Розробка уроку. Літературне читання. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Леся Українка «Біда навчить».

Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився. Літературне читання. 4 клас

Леся Українка «Біда навчить».

Мета: поглиблювати знання про видатну українську поетесу,

збагачувати словниковий запас учнів, вдосконалювати

вміння характеризувати дійових осіб, навички стисло

переказувати текст, виразно читати, розвивати творче

мислення, уяву, формувати оцінні судження, виховувати

інтерес до народної мудрості, бажання вчитися.

Обладнання: презентація, картки для читання, картки для створення плану

казки.

Тип уроку. Комбінований

Методи і прийоми. Інтерактивні («Мозкова атака», робота в парах, мультимедійне навчання, тести з відкритими завданнями; «Незакінчені речення», робота в групах, рольова гра), наочні, словесні.

Хід уроку

І.Оргмомент

Любі діти у наш клас

Завітали гості щирі

Привітайте в добрий час

Гостей з посмішкою й миром

Поглянте один на одного і усміхніться .Із цих промінчиків доброти що заіскрились на ваших обличчях ми розпочнемо урок. Сьогодні на уроці ми будемо вчитись мислити міркувати доводити, робити висновки , попрацюємо в парах , групах і звичайно знайдемо хвилинку для відпочинку , продовжемо працювати над літературною казкою.

Сподіваюсь, що ми зуміємо створити на уроці ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною слід дотримуватись правил вихованих учнів: (Слайд2)
1. Правило піднятої руки.
2. Дружня співпраця у парах, групах.
3. Уважно слухати вчителя і учнів.
4. Активно і творчо працювати.

Оголошення, представлення теми та очікування навчальних результатів .

Прочитайте яке ми поставимо собі завдання на уроці читання:

Виразно читаємо,

Чітко розповідаємо,

Мовлення своє розвиваємо

Вправа « Очікування»

У

Співпрацювати в парі, групі

читель.

П

Виразно читати

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Подумайте і скажете чи відповідає це прислів’я головній думці казки Л.Українки

Автором казки є відома українська поетеса – Леся Українка. До уроку ви займалися пошуковою роботою

Що саме ви дізналися про життя і діяльність Л. Україки?

Народилася Леся 1871 році в Новгороді-Волинському. І над усе вона любила землю українську.

Леся Українка жодного дня не сиділа за шкільною партою, не відпо­відала біля дошки, не бігала з ровесниками гучними коридорами. Вчите­лями її були мати — письменниця Олена Пчілка, батько — юрист Петро Антонович, книги і життя.

Читати Леся почала у чотири роки, в шість — вчилася писати. Най­улюбленішими книгами Лесі були "Кобзар" Тараса Шевченка, опові­дання Марка Вовчка, байки Леоніда Глібова, казки Андерсена. Цікави­лася творчістю українського народу — піснями, казками, легендами.

Перший вірш «Надія» , перша збірка «На крилах пісень» мати, відсилаючи вірші до друку, підписала їх псевдонімом "Леся Укра­їнка": "Леся", бо дівчинка ще була малою, а "Українка" писала тому, щоб знали — вона з України.

Петро Антонович Косач Батько, юрист за освітою, був людиною лагідною і правдивою.

У сім´ї панувала атмосфера поваги до народних звичаїв і традицій, до української культури.

У сім´ї Косачів мати вважалася Божеством.

Мати, відома письменниця Олена Пчілка, займалася вихованням дітей (їх у сім’ї було шестеро.

“Мамочко, голубочко, ластівочко, мамочко- серденько”, - щебетала Леся до матінки.

Леся ще з дитинства була старанною і здібною дитиною. Вона знала понад десять іноземних мов, любила музику і грала на фортепіано, про­являла інтерес до малювання, з захопленням вишивала.

Доля розпорядилася так, шо наділила Лесю дивовижними здібностя­ми і в той же час заставила виборювати життя в щоденних муках і стра­жданнях.

Взимку 1881 р. під час свята Водохреща дівчинка так захопила­ся, що не відчула, як промочила ноги в крижаній воді. Спочатку боліла нога, потім рука. Діагноз — туберкульоз кісток, а потім легень, нирок. Ця тяжка хвороба переслідувала її все життя. Леся, котра стільки зробила для розвитку рідної культури, була і за­лишається нашою національною гордістю.

Свої мрії думки посвятила до свого фортеп´яно

Мій давній друже!Мушу я з тобою

Розстатися надовго… Жаль мені!

З тобою звикла я ділитися журбою,

Вповідувать думки веселі і сумні.

Л. Українка

Прожила Леся Українка 42 роки.

Померла Леся Українка 1 серпня 1913 р. на Кавказі в м. Сурамі, де перебувала на лікуванні..

Леся, котра стільки зробила для розвитку рідної культури, була і за­лишається нашою національною гордістю.

Навчальний фільм про Лесю Українку

Технологія – рольова гра «Інтерв’ю з поетом».

Діти об’єднуються в пари так, як сидять за партами, один учень виконує роль кореспондента, інший – Лесі Українки. Представники творчої групи «кореспондентів» ставлять запитання напарникам по парті, щоб отримати інформацію про біографію та творчість Лесі Українки.

• Чи можна дізнатись як вас звати?

• Розкажіть, будь ласка, про де проживала Ваша сімя?

• Яке справжнє ваше прізвище?

• Як називалась Ваша перша збірка віршів?

• Скільки Вам було років, коли Ви написали свій перший вірш?

Складемо характеристику головного героя і спробуємо зрозуміти, чого хотіла навчити читачів авторка. Попрацюємо з прислів’ями.

– Давайте пригадаємо з ким зустрічався горобчик? (З куркою, зозулею, бузьком, ґавою, совою, сорокою-білобокою, круком)

• З якою інтонацією треба читати слова курки?(Доброзичливо, заклопотано, повчально)

• Зозулі? (насмішкувато, байдуже)

• Бузька? ( сердито, войовниче)

• Ґави? (співчутливо, сумно)

• Сороки-білобокої? ( швидко)

– Крука (поважно, повчально)

• Проявіть свою акторську майстерність. Прочитайте діалоги зустрічей. Нагадую, що читати треба без слів автора, передаючи голосом інтонацію кожної дійової особи. (Читання дітей)

1. Сценки:

«Розмова горобця з бузьком», «Розмова горобця з гавою»,

«Розмова горобця з зозулею»

3. Читання діалогу в особах:

-між горобчиком та сорокою;

-між горобчиком та круком

4. Вправа на розвиток швидкості читання (читання деформованого тексту)

– Спробуйте прочитати текст якомога швидше?

– Хто бажає читати вголос?

• В уривку, який ви прочитали, описано зустріч горобця з ким?... ()

• Що пізнавального в цьому уривку? (Сова вдень спить у дуплі, а вночі полює.)

• Чому горобчик звернувся до сови? (Сова дуже розумна, вона, навіть, є символом мудрості)

• Продовжуємо роботу у школі акторської майстерності.

• Прочитаймо діалог зустрічі сови та горобця, та іншими героями казки.

Книжка вчить чудес без ліку,

Мудрим – наймиліша.

Тому відкриємо її

І попрацюємо скоріше

ІV. Інтерактивна вправа. Вивчення нового матеріалу

– А зараз продовжимо роботу над казкою.

1. Робота з підручником. С. 95-96

а) Первинне читання ІІІ частини казки підготовленими учнями.

– Послухайте кінцівку казки і дайте відповідь на таке запитання: «Що примусило горобчика замислитись над життям і змінитися?» (Біда) (Слайд)

3. Словникова робота. Робота в парах (Слайд)

– Попрацюйте в парах. З’єднайте слова, що знаходяться у лівій колонці, з поясненнями правої колонки

Клопіт будівлі для зберігання харчів, врожаю.

Ні гадки йому прославився.

Зоглядівся турбується.

Статкує губить

Вславився ні про що не думав.

Дбає не помітив.

Клуні турбота.

Втеряє хазяйнує.

( Час настав для відпочинку, почнемо фізкультхвилинку (Слайд)

Фізкультхвилинка

4. Повторне читання кінцівки про себе.

– Прочитайте ІІІ частину мовчки, вдумуючись у зміст прочитаного, приготуйтесь до «торбинки запитань».

7. Робота над змістом казки.

А) Робота в групах. (Слайд )

І група:вибрати ті риси характеру горобчика, які відповідають змісту казки, непотрібне – закреслити. Розташувати вибрані риси у тій послідовності, як змінювався горобчик. Доведіть це в своїй розповіді. ( Слайд20)

Гронування

Презентація групи. Розповідь про горобця.

(Спочатку горобець був дурненький, задерикуватий, примхливий, розсіяний, без -турботливий, завзятий у бійці. Потім він стає спостережливим, придивляється до життя і в кінці казки стає хазяйновитим та мудрим.

– Як ви думаєте, горобчик є позитивним чи негативним героєм? Чому?

– Чому горобець так змінився?

ІІ група: скласти цитатний план казки, доповнюючи речення на картці. ( Слайд )

Презентація групи. – «Група вирішила, що презентувати роботу буду я…»

ІІІ група: прочитати кінцівку казки ще раз, намагаючись швидко читати слова, 2 абзац – скоромовкою. Підготувати стислий переказ кінцівки.(Слайд )

Презентація групи. «– Група вирішила, що презентувати роботу буду я…»

2. Робота над прислів’ям.

- Знайдіть прислів’я, які зустрілися вам у прочитаній частині? Дочитати до кінця.

1). «Дурні бились, а розумні поживились».

2). «Хто дурнем вродився, той дурнем і загинув».

3). «Поки біди не знатимеш, той розуму не матимеш.

4). «Не на те мудра, щоб дурнів розуму навчати».

5. «Розум на дорозі _______________________.»

У прислів’ях виражена мудрість народу.

Народ здавна спостерігав за життям, природними явищами, стосунками між людьми і складав про це влучні вислови.

8. Робота над головною думкою казки.

– Яка головна думка цієї казки? (Треба самому навчатися, здобувати розум.)

– Розшифруйте прислів’я, чи відповідає, воно головній думці казки? Поясніть, як розумієте його? (Слайд23)

(Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)

• Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою? (Слайд24)

(Поки біди не знатимеш – розуму не матимеш.)

– Як розумієте цю приказку?

( Наші помилки у житті змушують нас замислюватись над життям, вчитись

нового, жити по іншому, краще думати.)

. Складіть сенкан до слова «біда». Дотримуйтесь правил роботи в групі.

Біда

Жорстока, страшна

Підкралася, нагрянула, навчає

Біда навчить, як на світі жить

Лихо

Біда

Людська, неочікувана.

Ходить, спить, заглядає.

Не тішся людською бідою.

Горе

Біда

Велика, екологічна.

Минає, проситься, застала

Справжні друзі пізнаються в біді.

Нещастя

V I. Підсумок уроку

– Яка головна думка цієї казки? (Треба самому навчатися, здобувати розум.)

– Розшифруйте прислів’я, чи відповідає, воно головній думці казки? Поясніть, як розумієте його? (Слайд23)

-Скажіть, говорячи про птахів, кого насправді мала на увазі письменниця?(Так, людей: заклопотаних, байдужих, злих, легковажних, недоброзичливих)

Гра «Незакінчені речення…» (Слайд25)

• Продовжіть думку: «Казка навчає цінувати розсудливість, …

( розум, , бажання вчитись, доброту, працьовитість, толерантність.)

• Що в ній засуджує автор? ( легковажність, нерозумність, байдужість, лінь).

• Чи маємо ми право засуджувати життєву позицію іншої людини?

• Але ми можемо людині допомогти й підказати, дати поради.

Творча лабораторія

• Станьте авторами вірша-поради. (Слайд )

У житті не байдикуй,

а багато ти ______________(працюй).

Розумом ти не хвались,

А знаннями ___________(поділись).

Вкрасти – значить нагрішити,

Люди! Так не можна __________(жити).

Хліб й до хліба зароби,

І не матимеш ________________(біди).

Не хвалися ти пихатістю,

А ділися з іншим _______________(радістю).

Усім, хто просить, – допомагай,

І носа вверх не _________________ (задирай)

Не будь ніколи ти байдужим,

А краще стань сміливим й ____________ (дужим).

Якщо попросять – помагай,

І правил цих __________(не забувай)

Рефлексія

– Чи виправдались ваші очікування? (Слайд )

• Продовжіть фрази: «Сьогодні на уроці я дізнався…

• Сьогодні на уроці я навчився….

• Сьогодні на уроці я намагався…

• Найкраще мені вдалося…»

• Оцініть свою роботу на уроці:

• Ви працювали недостатньо старанно – руки вгору.

• Ви працювали добре – руки до плечей.

• Ви працювали чудово – аплодувати.

Оцінювання дітей. – Ви сьогодні отримуєте такі бали…

VII. Домашнє завдання.

– Відкрийте щоденники, запишіть завдання на вибір

Середній рівень: виразно читати казку, вміти ставити запитання до змісту казки та давати відповіді на них.

Достатній рівень: проілюструвати план казки у формі діафільму, стисло переказувати за складеним діафільмом.

Високий рівень: написати невеличкий твір-міркування на тему «Чого навчила мене ця казка?»Пам’ятайте, що у тексті-міркуванні обов’язково повинні бути його складові: твердження, доказ, висновок.

Казка в гості завітала,

Мудрості усіх навчила.

Відкрила секрети, показала дива,

Розвеселила нас і повела

Стежками барвистими,

Яким немає забуття.