ПРОЄКТ "ЗАПОРУКА УСПІШНОГО МАЙБУТНЬОГО ГРОМАДИ - ЯКІСНА ОСВІТА"

РЕАЛІЗАЦІЯ ІМІДЖ-ПРОЕКТУ «ЯКІСНА ОСВІТА – ЗАПОРУКА УСПІШНОГО МАЙБУТНЬОГО ГРОМАДИ».

МОЖЛИВОСТІ, ДОСВІД, ЗДОБУТКИ, ПЕРСПЕКТИВИ

Престиж, популярність, конкурентоспроможність, репутація – це  імідж   закладу освіти,  який ґрунтується на діалозі, вільному обміні думками, забезпеченні творчої та інноваційної управлінської діяльності, відкритості і тісної співпраці з громадою. Тільки за таких умов можна створити сучасний позитивний імідж.

На ринку освітніх послуг між закладами дошкільної освіти громади виникає і посилюється конкуренція. З метою формування позитивного іміджу, підвищення конкурентоспроможності, залучення інвестицій, установлення та розширення партнерських зв’язків ми розробили і впровадили імідж-проект «Якісна освіта – запорука успішного майбутнього громади» (Додаток 10).

Для реалізації імідж-проекту, виконання програми спільних дій були створені сприятливі умови для підтримання тісної взаємодії закладу дошкільної освіти, сім’ї, органи управління, громадськості у формуванні освітньої політики закладу освіти.

Для вироблення стратегії розвитку освітнього закладу  було проведена педагогічна рада «Формуємо позитивний імідж закладу дошкільної освіти», на якій вивчено теоретичне обґрунтування даного питання, прийнято відповідні рішення, створено творчу ініціативну группу.

Основна стратегія роботи над проектом була спрямована на:

- забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти, високих стартових умов для всіх дітей;

- організацію методичної роботи педагогічних кадрів, метою якої є формування професійно важливих якостей особистості педагогів-ґендерологів як нового покоління кадрів сфери освітніх послуг, здатних успішно виконувати завдання ґендерної соціалізації та виховання підростаючого покоління;

- підвищення якості освітніх послуг через оновлення змісту дошкільної освіти відповідно БКДО з урахуванням сучасних досягнень науки;

- впровадження новітніх технологій, експериментальної та інноваційної діяльності, кращого досвіду;

- активне використання в практиці роботи освітньої програми закладу, нових освітніх програм;

- модернізацію матеріально-технічної бази освітнього закладу; оновлення освітнього процесу, життєвого простору, відповідно до сучасних вимог;

- покращення харчування;

- реальне забезпечення відкритості освітнього процесу перед батьками, громадськістю через з Інтернет-ресурси;

- формування позитивного іміджу;

- забезпечення стійкого положення закладу дошкільної освіти на ринку освітніх послуг.

Позитивний імідж визначає:

• наявність тривалої освітньої стратегії;

• сприятливий морально-психологічний клімат;

• захоплений, небайдужий, професійний, творчий педагогічний колектив;

• традиції проведення свят;

• наявність яскравої атрибутики: гербу, сайту в Інтернеті тощо:

• співпраця з органами влади на рівні громади;

• об’єднання спільною справою партнерів, членів громади, органи управління, батьків та колективу ЗДО.

  Сучасні  дошкільники  –  це  покоління  малят,  від  якого  залежить майбутнє України. Процес виховання спрямовуємо на пошук дитиною свого місця в житті, формування чіткої громадянської позиції, усвідомлення людських моральних цінностей. Важливого значення набуває процес вироблення різноманітних життєвих навичок, необхідних для розвитку життєвої компетентності та успішної адаптації в суспільстві.

В результаті роботи над проектом:

- забезпечено особистісне зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних, психічних і фізичних особливостей;

- сформована система виявлення обдарованості в ранньому віці;

- організована робота з дітьми відповідно варіативної складової БКДО, згідно їхніх здібностей і бажань (заняття з хореографії, шахів, футболу тощо);

- забезпечено високий рівень інтелектуального розвитку дітей на основі сучасних педагогічних технологій.

Вихованці закладу освіти є переможцями районних, обласних, Всеукраїнських конкурсів-акцій «Я торкаюся до майбутнього», «Моя Україна – батьківщина єдина», «Пісенне коло», «Петриківка – душа України», «Сузір’я талановитих дошкільнят», «Веселі старти з елементами футболу», «Безпечна країна – очима дитини», «Моє майбутнє», «Щоб навчання було цікавим», «Пліч-о-пліч», «Моя улюблена книжкова тваринка», «Здорова дитина – квітуча Україна!», «Супер-робот», «Тільки б мир був у світі – МИР», «Мир на планеті Земля», «Мій рідний край – моя маленька Батьківщина» тощо.

Адміністрація закладу здійснює свою діяльність через систему відносин із батьками, колективом працівників, партнерами, відділом освіти та іншими контрольними інстанціями, громадськими організаціями. Керівник (лідер) закладу виконує найважливішу роль у формуванні корпоративного іміджу і тому володіє високими особистими якостями, має власний імідж (Додаток 3).

Імідж адміністрації закладу насамперед поєднує харизму, зовнішність та управлінську культуру (професійні здібності).

Важливе місце в створенні іміджу закладу відіграє імідж і кожного педагога окремо. Відомо, що часто батьки обирають для своїх дітей не просто заклад освіти, а і вихователя. Особистість педагога – один із основних факторів, що формує імідж ЗДО. Діти насамперед чекають від вихователя прояву таких особистісних якостей, як любов до дітей, душевність, доброта , щирість, доброзичливість, справедливість, почуття гумору, повага, яскравість особистості, тобто тих якостей, які відносяться до гуманістичної складової педагогічної професії. Тому адміністрація ЗДО значну увагу приділяє розвитку особистісних якостей педагогів, створює належні умови для зростання кожного члена колективу, його психологічного супроводу.

Методична робота, організована в освітньому закладі, спрямована на професійний розвиток, придбання і закріплення статусу педагога, вирішення його професійних проблем, успішну самореалізацію.

Інноваційна діяльність стала основним напрямом реформ в освіті і одним із суттєвих напрямів переходу до моделі інноваційного розвитку України. Використання нових педагогічних технологій суттєво підвищило ефективність освітнього процесу.

СКДНЗ «Ромашка» – заклад, в якому сформований працездатний, згуртований, творчий колектив. Педагоги експериментують, впроваджують нові педагогічні ідеї, теорії, технології, готують особистість дитини до активного та успішного життя, сприяють її всебічному та гармонійному розвитку, працюють організовано, стабільно, прагнуть встигати за часом. Систематично беруть участь в семінарах-практикумах, тренінгах, майстер-класах, в конкурсах методичних розробок. Діляться своїм досвідом на сторінках фахових видань. Мають можливість розвиватися як особистісно, так і професійно. Завдяки цьому вони підтверджують та підвищують свій професійний рівень, що сприятливо впливає на якість освітнього процесу та результативність педагогічної діяльності.

В закладі створена система безперервного навчання педагогів, розроблена освітня програма, індивідуальні програми творчого розвитку, портфоліо професійних досягнень педагогів.

Була розроблена технологія досягнення цілей:

- науково-методичний  супровід  (семінари,  консультації,  методичні рекомендації);

- аналітично-пошукова  діяльність  (вибір  і  розробка  теми,  самоосвіта, самостійне оформлення проекту, обговорення матеріалів);

- моделювання  кращої  практики;

- робота  творчої  групи, колективний перегляд, моніторинг результатів проекту;

- презентація матеріалів досвіду (презентація проекту, опис та обговорення напрацьованих матеріалів);

- узагальнення  досвіду  роботи  (презентація,  методичні  рекомендації).

Однією з форм стимулювання творчої діяльності педагогічних працівників є поширення перспективного педагогічного досвіду. Творча особистість вихователя, ріст фахової майстерності особливо проявляється при участі у різних обласних, Всеукраїнських, Міжнародних конкурсах, виставках-презентаціях, конференціях, присвяченим актуальним питанням сучасної дошкільної освіти.

Стійкий позитивний імідж створює запас довіри до всього, що відбувається в стінах закладу, зокрема й до інноваційних процесів.

Впроваджуємо елементи нової технології організації методичної роботи педагогічних кадрів, метою якої є формування професійно важливих якостей особистості педагогів, здатних успішно виконувати завдання ґендерної соціалізації та виховання дошкільнят.

Підтримуємо Стратегію впровадження ґендерної рівності у сфері освіти «Освіта: ґендерний вимір – 2021». Реалізуємо ґендерний підхід у процес навчання та виховання дошкільників, що забезпечує більшу свободу вибору і самореалізації. Порушуємо ґендерні питання під час організації діяльності семінарів-практикумів, методичних об’єднань, обговорюємо шляхи реалізації ґендерного виховання та розробляємо конкретні заходи щодо його впровадження на засіданнях педагогічних рад. Вносимо пропозиції до стратегій і планів дій ОТГ, враховуючи ґендерну рівність. Обмінюємося досвідом проблем упровадження ґендерного підходу.

Ґендерна соціалізація дівчаток і хлопчиків здійснюється під впливом соціуму, батьків, однолітків, педагогів тощо.

Ґендерне виховання впроваджуємо через:

- включення ґендерного підходу до освітньої програми ЗДО;

- співпрацю з громадою;

- формування ґендерної культури педагога, пропаганду ґендерної просвіти;

- різні напрями роботи з дітьми з доповнення і розширення можливостей їх соціалізації.

Досвід інноваційної діяльності поширюємо через засоби масової інформації на он-лайн порталах, методичних платформах, он-лайн бібліотеках, у фахових періодичних виданнях, на вебінар-семінарах, на Всеукраїнських науково-практичних конференціях, присвяченим актуальним питанням сучасної дошкільної освіти «Сучасна дошкільна освіта: можливості, досвід і перспективи», «Використання інноваційних педагогічних технологій у практиці сучасного дошкільного закладу – крок до поліпшення якості освіти», «Ґендерний підхід як необхідна передумова реалізації ґендерного виховання дошкільників», «Філософія, теорія та практика випереджаючої освіти для сталого розвитку», «Неперервна освіта для сталого розвитку: філософсько-теоретичні контексти та педагогічна практика»; через участь в обласних виставках, конкурсах, фестивалях «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини», «EDU_FEST Dnipro–2019», «EDU_FEST Dnipro–2020», «Від дошкілля до Нової української школи» тощо.

Досягли позитивних результатів в роботі над обласними науково-методичними проектами «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства», «Інтегрування змісту випереджаючої освіти для сталого розвитку в освітній процес», Міжнародними проектами «Освіта для сталого розвитку в дії», «Освіта XXI століття: зміни в контексті розвитку інформаційного суспільства». Завдання освіти для сталого розвитку визначено як один із пріоритетних напрямів роботи.

У взаємодії з громадою активно співпрацюємо над проектом в рамках програми «Децентралізація приносить кращі результати та ефективність.

Заклад освіти має нагороду «Дошкільний заклад інноваційного розвитку», срібну медаль і дипломи Національних, Міжнародних виставок «Сучасні заклади освіти» (номінація «Фізкультурно-оздоровчий розвиток»), Національних виставках-презентаціях «Інноватика в сучасній освіті» (номінація «Інклюзивна освіта»: «Відкрий вікно у світ», номінація «Інклюзивна освіта: рівні права – рівні можливості» – інноваційні технології і види супроводу дітей та молоді з особливими освітніми потребами; номінація «Інновації у формуванні творчої особистості в дошкільних і позашкільних закладах освіти» – упровадження інноваційних здоров’язбережувальних технологій у практику роботи і виховання дітей).

СКДНЗ «Ромашка» – переможець Всеукраїнських і обласних конкурсів, «Кращій методичний кабінет ЗДО», «Музичний керівник», «Скарбниця педагогічних інновацій», «Пріоритети змістовного наповнення освітнього процесу», «Педагогічна творчість – чарівний ключ дитячої творчості», «Джерело батьківських знань».

Важливою складовою для створення іміджу ЗДО є співпраця з громадськими організаціями. Колектив закладу організовує зворотній зв’язок з громадськістю, рекламу через сайти в Інтернеті та ЗМІ (журнали «Вихователь-методист», «БВДС», «Дошкільне виховання» і газети «Вісті Софіївщини», «Вісник Софіївської громади»).

Батьки і громадськість – це найбільш авторитетні суб’єкти, здатні не тільки дати реальну оцінку роботи закладу освіти, але і відкоригувати громадську думку. Тісну співпрацю налагоджуємо через нестандартні форми роботи. Зв’язки із громадою: участь у  спільних виставках, ярмарках, конкурсах, інших освітніх заходах у яких зацікавлений ЗДО. Організовано постійний зворотній зв’язок. 

Важливим аспектом внутрішнього іміджу є робота педагогів з батьками вихованців, яка включає в себе проведення «Днів відкритих дверей», організацію виставок, створення консультативного центру, «Батьківського клубу».

Забезпечили відкритість, інформатизацію освітнього процесу перед батьками, громадськістю через організацію роботи сайтів закладу, на яких формується доброзичливий імідж закладу, демонструється турбота про нове покоління, досягнення і перспективи. Створення сайту дає змогу батькам більш детально знайомитись з життям садочка, дізнаватись про новини та досягнення закладу, отримувати фахові консультації спеціалістів.

Відносини закладу дошкільної освіти із засобами масової інформації формуються на засадах ефективної взаємодії з ними, довіри, відкритості та взаємоповаги.

Одним з провідних напрямків формування іміджу ЗДО є матеріально-технічне оснащення. В ЗДО створено необхідні психолого-педагогічні умови для вихованців і персоналу: сучасний і естетичний вигляд закладу, методичний кабінет оснащений бібліотекою, кабінет практичного психолога, кабінет вчителя-логопеда, музична зала.

Здійснені заходи по зміцненню матеріально-технічної бази:

- створені прекрасні умови, оптимальне предметно-розвиваюче середовище для гармонійного розвитку, навчання і виховання дошкільників (сучасні меблі оновленого дизайну, естетично оформлені ігрові та розвивальні зони, різноманітні іграшки, дидактичний, сенсорний, спортивний матеріал);

- придбано сучасне технологічне та технічне обладнання, малогабаритна техніка, електроприлади;

- здійснено частковий ремонт приміщень, музичної зали, даху, опалювальної системи, комп’ютерної техніки;

- проведені заходи по енергозбереженню (заміна ламп розжарювання на люмінесцентні), замінена розводка у підвальному приміщенні;

- забезпечено виконання норм повноцінного харчування, вітамінізація, споживання якісних, натуральних продуктів, необхідних для росту та розвитку дитячого організму.

Отже, маємо високі результати роботи над проектом:

- оптимальні умови  для максимального забезпечення  розвитку дітей;

- повноцінне харчування;

- високопрофесійні, націлені на результат педагоги, здатні успішно виконувати завдання ґендерної соціалізації та виховання підростаючого покоління, формувати нову особистість, що комфортно й адекватно вписується в концепцію демократичного суспільства;

- соціально-адаптовані, високоморальні вихованці, які усвідомлюють свою належність до українського народу зі стійкою мотивацією до пізнання і творчості;

- ефективна система національного та ґендерного виховання, розвитку і соціалізації дошкільника;

- раціональне використання ідей передового досвіду та розробка освітньої програми, власних педагогічних технологій посприяла підвищенню якості знань дошкільників;

- освітній заклад має стійке положення на ринку освітніх послуг.

Реалізація імідж-проекту допомогла досягти максимальних результатів в роботі, вирішити багато завдань, знайти нові ідеї. Ставимо перед собою мету досягти ще кращих результатів! Будуємо разом успішну громаду!

Отже, імідж закладу дошкільної освіти – це складне явище, яке містить чимало чинників. Метою формування позитивного іміджу закладу освіти є підвищення конкурентоспроможності, залучення інвестицій, установлення та розширення партнерських зв’язків. Корпоративний імідж – це, з одного боку, передумова ефективних зв’язків з громадськістю, а з іншого – гарантія ефективного функціонування закладу дошкільної освіти.

Реалізація імідж-проекту «Якісна освіта – запорука успішного майбутнього громади» допомогла  оцінити конкурентні переваги закладу освіти, підняти значимість  роботи в очах дітей, батьків і партнерів, дала нам натхнення, упевненість у великій підтримці і відчуття спільності з великою родиною – Софіївською ОТГ. Успішний ЗДО – це результат партнерської взаємодії, наполегливої командної співпраці праці з органами влади на рівні громади.

У результаті позитивний імідж закладу освіти забезпечив зміцнення конкурентних позицій, підвищив популярність, позитивно вплинув на якість дошкільної освіти та полегшив розпізнавання закладу на ринку освітніх послуг. Вироблений сприятливий імідж закладу дошкільної освіти став своєрідним мірилом ступеня розвитку всієї установи, оцінки перспективності його починань, зрілості та професіоналізму всього колективу, ступеня своєчасності методичного продукту і креативності методичної роботи, творчої та інноваційної управлінської діяльності. Престиж, популярність, репутація, конкурентоспроможність – це імідж закладу освіти, який ґрунтується на діалозі, вільному обміні думками, відкритості і тісної співпраці з громадою. Тільки за таких умов можна створити сучасний позитивний імідж закладу освіти.

ЛІТЕРАТУРА

1. Закон України від 05.09.17р. № 2145-V ІІІ «Про освіту».

2. Берд П. Продай себя. Тактика совершенствования вашего имиджа / П.Берд. – Мн., 1997.-368с.

3. Браун Л. Имидж – путь к успеху / Л.Браун. – СПб.: Речь, 1996.-144с.

4. Джи Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение / Б.Джи. – СПб.: Речь, 1999.-275с.

5. Імідж школи на порозі ХХІ століття / (ред. Колегія: Т.С.Антоненко, І.Г. Срмаков, А.Ф. Фадєєва Технологія формування позитивного іміджу (електронний ресурс). – Режим доступу: http: / vuzlib. сom / соntent / view / 1044/

6. Карамушка Л.М. Створення іміджу навчального закладу як важливий напрямок менеджменту освіти/ Л.М. Карамушка// Управління сучасними навчально-виховними закладами в системі освіти: Матеріали міжрег. наук.- практ. конф.- Запоріжжя, 1996. - С. 11-15.

7. Карамушка Л.М. Психологічні основи організації управління сучасними освітніми закладами/ Л.М. Карамушка// Психолого-педагогічні проблеми гуманізації шкільної освіти. – Київ-Рівне, 1997.

8. Колосок С. Авторитет та імідж в державному управлінні // Актуальні проблеми державного управління : 3б. Наук. пр.УАДУ при президентові України. – К.: УАДУ, 2001, - №1, - С.192-198.

9. Хомуленко Т.Б., Падафет Ю.Г., Скориніна О.В. Теоретичні та практичні аспекти дослідження іміджу: Монографія. – Х. : ВД «ІНЖЕК», 2005, - 272с.