Презентація ”Модель сучасного уроку''

prezentarea. Modelul lecției contemporane

Modelul lecției contemporaneÎntroducerea(10 % din timp)Partea de bazăÎncheerea (20 % din timp) *Motivarea activității de învățământ;* Actualizarea cunoștințelor de bază;* Anunțarea temei și a obiectivelor lecției; Prelucrarea materialului nou de către elevi împreună cu învățătorul (10 – 15 % din timp) Activitatea interactivă (50 -60 % din timp): instructajul, unirea în grupuri, împărțirea rolurilor, îndeplinirea însărcinărilor, prezentarea rezultatelor, reflexia rezultatelor.* Sistematizarea și generalizarea materialului studiat;* Reflexie;* Aprecierea rezultatelor;

MOTIVAREA“Înlătură ce e de prisos”“Desparte cuvintele”“Spărgătorul de gheață”Rezolvarea rebusurilor, crosvordurilor etc.“Lădița cu plângeri”“De la sfârșit la început”“Microfonul”

Actualizarea cunoștințelor de bază“Șase pălării”“Copacul prevederilor”Tăblița “Ș - V – A” “Claster”“Corect-incorect”

Tăblița “Știu - vreau să știu – am aflat”ETAPELE Desenăm pe tablă ori pe o coală mare de hârtie o tăbliță;B*Rugăm elevii să se exprime și să numească ce știu la tema data; Scriem întrebările lor în tăbliță în colonița “Ce vrem să aflăm?”i. Copiii citesc textul, ascultă povestirea învățătorului sau fac o cercetare; Învățătorul le amintește ca să găsească răspuns la întrebările proprii și să determine ideile noi, pe care nu le așteptau;123

“Ș - V - A” ce știțI?Ce vrem să aflăm?Ce am aflat?{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}

“Claster” Este prezentarea grafică a materialului. Cuvântul claster înseamnă ciorchine. În centrul foii se scrie noțiunea de bază, iar de la ea se duc raze în direcții diferite. Ele leagă aceste cuvinte cu altele, de la care razele la rândul lor se răspândesc mai departe. Ucrainapoporfamilieeucapitalaregiunearaionulsatul

“Corect/incorrect”Învățătorul adresează clasei întrebări pregătite din timp la tema lecției. Toate întrebările încep cu “E adevărat, că ...?” Răspunsul trebuie să fie “da” sau “nu”.

“Copacul prevederilor”Propunem elevilor înainte de a citi textul sau de a analiza situația, să alcătuiască “copacul prevederilor”, orientându-ne la denumirea textului.Învățătorul lămurește, că fiecare presupunere trebuie să fie argumentată. Rezultatele lucrului se reprezintă în formă de copac, la care titlul (tema) e “tulpina copacului”, “frunzele”- presupunerile, “crengile”-argumentele, presupunerile așteptărilor. t. TEMAprobabilse pare căargumenteargumentepresupuneripresupuneri. Sfârșit nefericit. Sfârșit ffericit

“Șase pălării”Pălăria albă – deţine informaţii despre tema pusă în discuţie, oferă informaţia exact aşa cum a primit-o – informează;Pălăria neagră – este criticul, prezintă posibile riscuri, pericole, greşeli la soluţiile propuse, exprimă doar judecăţi negative – identifică greşelile;Pălăria galbenă este creatorul, simbolul gândirii pozitive şi constructive, explorează optimist posibilitățile, creează finalul – efortul aduce beneficii;Pălăria roşie – îşi exprimă emoţiile, sentimentele, supărarea, faţă de personajeleîntâlnite, nu se justifică – spune ce simte; Pălăria albastră – este liderul, conduce activitatea. Este pălăria responsabilă cucontrolul discuţiilor, extrage concluzii – clarifică/alege soluţia corectă;Pălăria verde – oferă soluţii alternative, idei noi, inovatoare, caută alternative (Ce trebuie făcut?) – generează idei noi;

Cine a scris povestea „Fata babei şi fata moşneagului”? Care sunt personajele pozitive din povestea „Fata babei şi fata moşneagului?”Este fata babei un personaj negativ sau pozitiv?Ce ar fi trebuit să facă fata babei pentru a fi un personaj pozitiv?Ce trebuie să învățăm noi din povestea „Fata babei şi fata moșneagului”?Este bine cum s-a comportat baba cu fata moşneagului?

REFLEXIE“Spune printr-o propoziție”“Cercul de reflexie”“Cascada colorat㔓Copacul”“Mărul”“Romanița”“Palma”“Alege lădița““Microfonul”

Cascada colorată Eu nu am putut, nu am vrut să îndeplinesc însărcinarea. Eu am vrut să îndeplinesc înșărcinarea, dar nu s-a primit. Eu am îndeplinit însăcinarea cu ajutor. Eu am îndeplinit însăcinarea cu greșeli. Eu am îndeplinit însăcinarea, dar nu de odată. Eu am reușit! A fost foarte simplu!

“Palma”Mie mi-a plăcut astăzi... Ce aș fi vrut să mai învăț?Ce a fost greu?Ce-am învățat azi interesant?Dispozția mea

“Romanița”La fiecare elev pe bancă sunt câte o floare mare și una mică (romaniță)Alegeți câte o floare, care corespunde lucrului vostru la lecție, atenției și stăruinței. Acum desenați gurița la floare și arătați mie: * Zâmbet, dacă considerați că v-a plăcut lecția. * Colțurile guriței în jos, dacă nu v-a plăcut lecția. * Linia dreaptă, dacă încă nu ați hotărât.

“Alege lădița” Lădița bucuriei lădița satisfacției Lădița succesului lădița dezamagirii. La sfârșitul lecției (sau a unei etape a lecției) elevii se apropie de lădița corespunzătoare stării ințelegerii materialului studiat.

“Cercul de reflexie”Se petrece la sfârșitul lecției. Copii se asează în cerc, învățătorul le propune întrebările: Spuneți despre emoțiile voastre la începutul și la sfârșitul lecției. Ce ați învățat nou?Cum apreciați activitatea voastră la lecție? Fiecare vorbește pe rând.

“Mărul”Petrecem reflexia:primul merișor – nu am înțeles nimic;al doilea merișor – mi-a fost greu;al treilea merișor – am reușit totul;

“Copacul”Se împarte copiilor câte doua stichere de o culoare și două de altă culoare. Copiii trebuie să scrie două lucruri ce le-a plăcut mai mult sau le-au memorizat la lecție și două ce nu le-a plăcut sau nu le-a fost interesant. Primele stichere copiiile înclee pe tulpina copacului, iar celelalte – lângă rădăcină.

“Microfonul”La lecție astăzi eu : Am aflat că ... Am înțeles ... Am învățat ... Cel mai mare succes al meu este ... Cel mai greu mi-a fost să ... N-am putut, dar acum pot să ... La lecția viitoare vreau să ...

“Spune printr-o propoziție”A fost interesant ... Astăzi am aflat ... Am învățat să ... De acum eu pot să ... Am să încerc să ... M-a mirat faptul că ... Mi-a fost greu să ... Lecția mi-a dat pentru viață ...

Mulțumesc pentru atenție