Розробка уроку для 6-го класу. Тема: Органи чуття.

Конспект уроку 6 клас. Пізнаємо природу

Органи чуття. Гігієна слуху, зору. Практична робота

Мета:  

вивчати: основні сенсорні системи (аналізатори), особливості їх функціонування та будови, як отримується інформація та який шлях вона проходить; основні органами чуття, відмінності між ними;

розвивати вміння мислити, працювати з підручником, роботи узагальнення у вигляді схем і опорних конспектів, здобувати інформацію з різних джерел;

виховувати: відповідальне ставлення до свого здоров’я.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник, робочий зошит, наочність щодо будови різних органів чуття, презентація.

Основні терміни та поняття: рецептори, аналізатори, органи чуття.

 

ХІД УРОКУ

І Організаційний момент

Привітання. Перевірка присутності та готовності до уроку.

 

Продзвенів уже дзвінок починаємо урок,

на уроці чуйте, бачте і міркуйте,

ще й уважно спостерігайте.

будемо далі організм наш вивчати,

та нові знання здобувати.

 

II. Актуалізація опорних знань, постановка цілей та мети: 

 Діти, скажіть , будь ласка, чи змінюється середовищу в якому ми живемо?

Людина живе у світі, який безперервно змінюється. І, щоб нормально існувати в цьому мінливому середовищі, нам  потрібно постійно отримувати нову інформацію. Хто стоїть поряд? Яка машина подала звуковий сигнал? На якому магазині є напис «Продукти»? Куди поставити ногу, щоб не послизнутися? Яке на смак це морозиво?

За допомогою чого людина дізнається про це все? Ми маємо особливі органи, які називаються органи чуття?

 

ІІІ. Повідомлення теми уроку

Тема сьогоднішнього заняття: Органи чуття. Гігієна органів чуття.( Записати у зошит)

 

ІV. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

 

Що  у мане в руках?

- Лимон

Побачити  -колір, форму, розміри

 

 відчути: - смак

                  - запах

                 - який він на дотик

почути інформацію: батьківщино лимона є Індія і Китай.

 

 

Визначення мети (разом з дітьми)

 

Вам буде треба виконати цікавий практичний дослід, однак, щоб із ним впоратися необхідно добре засвоїть теоретичний матеріал. Отже на уроці маємо з’ясувати: які існують органи чуття, їхню будову та специфіку діяльності.

     

 

V. Вивчення нового матеріалу

     

Завдання І : Склади пазл і дізнайся які є органи чуття.

 

 

Слайд № 5

 

Записати у зошит:   Схемою                Органи чуття:

                                                                 зору

                                        слуху                              дотику

                              нюху                                                 смаку

 

 

 

Слайд №6  (Діаграма)

 

 

Яку ж інформацію дають нам органи чуття?

               ( Виконати завдання на встановлення відповідності)

 

 1.  Орган зору             А  людина може визначити форму предметів, твердість,         

                                          м'якість,   характер  поверхні, тепло або холод, орієнтуватися в    

                                          темряві, блискавично реагувати на небезпеку.

                                       

2. Орган слуху             Б людина може відчути смак їжі (кислий, солоний, гіркий), смачна 

                                     чи не смачна, придатна для вживання чи ні ( ст. 199).

         

3. Орган нюху             В цей орган сприймає інформацію у формі звукових хвиль,

                                      перетворює  їх на нервові імпульси й передає слуховим нервом у

                                    мозок, дає змогу  чути слова і розуміти їх зміст, чути звуки музики і

                                     звуки природи: спів пташок, шум вітру чи дощу.

 

 

 4. Орган смаку             Г  огран, що  сприймає інформацію у формі зображення, кольорів,    

                                       форми об'єктів, відстань між тілами і  передає її в мозок       

                                       зоровим нервом.

    

  5. Орган дотику       Д орган чуття,що дає нам можливість відчути аромати квітів, чи

                                 смачної їжі. Завдяки цьому органу ми можемо відчути наявність         

                                       у повітрі небезпечних речовин і цим врятувати своє життя чи      

                                      життя інших людей

 

 

 

 Як же працюють наші органи чуття

Робота з підручником

Як же діють органи чуття? Давайте ознайомимося із цією інформацією у підручнику с.199 зверху.

 

 

Слайд №11

 

У головному мозку є окремі ділянки (центри), в які нервами надходить інформація від очей, вух, язика, носа.

Мозок аналізує отриману інформацію, приймає рішення щодо поведінки (дій) людини і надсилає сигнал до м’язів чи інших частин тіла, щоб організм відреагував на ситуацію.

 

 

 

Слайд №12   Працюємо самостійно у парах. Використовуємо підручник ст. 200-201.

 

 

Слайд №13. Значення очей . 80% інформації.

 

Недорма існує такий фразеологізм: "Берегти як зіницю ока"Фразеологізми або фразеологічні звороти — це стійкі сполучення слів, котрі використовуються для називання предметів, ознак, дій. Усі слова, що складають фразеологізм, разом передають одне лексичне значення, часто зовсім не співвідносне зі значенням слів, що його складають.

 

 

Слайд №14 і 15.  Проведення дослідження 1,  2. Використовуємо підручник ст. 201-202.

 

  Першим дослідом досліджуємо бінокулярний зір.

Бінокулярний зір — це зір двома очима, при якому в мозку зображення зливається в єдиний образ. Завдяки бінокулярному зору можна визначати відстань до предмета, взаємне розташування предметів. У немовлят немає злагоджених рухів очей, вони з'являються лише через 2-3 тижні, і бінокулярного зору ще немає.

 

 Другим  дослідом досліджуємо акомодацію.

Акомодація Акомодація — пристосування ока до чіткого бачення предметів, що розміщені на різній відстані від нього.

 

 

 

Запитання. Що забезпечують нам органи чуття? І як ми повинні про них дбати?

 

Виконати завдання у парах:

 

Використовуючи довідку доповнити речення і запам'ятати правила гігієни органів чуття.

 

 

1.  Робоче місце має бути добре і рівномірно _____________.

2. Не слід читати в ______________, який рухається .

3.  Не варто дивитися телевізор, телефон, або працювати з комп’ютером більше ніж 2 години на добу . При безперервній роботі кожні 20 хв. роби _____________.

4. Не соромтеся носити окуляри, якщо їх виписав _____________.

5. Запобігай ____________ органів чуття.

6. Запобігати ________________захворюванням очей, вух, носа.

7. Не можна прочищати вуха _____________ предметами.

8. Остерігайтесь протягів, а в ____________ погоду прикривайте вуха шапкою.

9. Не слід брати до __________ занадто холодну , або занадто гарячу їжу.

10. Не слід ____________ незнайомі речовини нахиляючись до них.

11. Не торкайся гарячих предметів, твої  можуть втратити чутливість.

 

Довідка: транспорті, перерву  освітлене,  гострими, холодну,  травмуння, лікар,інфекційним,  нюхати, пальці,   рота

 

 

 

 

 

 

 

Робота зі схемою

Які сенсорні системи (аналізатори) ви знаєте?

Існує декілька сенсорних систем людини. Давайте складемо у зошиті схему.

 

 

Робота з підручником

Яку роль відіграє кожен із аналізаторів? Для відповіді на питання скористаймося відсотковою шкалою, підручник с.199.

 

Розповідь вчителя

Будова аналізаторів

Окрім органів, які безпосередньо сприймають сигнали (око, вухо, ніс тощо), до складу аналізаторів належать також ті частини нервової системи, що передають сигнали від місця сприйняття, та ділянки мозку, які ці сигнали обробляють.

Відповідно, у кожному аналізаторі виділяють тісно пов’язані між собою основні частини: периферичну, провідникову та центральну.

Периферичною частиною аналізаторів є рецептори органів чуття, що перетворюють енергію подразника на нервове збудження або, інакше кажучи, трансформують силу подразника в нервовий імпульс.

Провідникову частину аналізаторів становлять вставні нейрони, послідовно з’єднані між собою. Вони є шляхом, яким сигнал проходить від рецептора до головного мозку.

Центральну, або кіркову, частину аналізаторів становлять ділянки кори великих півкуль, які сприймають інформацію від відповідних рецепторних утворень. Ця частина аналізатора не має чітко окреслених меж. Її роль полягає в усвідомленні сприйнятого відчуття.

Ділянки кори великих півкуль головного мозку, де відбувається обробка сенсорної інформації, називають сенсорними зонами.

Рецептори

Основна функція будь-якого рецептора — утворення нервового імпульсу у відповідь на певне подразнення. Потім цей імпульс передається до наступних частин аналізатора.

Серед рецепторів, які сприймають подразнення, розрізняють:

•          екстерорецептори — сприймають сигнали із зовнішнього середовища;
•          інтерорецептори — сприймають сигнали від внутрішніх органів організму.

Особливістю рецепторів є те, що вони спеціалізуються на сприйнятті одного типу подразнень. Так, механорецептори сприймають механічні подразнення (наприклад, тиск), фоторецептори — світло, терморецептори — температуру, хеморецептори можуть розрізняти речовини за їхніми хімічними властивостями. Але є рецептори, наприклад больові, які здатні сприймати декілька різних типів подразнень, що ушкоджують організм (механічних, термічних, хімічних).

За відстанню до джерела подразнення рецептори бувають:

•          дистантні — сприймають подразнення на певній відстані від його джерела (наприклад, фоторецептори зорової системи);
•          контактні — сприймають подразнення під час безпосереднього контакту з джерелом (наприклад, механорецептори тиску, розташовані в шкірі).

У багатьох випадках рецептори певного типу зосереджені в одному органі, як, приміром, фоторецептори ока. Але існують органи, які містять велику кількість різних рецепторів, як-от шкіра людини. У шкірі є рецептори дотику, тиску, температури, болю.

Мал: рецептори у шкірі людини: 1 — розтягнення (тільце Руффіні); 2 — тиску та вібрації (тільце Пачіні); 3 — холоду (колба Краузе); 4 — дотику (тільце Мейснера); 5 — дотику (тільце Меркеля); 6 — механорецептори кореня волосини; 7 — температури, дотику й болю (вільні нервові закінчення)

 

Зверніть увагу, що поняття «рецептор» не є тотожним із поняттям «орган чуття» або «сенсорна система». Рецептори є складовими органів чуття, які сприймають певний тип подразнень. До складу органа чуття належать також допоміжні структури — різноманітні клітини або неклітинні утворення, які забезпечують ефективну роботу рецепторів. Наприклад, світло в зоровій сенсорній системі сприймається фоторецепторами, а от формування зображення забезпечують спеціальні структури ока.

 

Робота з підручником

Розгляньте як передає сигнал око. Поміркуйте, яку роль відіграє кожен із компонентів системи?

 

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Робота із зошитом

Вчитель записує на дошці, а учні в зошиті.

 

Дослідження

Тема: як очі оцінюють відстань

Мета: дослідити яким є взаємозв’язок між обома очима та як це впливає на якість сприйняття світу.

Обладнання: аркуш паперу, олівець, стілець.

Хід роботи

Підручник с.201-202.

Висновок:

 

VII. Підведення підсумків. Оцінювання

Бесіда за питаннями

1. Що таке сенсорна система? 2. Яку будову має аналізатор? 3. Що таке рецептор? 4. Які існують типи рецепторів? 5. Які аналізатори людини містять механорецептори?

 

VIII. Домашнє завдання

Опрацювати параграф 27. Розробити по 3 рекомендації, які допоможуть зберегти зір та слух.

 

Джерела

1. Задорожній К., Рудич М. Біологія 8 клас (підручник з поглибленим вивченням). 2021.