Повітря. Склад та дослідження повітря

Тема уроку:

«Повітря»

Анотація: на початку уроку проводиться актуалізація опорних знань, для    активного залучення здобувачів освіти до навчального процесу. Під час вивчення нового матеріалу використовую такий прийом роботи, як випереджальне  завдання. Учні отримують додаткові завдання до вивчення нової  теми, а потім на уроці діляться цією інформацією з учнями класу. На закріплення уроку проводиться керована практика. Яка виявляє рівень усвідомлення матеріалу учнями. Саме такі моменти навчального процесу сприяють розвитку й підтримці інтересу дитини до предмету, розвивають її творчі прагнення, креативність, роблять більш упевненою в собі та своїх силах. 

Мета уроку: 

Знаннєвий компонент: ознайомити учнів із складом повітря та його основними компонентами.

Діяльнісний компонент: вивчити властивості повітря та його роль у підтримці життя на Землі, значення повітря для організмів та процесів на Землі. Формувати уявлення про повітря як суміш газів, розкрити взаємозв’язок хімії, людини, природи та показати, що головною причиною забруднення повітря є людина.

Ціннісний компонент:  розвивати світоглядні орієнтири, екологічний стан мислення та поведінку, дослідницькі навички,  оцінювання та самооцінювання навчальної діяльності.

Обладнання: підручник, завдання для виконання учнями, мультимедійна презентація.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.
2. Актуалізація опорних знань.

а) Який об’єм займає 1 моль газу за нормальних умов?

                            б) Як обчислити об’єм газуватої речовини за нормальних умов, якщо відома її маса та кількість речовини?                         

                            в) Який об’єм займає Гідроген масою 5 г (н.у.) ?

                            г) Пригадай, що тобі відомо про склад та властивості повітря.

                            д) Повітря – це ____________(чиста речовини, суміш), у складі повітря наявні____________ (прості речовини, складні, речовини, прості і складні речовини).

3. Вивчення нового матеріалу. Повітрям зазвичай називають ту частину атмосфери, що є природним середовищем існування організмів, зокрема людини,- це приземний прошарок заввишки до 5 км.

Завдання1. У чому полягає унікальність повіря? Відповідь можна знайти на це питання розглянувши діаграму складу повітря.

Повітря, що оточує нас звідусіль, побачити  наможливо. Якщо в чашці чи пляшці немає води чи якогось напою, ми звикли говорити й чути, що вони порожні. Наскільки це правильно, можна перевірити за допомогою простих дослідів.

Завдання 2. Наявність повітря у пластиковій пляшці.

Обчисли масу повітря у пластиковій пляшці об’ємом 0,5 л (н.у.), скориставшись науковою інформацією.

Завдання 3. Поміркуй, об’ємний вміст якого газу в повітрі можна довести експериментально, виконавши дослід.

4.Узагальнення знань. Керована практика.

Завдання 4. Пригадайте та обговоріть  фізичні властивості повітря: агрегатний стан, колір, запах, пружність, розчинність у воді, теплопровідність.

Завдання 5. Які властивості повітря використовує людина? Оговоріть, де в природі й діяльності людини застосовують фізичні властивості повітря?

Завдання 6. Поясніть, чому під час подорожі в горах важко дихати?

Завдання 7. Поміркуйте: у 1754 році шотланський хімік Джозеф Блек уперше довів, що повітря- це не проста речовина, а суміш газів. Висловіть гіпотезу, у який спосіб він це міг зробити.

Задача. Встановлено, що за нормальних  умов маса повітря об’ємом 1 л дорівнює 1,29 г. В якому об’ємі повітря (н.у.) маса кисню дорівнює масі 1 л води? Поясни свою відповідь.

РЕФЛЕКСІЯ.

1. Про що ви дізналися на уроці?
2. Що вам сподобалося на уроці?
3. Що не сподобалося?
4. Як на вашу думку працював клас на уроці?
5. Чи чогось навчилися ви на уроці?

5. Оцінювання роботи учнів на уроці.

6. Домашнє завдання. Вивчити параграф 13, виконати завдання №2,3,4 ст.64

Для складання конспекту використаний навчальний матеріал підручника Хімія 8 клас авт. О.Ярошенко,

нова українська школа.