Презентація "Класифікація надзвичайних ситуацій"

Тема уроку: Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях. Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях

Обладнання, засоби навчання: ноутбук, мультимедійний проєктор, інтерактивний екран,Ілюстративні таблиці візуальної підтримки «Природні НС», «Техногенні НС», «Соціальні НС», «Воєнні НС», шаблони самооцінювання (за кількістю учнів), класна дошка і кольорова крейда або фліп-чарт з маркерами, доступ до мережі Інтернет. Медіаресурси: Сайт  https://www.dsns.gov.ua Сайт  https://www.eslkidsgames.com Вправи:  https://learningapps.org Відеоролики  You. Tube https://www.youtube.com/      Хмара слів https://www.mentimeter.com/app. Тип уроку: комбінований, застосування знань, умінь і навичок, комбінований. Форми організації навчальної діяльності учнів: індивідуальна, групова, фронтальна. Тривалість: 45 хвилин. Основні поняття та терміни: надзвичайна ситуація, види і рівні НС, катастрофа, аварія, евакуація, пожежа, ЗМІ, сигнали

Ілюстративні таблиці візуального супроводу уроку (плакати на дошці, фліпчарті)

Мета:формування предметних компетентностей:дізнатися, що таке надзвичайна ситуація;ознайомитися з класифікацією надзвичайних ситуацій;сформувати знання про основні принципи порятунку і захисту людей при надзвичайних ситуаціях.формування ключових компетентностей:комунікативна компетентність: удосконалювати навички роботи в групі;інформаційно-цифрова компетентність: отримувати інформацію з використанням ІКТ;соціальна та громадянська компетентності: виявляти позитивне ставлення до співпраці та асертивність. Діяльнісний компонент: відпрацювати алгоритм дій при отриманні повідомлень засобів масової інформації про НС;

Очікувані результати навчання. Наприкінці заняття учні: Називають ознаки надзвичайних ситуацій; види і рівні надзвичайних ситуацій; права і обов’язки людини при надзвичайних ситуаціях та в період ліквідації їх наслідків; Наводять приклади надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального походження; Розпізнають ознаки надзвичайних ситуацій;Діяльнісний компонент Учні уміють оцінювати рівень ризику у надзвичайних ситуаціях;Ціннісний компонент Учні демонструють особисту відповідальність за своє життя і здоров’я; взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у надзвичайних ситуаціях

І. Організаційний момент. Передбачає включення учнів у діяльність (хочу працювати) і змістовний момент (можу працювати). Добрий день, дорогі мої учні! Незважаючи на те, що на вулиці похмуро й сіро, у мене на душі спокійно й радісно, тому що я бачу перед собою розумні, добрі обличчя й допитливі очі. І для того, щоб зрозуміти, як ми будемо сьогодні працювати, я хочу довідатися який у вас настрій. Для цього вам потрібно намалювати свій настрій-смайлик. (діти малюють смайлик на розданих шаблонах). Дякую, тепер за вашим настроєм я бачу - до навчання всі готові, бажаю вам наснаги у досягненні успіху! А тепер, посміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте уважними і сконцентрованими. Завдання наші такі: Не просто слухати, а чути. Не просто дивитися, а бачити. Не просто відповідати, а міркувати. Дружно і плідно працювати.

ІІ. Актуалізація знань. Даний етап передбачає підготовку дітей до проєктної діяльності, актуалізацію знань, умінь та навичок, достатніх для побудови нового способу дій, тренування відповідних розумових операцій, повторення раніше вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття» нових знань, виявлення проблем в індивідуальній діяльності кожного учня. Погляньте на ці фотографії: Що на них зображено? Що об’єднує їх? Якими є наслідки явищ і подій, зображених на світлинах?

ІІІ. Виявлення утруднень і постановка навчальної задачі (Повідомлення теми, мети, навчальних завдань уроку і очікувані результати навчання)Як ви гадаєте, чи можна переглянуті нами ситуації назвати надзвичайними? Чи знаєте ви, за наявності яких ознак ми можемо говорити про надзвичайну ситуацію?Як себе поводити у надзвичайних ситуаціях? Як їх уникати? Як діяти?Для чого ці знання нам зможуть знадобитись у житті?Якими компетентностями має володіти сучасна людина на випадок надзвичайної ситуації?Як їх можна сформувати?Чи можна розвинути їх? Чи знаєте ви як це зробити? На сьогоднішньому уроці ми працюємо за нашою темою - надзвичайні ситуації, класифікація надзвичайних ситуацій. Ми поговоримо  про  основні принципи порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях;  наше завдання – опрацювати алгоритм дій при отриманні повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації, наш очікуваний результат - здобути уміння аналізувати повідомлення засобів масової інформації про надзвичайні ситуації і діяти відповідно до змісту повідомлення. Надзвичайні ситуації – це такі ситуації, що призводять до порушення нормального життя, а іноді до загибелі людей та знищення матеріальних цінностей

Ви здобуваєте у школі нові знання, які вам неодмінно знадобляться в майбутньому, тільки треба осмислити – для чого, як використати і в яких ситуаціях. Гра «ДЧМЗ»Дайте відповідь, для чого потрібно знати й розпізнавати види і рівні НС, уміти оцінювати рівні ризику та свою готовність діяти під час НС, знати права і обов’язки людини під час НС і під час ліквідації їх наслідків під час віртуальної гри «ДЧМЗ»

ІV. Відкриття нових знань (побудова проєкту виходу із проблемної ситуації) На цьому етапі уроку функція вчителя (в ході діалогу, дискусії, групової чи парної роботи, що підводять до відкриття нових знань) полягає в організації пошукової діяльності учнів, в той час як вони самостійно знаходять вирішення проблемної ситуації. Мозковий штурм «Ознаки надзвичайних ситуацій» (фіксуємо на дошці, фліпчарті)Прочитати стор.13 підручника і скоригувати зафіксовані на дошці загальні ознаки НСПідводимо підсумки: називаємо сформульовані й скориговані ознаки Надзвичайних ситуацій. Ознаки надзвичайних ситуацій

V. Повідомлення вчителя «Види і рівні НС»Надзвичайні ситуації класифікують:– НС техногенного характеру.– НС природного характеру.– НС соціально-політичного характеру.– НС воєнного характеру. Пригадайте, які природні НС характерні для нашої місцевості? (ожеледь, гроза, буря, снігопад, повінь, лісові пожежі, посуха, землетрус). Залежно від наслідків, обсягів технічних та матеріальних ресурсів, необхідних для ліквідації НС можуть бути:– НС загальнодержавного рівня - це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох та більше областей.– НС регіонального рівня - це надзвичайна ситуація, яка розвивається на території двох або більше адміністративних районів.– НС місцевого рівня - це надзвичайна ситуація, яка виходить за межі потенційно небезпечного об’єкта, загрожує поширенням самої ситуації або її вторинних наслідків на довкілля, сусідні населені пункти, інженерні споруди.– НС об’єктового рівня - це надзвичайна ситуація, яка розгортається на території об’єкта або на самому об’єкті і наслідки якої не виходять за межі об’єкта або його санітарно-захисної зони.

V. Первинне закріплення(робота з підручником)Засоби масової інформації (ЗМІ) зазвичай привертають увагу громадськості до НС. Випуски новин рясніють сюжетами: щось вибухнуло, спалахнуло, когось убили, взяли в заручники, десь сталося цунамі чи виверження вулкану. Завдання: 1. Знайдіть у Інтернеті кілька таких повідомлень.2. Визначте види та рівні НС, про якi йшлося в них.3. За допомогою мал. 2 підручника назвіть приклади інших НС різного походження.

VІ. Самостійна робота з самоперевіркою за еталоном (самоконтроль і самооцінка)1. Робота з повідомленнями ЗМІ про НС /учимось визначати види і рівні НС/5. У Вінницькій області оголосили про надзвичайну ситуацію та посилили протиепідемічні заходи через спалах гепатиту А. Про це повідомили у Міністерстві охорони здоров’я у вівторок, 31 жовтня.«Епідемічна статистика показує, що джерело інфікування досі продовжує існувати. Причинами спалаху гепатиту А можуть бути харчові продукти або питна вода. На цих факторах зараз сфокусована робота лікарів-епідеміологів, які розслідують спалах», – розповів головний санітарний лікар Ігор Кузін. Відомо, що нині у лікарнях області залишаються 144 пацієнти, ще 32 дорослих та 10 дітей вже виписали.1. У Харкові стався вибух на АЗС. Постраждав заправник, з численними опіками його забрала карета швидкої. Пожежу загасили, Полтавський шлях в тому місці тимчасово перекрито. Звук вибуху пролунав у місті близько 8:50. Згодом начальник Харківського військового гарнізону Сергій Мельник заявив, що вибух у Харкові стався не через "приліт". Пожежу вдалось загасити, причини з’ясовуються.6. У Збаражі на Тернопільщині сильний вітер пошкодив 20 приватних будинків. Проте кількість домогосподарств може збільшитися, адже люди продовжують сповіщати місцеву владу про наслідки негоди. Надзвичайна ситуація в Збаражі трапилася в обід 29 червня. Сильні пориви вітру виривали дахи з кілька поверхових будинків, повалили кам'яні огорожі та порвали лінії електропередач. За словами очевидців, буревій налетів раптово і був такої сили, що труби для зливу дощової води відкидало на кілька метрів від приміщень. За словами міського голови Збаража Романа Полікровського, вітер пошкодив будинки лише на декількох вулицях2. Вночі 6 червня 2023 року росіяни підірвали Каховську ГЕС та спричинили масштабну катастрофу, наслідки якої важко оцінити. Наразі відомо про 32 загиблих через підрив ГЕС. Ще 28 людей постраждали, перебування 39 людей не встановлено. МВС України заявили про евакуацію населених пунктів Миколаївка, Ольгівка, Львове, Тягинка, Іванівка, Токарівка, Понятівка, Придніпровське, Садове, мікрорайон Херсона Корабел, який місцеві називають Острів. 3. Рейс 351 авіакомпанії Japan Airlines було захоплено дев'ятьма членами фракції Червоної армії Японії (попередник японської Червоної армії) 31 березня 1970 р. під час польоту з Токіо в Фукуоку в інциденті, про який зазвичай згадується в Японії як Інцидент захоплення Йодого. Нальотчики взяли 129 заручників (7 членів екіпажу 122 пасажира з Японії, Північної Кореї, Китаю та Південної Кореї)4. Публічний трудовий спір, що розгорівся на найбільшому металургійному заводі України "Арселор. Міттал Кривий Ріг" щодо умов праці та заробітної плати поставив роботодавця — світового багатія Лакшмі Міттала перед загрозою зупинки заводу. Основні вимоги робітників - підвищення заробітної плати до європейського рівня в 1000 євро і забезпечення відповідності всього рухомого складу стандартам охорони праці. Це фактично заблокувало усю роботу заводу. На підприємстві працювали лише 14 тепловозів з 92. У зв'язку з цим був паралізований весь технологічний цикл7. Щонайменше дев’ять людей загинули і понад тисяча – зазнали поранення 3 квітня внаслідок потужного землетрусу на Тайвані, найсильнішого за 25 років. Оновлені дані навели представники влади. Землетрус стався вранці на сході острова. Його магнітуду оцінили щонайменше в 7,2. Підземні поштовхи призвели до пошкодження десятків будівель, доріг, мостів і тунелів, а також до зсувів ґрунту

2. За пропонованим алгоритмом учні оцінюють рівень ризику у надзвичайних ситуаціях. Алгоритм …………..………….. Відео Ситуація……… «Повінь на Закарпатті»1. Ідентифікація небезпеки – за видом і рівнем НС;2. Характеристика небезпеки - відчуття дискомфорту; втома; гострі і хронічні професійні захворювання; погіршення якості життя; травми різної тяжкості; летальний результат.3. Оцінка впливу – фізичний, екологічний, економічний та соціальний4. Характеристика ризику - це те, що потенційно може ускладнити ситуацію, може статися.

Руханка / фізична активністьприкріплюємо у різних місцях класу номери телефонів рятувальних служб України (101, 102, 103, 104, 112 (Київ і область). Учитель називає ситуації, а всі учасники збираються біля того номеру телефону, який відповідає ситуації101102103104 Служба надання екстреної допомоги населенню у разі загрози виникнення або виникнення екстрених ситуацій112

Приклади ситуацій (зачитує учитель, а учні рухаються по класу)Людина випала з вікна 2 поверху Дорожньо-транспортна пригода без постраждалих Запах газу в приміщенні квартири З вікон будинку виривається чорний дим У лісосмузі знайдено металевий, підозрілий предмет Бабуся у парку втратила свідомість Посеред вулиці вирвався фонтан гарячої води - Загорівся автобус на маршруті Біля клубу почалась бійка із застосуванням холодної зброї Під час копання траншеї екскаватор випадково зачепив газову трубу високого тиску 101 102 103 104 112

3. Робота учнів у малих групах «Законодавство України у сфері захисту від НС» (опрацювати підручник, с. 16 і підготувати повідомлення по групам) 1 група «Уникати»: завдання і функції рятувальних службвиконання робіт із запобігання виникненню та мінімізації наслідків НС техногенного і природного характеру; захист довкілля, локалізація зони впливу шкідливих небезпечних факторів, що виникають під час аварій, катастроф.2 група «Запобігати»: права громадян під час НСотримувати інформацію про НС;бути забезпеченими засобами колективного, індивідуального захисту, використовувати їх.звертатись до органів влади щодо захисту від надзвичайних ситуацій;отримувати соцзахист та компенсацію шкоди життю, здоров'ю та майну, завдані НС;отримувати медичну, соціально-психологічну та психологічну реабілітацію у разі отримання шкоди.3 група «Діяти»: обов’язки громадян під час НСдотримуватись правил поведінки, безпеки та дій у НС, повідомляти про НС за номерами екстрених службдотримуватися режимів захисту від пандемії. Презентації груп та обговорення

Діяльнісний компонент4. Алгоритм дій при отриманні повідомлень ЗМІ про надзвичайні ситуації1. Почувши сигнал «Увага всім!», увімкніть радіо, телевізор, Інтернет;2. Уважно прослухайте інформацію про обстановку і рекомендації про порядок дій у даній НС;3. Не використовуйте без потреби телефон, щоб не пропустити важливі повідомлення ДСНС;4. Зберігайте спокій, уникайте паніки, дійте згідно рекомендацій, допоможіть тим, хто цього потребує;5. Вимкніть світло, газ, зачиніть вікна та тримайтесь від них подалі;6. Зберіть/візьміть тривожну валізу та перейдіть у безпечне місце. Якщо лихо застало вас удома: Відпрацювання дій за сигналом «Увага всім!»Сигнал – збір – дії вдома – валіза – вихід. З кубиком сервісу «eslkidsgames» Відео «Сигнал «Слухати всім!»

Інформаційне повідомлення вчителя «Захист населення під час НС»Основними способами захисту під час надзвичайних ситуацій у сучасних умовах є:• завчасне інформування та сповіщення населення про загрозу або виникнення надзвичайних ситуацій;• евакуаційні заходи (евакуація може бути загальна та часткова);• порятунок населення в захисних спорудах і в простих укриттях на місцевості;• медичний захист — заходи запобігання чи зменшення ступеня ураження людей, своєчасне надання медичної допомоги постраждалим під час над- звичайних ситуацій;• організація збору, аналіз інформації про стан навколишнього середовища, забруднення харчових продуктів, фуражу, води тощо;• проведення аварійно-рятувальних та інших невідкладних робіт у зонах надзвичайних ситуацій. Для забезпечення життя та здоров’я жителів населеного пункту, де сталася чи якому загрожує катастрофа, здійснюють евакуацію.          Евакуація є одним із способів захисту населення під час надзвичайної ситуації. Евакуація — це організоване вивезення мешканців населеного пункту у заздалегідь підготовлені безпечні місця. Евакуацію проводять уякнайкоротші терміни, поєднуючи перевезення на різних видах транспорту з пішою евакуацією.

2. Відеоролик «Правила евакуації з громадського приміщення»    Для порятунку людей від наслідків надзвичайних ситуацій завчасно будують захисні споруди: сховища або укриття. Сховищем називають захисну споруду, що забезпечує захист людей, які переховуються в ній, від усіх уражаючих факторів: ядерного вибуху, отруйних речовин, бактеріальних засобів, високих температур і шкідливого диму.https://learningapps.org/display?v=p2w8ebrkj21 1. Вправа у Learningapps.org «Відгадай слово»VІІ. Включення нового знання в систему знань і повторення

3. Учні розпізнають на відео чи світлинах ознаки видів надзвичайних ситуацій https://learningapps.org/display?v=p9gg4jmva24 4. Розрізняють рівні НС https://learningapps.org/display?v=pytfn2k8n24 5. Усвідомлюють та відпрацьовують порядок дій, при отриманні повідомлення ЗМІ про НСhttps://www.eslkidsgames.com/classroom-dice 6. Евакуація – що можна і що заборонено. VІІ. Включення нового знання в систему знань і повторенняhttps://learningapps.org/21946320

VІІІ. Самооцінювання1. Оцінка особистих якостей і навичок, необхідних для виживання у НС 1. Оціни свої особисті якості та навички, необхідні для виживання, за десятибальною шкалою упродовж 2 хвилин:психологічна налаштованість на виживання;навички ефективного спілкування;навички лідерства і роботи в команді;уміння оцінювати ризики і приймати виважені рішення;навички поведінки в конкретних НС (наприклад, під час пожежі);уміння користуватися рятувальним спорядженням;уміння взаємодіяти з аварійно-рятувальними службами;уміння надавати домедичну допомогу.2. Визнач середній бал. Поміркуй, як його можна підвищити. Таймер

2. Самооцінювання. Шаблон порожній. Шаблон заповнений

Закінчити речення: «Сьогодні я зрозумів (зрозуміла)…… дізнався (дізналась)…… навчився (навчилась)…… усвідомив (усвідомила)… «Найбільше/найменше мені сподобалось …Поділитись з присутніми здобутими знаннями на сервісі «Mentimeter» ІХ. Рефлексія

Х. Домашнє завданняопрацювати §2 (Бех, Воронцова, Пономаренко)Записати до зошитів основні принципи порятунку і захисту людей за  надзвичайних ситуацій. Пригадати: Як можна запобігти виникненню паніки? Пригадайте відомі вам прийоми самоконтролю і приклади позитивного мислення, будьте готові ними поділитись!

Х. Підбиття підсумків уроку. Закінчуючи наш урок, хотіла б сказати кожному з вас – дякую! Дякую за те, що ви сьогодні чудово попрацювали, здобули багато нових знань і умінь, відпрацювали нові навички, які потрібно мати кожному жителю не тільки нашої країни, а й усієї Планети, бо жити нам випало у складний, важкий воєнний час. Тому бажаю вам бути стійкими, впевненими в своїх силах і твердо йти разом з класом вперед до вершини знань і зі всією країною до безсумнівної перемоги над ворогом!Слава Україні!

Дякую за увагу!