Розробка психолого-природничого конкурсу-шоу "природознавець-дослідник"

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДВНЗ «КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

ПОЛІТЕХНІЧНИЙ КОЛЕДЖ

 

 

 

 

 

ЗАТВЕРДЖУЮ:
Завідувач навчально-методичним кабінетом

__________Н.О. Олянюк

«__»___________20__ р.

 

 

 

Розробка психолого-природничого конкурсу-шоу

«Природознавець-дослідник»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розробила: 

Зеленська Л. П. – Голова ММО викладачів хімії та біології, викладач вищої категорії, викладач-методист.

 

 

 

 

 

 

 

м. Кривий Ріг – 2019

Тема: Психолого-природничий конкурс-шоу «Природознавець-дослідник»

Мета: Навчальна: Систематизувати й узагальнити знання студентів з біології та хімії.

Розвивальна: закріпити теоретичні знання про якісні реакції та неорганічні іони і практичні уміння та навички по виявленню неорганічних іонів у розчинах; розвивати пізнавальну активність, уміння студентів логічно мислити, швидко знаходити правильну відповідь, навички міжособистісного спілкування.

Виховна: виховувати любов до природи, формувати толерантне ставлення до іншої думки, оцінки, висновків.

Обладнання: завдання командам, на дошці плакати на відповідну тематику, мікроскопи та штативи з пробірками.

Змагання оцінює журі.

Конкурс включає декілька блоків:

І «Будьмо знайомі!»  - переклад на латинську мову та відповіді на питання «Скринька».

ІІ «Презентація» – представлення команди

ІІІ «Дослідники» – хімічні реакції та робота з мікроскопом

IV «Так, ми познайомились» - психологічний блок (робота з психологом)

 

 І Блок. У змаганнях беруть участь студенти ВНЗ І р. а. Південного регіону (від кожного закладу один студент). Шляхом жеребкування 8 студентів утворюють дві команди. Студенти між собою незнайомі. І блок передбачає спільну роботу «Переклад на латинську мову», в ході якої повинні стати командою.

Завдання № 1 для блоку «Переклад на латинську мову»

Перекласти на латинську мову  Сонячний   (гелій) Той, що народжує воду          (гідроген) Ядро   (nucleus) Процес, що проходить з виділенням тепла (екзотермічний) Отрута  (вірус) Вчення про домівку (екологія) Пожирання або поглинання твердих частин (фагоцитоз) Речовини, які люблять воду  (гідрофільні) Наука, що вивчає клітину (цитологія) Термін, що запропонував Ламарт у 1802 р. (біологія)

 

 

Завдання № 2 «Скринька». Кожен студент привіз речовину для «скриньки» та опис цієї речовини на форматі А-5. 8 скриньок на столі під ними опис на форматі А-5. Представник команди бере опис, а скриньку з речовиною віддає журі.

Приклад завдання

У цій скриньці предмет, привезений з Англії, з допомогою якого було зроблено велике відкриття, що призвело до виникнення науки цитологія.   Відповідь: лупа

 

ІІ Блок. «Презентація» - кожен студент має при собі девіз команди та назву, члени команди визначають кращий варіант та представляють команду.

Приклад девізу

Є науки природничі – і цікаві, й таємничі. З ними будеш йти готовий У природи світ чудовий (Девіз команди) ________________________ (назва)

 

ІІІ Блок. «Дослідники»

Частина 1. Хімічні реакції.

В газетах, телепередачах чи просто від знайомих  можна почути про небезпечність вживання неперевірених овочів чи фруктів через високий вміст у них нітратів. Або  про те, що потрібно споживати молочні продукти, адже там багато кальцію.   А хто ж встановлює наявність і проводить виміри різних речовин у фруктах, молоці, чи будь-яких інших джерелах? – звичайно ж хіміки!

Одним зі способів виявлення якісного складу розчинів є використання якісних реакцій. Якісними реакціями називають такі реакції, що дозволяють відповісти на запитання «Чи міститься певна речовина або іон у дослідженому зразку?». І сьогодні ми пропонуємо вам провести деякі якісні реакції та визначити за допомогою них певні речовини.

Завдання для першої команди.

У чотирьох пронумерованих склянках без етикеток містяться розчини натрій карбонату, натрій ортофосфату, натрій хлориду і натрій сульфату. Запропонуйте схему аналізу, за допомогою якого можна визначити склянку з натрій сульфатом використовуючи  два із запропонованих  реактивів, відповідь обґрунтуйте та підтвердіть  рівняннями  реакцій у молекулярній та повній і скороченій іонній формах.

Завдання для другої  команди.

У чотирьох пронумерованих склянках без етикеток містяться розчини натрій карбонату, натрій ортофосфату, натрій хлориду і натрій сульфату. Запропонуйте схему аналізу, за допомогою якого можна визначити склянку з натрій карбонатом використовуючи  два із запропонованих  реактивів, відповідь обґрунтуйте та підтвердіть  рівняннями  реакцій у молекулярній та повній і скороченій іонній формах.

 

Частина 2. Робота з мікроскопом

Приклад завдань з мікроскопом

З перелічених препаратів, визначити, що під мікроскопом   № 1, №2, № 3 Шкірочка цибулі  Мітоз    №1  М’язова тканина    № 2 Мушка дрозофіли   № 3 Тваринний препарат Рослинний препарат

 

IV Блок. «Так, ми познайомились». Команди виконують завдання психолога.

 Кожній команді потрібно за 10 хв. скласти пазл, приклеїти його на аркуш паперу і вигадати для нього оригінальну назву.

 При оцінюванні конкурсу буде враховуватись швидкість виконання завдання, правильність розміщення зібраних частин пазлу та оригінальність назви.

 

Підведення підсумків.

І Блок «Переклад» - 5 балів

            «Скринька» - 1 бал

ІІ Блок «Презентація» - 5 балів

ІІІ Блок «Дослідники»:

               «Хімічні реакції» - 5 балів

               «Робота з мікроскопом» - 5 балів

 IV Блок «Психологічний блок» - 5 балів

 Команда, що зайняла І місце отримує дипломи, ІІ місце – грамоти. Студенти команд самостійно визначають номінантів: «Мікробіолог», «Хімік-аналітик», «Знавець латині», «Дослідник-природознавець»

Фото-звіт