Робота на педярмарку "Педагогічні ідеї подолання освітніх втрат і розривів"

    Тема досвіду: «Педагогічні ідеї подолання освітніх втрат і розривів»

        Організація освітнього процесу  під час воєнного стану стала викликом для всіх його  учасників: вчителів, учнів та батьків. В Україні освітні втрати вже були зумовлені  пандемією, а вимушена перерва у навчанні через воєнні дії, перехід шкіл з очного на дистанційне або змішане навчання, нестабільність в організації освітнього процесу, викликану постійними тривогами, перебоями з інтернетом, відключенням світла, ще більше погіршили ситуацію.

      Наразі спостерігається значна відмінність між очікуваними й реальними результатами навчання. Щоб уникнути подальших освітніх втрат, я намагаюся оперативно реагувати на сучасні виклики, а саме: прагну опановувати нові цифрові інструменти та технології, які дозволять мені допомогти здобувачам освіти у подоланні освітніх втрат. 

       Перед собою я поставила мету, яка полягала в заохоченні учнів до сприйняття матеріалу з користю та цікавістю до навчального предмету, сприяла формуванню у дітей ключових компетентностей, а також вдосконалення навичок роботи з ІКТ.

      З представлених МОН платформ, сайтів  та Інтернет-ресурсів обрала саме ті, які відповідають змісту Концепції «Нова українська школа», а саме: Google classroom, Viber, Gmail, ZOOM. Також розробила  власні ігрові завдання на платформі https://wordwall.net/uk/myactivities. Такі ігрові методики дозволили учням не просто опанувати тему, а ще й цікаво пограти.

       Досягати поставленої мети мені також допомагали багатофункціональні, зручні для використання та найцікавіші для навчання програми та віртуальні лабораторії, сайти віртуальних екскурсій.

Програми https://padlet.com/dashboard, https://learningapps.org/myapps.php

       Мої критерії вибору цих програм:

•          умовно безкоштовні;
•          широкий функціонал для створення освітніх дошок, тестів,  цікавих завдань, ігор та ін.;
•          включають в себе ігрові методики, відеоматеріал, відео подорожі.
•          доступність для використання на різних носіях та зручність у використанні

     Програма Padlet  надала мені можливість зібрати на окремих дошках найважливіші уроки з математики та української мови, додавати відеофрагменти, текстовий матеріал. Ці дошки були розміщена в Google classroom, де учні мали змогу її використовувати для своїх освітніх потреб у будь-який зручний для них час.

Приклад дошки збірка відеоматеріалів з математики 3 клас: https://padlet.com/allakuzmina1967/padlet-2057yicmc8x3jayb

Приклад дошки з української мови 3 клас: https://padlet.com/allakuzmina1967/padlet-ld7ig396i1qy1inn

      Я створювала дошки, на яких учні оцінювали наданий їм матеріал, коментували його та вчились додавати свої матеріали, тобто постійно відбувався зворотній зв’язок.  Матеріал я обирала згідно з вимогами  програми та  відповідно до потреб  учнів. Здобувачам освіти пропонувалося використовувати його для підготовки до діагностувальних робіт тем, які потребують додаткового вивчення. Головним позитивним моментом  цієї програми я вбачаю можливість постійно поновлювати навчальний матеріал відповідно до потреб учнів. Ці дошки ми використовували  як на етапі вивчення нового матеріалу, так і на етапі закріплення знань, як для домашнього завдання, так  і для  самостійного опрацювання матеріалу. Єдиним недоліком даної програми я вважаю обмеження щодо кількості дошок : можна  викладати тільки 7 дошок, а потім їх треба змінювати.

      Програма Learningapps надала мені можливість створити ігри з вивчення рослин. Граючись, діти вивчали листя різних дерев, фрукти та овочі, гриби, різноманітність життя. Посилання https://learningapps.org/myapps.php.   було розміщено у Google classroom, і учні мали змогу використовувати цю програму для своїх освітніх потреб у будь-який зручний для них час.

     Учні початкової школи -  це учні нового покоління, для яких важливий саме візуальний контент, тому  для кращого засвоєння знань, для мотивації до навчання, для подолання освітніх втрат та розривів я зробила збірку відеоматеріалів до уроків « Я досліджую світ». Завдяки віртуальним лабораторіям, віртуальним подорожам, ЗD-моделям діти мали змогу, поринувши у віртуальний світ, подивитися будову людини,  пограти у лабораторії вітру, побачити нашу Землю з космосу і зазирнути у будь-який куточок нашої планети.

       Завдяки сайту https://ua.mozaweb.com/MyLearn/main нам з дітьми  стали доступними для використання  багато цікавих ресурсів та навчальних матеріалів.

На сайті https://ua.mozaweb.com/uk/lexikon.php?cmd=getlist&let=3D&sid=BIO  були розміщені ЗD-моделі анатомії людини. Діти мали змогу не лише дізнатися нове про будову організму людини, а й самостійно попрацювати з  3D-моделями людського тіла. Також дітям дуже сподобалися моделі тварин крейдяного періоду та багато інших моделей, які учні потім передивлялись самостійно. На уроках учні з великим задоволенням ділилися самостійно здобутими новими знаннями.

Сервіс  https://ua.mozaweb.com/uk/lexikon.php?cmd=getlist&let=3D&sid=MAT   дозволив учням поринути в цікавий світ математики та геометричних ЗD-фігур. Для учнів початкової школи я пропонувала саме такі  ігрові заняття і моделі, як: «Тривимірний пазл» для розвитку просторової уваги, «Перехрестя», спрямовані на розвиток уваги, «Роботи» -  розважальна гра про просторові предмети та ін.  

        Віртуальна лабораторія вітру https://windenergy.ea.gr/ дозволила учням подивитись на роботу вітряків, також за допомогою цього сервісу учні могли збільшити чи зменшити потік вітру, переглянути дію вітряків при різному потоці вітру та самостійно керувати вітряками. 

        При вивченні теми «Чому відбувається колообіг води?» ми з дітьми завітали у віртуальну лабораторію https://leosiiman.neocities.org/lab-water-cycle/water-cycle-lab,  де учні мали змогу дослідити випаровування води при різних умовах.

       Вивчаючи тему «забруднення навколишнього середовища» ми завітали у віртуальну лабораторію https://lab.concord.org/embeddable.html#interactives/air-pollution/air-pollution-master.json,  під час відвідування якої учні мали змогу з моєю допомогою змоделювати, який вплив на якість повітря матиме кількість машин та кількість електростанцій. Ця робота  дуже зацікавила дітей, і вони самостійно пропонували різні варіанти досліджень: як може відбуватися забруднення, яким буде вплив на повітря, якщо додати чи зменшити кількість машини, як взагалі можна зменшити негативний вплив на навколишнє середовище.

        При повторенні тем про ґрунт, вітер та водні ресурси діти мали змогу поринути у подорож до океану у 3D-просторі https://truevirtualtours.com/ru/tag-tour/ocean, мали можливість побачити та віртуально прогулятися берегом, почути шум океану, також могли попрацювати з програмою,  самостійно оглядаючи місцевість за допомогою різноманітного функціоналу ресурсу. 

   Сервіс гугл Земля https://earth.google.com/web/@50.77693188,150.50717692,-16978.90774396a,21477712.49266148d,25.17800859y,12.48370179h,0t,0r/data=OgMKATA  надав можливість учням подивитись на Землю з космосу, побувати в різних куточках Землі. Діти  називали країни, де б вони хотіли побувати, які пам’ятки хотіли б подивитися. Завдяки сервісу ми мали змогу відвідати  Лувр,  побачити Ейфелеву вежу, піраміди Хеопса, сади Семіраміди. Цю цікаву подорож  планетою Земля діти продовжили самостійно, а на уроках ми обговорювали, які цікавинки їм найбільше запам’яталися.

    Під час роботи на сервісі  https://www.georgiaaquarium.org/webcam/ ми мали змогу з учнями за допомогою онлайн веб-камер побачити життя різноманітних тварин, познайомитись з багатьма  представниками водної флори та фауни. Цей сервіс я використовувала на уроках ЯДС при вивченні теми з охорони тваринного світу.

    Всі цікаві сервіси, 3D-моделі, віртуальні подорожі та лабораторії дають можливість дітям розвивати уяву, мотивують до навчання, викликають у дітей захоплення предметом, бажання дізнаватись нове. 

      Для визначення освітніх втрат та розривів вчителю потрібно самостійно оцінити прогалини в знаннях учнів і вирішити, що надолужувати разом, а що індивідуально. Для цього користуюся таким алгоритмом: «Проблеми - пошук шляхів - успіх». Також для успішного подолання освітніх втрат необхідне  залучення батьків. Постійний зв’язок з батьками допоможе вчасно виявляти можливі проблеми та знайти шляхи їх вирішення.

     Основним завданням вчителя нової української школи я вважаю наразі підтримку емоційного благополуччя, а саме: допомогти дитині впоратись з емоційними труднощами, які можуть впливати на навчання, створити позитивне навчальне середовище, важлива також емоційна відкритість та використання хвилинок релаксації на уроках. Важливо пам'ятати, що надолуження освітніх втрат може зайняти час, тож важливо бути терплячими та надавати постійну підтримку учням.

     Головне для нас, вчителів,  - це безпека дитини як фізична, так і психологічна, тому навчання не повинно бути примусовим, а має  допомогти дитині зацікавитися та навчатися з задоволенням.