Розробка уроку з всесвітньої історії на тему «Східний похід Александра Македонського».

Розробка уроку з всесвітньої історії                                                                                               на тему:                                                                                                                                                                                         «Східний похід Александра Македонського».

Мета:

•      дослідити події, пов’язані зі східним походом Александра Македонського;                             
•      розширити та узагальнити знання про видатного правителя та полководця;                                                  
•      продовжити формування умінь роботи з історичною картою, історичними джерелами та додатковою літературою;                                
•      складання таблиць;                                       
•      вчити формулювати проблему, шукати шляхи її вирішення;                                   
•      формувати соціальну та полікультурну компетентність.                                                                                                                                   

Очікувані результати.                                                                                                                  Після цього уроку учні зможуть:

•      розповідати про походи Александра Македонського;
•      висловлювати власну думку щодо Македонського – людину, правителя, полководця;
•      формулювати проблему, шукати шляхи її вирішення, приймати спільні рішення.

Тип уроку: комбінований.                                                                                                                       Обладнання: атлас «Історія Стародавнього світу», словник термінів та понять, контурна карта «Східні походи Александра Македонського», портрет Александра Македонського, карта – схема на дошці.                                                                                                                                         Основні поняття і терміни: імперія, таран, діадохи, монархія.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.                                                                                                                ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ                                                                                                                                      

Я вважаю, що в той час не було ні народу, ні міста, ні людини,                                                   до яких не дійшло б ім’я Александра.                                                                                                                    Плутарх                                                                                                                                        Деспот, коли він ним стає, перетворює себе на раба.                                                                           Дж. Неру                                                                                                                                              Про справу суди за її наслідками.                                                                                             Овідій                                                                                                                                                       Людину треба оцінювати не тільки за її справами, а й за її прагненнями.                                                                                                 Демокріт

Учні мають сформулювати питання, відповіді на які вони хотіли б отримати в ході уроку (на ватмані позначаються маркером).                                                                                                                                     ІІІ. АКТИВІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ                                                                                                                                                                                                                               

•      Робота з сигнальними картками: « + » чи « - ».                                                                                                                                                                                                              

1) Македонія була розташована на півночі Балканського півострова. (+)                                               2) Македонія зміцніла у V ст. до н. е. (-)                                                                                                    3) Найбільшої могутності Македонія досягла за царя Філіппа ІІ. (+)                                                                                  4) «Македонська фаланга» - довгий спис завдовжки 6 метрів. (-)                                                                            5) Маючи сильну армію, Філіпп ІІ почав завоювання Греції, яка була послаблена греко – перськими війнами. (-)                                                                                        6) У ІV ст. до н. е. грецькі поліси втратили свою державну незалежність. (+)                                                                7) Місто Афіни єдиним фронтом виступило проти армії македонян. (-)                                                                                    8) Філіппіки – гнівні і сміливі промови, спрямовані проти царя Філіппа ІІ. (+)                                              9) У 338 р. до н. е. поблизу міста Херонеї Філіпп переміг армію м. Афін. (+)                                                                             10. Македонський цар Філіпп вирішив розпочати війну з Ізраїльсько – Іудейською державою, щоб помститися за кривди, завдані ними грекам. (-)                                                                                      11. Учителем молодого Александра був грецький учений Аристотель. (+)                                     12. Імперія – це велика держава? (-)

•      Вправа «Самооцінка»

ІV. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Учитель. Македонський цар Олександр, син Філіппа, на відміну від багатьох інших володарів, справедливо отримав своє прізвисько Великий. Масштаби його завоювань, що включали землі, які простягалися від півострова Пелопоннес до Каспійського моря та від Лівійської пустелі до Індії та були здійснені за короткий час (приблизно 10 років), справили на сучасників і нащадків велике враження, зробили його героєм багатьох легенд й міфів.                                                                                                                       Переважна більшість того, про що вони розповідають, - правда, чимало – перебільшують, дещо – просто вигадка, проте все це дозволяє реально уявити непереможного полководця, мудрого правителя, гостру на розум людину.                                                                                                                                         Сьогодні на уроці ми з вами здійснимо подорож по містах та землях, де пролягав маршрут кращої на ті часи македонської армії. У поході нас супроводжуватимуть екскурсоводи, хроністи, які будуть записувати хід історичних подій, картографи, що допоможуть нам пройти складними шляхами Східного походу царя Олександра, та портретисти, що спробують за цей короткий час відтворити нам образ цієї непересічної особи. За вашою роботою на уроці стежитиме експертна служба, яка наприкінці уроку спробує оцінити вашу роботу. На кожній парті є додатковий матеріал: словнички, контурні карти, атласи та висловлювання Александра Македонського.                                                                                                                                                       Учні класу отримали випереджальне завдання: ознайомитися з текстом параграфа, знайти додаткову інформацію про життя Александра Македонського.                                                              Урок відбуватиметься за таким планом:                                                                                                  1. Виступ екскурсоводів (робота з картами – схемами на дошці та контурними картами).                                                                                                                                                                        2. Паралельно з ними будуть працювати хроністи та портретисти.                                                           3. Підсумок уроку підіб’ють експерти.

•      1-а група. «Екскурсоводи».                                                                                                                                                    

На карті – схемі позначені:                                                                                                                                                    1) похід на Персію;                                                                                                                                                    2) завоювання Єгипту;                                                                                                                           3) битва при Гавгамелах;                                                                                                                                          4) похід в Персію;                                                                                                                                                                        5) похід в Індію.                                                                                                                                                                                                            (Схеми битв біля м. Ісс, біля м. Тір, при Гавгамелах, біля м. Гранік)

•      2-а група. «Хронографи»                                                                                                                                 

Хронологічна таблиця                       

•      3-я група. «Портретисти»                                                                                                                

Робота з таблицею «Характеристика особи Александра Македонського».                                                                  

•      4-а група. «Експерти»                              

1.Оцінка роботи груп.                                                                                                                                           2. Підсумки щодо виконання поставлених на початку уроку задач.

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ                                                                                                                       1. Що нового ви взяли для себе з уроку?                                                                                                                            2. Перегляд фрагменту з фільму «Александр».                                                                                                                                                                                        3. Оцінка учнями своєї роботи під час уроку.

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ                                                                                                                   1. Опрацювати до теми уроку відповідний параграф підручника.                                                                                              2. Створити ментальну карту до теми уроку.

ДОДАТКИ

Словник

•      Імперія – держава, територія якої сформована шляхом завоювань.
•      Таран – стінобитні машини.
•      Монархія – необмежене володарювання державою однією людиною («монос» - «сам, один», «архо» - «володарюю»).

Вислови Александра Македонського

1.Мені не вистачить слави.                                                                                                                              Коли цар Філіпп ІІ, його батько, здобував перемоги, Александр спочатку радів, а потім з сумом казав …                                                                                                                                                                 («Батько завоює все, що можна, і я вже не зможу здійснити нічого великого й визначного».)                                                                                                                                              2. Два вуха царя …                                                                                                                                                  Александр, коли слухав позивача, завжди закривав одне вухо. Коли його спитали, навіщо він це робить, то Александр відповів …                                                                                                       («Інше вухо я залишаю, щоб слухати звинуваченого»).                                                                               3. Шукай царство по собі.                                                                                                                        Коли Александр в присутності батька зміг підкорити непокірного коня Буцефала, якого до нього ніхто не зміг приборкати, то цар сказав: …                                                                                              («Шукай, сину мій, царство по собі, Македонія занадто мала для тебе!»)                                                                               4. Два батька.                                                                                                                                                 Александр високо цінував свого учителя Аристотеля, а коли порівнював його з батьком, то зазначав: …                                                                                                                             («Філіппу я зобов’язаний тим, що живу, а Аристотелю тим, що живу гідно».)                                                                                       5. З неба на землю й із землі на небо.                                                                                                              Коли Александра спитали, чому свого учителя філософа Аристотеля він поважає більше, ніж батька, то царевич відповів …                                                                                                               («Батько виховав моє тіло, спустив мене з неба на землю, а Аристотель виховав мою душу, піднісши із землі на небо».)                                                                                                                                           6. Я не керую навіть цим.                                                                                                                         В юності Александр прочитав твір про існування багатьох світів й засмучено вигукнув: …                                                                                                                                                                             («А я не керую навіть цим світом!»)                                                                                                               7. Що кому потрібно?                                                                                                                                 Зустрівшись з філософом Діогеном, Александр розповів йому про своє бажання завоювати увесь світ, на що Діоген відповів: …                                                                                            («Ти намагаєшся завоювати те, що мені й задарма не потрібно».)                                                                                           8. Прохання.                                                                                                                                                            Коли Александр відвідав Діогена, то спитав філософа, чи є у того якесь побажання, на що отримав відповідь: …                                                                                                                 («Посуньтеся трохи в сторону: ти заступаєш мені сонце».)                                                                                      9. Якби …                                                                                                                                                                 Згадуючи про Діогена, Александр казав …                                                                                                                        («Якби я не був Александром, то намагався би бути Діогеном».)                                                                             10. Надійний капітал.                                                                                                                                                                              Перед походом на Схід Александр подарував свої володіння й гроші друзям; на їх питання, що ж він залишає собі, молодий цар відповів коротко: …                                                                                                               («Надії!»).