Презентація з теми "Особливості проведення уроку з математики в умовах реалізації концепції НУШ"

Доповідь на онлайн-засіданні МО МІФ Підготувала: Конорєзова Олена Олександрівна,вчитель математики м. Харків 03.01.2025р. Особливості проведення уроку з математики в умовах реалізації концепції НУШХАРКІВСЬКИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ СПОРТУ

«Основою основ навчально-виховної роботи є прагнення й уміння педагога побачити в кожній дитині її найбільш сильну сторону, віднайти в ній ту «золоту жилку», від якої розпочинається розвиток індивідуальності, добитися того, щоб дитина досягла визначних, для свого віку, успіхів у тій справі, яка найбільш яскраво виражає, розкриває її природні задатки.»Василь Олександрович Сухомлинський

PISA - це міжнародне дослідження якості освіти. Проєкт проводиться що три роки. Оскільки Україна приєдналася у 2018 році, то у 2022 році отримала перші результати. Відповідно до результатів учні в Україні мають нижчий рівень знань, ніж діти в Європі.

ТАКСОНОМІЯ БЛУМА

АКТИВІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИМетод мотивації Інтерес. Створення проблемних ситуаціїМетод стимулювання пізнавальної діяльності учнів

ТЬЮТОРСЬКА ПОЗИЦІЯ ВЧИТЕЛЯ ЯК ІННОВАЦІЙНИЙ РЕСУРС НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ Надання допомоги, підтримки учням, створення умов для їх саморозвитку визначають терміном «тьюторство», що в перекладі з англійської означає «наставництво». Тьютор − особлива педагогічна позиція, суть якої полягає в забезпеченні спільної з вихованцем рефлексії його діяльності.

МЕТОДИ ТРАДИЦІЙНОГО ТА ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ При традиційному навчанні викладач виконує роль «посередника - фільтра», який через себе пропускає навчальну інформацію. При інтерактивному навчанні кожен з учнів стає джерелом інформації через наявний досвід і завдяки прямій взаємодії між учасниками передає його далі. Таким чином, інтерактивне навчання означає певний порядок навчально-пізнавальної взаємодії між суб’єктом навчального процесу і навчальним середовищем.

КОНТРОЛЬНО-ОЦІНЮВАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В практиці роботи контроль проявляється в різних видах: попередній (вхідний), поточний, періодичний (рубіжний) і підсумковий, експертний, інспекторський. Крім того, педагоги виділяють методи перевірки за групами: усні (індивідуальне опитування, фронтальна бесіда); письмові (короткочасна перевірочна робота, контрольна робота, математичний диктант, тести) та проект (індивідуальний експеримент, практична робота). Вчителі математики мають ураховувати в оцінці ступінь засвоєння. Досвід доводить, що засвоєння – це знання більше 60% програми. Значення менше 60% вважається критичним. За результатами перевірної роботи педагог встановлює «проблемні» теми, що містять прогалини в знаннях учнів, ліквідацію яких треба обов’язково спланувати під час повторень, проведення консультацій.

Етапи уроку в умовах реалізації концепції Нуш 1. Мобілізація (передбачає залучення учнів до активної інтелектуальної діяльності). 2. Цілепокладання (учні самостійно формулюють мету уроку за схемою «згадати → дізнатися → навчитися»).3. Усвідомлення нестачі здобутих знань (учитель сприяє виникненню на уроці проблемної ситуації, під час аналізу якої учні розуміють, що знань для її розв’язання ще недостатньо).4. Комунікація (пошук нових знань у парах, групах, колективі).5. Взаємоперевірка, взаємоконтроль.6. Рефлексія (усвідомлення учнем і відтворення в мовленні того нового, що він дізнався і чого навчився на уроці).

З досвіду роботи. Підсумки семестру

«Уся система навчання і розумового розвитку в нинішній школі потребує докорінного наукового удосконалення. Нехай у школі панують яскрава думка, живе слово і творчість дитини. На цих «трьох китах» повинен стояти весь зміст, увесь характер духовного життя, розумового розвитку школярів.» Василь Олександрович Сухомлинський

Джерела:vseosvita.ua/library/nova-ukrainska-skola-osnovni-normativni-dokumenti-107275.htmlhttp://www.sttc.rv.ua/images/Biblioteka/Zbirnuk_Syhomlunski.pdfhttps://www.rbc.ua/rus/styler/ukrayinski-uchni-vidstayut-shkilnih-znannyah-1701784420.htmlhttps://osvita.ua/legislation/tag-nus/