Роль хімії у створенні нових матеріалів, розвитку нових напрямів технологій, розв’язанні продовольчої, сировинної, енергетичної, екологічної проблем. Захист навчальних проєктів.

Дата ___/____/____ Клас _________ 

Уроки 33,34

Роль хімії у створенні нових матеріалів, розвитку нових напрямів технологій, розв’язанні продовольчої, сировинної, енергетичної, екологічної проблем. Захист навчальних проєктів.

Мета уроку:

Формування ключових компетентностей:

• спілкування державною мовою;
• спілкування іноземними мовами;
• основні компетентності у природничих науках і технологіях;
• інформаційно-цифрова компетентність;
• уміння вчитися впродовж життя;
• ініціативність і підприємливість;
• екологічна грамотність і здорове життя;
• соціальна та громадянська компетентності.

Формування предметних компетентностей;

• знати значення хімії в розв’язанні продовольчої, сировинної, енергетичної, екологічних проблем;
• усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі та її цінність і цілісність; право на власний вибір і прийняття рішень; відповідальність за збереження довкілля від шкідливих викидів;
• навчитися критично ставитися до хімічної інформації з різних джерел;
• висловлювати свої судження щодо значення хімічних знань як складника загальної культури людини; про вплив діяльності людини на довкілля та охорону його від забруднень;
• виробляти власне ставлення до природи як найвищої цінності;
• розвивати хімічну мову;
• формувати зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення й екологічному облаштуванні довкілля;
• оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету міжнародного співробітництва;

Виховна мета:

• виховувати інтерес до вивчення хімії;
• розуміти і виконувати встановлені державою закони і правила щодо збереження довкілля;
• співпрацювати з іншими над реалізацією соціально значущих проєктів, що передбачають використання хімічних знань;
• працювати в групі, співпрацювати з іншими групами, шанувати розмаїття думок і поглядів;
• формувати навички відповідально й ощадно ставитися до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти.
• формувати в учнів навичок дотримання академічної доброчесності.

Наскрізні змістові лінії

Громадянська відповідальність. Здоров’я і безпека. Екологічна безпека і сталий розвиток. Підприємливість і фінансова грамотність.

Очікувані результати:

Знаннєвий компонент. Учень/учениця наводить приклади застосування хімічних сполук у різних галузях та у повсякденному житті.

Ціннісний компонент. Учень/учениця

• оцінює значення хімії у створенні нових матеріалів, розвитку нових напрямів технологій, розв’язанні продовольчої, сировинної, енергетичної, екологічної проблем;
• усвідомлює значення нової філософії у хімії і власної громадянської позиції для реалізації концепції сталого розвитку суспільства; причинно-наслідкові зв’язки у природі та її цінність і цілісність; право на власний вибір і прийняття рішення; відповідальність за збереження довкілля від шкідливих викидів;
• популяризує хімічні знання;
• критично ставиться до хімічної інформації з різних джерел;
• висловлює судження щодо значення хімічних знань як складника загальної культури людини; про вплив діяльності людини на довкілля та охорону його від забруднень;
• виробляє власні ставлення до природи як найвищої цінності.

Обладнання: ноутбук, телевізор, мультимедійні презентації, спільні онлайн-дошки, інтерактивний плакат.

Методи і форми навчання: фронтальна бесіда, комунікативно-творчий метод, ілюстративно-наочний метод, інформаційно-рецептивний метод, групові роботи; захист учнями навчальних проєктів, ознайомлення з новим матеріалом за матеріалами підручника та розміщеними в Teams та інтерактивним плакатом, робота в окремих кімнатах Teams та на спільній онлайн-дошці Padlet або https://app.conceptboard.com/boards

Тип уроку: вивчення нового матеріалу, формування компетентностей.

•   1. Організаційний етап
•   2. Етап підготовки учнів до активного й усвідомленого засвоєння нового матеріалу

3.1. Повідомлення теми уроку.

3.2. Формулювання разом мети і задач уроку. Оголошення очікуваних результатів та критеріїв оцінювання.

•   3. Мотивація навчальної діяльності  (презентація-навігатор prezi) https://prezi.com/view/wwlKEyaxsP2yfYQ1CLJM/

Обговорення вислову

Однією з найбільш гострих проблем сучасності є збереження навколишнього середовища. Будь-які успіхи науково-технічного прогресу будуть знецінені, якщо вони супроводжуються руйнуванням природи. Людина не зможе жити без чистого повітря, вільного від шкідливих домішок, води та продуктів харчування.

Тейяр де Шарден

• Перегляд відео про парниковий ефект та глобальне потепління
• Робота із симуляцією    за парниковим ефектом  на платформі https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/greenhouse/latest/greenhouse.html?simulation=greenhouse&locale=uk

•   4. Вивчення нового матеріалу

Робота в командах (20 хвилин). Під час дистанційного навчання відбувається робота команд в окремих кімнатах.

Завдання командам:

За матеріалами підручника  та розміщеними в Teams

• ознайомитися із новим матеріалом,
• створити інтелект-карту для виступу,
• створити хмару слів,
• на спільній дошці Padlet розмістити 3-4 речення про що ви дізналися, інтелект-карту, хмару слів та корисні посилання за темою,
• підготуватися до захисту роботи (1 учень від команди; виступ 3 хвилини)

За матеріалами підручника  та розміщеними в Teams ознайомитися із новим матеріалом, створити інтелект-карту виступу, на спільній онлайн-дошці padlet (приєднатися за QR-кодом) розмістити інтелект-карту,  коротку інформацію, корисні посилання, хмару слів, яку створили  на хмарній платформі:

1. Роль хімії в розв’язанні енергетичної проблеми (параграф 39 підручника Ярошенко; параграф 34 підручника Попель. Крикля)
2. Роль хімії у розв’язанні продовольчої проблеми (параграф 34 підручника Попель. Крикля; параграф 38 підручника Ярошенко  )
3. Роль хімії у розв’язанні сировинної проблеми (параграф 34 підручника Попель. Крикля; параграф 38 підручника Ярошенко  )
4. Роль хімії у створенні нових матеріалів (параграф 37 підручника Ярошенко; параграф 34 підручника Попель. Крикля)
5. Роль хімії у розв’язанні екологічної  проблеми (параграф 35 підручника Попель. Крикля; параграф 39 підручника Ярошенко)
6. Роль хімічної науки для забезпечення сталого розвитку людства (за матеріалом, який розміщено в Teams, ознайомитися із інформацією).

•   5.Фізкультхвилинка. (Фізкультура/руханка із запальними ДЗІДЗЬО та Олею Цибульською)

https://youtu.be/iOPZYUooAjQ?list=PLFVSJgZgf7h-qJBQG9cs8SUSNKxKdqt0k

•   6. Узагальнення і закріплення знань

• Захист роботи команд
• Захист навчальних проєктів

•   7. Підбиття підсумків уроку (самооцінювання та взаємооцінювання)
•   8. Рефлексія

Сформулюйте особисте ставлення до медіатекстів (ця інформація саме для мене є корисною/некорисною, цікавою/нецікавою, шкідливою; особисто мені вона дає/не дає...)

•   8. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

.1) Підручник   О.Г.Ярошенко, опрацювати параграфи 37-39 (підручник Попель, Крикля  - параграфи 34,35) та матеріали на спільній онлайн-дошці.

2) Переглянути фільми про екологію за посиланням:

https://mariannaboyko.com/2016/11/20/filmy-pro-ekologiyu-23-strichky-shho-zminyat-vashe-vidnoshennya-do-svitu/?fbclid=IwAR2pknQ5os2geK9vPQFzPlFae3hmptOFJZfrpBXMnVdB75TSUNuDwrRClRk#comments 

Хмарна платформа для              Симуляція парникового ефекту

 створення хмари слів                                            phet

Інтерактивна спільна дошка Padlet

                  11-А                                                           11-Б

               11-В       11-Г