Презентація "Формувальне оцінювання"

Формувальне оцінювання в НУШ- один із ключових чинників якісної освіти Вчитель початкових класів Зайченко Т.С. Зайченко Т.С.

Освіта, звична для всіх Зайченко Т.С.

Освіта НУШ Зайченко Т.С.

Нова модель оцінювання З 2018/2019 навчального року початкові класи працюють за компетентнісним навчанням. Це означає, що учні замість запам’ятовування інформації (самоціль) опановують компетентності (навчання через практику і тому, що знадобиться в житті). Таке навчання передбачає не лише опанування академічних знань (з математики, мов, природничих наук тощо), а й так званих соціальних компетентностей (уміння працювати в команді, вирішувати складні проблеми, пропонувати нові ідеї тощо). Якщо академічну частину компетентностей у школах уміють оцінювати, то соціальну – ні. До того ж, академічна частина переважно оцінюється через призму кількості помилок, хоча на оцінювання мають впливати і, наприклад, обсяг докладених зусиль і прагнення учня. Тому для українських шкіл розробили нову модель оцінювання. Зайченко Т.С.

Необхідність формувального оцінювання Діти дуже чутливі до оцінювання їх дорослими. Молодші школярі мають характерну особливість сприймати оцінку за виконання якогось завдання як оцінювання себе, а тому негативну оцінку вони розуміють як вияв негативного ставлення до себе з боку вчителя. Враховуючи цю вікову особливість, а також важливу роль початкової школи як «стартового майданчика» для того, щоб задати правильну «траєкторію польоту» не тільки у навчальній діяльності, а й в особистісному розвитку, вчителю слід використовувати формувальне оцінювання, яке має включати обов’язкових два компоненти: 1) доброзичливе ставлення до учня як до особистості; 2) позитивне ставлення до зусиль учня, спрямованих на розв'язання задачі (навіть якщо ці зусилля не дали позитивного результату). Зайченко Т.С.

Нормативні документи Орієнтирами для здійснення формувального оцінювання є вимоги до обов'язкових результатів навчання та компетентностей учнів початковох школи, визачені Державним стандартом початкової освіти, і очікувані результати, зазначені в освітній програмі. Зайченко Т.С.

Суть формувального оцінювання 1. Мета вчителя в початковій школі – розкрити потенціал кожної дитини, а не перевірити її на відповідність певному стандарту. 2. Формувальне оцінювання не повинно містити частки НЕ, жодних негативних суджень чи критики. 3. Не може складатися з балу, цифри, букви чи лише одного слова. Батькам мають додавати обов’язково пояснення, розширену категорію чи словесну характеристику – написану самим вчителем чи складену із запропонованих варіантів. 4. Оцінює не результат, а процес. 5. Вимагає і нового сприйняття з боку батьків Зайченко Т.С.

Алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання 1. Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей. 2. Забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання. 3. Ознайомлення учнів із критеріями оцінювання. 4. Забезпечення можливості й уміння учнів аналізувати власну діяльність (рефлексія). 5. Корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання. Зайченко Т.С.

Свідоцтво досягнень Учителі, які викладають навчальні предмети у початковій школі дають характеристику предметних компетентностей учня за чотирирівневою системою. У 1-2 класах оцінювання має описовий характер як рівня навчання, старанності та соціальної поведінки, так і предметів та навчального процесу в цілому, але не результату. Завершальне (підсумкове) оцінювання за рік здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учня/учениці. Зайченко Т.С.

Свідоцтво досягнень 1 клас Зайченко Т.С.

Свідоцтво досягнень 3 клас Зайченко Т.С.

Оцінювання Формувальне оцінювання Здійснюється під час навчального процесу Перевіряє, як триває навчання, оцінює процес Завжди є позитивним, індивідуалізоване Діагностувальне: ідентифікує сфери, де необхідне покращення Ідентифікує недоліки і покращує навчання Має на меті підвищити якість Є ціннісним Допомагає учням вчитися один в одного Підсумкове оцінювання Відбувається в кінці навчального процесу Перевіряє, що було вивчено, оцінює результат Виносить оціночне судження, застосовується відповідно до стандартів Оціночне: вимірює досягнення певного рівня Судить про якість, має на меті оцінити якість Показує недоліки Змушує учнів конкурувати між собою Зайченко Т.С.

Формувальне оцінювання Підсумкове оцінювання Зайченко Т.С.

Формувальне оцінювання здійснюється шляхом: педагогічного спостереження учителя за навчальною та іншими видами діяльності учнів; самооцінювання та взаємооцінювання результатів діяльності учнів; оцінювання особистісного розвитку та соціалізації учнів їхніми батьками; аналізу портфоліо учнівських робіт, попередніх навчальних досягнень учнів, результатів їхніх діагностичних робіт; застосування прийомів отримання зворотного зв’язку щодо сприйняття та розуміння учнями навчального матеріалу. Зайченко Т.С.

Зайченко Т.С.