Презентація "Методичний кейс НУШ"

Методичний кейс НУШ Коновалова Марина Григорівна Гімназія №7 НМР вчителів початкових класів

Що входить до методичного кейсу? - Навчальні програми та календарно-тематичне планування; - Конспекти уроків та зразки занять; - Дидактичні матеріали ( картки, таблиці, ігри, вправи); - Методи та прийоми навчання для розвитку компетентностей; - Матеріали для формувального оцінювання; - Рекомендації щодо роботи з батьками; - Ідеї для інтегрованих уроків і виховних заходів.

ГОЛОВНА МЕТА Методичний кейс потрібен, щоб: - зробити уроки більш інтерактивними та практичними; - враховувати індивідуальні потреби дітей; - розвивати не лише знання, а й ключові компетентності; - заощаджувати час учителя під час підготовки. Методичний кейс не має обов`язкового шаблону – кожен учитель може формувати його під свій стиль роботи.

Приклад методичного кейсу вчителя 1 класу ( адаптаційний період) Тема : «Я – школяр». Мета: допомогти дітям м`яко адаптуватися до школи, сформувати позитивне ставлення до навчання та колективу. Що входить до кейсу: Ранкові зустрічі - Вправи на знайомство; - Щоденне коло спілкування для розвитку емоційного інтелекту. 2) Ігрові методики - Дидактичні ігри для розвитку уваги й пам`яті. - Руханки між видами діяльності. 3) Інтерактивні завдання - Намалювати клас своєї мрії; - Скласти коротку розповідь. 

3) Формувальне оцінювання - “Смайлики настрою” наприкінці дня. - Кольорові картки самооцінювання. 4 ) Співпраця з батьками - Анкета про індивідуальні особливості дитини. - Пам`ятка “Як підтримати першокласника”

Інтегроване навчання Актуальність інтеграції у початковій школі: Збільшення кількості інформації, розширення змісту освіти Деякі теми дублюються різними предметами У реальному житті дуже рідко дитина зустрічається з ситуаціями, які мають монопредметний характер У міжнародних моніторингових дослідженнях TIMS, PISA завдання не пов’язані з конкретними навчальними предметами або освітніми галузями, а потребують інтегрованого бачення проблеми, мають практикоорієнтований характер, передбачають виявлення пізнавального і життєвого досвіду дитини Необхідність формування у молодших школярів навичок людини ХХІ століття

Що ж відбувається під час інтеграції? Предметні межі зникають, коли вчителі заохочують учнів робити зв’язок між дисциплінами і спиратися на знання і навички з кількох предметних областей. Учням потрібні відкриті можливості для інтеграції знань і навичок з різних дисциплін і критичного оцінювання того, як всі ці частини взаємодіють. Інтеграція дає змогу зменшити кількість навчальних предметів. Не буде одногодинних курсів, які зараз дають мало користі тому, що через тиждень учень забуває про що говорилося на попередньому уроці. Робота зі стратегіями розвитку критичного мислення на уроках читання, мови, природознавства, громадянської освіти, основ здоров’я допоможе учням зрозуміти, що критичне мислення важливо застосовувати щодо всіх аспектів нашого життя. навчатимуться робити правильний вибір. Правильно налаштована робота в групах, дасть вчителю час на індивідуальну роботу з учнями. Ми бачимо, що центральною фігурою у класі – є дитина. А роль учителя — це роль модератора (посередника) і фасилітатора (помічника). Ми повинні не «наповнювати» дітей знаннями, а навчити знаходити інформацію і критично опрацьовувати її, читати не для учителя і батьків, а для себе, застосовувати знання на практиці у життєво важливих ситуаціях, математику практикувати не задля математики, а для життя, через маніпуліції з різними об’єктами. Слід пам’ятати, що основа успіху під час впровадження Стандарту - це співпраця.

Критичне мислення та медіаграмотність

ТЕМАТИЧНИЙ ДЕНЬ «Моя Батьківщина»

Що повинно змінитися у класній кімнаті? У класі має бути достатня кількість стільців та столів, щоб всім дітям було зручно сидіти. Класна кімната має бути облаштована таким чином, щоб вчитель міг одночасно бачити всіх учнів, які працюють у групах, або всім класом. Матеріали та дитячі роботи мають розміщуватися на рівні, зручному для дітей. У класі має бути місце, де діти могли б зберігати особисті речі. На стінах кімнати мають бути розміщені наочні матеріали, присвячені темам, які вивчаються. Ці матеріали мають бути логічно згруповані і розміщені у відповідних місцях кімнати та підписані. Меблі та обладнання у класі мають бути розташовані таким чином, щоб дітям були зручно і безпечно пересуватись. Облаштування кімнати має дозволяти працювати з усім класом одночасно, у невеликих групах та індивідуально. Має бути місце для ранкової зустрічі і зручний м'який куточок для читання та спокійного обговорення. Найголовніше, щоб дітям в класі було зручно і безпечно.

Батькам – першим учителям своїх дітей У початкову школу дитина вже потрапляє з великим багажем знань і навичок. Вона вміє розмовляти, їсти, одягатися, орудує простими знаряддями, доглядає за собою, має навички гігієни. Батьки – це перші вчителі й найкращі знавці своєї дитини. «Нова українська школа» передбачає, що вчителі разом із батьками утворюють партнерство, у центрі якого знаходиться дитина.

Як можуть допомогти батьки? Батьки зможуть співпрацювати з учителем у такий спосіб: брати участь у постійному діалозі, у тому числі – у батьківських зборах; організовувати додаткову комунікацію (групи у месенджерах, інформаційні розсилки, «батьківські зустрічі», обміни книжками та іграми); допомагати в організації заходів, проведенні класних і позашкільних занять. Коли батьки беруть участь у шкільних заходах, співпрацюють з учителем, дитина бачить, що всі значимі для неї дорослі піклуються про неї. Відтак зростає і самоповага. Об’єднання зусиль учителів і батьків сприяє особистісному зростанню дитини і полегшує засвоєння матеріалу. Ось чому важливо зробити школу і дім одним цілим для дитини.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!