Стаття "Навчання впродовж життя – вимога часу"

                                                                                      Наталя КАСЬЯНОВА,

                                                                                    викладач першої категорії

                                                             дисципліни «Медсестринство в педіатрії»

                                       КЗ « Нікопольський фаховий медичний коледж» ДОР»

Навчання впродовж життя – вимога часу

    Людина, що навчається впродовж усього життя, в цілому, стає світовим трендом і це вже норма в сучасному суспільстві

В сучасному світі, де відбуваються постійні зміни різного характеру, гнучкість та адаптивність мають досить важливе значення. Також важливою умовою для життя в сучасному суспільстві є миттєва адаптація до нової інформації, яку ми отримуємо майже кожного дня. Досить стрімко розвиваються технології та з’являються нові винаходи та нові можливості. Для розвитку гнучкого мислення, яке необхідне для вирішення різних життєвих завдань, потрібне активне безперервне навчання. Проте, в такому випадку, освіта має бути такою, щоб підживлювати внутрішні бажання людини дізнатися щось нове, а не навпаки знищувати їх. Сучасне суспільство характеризується потребою та спроможністю до постійного отримання нових знань, за допомогою яких існує можливість зрозуміти проблеми розвитку сучасного світу.

     Ера інформаційних технологій має великий вплив на суспільство в цілому та окремо на кожну особистість. З появою все новіших та новіших винаходів, технологій та інформації людині потрібно мати навички опановувати це все. Суспільство має навчитися швидко адаптуватися до всіх змін, спричинених науково-технічним розвитком. Не останнє місце у набутті даних навичок займає саме безперервна освіта. Навчання впродовж життя займає важливе місце у професійному розвитку фахівців різних галузей і медицини втому числі. Сучасна освіта поступово стає однією з найважливіших складових як соціального, так і економічного розвитку людства, а також виступає в ролі головного засобу вирішення сукупності глобальних проблем. Нові вимоги до освітньої сфери в наш час формують особливості сучасного етапу цивілізаційного розвитку суспільств, які впливають на зміну статусу освіти для держави та для кожної людини.

    До розгляду питання освіти впродовж життя та її особливостей зверталася велика кількість як зарубіжних, так і вітчизняних вчених та науковців. Зокрема, А. Бражник та К. Роненко [1] досліджували основні принципи, які впливають на процес навчання та основні компоненти освіти. Л. Лук’янова [3] у своїй роботі провела аналіз проблем освіти впродовж життя саме в умовах інформаційно-технологічного розвитку суспільства. Вона вважає, що така освіта є чинником інноваційного розвитку всього суспільства та кожної людини окремо.  На думку Л. Лук’янової [3, c.15], однією з найголовніших складових процесу освіти впродовж життя є освіта дорослих, яка останнім часом перетворилася на мету розвитку кожної людини. Неодноразова перепідготовка та підвищення кваліфікації людини впродовж життя є однією з найважливіших особливостей сучасного динамічного  інформаційного суспільства. Це пов’язано з тенденціями світового ринку та високим рівнем конкуренції між країнами, а також зі швидким старінням знань фахівців. Наявність людей, які здатні генерувати та втілювати в життя ідеї забезпечення зростання можливостей суспільства, є необхідною умовою стійкого розвитку світу в цілому. Сучасна освіта активно впроваджує гнучкі компетенції для підготовки людини до потенційних змін у майбутньому. Освіта впродовж життя, на думку деяких науковців, є міцною базою для розвитку критичного та експериментального мислення [6, c.9].

      В Україні, в умовах війни це стало необхідністю для багатьох категорій людей, в першу чергу для внутрішньо переміщених осіб та тих, які втратили змогу працювати. За різними оцінками, від чверті до третини українців залишаються безробітними. Війна поставила мільйони українців перед необхідністю здобуття нової професії, або перекваліфікації через втрату робочого місця, або ж переїзд в інший регіон. Тому важливо надати можливість молоді та дорослому населенню в Україні отримати сертифікати, що підтверджують їхню професійну кваліфікацію, а також тим, хто отримав навички через практичний досвід роботи, вийти на ринок праці з визнаними сертифікатами для кращого працевлаштування та кар’єрного росту.

      Важливими напрямками роботи зараз є надання високоякісних професійних навичок молоді та дорослому населенню, в тому числі внутрішньо переміщеним особам та особам, які втратили можливість працювати за попереднім фахом; забезпечення незахищених груп населення якісними освітніми послугами; вивчення потреб безробітних, потреб роботодавців, а також вивчення міжнародного досвіду освіти дорослих задля ефективного розвитку освіти впродовж життя в Україні

     Здобувачі  фахової передвищої освіти під час навчання в Нікопольському фаховому медичному коледжі мають можливість навчатись дистанційно та отримати відповідні сертифікати, з присвоєнням кваліфікації  «фаховий молодший бакалавр» . Починаючи з 2022 року в наш коледж вступили і навчаються понад 40 студентів віком від 20 до 50 років. Перші 11 студентів вже отримали відповідні сертифікати і почали працювати за обраною спеціалізацією.

 Висновки  Освіта впродовж життя є як потребою кожної людини, так і загальною вимогою часу до всього суспільства. Така освіта сприяє адаптації кожної людини до соціальних та економічних умов, які в сучасному світі досить швидко змінюються. Це своєрідний спосіб захисту особистості від непередбачуваних подій у світі та від загальної невизначеності. Саме тому освіта впродовж життя має бути потребою кожної людини. Паралельно з цим для здійснення такої діяльності потрібна наявність всіх необхідних умов, оновлення методичних засад навчання формального та зміна ставлення до неформальної освіти. Освіта впродовж життя розглядається як найважливіша передумова досягнення економічних, соціальних, природоохоронних та інших цілей; тому кожна людина повинна навчатися впродовж свого життя, а система освіти, в свою чергу, має допомагати їй та надавати всі можливості. 

Список використаних джерел

1. Бражник А., Роненко К. Теоретико-методологічні й методичні засади освіти впродовж життя. Збірник матеріалів. 2021. № 1. С. 76–78.

 2. Гриневич Л.М., Морзе Н.В., Бойко М.А. Наукова освіта як основа формування інноваційної компетентності в умовах цифрової трансформації суспільства. Інформаційні технології і засоби навчання. 2020. № 77(3). С. 1–26.

 3. Лук’янова Л. Освіта впродовж життя в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2019. № 1(15). С. 10–20.

4. Лук’янова Л. Розвиток освіти дорослих: сучасні реалії, тенденції і перспективи. Концептуальні засади розвитку освіти дорослих: світовий досвід, українські реалії і перспективи. 2018. С. 21–31.

 5. Смачило В.В., Божидай І.І., Ушкалов А.В. Освіта впродовж життя як чинник людського розвитку. 2022. С. 34–39.

8. Ткачук М. Безперервна освіта як загальносвітова людиноцентристська тенденція сучасності. Психолого‐педагогічні проблеми сучасної школи. 2022. № 2(6). С. 186 192.

 6. Devadze A., Gechbaia B., Gvarishvili N. Education of the future: an analysis of definitions (literary review). Futurity Education. 2022. No. 2(1). Р. 4–12.