Освітня галузь фізичної культури у 8 класі НУШ: реалізація Держстандарту та навчального плану

У межах підготовки до 2025/2026 навчального року наша команда підготувала узагальнений матеріал, у якому розглянуто особливості впровадження освітньої галузі фізичної культури в 8 класі. У ньому представлено основні положення чинної нормативної бази, вимоги Державного стандарту та розподіл навчального навантаження.

Бажаєте дізнатись про важливі аспекти, інноваційні і перевірені практики, що дозволять зробити освітній процес сучасним та ефективним? Реєструйтесь на Всеукраїнську інтернет-конференцію «Підготовка до викладання у 8 класі НУШ: акценти та інновації» та вебінар Дар’ї Демчук-Маригіної «Новий Державний стандарт базової середньої освіти у 8 класі: оновлення та продовження впровадження». 

А еще пропонуємо переглянути у запису дводенну Всеукраїнську інтернет-конференцію «8 клас НУШ: стратегії організації ефективного навчання». Під час етеру наші спікери поділились корисними напрацюваннями щодо адаптації навчальних матеріалів та оцінювання й надали практичні кейси, які працюють на мотивацію, критичне мислення й самостійність. 

Навчальний план для 8-х класів

Із 2025/2026 навчального року учні 8-х класів навчатимуться Типовою освітньою програмою у новій редакції, затвердженою наказом МОН від 09.08.2024 №1120. У межах цієї програми впроваджується Типовий навчальний план (ТНП), який визначає:

• орієнтовний перелік навчальних предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також орієнтовний перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;
• розподіл   навчального   навантаження   за   роками   навчання між навчальними предметами / інтегрованими курсами, яке орієнтоване на діапазон  мінімальної та  максимальної  кількості  годин  у  межах  кожної  освітньої  галузі;
• години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами (це різниця між сумарною мінімальною кількістю годин для  відповідного  року  навчання і гранично допустимим річним навчальним навантаженням). 

Кількість  годин  на  вивчення  окремих  навчальних  предметів та  інтегрованих  курсів  у  ТНП орієнтована на мінімальну кількість навчальних годин, визначену Держстандартом.

Діапазон навчального навантаження становить:

• мінімальна кількість годин – 3 години;
• максимальна – 3 години;
• різниця по галузі – немає.

Мінімальна кількість годин (3 години) розподілена на вивчення фізичної культури й не враховується під час визначення гранично допустимого навантаження учнів.

Заклад освіти може додавати в навчальний план і інші вибіркові освітні компоненти, навчальні програми яких:

• отримали  гриф  «Рекомендовано  Міністерством  освіти  і  науки  України»  / «Схвалено для використання в освітньому процесі» в установленому порядку;
• розроблені закладом освіти на основі модельної навчальної програми і затверджені педагогічною радою.

Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами можна використовувати для:

• збільшення кількості годин на обов’язкові освітні компоненти до максимальної кількості годин для відповідної освітньої галузі;
• вивчення вибіркових освітніх компонентів;
• для проведення індивідуальних консультацій і групових занять, зокрема для подолання втрат у навчанні.

Рішення про перерозподіл годин між освітніми галузями, навчальними предметами та/або інтегрованими курсами ухвалює педагогічна рада, яка затверджує освітню програму закладу освіти.

Поділ класів на групи під час вивчення фізичної культури у спеціальних ЗЗСО: оновлені вимоги з 2025 року

Наказом МОН від 03.06.2025 №808 внесено зміни до низки нормативних документів, зокрема до наказу від 20.02.2002 №128, який регламентує Порядок поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти.

Відповідно до оновлених вимог у спеціальних ЗЗСО (спеціальних школах, навчально- реабілітаційних центрах) під час вивчення лікувальної фізкультури клас ділиться на групи з кількістю 4-6 осіб у кожній або індивідуально (згідно з медичними показаннями). 

Реалізація Держстандарту: орієнтири для оцінювання результатів навчання учнів в освітній галузі фізичної культури

Освітня галузь фізичної культури включає 3 групи споріднених результатів навчання, а саме:

І. Формування психічної та соціально-психологічної сфер особистості засобами фізичного виховання

У цій групі компетентнісний потенціал галузі реалізується через такі загальні результати навчання учнів: 

• Визначення мети систематичної рухової діяльності. Держстандартом передбачено, що школярі мають систематично займатись фізичними вправами, досягаючи самостійно поставленої мети.
• Формування вольових якостей у процесі виконання фізичних вправ. Конкретними результатами навчання учнів визначено виконання ними фізичних вправ із усвідомленням того, які вольові якості при цьому розвиваються, визнання помилок як можливості більше дізнатися про себе і сформулювати цілі для власного фізичного вдосконалення.
• Розвиток своїх когнітивних властивостей у процесі фізичного виховання. Конкретними результатами навчання школярів є удосконалення властивостей довільної уваги у процесі фізичного виховання, свідомий розвиток мисленнєвих властивостей у процесі виконання фізичних вправ.
• Виконання різних соціальних ролей під час взаємодії у процесі рухової (спортивно-ігрової) діяльності. Навчальний прогрес характеризується тим, що учні вміють виконувати різні соціальні ролі відповідно до потреб, які виникають під час взаємодії, виявляють емпатію у спілкуванні щодо учасників власної та інших команд.
• Дотримання етичних норм у руховій діяльності. Держстандартом передбачено, що учні дотримуються правил «чесної гри» у спортивно-ігровій та змагальній діяльності, переконують інших у їх важливості.

ІІ. Систематичні заняття фізичними вправами, володіння технікою фізичних вправ

У цій групі компетентнісний потенціал галузі реалізується через такі загальні результати навчання учнів: 

• Демонстрація техніки фізичних вправ. Навчальний прогрес характеризується тим, що учні демонструють володіння технікою фізичних вправ на рівні рухової навички в обраних видах рухової діяльності.
• Моделювання рухової діяльності. Передбачається, що під час базового циклу навчання учні навчаться складати індивідуальну програму рухової активності, обґрунтовано добирати власні способи виконання фізичних вправ з урахуванням умов та індивідуальних особливостей.
• Виконання фізичних вправ під час ігрової та змагальної діяльності. Навчальний прогрес характеризується тим, що учні беруть участь у спортивних іграх (зокрема і за правилами змагань).

ІІІ. Усвідомлення значення фізичної/ рухової активності для підтримування стану здоров’я та задоволення у процесі фізичного виховання

У цій групі компетентнісний потенціал галузі реалізується через такі загальні результати навчання учнів: 

• Пізнання фактів, явищ і закономірностей фізичної культури і спорту. Передбачається, що під час базового циклу навчання учні навчаться критично оцінювати факти, явища та закономірності фізичної культури та спорту на основі медіатекстів, власного рухового досвіду та способу життя, обґрунтовувати власну здоров’язбережувальну позицію, керуючись особистим досвідом та досвідом інших.
• Контроль за своїм фізичним станом під час рухової діяльності. Передбачається, що школярі навчаться аналізувати власний фізичний стан, оцінювати ступінь впливу фізичного навантаження за суб’єктивними та об’єктивними ознаками.
• Регулювання свого психоемоційного стану у процесі рухової діяльності. Конкретними результатами навчання є вміння учнів регулювати власний емоційний стан, враховуючи позитивні емоції та запобігаючи виникненню негативних емоцій під час виконання фізичних вправ.
• Дотримання здорового способу життя через фізкультурно-оздоровчу діяльність. Держстандартом передбачено, що учні беруть участь у різних видах фізкультурно-оздоровчої діяльності та власним прикладом пропагують здоровий спосіб життя.
• Дотримання правил безпечної поведінки під час фізкультурно-оздоровчої діяльності. До конкретних результатів навчання учнів відноситься вміння дотримуватись правил безпеки у процесі рухової діяльності, передбачення можливих негативних наслідків від недотримання цих правил.

Наша команда і надалі продовжить розробляти теми, що стосуються сучасного навчання та нових викликів і можливостей в українській школі, аби допомогти педагогам орієнтуватися у практичному та теоретичному вимірі, ділитися та знайомитися із досвідом колег практиків. Тож реєструйтесь на наші заходи, долучайтесь до нашої спільноти та слідкуйте за анонсами! 

Ілюстрація до статті згенерована за допомогою ChatGPT.