуючи професійні знання і уміння, різні освоєні способи діяльності. При цьому способи вирішення професійних завдань, тактика і стратегія професійної поведінки педагога можуть істотно відрізнятися.

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Василенко, Н.В. Портфоліо педагога й учня в системі управління освітою : методичний матеріал / Н.В. Василенко. – Харків : Основа, 2010. – 63 с.
2. Інноваційна діяльність педагога : від теорії до успіху. Інформаційно-методичний збірник / Упорядник Г.О. Сиротенко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 124 с.
3. Кондрашина Г. В. Атестація навчального закладу : нормативи, методичні рекомендації, документація / Г.В. Кондрашина. – Харків : Основа: Тріада+, 2007. – 224 с.
4. Мартиненко С.М. Основи діагностичної діяльності вчителя початкової школи : навчально-методичний посібник / С.М. Мартиненко. – К. : Сім кольорів, 2010. – 262с.
5. Портфоліо вчителя : методичний матеріал / упоряд. І.М. Рожнятовська. – К. : Шкільний світ, 2012. – 128 с.
6. Портфоліо методиста : сучасна школа України. Бібліотека / упоряд. Ж.М. Сташко. – К. : Шкільний світ, 2013. – 120 с.
7. Портфоліо педагога / Укладач І. Т. Соколянська – Х. : Вид. група «Основа», 2013. – 224 с. 8. Портфолио учителя / сост. JI. П. Макарова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 102 с.