Презентація з теми "Формування в учнів просторової компетентності засобами картографічних джерел"

Формування в учнів просторової компетентності засобами картографічних джерел вчитель історіїЗГ № 24 Лісаченко А. В.rrrrr

План 1.Історична карта – як повноцінне джерело історичної інформації.2. Організація роботи з контурною картою.3. Типи завдань при роботі з картою.4. Картографічні вміння учнів 6 – 11 класів.

Історична карта - це повноцінне джерело історичної інформації, правильна організація роботи учнів з нею дозволяє досягти ряду важливих при викладанні історії цілей. Історична карта поєднує часові і просторові параметри події, вказує на статистичні складові історичного процесу, пов’язує образи та уявлення, які виникають в результаті роботи з навчальним текстом, з просторовим сприйняттям певної історичної реальності. Історична карта не тільки передає статистичні дані, але й наочно відображає текстовий матеріал візуальними засобами.

Сформувати стійкі навички і вміння учнів працювати з історичною картою на початковому етапі допомагає алгоритм – інструкція, що дозволяє організувати самостійну роботу учнів: Знайдіть в атласі карту, необхідну для проведення практичної роботи; скористайтеся для цього змістом атласу. Перевірте за назвою карти правильність свого вибору. Розпочинати роботу з історичною картою потрібно з уважного ознайомлення зі змістом умовних позначок; звертайте увагу на цифрові позначки історико – географічних об’єктів. Зверніть увагу на кольорові позначення історичних та географічних об’єктів.

Уважно ознайомтесь зі змістом завдання . Для пошуку об’єкта умовно розділіть карту на квадрати. Переходьте зліва направо від одного умовного квадрата до іншого і зверху вниз від одного ряду до іншого. Звертайте увагу на цифрові показники карти. Намагайтесь бачити всю карту, а не окремі об’єкти. Особливу увагу звертайте на завдання, які вимагають порівняти чи описати історико – просторові об’єкти. На історичній карті дрібниці мають особливе значення!r

Інформаційні технології, що широко застосовуються в освіті, створюють нові можливості для використання сучасних засобів навчання. Неможливо забезпечити якісну підготовку з будь – якого предмета, користуючись виключно традиційними інформаційними носіями. Тому актуальними залишаються навчальні електронні програми, записані на CD та DVD. На жаль, більшість інформаційних розробок для навчального процесу призначені для вчителів інформатики, фізики та математики. А отже, надзвичайно важливим є створення нового електронного атласу з історії України.

До диску входить повний комплект карт та ілюстрацій з курсу історії України із 7 по 11 класи включно, оскільки електронний атлас охоплює історичну проблематику від найдавніших часів до сьогодення. Карти розробили та упорядкували: О. Гісем, О. Мартинюк, Д. Ісаєв, І. Бусол. Укладені для атласу карти можна поділити на дві групи: карти, які відображають територію сучасної України та прилеглі до неї території, і карти світу. Цінним для викладання історії є те, що гідрографію та берегову лінію на картах видання відображено відповідно до їх стану на певний історичний період. Для кращої орієнтації та порівняння сучасний кордон України на всіх картах зображено білим кантом, а рельєф – способом відмивки.r

Тематичний зміст видання розділено на окремі розділи: Розділ 1 – Стародавня і середня історія України – 25 карт. Розділ 2 – Україна в XVI – першій половині XVIII ст. – 18 карт. Розділ 3 – Україна в другій половині XVIII – на початку XX ст. - 20 карт. Розділ 4 - Новітня історія України (1914 – 1939) – 21 карта. Розділ 5 - Новітня історія України (1939 – 2005) – 21 карта.104 електронні карти доповнюються текстовими коментаріями, ілюстраціями, відеосюжетами, іншими матеріалами.style.colorfillcolorfill.type

Важливою особливістю історичного атласу є доповнення карт малюнками репродукціями, старовинними гравюрами, фотографіями, що ілюструють подію або певну історичну епоху. Карти, присвячені військовим подіям, супроводжуються схемами історичних битв та ілюстраціями військової атрибутики відповідних епох. В електронному виданні окрім малюнків, розміщених на полях карти, є окреме вікно з ілюстраціями, а також відеосюжети. У цілому карти атласу, ілюструючи матеріал, що вивчається за навчальними програмами, виходить далеко за межі видань освітянського призначення.

Найважливіше завдання сучасної української школи - дати майбутнім громадянам нашої країни глибокі та міцні знання основ науки, виробити вміння й навички застосування їх на практиці. Саме тому в державному стандарті базової і повної середньої освіти особлива увага приділяється практичній і творчій складовим навчальної діяльності. Одним із важливих засобів практичного навчання історії та розвитку пізнавальної діяльності учнів на уроках історії є контурна карта. Вміння виконувати завдання на контурній карті – одна з важливих предметно – історичних компетентностей учнів основної школи.

В сучасній практиці викладання історії здебільшого практикується самостійна робота учнів з контурними картами. Але , доволі незначною є кількість методичних прийомів, які використовує педагог в організації роботи учнів з контурною картою на уроці. Причинами цього явища є не нестача навчального часу на уроці, оскільки робота з контурною картою забирає його досить багато , як відсутність чіткого бачення мети використання контурної карти. Контурна карта дає можливість не тільки засвоїти і закріпити знання, сформувати нові уміння й навички роботи з історичною картою, а й, за певних умов, як один із засобів умовно – графічної наочності, допомогти учням в усвідомленні ознак історичних фактів, їх причинно – наслідкових зв’язків.

Види навчальної діяльності:самостійна робота школярів з контурними картами під час викладу вчителем нового матеріалу;самостійна робота з контурними картами під час опрацювання підручника;самостійна робота під час аналізу складених учнями контурних карт; самостійна робота з контурними картами з метою перевірки знань, умінь та навичок. Відповідно до Державних вимог , учні повинні вміти “читати” історичні карти, порівнювати й систематизувати дані історичних карт, застосовувати їх під час характеристики явищ та процесів.style.colorfillcolorfill.type

Саме цих вимог й намагалися дотримуватися автори атласів – шаблонів. Атласи – шаблони оптимізують роботу учнів із картами як під час уроків, так і вдома при виконанні домашніх завдань. На відміну від інших подібних видань, пізнавальна цінність атласів – шаблонів помітно зростає завдяки наявності в них ілюстрацій. Історичні портрети, твори мистецтва, зразки архітектури, історичні сюжети мають суттєве інформаційне навантаження, унаочнюючи періоди й сприяючи кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Робота з картою ведеться систематично як у процесі вивчення нового матеріалу, так і в ході подальшого удосконалення і застосування набутих знань, умінь та навичок. Під керівництвом вчителя школярі опановують різні способи роботи з історичною картою. Можна виділити кілька основних типів завдань при роботі з картою . Універсальні картографічні завдання :завдання на локалізацію історичних фактів;завдання на аналіз історичної карти із застосуванням завдань з інших джерел;творчі завдання.style.colorfillcolorfill.type

Тестові завдання за картою:завдання на вибір одного з кількох варіантів відповідей; завдання на встановлення відповідностей; завдання на групування картографічних відомостей; завдання на аналогію. Картографічний диктант. Завдання на розвиток образного уявлення. Завдання пошукового характеру.style.colorfillcolorfill.type

Картографічні вміння учнів 6 – 11 класів.6 клас - 1) навчитися читати карту, показувати на ній історичні місця, визначати географічне положення країни, рельєф місцевості, знати легенду карти. 2) виконувати завдання по контурній карті.7 клас - 1) працювати з картою, вміти читати її. 2) використовуючи карту, знаходити причини та наслідки історичних подій.

8 клас - під час роботи з картою вміти виділяти інформацію, яка б допомогла розібратися у міжнародних відносинах, політичних інтересах тієї чи іншої країни. 9 клас - вільно читати карту, користуватися нею як одним із джерел інформації, встановлюючи характеристику історичних подій, явищ, процесів. 10 клас - аналізувати інформацію на карті як джерело знань про геополітичні інтереси країн у конкретний історичний період.

11 клас - аналізувати карту як джерело інформації про тенденції розвитку міжнародних відносин та місце України у них.

Організація робіт з історичною картою на уроках історії вчить учнів самостійно переносити знання в нову ситуацію, бачити нові функції знайомих предметів і, найголовніше, доповнювати знання та уявлення про історичні події елементами просторових структур. Потенціал історичних карт та їх практичного застосування на уроках історії дуже великий і до сьогоднішнього дня ще повною мірою не використовується.style.colorfillcolorfill.type