Розвиток цифрової компетентності: крок до власної відеотеки освітніх ресурсів – досвід створення якісного цифрового контенту

ДНЗ Куп'янський РЦПО

Доповідь на тему:

 «Розвиток цифрової компетентності: крок до власної відеотеки освітніх ресурсів – досвід створення якісного цифрового контенту»

                                                                                    Підготували

                                                                майстер в/н Світлана ВОРОПАЄВА

                                                                викладач біології  Світлана ДАНИЛЕНКО

Розвиток цифрової компетентності: крок до власної відеотеки освітніх ресурсів – досвід створення якісного цифрового контенту.

Слайд 1

Шановні колеги!

Сьогодні ми хочемо  поділитися з вами досвідом, який, віримо , стане цінним інструментом у нашій щоденній педагогічній практиці. Мова йде про розвиток цифрової компетентності та створення власної відеотеки освітніх ресурсів.

Слайд 2

У сучасному світі цифрові технології стрімко проникають у всі сфери нашого життя, і освіта не є винятком. Володіння цифровою компетентністю стає не просто бажаним, а необхідним елементом професійної майстерності кожного педагога. Це не лише вміння користуватися комп'ютером чи інтерактивною дошкою, а й здатність критично оцінювати інформацію, ефективно комунікувати в онлайн-середовищі та, що особливо важливо, створювати власний якісний цифровий контент.

Слайд 3

Саме створення власної відеотеки освітніх ресурсів стало для нас не просто захопленням, а й потужним інструментом підвищення ефективності навчального процесу. Спочатку це здавалося складним завданням, але крок за кроком, опановуючи нові інструменти та методи, ми переконалися, що це цілком реально і надзвичайно корисно.

Слайд 4

Чому власна відеотека є важливою? Персоналізація навчання: Власні відеоуроки дозволяють адаптувати матеріал до потреб конкретного класу, окремих учнів, враховувати їхній рівень підготовки та темп засвоєння.

Доступність та гнучкість: Учні можуть переглядати відеоматеріали у зручний для них час і темпі, повертатися до складних моментів стільки разів, скільки потрібно. Це особливо цінно для учнів з різними освітніми потребами.

Візуалізація складних тем: Відеоформат дозволяє наочно демонструвати експерименти, процеси, явища, що значно полегшує розуміння абстрактних понять.

Економія часу на уроці: Замість тривалих пояснень базових концепцій на уроці, можна запропонувати учням ознайомитися з ними вдома, звільнивши час для практичних завдань, дискусій та індивідуальної роботи.

Створення власного унікального контенту: Ми, як педагоги-практики, найкраще розуміємо потреби наших учнів і можемо створювати контент, який максимально відповідає навчальній програмі та особливостям нашого предмету.

Слайд 5

Наш досвід створення якісного цифрового контенту:

На початковому етапі ми зіткнувся з певними труднощами: вибір програмного забезпечення, освоєння технік відеозйомки та монтажу, пошук ефективних способів подачі матеріалу. Проте, завдяки наполегливості та бажанню вчитися, я поступово освоїла необхідні навички.

Слайд 6

Ось деякі ключові моменти мого досвіду

Я обрав тему «Вуглеводи у хлібопечінні », оскільки вона дозволяє інтегрувати теоретичні знання з хімії (ферментація, утворення клейковини, температурні реакції) з практичними навичками виробничого процесу. Це дає змогу учням краще зрозуміти, чому саме так працює тісто, а не лише як його готувати.

Навчальна мета:
Показати учням, які хімічні реакції відбуваються під час замішування, бродіння та випікання тіста, та як ці процеси впливають на якість хліба.

Практична мета:
Проілюструвати поетапний процес випікання пшеничного хліба, акцентуючи увагу на технологічних прийомах, дотриманні санітарних норм і контролі якості.

Компетентнісна мета:
Формувати в учнів інтегроване розуміння професійної діяльності: як теоретичні знання (зокрема хімічні) застосовуються в реальному виробництві.

Виховна мета:
Виховувати відповідальність, точність, дбайливе ставлення до продуктів праці та зацікавленість у своїй професії.

Слайд7

 Планування та розробка сценарію: 

При розробці сценарію було враховано  робочу навчальну програму загальноосвітньої підготовки з Хімії     та навчальну програму з виробничого навчання.  Детальний сценарій допомагає структурувати інформацію, зробити її логічною та послідовною.

Слайд 8 

  Зйомка: Використання доступних інструментів.

 Для створення якісного контенту потрібне спеціалізоване  обладнання.

 Але нажаль ми його немаємо, тому використовували наявне обладнання – камеру смартфона та штатив для стабільності. Важливо було забезпечити гарне освітлення, щоб усі деталі були чітко видно для цього використали кільцеву лампу

Слайд 9

Монтаж :Використання доступних інструментів

Для монтажу було проаналізовано інтернет ресурси  , з яких було обрано редактор "VN для монтажу" - це  безкоштовний та зручний відео редактор, який  дозволяє редагувати відео на мобільних платформах, таких як Android та iOS, і має прості функції, які роблять процес створення та монтажу відео доступним для широкого кола користувачів. 

Інтерфейс програми простий та інтуїтивно зрозумілий, що дозволяє легко орієнтуватися та використовувати функції. має необхідні інструменти для монтажу відео, такі як обрізка, накладання тексту, додавання музики, ефектів та переходів. VN не додає водяні знаки до кінцевого відео. 

Слайд 10

Візуальна складова: Використання доступних інструментів. 

Щоб відео було  зрозумілим Ми використали можливості штучного інтелекту.  Так за допомогою чату ДЖЕМЕНІ на основі наших  описів, створено серію фотографій, що ілюструють, як дріжджі розщеплюють цукри, виділяють вуглекислий газ та інші сполуки.

Для генерування відео, що демонструє  процеси які відбуваються при випіканні хліба,  скористалися  інноваційною платформою Fliki. Використовуючи  текстовий опис, штучний інтелект Fliki автоматично згенерував відповідні відеофрагменти. Платформа підібрала візуальні матеріали, які найкраще ілюструють кожен крок процесу, зробивши відео не лише інформативним, але й візуально привабливим.

Слайд 11 Використання доступних інструментів: озвучення

Після перегляду змонтованого відео, було прийнято рішення використати ШІ для озвучування Для нашого відео ми зупинили свій вибір на аудіоредакторі Eleven Labs з кількох вагомих причин. На самперед, Eleven Labs вирізняється своєю винятковою якістю генерації голосу. Штучний інтелект, що лежить в основі цієї платформи, здатен створювати реалістичні та емоційні голосові озвучення. Це було критично важливо для нас, оскільки ми прагнули зробити інформацію максимально доступною та приємною для сприйняття на слух

Слайд 12

 Інтерактивність та зворотний зв'язок

 При монтажі було використано титри . Які  доповнювали візуальний ряд, надаючи додаткову інформацію або ключові слова, що допоможуть  здобувачам освіти  краще зрозуміти зображення чи відеофрагмент.

Ми  розумію, що кожен з нас не є професійним відеооператором чи монтажером. Проте, ми переконані що кожен педагог може опанувати базові навички створення простих, але ефективних навчальних відео. Головне – це бажання, готовність експериментувати та ділитися своїми знаннями у новому форматі.

Дякую за увагу.