Техніки формувального оцінювання на уроках англійської мови

              Техніки формувального оцінювання на уроках англійської мови.

Оцінювання- це те,чого не люблять робити учителі, а учні – бояться!Оцінювання не обмежується виставлення оцінки, оскільки кожна дитина має свій темп навчання та засвоєння матеріалу,тому формувальне оцінювання ґрунтується на постійній взаємодії учителя та учня,коригування навчального процесу з боку вчителя відповідно до результатів та навчального поступу здобувачів освіти. Тобто це не тільки коригування роботи учня, але і коригування  роботи вчителя для того,щоб подолати навчальні прогалини і покращити навчальні результати. Замість фіксації навчальних прогалин під час формувального оцінювання необхідно аналізувати причини, які їх зумовили. Отож помилки здобувачів освіти варто не виправляти, а слід аналізувати. Аналіз власних помилок вчить здобувачів освіти долати труднощі в навчанні. Якщо головною функцією поточного оцінювання була фік­суюча , то основними функціями формувального оці­нювання є формуюча, стимулююча і мотивуюча функції. Формувальне оцінювання не може здійснюватися вибірково й не обмежується заповненням викладачем тих чи інших форм. Формувальне оцінювання вимагає системного підходу, має бути впроваджено в повсякденний освітній процес. Це потребує новітніх підходів до організації навчального процесу та послідовної побудови нової культури оцінювання – у центрі яких здобувачі освіти та їхні індивідуальні потреби до пізнання.

Отож, коли використовувати формувальне оцінювання?Формувальне оцінювання має застосовуватися на будь-якому етапі уроку на кожному уроці. Наскільки воно буде ефективним – це вже залежить від рівня володіння вчителем різними техніками формувального оцінювання та вміння його застосовувати. Ось пропоную декілька технік формувального оцінювання, які можна застосовувати на уроках англійської мови.

Учитель пояснює нову тему. Аби виявити наскільки учні зрозуміли новий матеріал і визначити подальші кроки вчителя можна запропонувати наступні техніки.

Наступним етапом уроку вчитель може ще раз пояснити новий матеріал, використовуючи інтерактивні вправи, залучаючи до пояснення тих учнів,які зрозуміли цей матеріал. На завершення уроку вчитель може запропонувати наступні вправи для формувального оцінювання.

Одним з основних принципів формувального оцінювання є позитивність. Тобто аби зворотний зв’язок і результат навчання був позитивним, учитель має бути відповідно налаштованим — і коли викладає навчальний матеріал, і коли пропонує учневі допомогу під час виконання завдань. Так учитель має змогу отримати більше інформації про те, що саме учні знають, як міркують, що і як вчать, а отже, має більше можливостей для коригування й удосконалення освітнього процесу.

Учителю слід застосовувати формувальне оцінювання на основі чітко сформованих і представлених учням критеріїв. Якщо він виявив помилку, однак вона не відповідає тому чи іншому критерію, то враховувати її під час оцінювання не потрібно. При цьому вчитель має вказати на цю помилку та взяти її до уваги, а відтак — корегувати освітній процес, аби в подальшому її уникнути. Ось вправи для перевірки емоційного стану учнів в кінці уроку.

Головною метою формувального оцінювання – це створення позитивного освітнього середовища, де кожна дитина може отримати підтримку та мотивацію до навчання. Є три важливі запитання:

1. Яка моя мета у вивченні цього предмета або курсу на цьому етапі навчання – які саме знання й уміння я маю опанувати і для чого, як саме вони будуть оцінюватися в підсумку?
2. Де я зараз на шляху досягнення цієї мети – що саме мені вдається добре, а над чим потрібно попрацювати?
3. Яке в мене наступне завдання на цьому шляху?

Пропоную вашій увазі шаблони з фронтального оцінювання.

Формувальне оцінювання базується на переконанні, що здобувачі освіти зможуть покращувати свої навчальні результати, якщо вони розумітимуть мету свого навчання, а також ефективні способи навчання, які відповідають їхнім індивідуальним особливостям. Іншими словами, оцінювання для навчання забезпечує не лише свідчення того, наскільки досягнули навчальних результатів здобувачів освіти, а радше інформацію, потрібну для подальшого професійного та особистого розвитку.

Завдяки тому, що учні активно залучені до процесу оцінювання вони глибше занурюються в матеріал і розвивають навички самооцінювання і взаємооцінювання. Здатність адекватно оцінювати себе й аналізувати наслідки своїх вчинків, своєї діяльності важливо розвивати з перших днів навчання здобувача освіти. Самооцінка - це підґрунтя для розвитку самостійності здобувачів освіти та їхньої впевненості у власних силах.

Коли учні читають вони вчаться думати, аналізувати, розвивають навички критичного мислення. Тому на уроках розвитку навичок читання пропоную використовувати наступні шаблони формувального оцінювання.

Отже, оцінювання для навчання має ряд переваг над оцінюванням навчання. Це не просто спосіб перевірити знання учнів, а важливий інструмент для підтримки їхнього розвитку. Воно допомагає учням зрозуміти,що вони вже вміють, над чим ще потрібно працювати і як саме можна покращити свій результат. Для вчителя це нагода побачити зусилля до навчання кожного учня,скоригувати навчання та створити умови, де помилка стає не поразкою, а кроком до успіху.