Протокол загального аналізу уроку

Зміст уроку

Виконання

Примітка

Організація початку уроку

• початок уроку(своєчасно, несвоєчасно)
• мета та завдання уроку, підготовка до навчальної діяльності
• мотивація навчальної діяльності (низька, середня, висока)

Актуалізація попередніх знань, перевірка домашнього завдання

• зміст та методика
• повнота та ґрунтовність перевірки
• диференціація завдань
• кількість задіяних перевіркою учнів
• об’єктивність оцінювання
• аргументація оцінювання
• доцільність перевірки домашнього завдання

Вивчення нового матеріалу

• виконання програмових вимог
• відповідність навчального матеріалу основним дидактичним принципам:наукове спрямування, зв’язок з життям, системність і послідовність, забезпечення міжпредметних зв’язків, наступності, доступність викладу, свідомість засвоєння, активність учнів
• відповідність матеріалу меті та завданням уроку
• оптимальність вибору матеріалу обсяг, повнота
• методи контролю:усні,практичні. письмові, індивідуальні, групові, фронтальні, репродуктивні, пошукові
• оптимальність форм навчання:індивідуальні, групові, фронтальні
• диференційований підхід

Засвоєння нового матеріалу

• добір матеріалу для формування умінь і навичок
• кількість нових понять ____________________
• складність матеріалу (низька серденя, висока)
• самостійна робота під час закріплення
• зворотній зв’язок
• оцінювання відповідей
• час на засвоєння нового матеріалу __________
• час на практичне застосування знань __________

Завдання додому

•       обсяг (доцільний, недоцільний)
•       характер (творчий, репродуктивний)
•       раціональність пропонованих видів робот
•       доступність
•       наявність та ефективність інструктажу, мотивація виконання
•       наявність диференційованих завдань

Методики навчання

• використання інтерактивних технологій
• активізація пізнавальної діяльності
• застосування ІКТ
• використання методів проблемного навчання

Методи навчання

• словесні, репродуктивні,індивідуальні, наочні, пошукові,самостійні, практичні, проблемні, дослідницькі
• обґрунтування вибору методів

Модель уроку

пасивна         активна        інтерактивна

Обладнання навчального процесу

• немає, часткове, повне
• наочні посібники, дидактичні матеріали
• характер використання (ілюстративний, науково-пізнавальний)
• ефективність використання наочності, технічних засобів навчання ТЗН

Організаторська, управлінська діяльність вчителя

• теоретичний рівень викладання
• мова вчителя, загальний стиль його поведінки
• діяльність вчителя як консультанта, координатора навчання
• педагогічний такт
• педагогіка співробітництва     є,   частково,   немає
• урахування вікових і психологічних особливостей
• індивідуальний підхід
• темп уроку
• насиченість уроку
• раціональне використання часу

Ефективність роботи з підручником

• підручник не використовується
• використання на достатньому, середньому рівнях, в повному обсязі.

Узагальнення та систематизація

• виділення головного
• використання схем, таблиць, планів, тощо
• відповідність рівня засвоєння меті уроку: відповідає, відповідає частково, не відповідає

Результативність уроку

• ступінь опанування учнями ЗУН  низька,  середня,  висока

Умови навчання

• санітарно-гігієнічні
• естетичні
• дисципліна
• дотримання учителем єдиних вимог до учнів

Психологічний режим

• емоційний фон
• система стимулювання діяльності учнів    є,   частково,   немає
• взаємонавчання учнів на уроці  є,   частково,   немає
• виховання на уроці є,   частково,   немає
• культура спілкування є,   частково,   немає
• інтерес учнів низький, середній, високий
• працездатність учнів низька, середня, висока
• увага учнів низька, середня, висока
• методи й прийоми мобілізації розумових, фізичних,вольових зусиль