Постановка звука "Ш" (індивідуальне заняття)

Тема: Постановка звука  ”Ш”

Мета:

Навчальна : навчити  учнів основних елементів правильної артикуляції звука (Ш), місця та способу його творення.

Розвивальна: розвивати фонематичне сприймання, визначення наявності  звука у слові, розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення

Виховна: виховувати старанність, акуратність

Корекційна: корегувати правильну вимову звука (ш)

Обладнання: Вата, аплікація травички, предметні малюнки, профіль звука  (ш)

                                            Хід заняття

І. Організаційний момент

Сьогодні ми будемо вчитися правильно вимовляти звук (ш)

ІІ. Артикуляційна гімнастика

1. “Хоботок”  (зуби зімкнути, губи витягнути вперед)
2. “Лопаточка “ (відкрий рот і поклади широкий язик на нижню губу)
3. “Покарання язичка”, щоб язик був спокійний поплямкай його губами 5 разів,  вимовляючи  пя-пя-пя, а потім потримай широкий язик спокійно в роті)
4. “Маляр” (відкрий рот, погладь широким кінчиком язика піднебіння, роблячи рухи вперед-назад, як маляр білить щіткою стелю.

Кожна вправа виконується 5 разів.

5. “Голка” (усміхнись, висунь язик, витягнувши його по можливості вузько, потримай під лічбу до 5, а потім сховай.

ІІІ. Дихальна гімнастика

1. Покласти широкий язик на верхню губу і здути зі столу вату.
2. Зігріти замерзлі ручки.
3. Задути свічку
4. Охолодити гарячий чай

IV. Пальчикова гімнастика

1. КВІТКА

Вихідна позиція.
Долоні підняті угору, пальці створюють “пуп’янок”, основи кистей притиснуті одна до другої.
Квітка “розпускається”: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.

Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.

2. Стілець

Вихідна позиція. Ліву долоню поставити вертикально, пальці уверх – це “спинка” стільця. До неї приставити кулачок правої руки – це “сидіння”.

“Раз”: ліва рука – “спинка”, права рука – “сидіння”.
“Два”: права рука – “спинка”, ліва рука – “сидіння”.

3. МІСТОК

Великий та вказівний пальці лівої руки випрямити, розташувати паралельно один до одного та з’єднати з великим та вказівним пальцями правої руки. Решту пальців (середній, безіменний та мізинець) випрямити, притиснути один до одного та утримувати в такому положенні.

З дідом ми через ставок
Зробимо для всіх місток.
Кожен хай сміливо йде,
В воду він не упаде!

4. Окуляри

Вихідна позиція.
Зробити обома руками кільця. Піднести до очей, імітуючи окуляри.

Краще бачити хотів (хотіла),
Окуляри я надів (наділа).

5. Летить пташка
6. Руки в замок

V. Постановка звука (ш)

•          За наслідуванням шумить ліс (ш- ш- ш)
•          Створюємо тишу (ш-ш-ш)

(Якщо не виходить логопед  допомогає механічним способом, шпателем піднімає кінчик і передню частину язика до передньої частини твердого піднебіння, язик не повинен доторкатися до нього).

VІ. Розвиток фонематичного сприймання

1. Повторити за логопедом склади ба-па ,  да-та,  ва-фа, га-ха, ша-са,  ба-па-ба, па-ба-па.
2.  Гра “Впіймай звук”(плеснути в долоні коли почуєш серед ряду звуків яких я буду називати звук (Ш). 

(б, м,т , д, ш,к,л,ш, м)

3. Гра “Впіймай звук у складі”

Звук (ш) серед ряду складів : Ля, то, бо, ли, шу, ту, ши, де.

VII. Розвиток логічного мислення.

Назвати кожен малюнок. Визначити, який малюнок зайвий. Яким  одним словом можна назвати всі інші малюнки? (показ предметних  малюнків).

VІІІ. Підсумок заняття

Сьгодні ми з тобою гарно попрацювали, язичок був слухняний , гарно виконував всі вправи. Молодець!

Д.з  повторити артикуляційні вправи.