Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Роздивіться малюнок, що на ньому зображено. Яке призначення цієї споруди? Як ви вважаєте, яким чином ця споруда може бути пов’язана з сьогоднішньою темою уроку?

 

 

Завдання 2. Вкажіть характерні ознаки абсолютизму у Франції за ілюстраціями.

 

 

Завдання 3. На основі тексту підручника визначить основні причини

Французької революції.

 

Політичні
Соціальні
Економічні

 

Завдання 4. Коли рано-вранці 14 липня королю Людовіку XVІІІ доповіли про захоплення Бастилії, він промовив: «Це бунт». На що придворні відповіли: «Ні, Ваше Величносте, це революція».

Чи погоджуєтесь ви з придворними, що це революція? Свою думку обґрунтуйте.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

Завдання 5.Складіть ланцюжок подій, які перетворили Генеральні Штати на

Установчі збори.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6.                                                               Спираючись на документ

заповніть схему Завдання 7. На основі тексту підручника заповніть таблицю «Зміни у Франції в 1789-1791 рр.».

Галузь	Характеристика
Економіка
Соціальна сфера
Адміністративний лад

 

Завдання 8. На контурній карті обведіть кордони Франції до 1792 року; розфарбуйте райони контреволюційних бунтів у 1793 році; відмітьте кольоровими стрілками дії революційних армій проти внутрішньої і зовнішньої контреволюції; позначте місця найважливіших перемог революційних армій. 

 

 

Завдання 9. Розгляньте малюнок «Страта короля». Складіть ланцюг подій (не менше п’яти), що призвели до події, зображеної на ньому. 

________________________________________

________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

________________________________________________________

Завдання 10. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Конституційна монархія -  ____________________________________________

_____________________________________________________________________

Праві та ліві – _______________________________________________________

_____________________________________________________________________

Болото - _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Роялісти – ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Інтервенція - ________________________________________________________

____________________________________________________________________

Громадянські права - ________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Доберіть факти, які свідчать про те, що влітку 1793 року республіка знову опинилася на краю загибелі.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 2. Розгляньте карикатуру. Що мав на увазі художник, зображуючи так якобінців?  

_________________________________________________

_________________________________________________ _________________________________________________

_________________________________________________

Завдання 3. Порівняйте схеми №1 і №2. Виясніть, який з державних устроїв є найбільш демократичним. Свою відповідь обґрунтуйте.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

 

 

Завдання 4. Заповніть таблицю «Найважливіші заходи якобінців».

Невирішені питання революції на весну  1793 року	Як ці питання революції вирішили якобінці?

 

Завдання 5. Вкажіть не менше шести причин падіння якобінської диктатури.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6. Намалюйте схему організації влади за часів термідоріанського режиму (___________________________________роки).

 

 

Завдання 7. Охарактеризуйте внутрішню і зовнішню політику Директорії.

Внутрішня політика	Зовнішня політика

 

Завдання 8. Використовуючи атлас, на контурній карті зафарбуйте одним кольором території Франції в 1795 році, другим кольором території, приєднані до неї в 1795-1799 роки. Кольоровими стрілками позначте війни Директорії.

Завдання 9. Із бесіди Наполенона з М.А.Жюлєном: «Я хочу зміцнити республіку…але я думаю республіканську ідею трохи стримати, урівноважити народні та аристократичні тенденції, я б навіть сказав монархічні. Я був обраний як лікар, але знайшов труп …який необхідно повертати до життя». Які причини державного перевороту 18 брюмера 1799 року ви могли б назвати?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

10

 

 

Завдання 10. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Республіка - _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Революційний терор – ________________________________________________

_____________________________________________________________________

Директорія – ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Шалені - ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Поміркуйте, чому саме Наполеон став першою політичною фігурою Франції? Які політичні події та особисті якості Бонапарта цьому сприяли?

__________________________________________________ __________________________________________________

__________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 2. Використовуючи терміни Державна рада, міністри, Трибунат, армія,

Законодавчий корпус, заповніть схему «Управління державою в період Консульства згідно з Конституцією 1799 року».

Виконавча влада

                                                   Законодавча влада

Обговорювала закони

 

Завдання 3. Наполеон писав: «Моя істинна слава не в сорока битва, виграних мною, Ватерлоо їх усі перекреслило. Але не буде і не може бути забутий Цивільний кодекс».

Із Цивільного кодексу Наполеона.

Ст..544. Власність – це право користуватися й розпоряджатися речами найбільш абсолютним чином з тим, щоб користування не стало таким, що заборонено законами або регламентами.

 Ст..545. Ніхто не може бути примушений поступитися своєю власністю, якщо це не зумовлено суспільною потребою і за справедливе і попереднє відшкодування.

 Ст..546. Власність як на рухому, так і на нерухому річ дає право на все, що ця річ виробляє, і на те, що природно або штучно поєднується із цією річчю. Це називається «правом приєднання»…

  Ст. 1781. Хазяїну вірять відносно його запевнянь щодо розміру платні, про видачу винагороди за минулий рік і про платежі, проведені в рахунок винагороди за поточний рік.

 Чому Бонапарт вважав важливим цей кодекс? Які нововведення були здійснені іншими Наполеонівськими кодексами?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

Завдання 4. Визначте з якою подією пов’язана відповідна карикатура під час проведення Наполеонівських війн. Прокоментуйте свій вибір.

 

 Завдання 5. Ось як реагували французькі газети на наближення Наполеона до Парижа під час «100 днів»:

День перший: Людоїд виліз із печери.

Другий: Кривавий корсиканський пес щойно висадився біля мису Жуан.

Третій: Тигр прибув у Ган.

Четвертий: Скажений ночував у Греноблі.

П’ятий: Тиран проїхав через Ліон.

Шостий: Узурпатора бачили за тридцять миль від столиці.

Сьомий: Бонапарт іде форсованим маршем, але ніколи не вступить до Парижа.

Восьмий: Наполеон завтра буде під стінами нашого міста.

Дев’ятий: імператор прибув до Фонтебло.

Десятий: Його імператорська й королівська величність зволили вступити до Тюїльрійського палацу в оточенні своїх вірнопіданних.

          Прокоментуйте заголовки газет.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6. На контурні карті відмітьте місця великих битв французької армії з 1800 по 1815 роки; позначте кордони наполеонівської імперії до 1811 року; підпишіть назви держав, союзних Франції до 1811 року.

17

 

 

Завдання 7. Після битви під Ватерлоо єдиним і останнім шансом Наполеона було озброєння народу. Проте він не міг і не хотів цього зробити: « Я не хочу бути королем Жакерії». Пригадайте, що таке Жакерія? Чому, на вашу думку, Наполеон відмовився від народної підтримки? Як би могли розгорнутися події в разі його згоди?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 8. Заповніть таблицю «Територіальні зміни, згідно з рішенням

Віденського конгресу _______р.»

 

Країни-переможці	Території, отримані за рішенням Віденського конгресу

Завдання 9. Наполеон Бонапарт герой чи антигерой. Доведіть свою думку.

Завдання 10. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

Консульство - ________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Конкордат – _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

«Кодекс Наполеона» – ________________________________________________

_____________________________________________________________________

Континентальна блокада - ____________________________________________

_____________________________________________________________________

Реставрація - ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

«Сто днів» – _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Священний союз – ___________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

Завдання 1. Опрацювавши текст підручника, назвіть тенденції економічного розвитку провідних світових країн світу кінця ХІХ- початку ХХ.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 2. Розгляньте англійську карикатуру «Капітал і праця». Як би ви її прокоментували? 

_____________________________

_____________________________ _____________________________ _____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Завдання 3. Дайте визначення поняття «індустріальне суспільство». Чи можна стверджувати, що на початку ХХ ст. провідні європейські держави стали індустріальними?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Завдання 4. На основі ілюстрацій порівняйте рівень життя людей у цей період.

Як ви вважаєте, яке становище ці сім’ї займають у суспільстві? 

5. Що об’єднує ці висловлювання?

 

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6. Як ви розумієте слова французького робітника А.Толена, сказані на зустрічі з англійськими робітниками: « Ми повинні об’єднатися, щоб поставити непереборну перешкоду згубній системі, яка загрожує поділити людство на два табори – забитих бідняків та повнокровну, ситу знать»?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 

Завдання 7. Кореспондент лондонської газети прийшов на політичний мітинг, де перед присутніми виступали ліберали, консерватори і марксисти. Після мітингу він попросив їх відповісти на запитання:

- Читачів нашої газети цікавить: чи можливо створити суспільство, де буде існувати цілковита рівність між людьми? Якщо можливо, то яким шляхом? Якщо ні, то чому?

На запитання відповідали:

Ліберал_________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Консерватор_____________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Марксист_______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Завдання 8. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

Пролетаріат - ________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Промислова революція – ______________________________________________

_____________________________________________________________________ Лібералізм  – ________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Консерватизм - ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

Націоналізм - ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Соціалізм – __________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. На основі ілюстрацій опишіть економічний розвиток Англії у 1815-1847 рр. 

 

        

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Завдання 2. Назвіть фактори, що сприяли промисловому перевороту в Англії, які не назвав Гобсон.

Значні анексії Англії протягом XVIII на початку ХІХ ст.. надали їй можливість на багатьох найкращих ринках монополізувати купівлю сировини і збут виробів промисловості. Такий великий попит на текстиль і вироби з металу не тільки стимулювали нові винаходи, але й сприяв можливості утилізувати багато удосконалень, які було вигідно застосовувати тільки у великому виробництві з великим й забезпеченим ринком…

 У той час як тонкопрядильна машина Уайта перетворювали англійську промисловість, їхні супротивники на континенті витрачали свої сили на війни та політичні революції…

 Перебудова англійського сільського господарства і ріст великих ферм погнав у міста величезні маси селянства, надав новому машинному виробництву величезний запас дешевих робітників…

 Іншою великою перевагою Англії була та обставина, що вона більше ніж будь-яка країна зруйнувала старий промисловий лад з його гільдіями, розробленою системою обмежень і консервативністю методів…

 Створив свою промисловість за допомогою протекціонізму, ми також, безсумнівно, зберегли її за допомогою фритредерства – по-перше, знизивши митні збори на сировину для машинобудування та переробної промисловості, а потім допустивши вільний ввіз продуктів харчування, що було елементарно необхідно для нації, яка повинна спеціалізуватися на промисловості.

(ДЖ.Гобсон. «Розвиток сучасного капіталізму. Машинне виробництво»)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Завдання 3. Використовуючи карти «Англія на початку промислового перевороту» і «Англія на кінець промислового перевороту», визначте які зміни, зумовлені промисловим переворотом, відбиті на останній карті.

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________

___________________ ___________________ ___________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

Завдання 4. Заповніть схему «Вищі органи управління в Англії», використовуючи дієслова звітує, призначає, обирають, складається, а також терміни палата лордів, палата громад, уряд король (королева), виборці.

 

 

 

 

 

Завдання 5. Охарактеризуйте парламентську реформу в Англії (__________р.)

Передумови і причини
Основні положення
Результати
Історичне значення

 

Завдання 6. На основі тексту підручника складіть план відповіді на тему

«Основні події чартистського руху».

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________

 

Завдання 7. Знайдіть історичні помилки в тексті:

 Англія в першій половині ХІХ ст.. була типовою феодальною монархією. Її економіка базувалася на промисловому виробництві. У першій чверті століття їй вдалося уникнути економічної кризи завдяки новітнім досягненням науки й техніки. Робітники з радістю зустрічали введення машин. В Англії виникли нові політичні організації та громадські рухи. Найбільшим рухом у цей час був чартистський. На противагу йому підприємці створили профспілки – тред-юніни. Парламентські реформи, проведені партією торі, розширили коло виборців за рахунок збільшення депутатів від «гнилих містечок».

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

 Завдання 8. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Економічна криза - ___________________________________________________

_____________________________________________________________________

Консервативна партія – _______________________________________________

_____________________________________________________________________

Ліберальна партія  – ________________________________________________

_____________________________________________________________________

Фритредерство - _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Чартизм - ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

«Народна хартія» – ___________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Перед вами карикатура французького художника і уривок із сатиричного вірша          відомого французького поета          П’єра-Жана Беранже     «Маркиз     де Караба». Роздивіться     ілюстрацію          і  прочитайте        текст,          спробуйте   їх поєднати. Як ви вважаєте про яку подію йде мова? 

Итак, дворяне, с нами Бог!

Кто смеет с нас тянуть налог?

Все блага свыше нам даны,

Мы государству не должны…

 

Попы! Стригите свой приход!

Разделим братски ваш доход!

Крестьян – под феодальный кнут!

Свинье-народу – рабский труд…

 

Вперед, холопы и пажи,

Бей мужика и не тужи! Давить и грабить мужичье –

Вот право древнее мое… 

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 2. Спираючись на текст документа «Із Конституційної хартії Людовіка XVIII», дайте відповіді на запитання.

-         У яких політичних умовах була прийнята Хартія?

-         Поясніть, чому Людовік XVIII вирішив зберегти більшість законів часів Наполеона.

-         Згідно з Хартією Франція ставала конституційною монархією. Чим обмежувалася влада короля?

-         Кому було вигідним прийняття високого майнового цензу?

-         Яку політику в країні намагався проводити Людовік XVIII?

Сучасний стан королівства вимагав видання Конституційної хартії; ми обіцяли її видати, і тепер публікуємо. Найдорожчим нашому серцю бажання є те, щоб усі французи жили між собою, як брати, і щоб ніколи жодний прикрий спогад не порушував би більше того спокою, що має настати після того урочистого акту, який ми їм сьогодні даруємо.

1.Французи рівні перед законом, якими б не були їхні титули й чини.

3.   Вони однаково допускаються до цивільних і військових посад.

4.   Їх особиста свобода однаково гарантована: ніхто не може бути переслідуваний або затриманий інакше, ніж у передбачених законом випадках і в запропонованій ним формі.

8. Французи мають право оприлюднювати й друкувати свої думки, у тому числі закони, які повинні переслідувати зловживання цією свободою.

13.                       Особа короля є недоторканою та священною. Його міністри є відповідальними. Виконавча влада належить винятково королю.

14.                       Король є верховним главою держави.

15.                       Законодавча влада здійснюється спільно королем, палатою перів і палатою депутатів від департаментів.

16.                       Закон пропускається королем.

19. Палати можуть просити короля запропонувати закон із будь-якого питання й указати, яким, на їхню думку, має бути зміст цього закону.

35. Палата депутатів складається з депутатів, що обираються виборчими колегіями, організація яких визначається законами.

38. Жодний депутат не може бути допущений до палати, якщо він не досяг 40-річного віку й не сплачує1 тис. франків прямих податків.

40. Виборці, що беруть участь в обранні депутатів, не можуть мати права голосу, якщо вони не сплачують прямих податків у розмірі 300 франків і молодші 30 років.

71. Старому дворянству повертаються його титули. Нове зберігає свої. Король надає дворянство на власний розсуд; але при цьому він дає тільки почесні звання й відзнаки без будь-яких обмежень від суспільних повинностей і обов’язків.

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Завдання 3. Проаналізувавши схему «Липнева монархія у Франції у 1830-1840 рр.», на вашу думку, які державні порядки могли визвати невдоволення різних верств французького суспільства.

 

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ Завдання 4. Уявіть себе радником короля Карла Х, що ви могли б запропонувати своєму королю, для того щоб уникнути Липневої революції.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

Завдання 5. Поміркуйте, чому в 1831 році суд виправдав повсталих ткачів Ліону, а в 1834 році влада вдалася до жорстокої розправи? 

__________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6 . Розгляньте карикатуру Дом’є «Лондонська конференція» (кінь —

Пруссія, ведмідь — Росія, мавпа — Австрія, лисиця — Англія, кролик — Франція, індик — Бельгія, собака — Голландія, жінка на підлозі — Польща. Що мав на увазі художник, зображуючи так держави. 

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________ _____________________________ _____________________________

_____________________________

_____________________________

 

Завдання 7. Яке б прізвисько ви дали : Луї-Філіпу - ________________________

Завдання 8. Спираючись на таблицю «Рівень розвитку промисловості Франції», зясуйте, коли розвиток промисловості Франції здійснювався швидше – з 1815 до 1830р., чи з 1830 до 1847 р.

Показники, тис.тонн	1815 р.	1830 р.	1847 р.
Видобуток вугілля	882	1863	5200
Виробництво чавуну	108	225	592
Використання бавовни	10,9	35	55

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Завдання 9. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Конституційна Хартія - _______________________________________________ _____________________________________________________________________

Реставрація – ________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Конфедерація  – _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Сейм - ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Використовуючи карту «Країни Європи у 1815-1847 роках», порівняйте політичне становище Німеччини та Італії. Як ви вважаєте, чи  могло це заважати подальшому розвитку цих держав? 

 

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ Завдання 2. Використовуючи текст підручника, охарактеризуйте економічний розвиток Німеччини в 1815 – 1847 рр. за таким планом: а) сільське господарство; б) розвиток промисловості; в) торгівля.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 3. Розглянувши сатиричну карикатура, про поширення митних бар'єрів в багатьох німецьких державах, опрацювавши текст документа «Договір про

Митний союз 1833 року». Дайте відповіді на запитання.

 

-         Поясніть,    для    чого

необхідно було знищити митниці між німецькими землями.

-         Чому саме Пруссія

виступала   ініціатором даного союзу?

-         Поміркуйте, як економічна вигідність союзу могла вплинути на політичну консолідацію.

Величність король Пруссії, його високість кронпринц та сорегент гессенський і його королівська високість великий герцог гессенський, з одного боку, та його величність король вюртемберзький – із другого, у постійних турботах про розвиток свободи їхніх держав, а через них водночас в усій Німеччині, починають переговори щодо подальшого розвитку наявних у них відповідних договорів.

§1. Існуючі між названими державами митні об’єднання утворюють на майбутнє єдиний загальний союз, що встановлює загальну митну і торговельну систему й охоплює всі названі держави.

§2. До цього загального союзу входять усі ті держави, які ще раніше по всій своїй області або в її частині приєдналися до митної й торговельної системи однієї з договірних держав. При цьому враховуються ті особливі спеціальні відносини, які вони мають із країнами, із якими уклали договір про приєднання.

§ 4. У володіннях договірних держав мають бути узгоджені закони про ввізні, вивізні і прохідні мита з модифікаціями, які не завдають збитку загальній меті, але виявилися необхідними через своєрідність загального законодавства кожної договірної держави або наявних місцевих інтересів.

§6. Після укладання даного договору між договірними державами настає свобода торгівлі і відносин, а одночасно й загальність у стягненні мит, що буде визначено в наступних параграфах.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 4. У 1831 році німецький письменник Йоган Вірт писав, що «Німеччину розривають на частини, вона знекровлена, попрана, сплюндрована. Вона викреслена зі списку європейських держав і віддана на посміховисько іноземцям… Нещастя нашої вітчизни одночасно є прокляттям для всієї Європи». Поясніть, як ви розумієте цей вислів письменника. Чому «роздробленість Німеччини» була прокляттям для Європи? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

 Завдання 5. Охарактеризуйте становище Італії після Віденського конгресу.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 6. Складіть порівняльну таблицю «Національно-визвольний рухи Німеччини та Італії в 1815-1847 рр.».

Критерії порівняння	Німеччина	Італія
Лідери
Методи боротьби
Досягнення

Завдання 7. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

Німецький союз - _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

«Епоха Рісорджименто» – _____________________________________________

_____________________________________________________________________

Карбонарії  – ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

«Молода Італія» - ____________________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

Завдання 1. Що таке імперія? Як відбувалося територіальне зростання

Російської та Австрійської імперій?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 Завдання 2. Порівняйте економічне життя Російської та Австрійської імперій.

Визначте спільні і відмінні риси.

 

Завдання 3. Опишіть повстання на Сенатській площі за планом. 

1.     Що відбувається на малюнку?

2.     Хто ці люди? Чим вони займаються?

3.     Яку подію або процес відтворює малюнок?

4.     Які характерні ознаки події, зображеної на малюнку?

5.     Яку думку хотів донести художник?

6.     Що вас найбільше вразило на малюнку?

7.     Яку додаткову інформацію ви можете отримати із цього малюнка?

Завдання 4. Порівняйте конституційні проекти П.Пестеля («Руську правду») і М.Муравйова (Конституцію).

Завдання 5. Визначіть, яку роль у національному відродженні слов’янських народів у Австрійській імперії, відіграли ці історичні особи.

Павло Йозеф Шафарик -______________________________________ 

___________________________________________________________

_________________________________________________________

 

Людовит Штур - ____________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________

Вук Караджич - ____________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

 

Іван Кукулевич - ____________________________________________

___________________________________________________________

_________________________________________________________

 

Завдання 6. Складіть таблицю «Погляди західників і слов’янофілів». Критерії порівняння визначте самостійно.

Критерії порівняння	Західники	Слов’янофіли

Завдання 7. Складіть схему «Причини Кримської війни» і назвіть наслідки війни для Російської імперії.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Завдання 8. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Передберезневий період - _____________________________________________

_____________________________________________________________________

 «Будителі» - ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Декабристи – ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Теорія офіційної народності  – ________________________________________

_____________________________________________________________________ Клас ___ Прізвище, ім’я  ________________________________________ 

 

Дата ___________________________ Оцінка___

 

Завдання 1. Проаналізуйте діаграму. Який зв'язок існує між даними діаграми та малюнками? Свою точку зору аргументуйте.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Завдання 2. Порівняйте дві форми господарства.

Фермерське

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 3. Сенатор Хаммонд із Південної Кароліни писав: «Бавовник, рис, тютюн та морські припаси правлять світом; Північ без нас перетвориться на беззахисне ягня та згине від парші та голоду».

А.Лінкольн писав: «Дім, який роздирають чвари, не може встояти. Я впевнений, що теперішній уряд не може бути стійким, залишаючись наполовину рабовласницьким, наполовину вільним». 

У чому, на вашу думку, були протиріччя між Північчю і Півднем США?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Завдання 4. Спираючись на діаграми, оцініть шанси Півдня і Півночі у війні. На що розраховувала Конфедерація, починаючи війну?

________________________

Мережа залізниць

________________________

 Південь

                                                                                   Північ                        ________________________

________________________

________________________

________________________

 

Завдання 5. Працюючи з текстом підручника, складіть план відповіді « Причини перемоги Півночі в Громадянській війні та історичне значення цієї перемоги»? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Завдання 6. Прочитайте уривок з роману М.Мітчелл «Віднесені вітром»:

Дивні часи настали в країні – половина її населення силою багнета намагалася змусити іншу половину визнати рівноправ’я негрів. Їм, мовляв, слід надати голосу, а більшості їхніх господарів у цьому праві відмовили. Південь слід утримувати на колінах, і один зі способів цього домогтися – позбавити білих громадянських та виборчих прав. Більшість тих, хто воював за Конфедерацію, хто займав за часів її існування будь-яку посаду або надавати їй допомогу, були тепер позбавлені права обирати державних чиновників і повністю знаходилися під владою чужинців. Чимало чоловіків, поміркувавши над словами генерала Лі та його прикладом, готові були прийняти присягу на вірність, аби знову стати повноправними громадянами і забути про минуле. Проте їм у цьому відмовили. Інші, кому дозволено було дати присягу, у запалі відмовлялися, не бажаючи присягати на вірність урядові, який навмисно піддавав їх жорсткостям та приниженням.

-         Дайте оцінку Реконструкції з точки зору мешканця Півдня.

-         Як білі Півдня боролися з реформами?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Завдання 7. Поясність основні поняття, які ми розглянули протягом уроку.

 

Аболіціонізм - ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Громадянська війна - _________________________________________________

_____________________________________________________________________

Гомстеди – __________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Реконструкція  – ____________________________________________________

_____________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Література

 

1.     Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія

України. Всесвітня історія 5–9 класи». 2017

2.     Гісем О.В., О.О.Мартинюк Всесвітня історія. Підруч. Для 9 класу. – Харків: Ранок, 2017. – 13-109 с.

3.     Ольга Малій. Нова історія. Друга половина ХVІІІ – початок  ХХ ст..

Робочий зошит учня. 9 клас. - Львів, 1997 . - 4-62 с.

4.     Мокрогуз О.П.( кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.). 9 кл.: Універсальний навчальний комплекс. – К.;Х.: Веста, 2005. – 2 – 53 с.

5.     Земерова Т.Ю., Скирда І.М. Всесвітня історія: Практичні роботи. 9 кл. – Х.:СПДФО Співак Т.К., 2006.- 3-56 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропонований посібник містить дидактичний матеріал до уроків

всесвітньої історії  в 9 класі. Він передбачає завдання з усіх видів діяльності учнів на уроці, а саме: робота з картою, формування хронологічних вмінь, творчі та пошукові запитання, таблиці, схеми. Має на меті забезпечити реалізацію засад компетентнісно-орієнтованого навчання історії.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Зміст 

1.     Європа в час французької революції та наполеонівських війн

2.     Європа та Америка в добу революцій і національного обєднання (1815-1870 рр.)

3.     Література