Розробка уроку з позакласного читання Гі де Мопассан "Намисто".

Гі де Мопассан. «Намисто». Особливості жанра. Психологичні проблеми та майстерність побудови новели.

Тема. (ПЧ) Бесіда з позакласного читання за твором Гі де Мопассана «Намисто»

Мета: викликати в учнів інтерес до художньої літератури, бажання розширювати свій кругозір; виробляти літературні, естетичні смаки; розвивати навички самостійної роботи з текстом, вміння самостійно роботи аналіз прочитаного, орієнтуватися у сучаних гаджетах та використовувати їх з користю у повсякденному житті.

Обладнання: портрет письменника, учнівськи презентації, QR-код, хмара із слів, смартфони, ПК,  текст новели «Намисто»

Тип уроку: бесіда з позакласного читання.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності  

«Я ввійшов у літературу, як метеор»,— жартівливо говорив Мопассан. Дійсно, він став знаменитістю на другий день після опублікування «Пампушки». Але диво залишається дивом лише доти, доки є невідомим його механізм: миттєвій славі Мопассана передувало довге й наполегливе навчання літературного мистецтва. Про це — на нашому уроці.

III. Оголошення теми й мети уроку

1. Повідомлення учнів про письменника (Презентація 1)
2. Робота із QR кодом ,учні повинні зробити висновок, який зв'язок між Підмогильним та Мопассаном.
3. 
4. 
5. Знайомство із українськими письменниками  - перекладачами (Презентація 2)
6. Згадати із теорії літератури  що таке композиція твору, записати у зошит:

Композиція твору

1. Експозиція (зачин, епілог) -  вихідні відомості про героїв, які вмотивовують їхню поведінку в умовах конфлікту.
2. Зав’язка -  подія, що кладе початок конфлікту.
3. Розвиток подій
4. Кульмінація (найвища точка напруження)
5. Розв’язка - подія, що розв’язує конфлікт.
6. Спад подій . Кінцівка  (епілог, післямова) -  повідомлення про події після розв’язки

ІV. Робота з текстом:

1. Спостереження над текстом, робота із сюжетом:

• Коментований переказ повісті Мопассана «Намисто».
• Складання «сюжетного ланцюжка»

2. Обмін враженнями від прочитанного.
3. Новела — визначення  записати у зошит.

 Новела (іт. novella, від лат. novellas — новітній) — невели­кий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом,   у ній небагато персонажів і, як правило, одна сюжетна лінія, не розгалужена, не переобтяжена описами й характеристиками.

Джерело: http://ukrclassic.com.ua/katalog/teoriya-literaturi/2692-novela-viznachennya Бібліотека української літератури © ukrclassic.com.ua

      4. Демонстрація «буктрейлера» , запис у зошит :

Буктрейлер (від англ. book — книга, англ. trailer — тягач, причіп) — короткий відеоролик за мотивами книги, кліп по книзі. Метою створення буктрейлера є спонукання до прочитання книги. Його особливістю є те, що розповідь про книгу подається в образній, інтригуючій формі.

7. Евристична бесіда

Композиція «Намиста» будується за класичним для новели принципом. В експозиції автор знайомить читача з обставинами життя і характером головної героїні – пані Матильди Луазель. Дівчина малюється їм як істота слабка, красива і  така,яка тягнеться до кращого життя, в оточенні вишуканих речей і людей, (учні шукають підтвердження у тексті).

Зав’язка новели є і природним продовженням експозиції, і самостійним сюжетним елементом: яка прагне до всього дорогого і великосвітського, Матильда, з гіркотою усвідомлює, що їй нема в чому піти на вечір у міністерство її чоловіка.

 Конфлікт твору має двонаправлений характер: постійно бореться сама з собою пані Луазель змушена виступити ще й проти несприятливих зовнішніх обставин – на початку відсутності гідного наряду, потім – коштовностей для його прикраси. Гроші на сукню Матильді дає чоловік, діамантове намисто – багата подруга, пані Форестьє. Щаслива героїня потрапляє на міністерський бал, затьмарює собою всіх присутніх і сповна насолоджується увагою, про яку мріяла все життя.

Кульмінація новели припадає на момент повернення героїв додому, де Матильда і її чоловік виявляють пропажу намиста. Подальші події твору розвиваються по низхідній лінії. Герої на початку шукають оригінальну коштовність, потім вирішують відшкодувати її, замовивши точну копію у ювеліра. Віддавши намисто господині, подружжя Луазель на десять років занурюються в злиденне життя – за одну мить щастя вони платять роками важкої роботи. Випадкова зустріч Матильди з пані Форестьє на Єлисейських полях дивує всіх і, насамперед, читача несподіваним фіналом: діамантове намисто виявляється фальшивим, як і весь той світ, до якого так прагнула головна героїня на початку свого життя.

У смисловому плані «Намисто» розпадається (і графічно поділяється самим автором) на три частини: у першій, найбільшій, малюється спокійна і забезпечене життя пані Луазель як дружини дрібного чиновника; у другій, середньої за обсягом, дається сцена балу і наступні за ним халепи головних героїв; в третьому, найменшій, описуються важкі робочі будні пані Луазель, вимушеної тягнути жалюгідне життя простолюдинки.

Художній образ пані Луазель психологічно вивірено і мінливий: ніжна, тендітна, тонко відчуває красу і багатство, жорстоко страждає поза того кола речей і людей, до яких лежить її душа, дівчина з часом перетворюється на сильну, загартовану роботою і природним життям жінку.

Колишня сором’язливість (небажання здатися на людях в сукні з живими квітами, страх зізнатися в пропажі коштовності кращій подрузі) змінюється в Матильді на просту, робочу чесність людини, яка сповна заплатила по своїх рахунках. Її чоловік, пан Луазель, з самого початку новели являє собою цільний характер: він пишається своєю роботою, йому комфортно в своєму середовищі (у нього є друзі, з якими він мріє влітку полювати; він з радістю їсть суп з капустою, від якого воротить Матильду), він любить свою дружину і готовий дати їй все, що в нього є. Пропажу намиста пан Луазель сприймає з належним смиренням і, як людина виняткової чесності, вирішує проблему, віддавши за хвилинне задоволення коханої жінки свою спадщину і звичне життя в квартирі з служницею.

Пані Форестьє являє собою яскраво виражену самозакохану людину: вона багата, поблажлива і незмінно добра до своєї подруги. От тільки все її багатство на перевірку виявляється зовнішнім: її намисто зроблено з фальшивих алмазів, а вона сама настільки звикла до цього обману, що навіть не вважає за потрібне розповідати про це Матильді.

♦ Чи погоджуєтеся ви з думками літературознавців щодо значення твору Мопассана, манери й стилю зображення?

♦ Чи додав цей твір до вашого уявлення про французьку літературу ІІ половини ХІХ ст.?

♦ Наскільки ймовірним і типовим здався вам такий випадок?

7. Аналіз «Хмари із слів». Робота із смартфонами. (Вчитель раздає через інет  «хмару із слів», або діти можуть відправляти підготовлені вдома хмари,аналізуючи слова.
8. 

V. Домашнє завдання  

Читати твори У.Вітмена.

VI. Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

      • Я вражений (-на).

      •  Новела  «Намисто» читається і в наш час із цікавістю тому, що.

     •  Я відкрив (-ла) для себе.