Тема:"Додавання виду 8 + а. Додавання способом доповнення числа до 10. Побудова відрізків. Розв’язування задач

 

Тема: Додавання виду 8 + а. Додавання способом доповнення числа до 10. Побудова відрізків. Розв’язування задач

Мета: Закріплювати й удосконалювати вміння учнів додавати та віднімати числа в межах 100, вправляти учнів в порядковій лічбі в межах 100, вчити складати аналізувати та розв’язувати задачі, розвивати мовленнєві навички, вміння працювати самостійно, корегувати недоліки мислення, здійснювати міжпредметні зв’язки, формувати в учнів ключові компетентності: уміння вчитися та керувати власними взаєминами з іншими, виховувати інтерес до предмету, бажання допомагати іншим.

Обладнання: Числовий ряд, мікрофон, таблиця написання цифр, малюнки з зображенням осені. Дидактичний набір «Овочі фрукти», роздатковий матеріал: кольорові листочки з прикладами.

Хід уроку

.

І.Організаційний момент.

1. Привітання.

Вчитель: Встаньте , діти, всі рівненько

Посміхніться всі гарненько.

-Любі діти,

В класі гості в нас зібрались,

З ними дружно привітались.

Їм голівками кивнем

І урок свій розпочнем.

Вчитель:

 -Сідайте, будь ласка.

Ми вам раді, люди добрі,

І запрошуємо вас ,

На урок у другий клас.

2.Девіз уроку:

Девіз нашого уроку:

-Сьогодні ми будемо:

 Діяти -активно!

Думати-оперативно!

Сперечатися -доказово

Для всіх обов’язково!

-Молодці!

Вчитель: Пропоную вам скласти  рекламу нашого уроку.

 3. Вправа «Очікування»

Продовжіть думку:

•          Яким для нас буде наш урок ? ... Використовуйте слова , де перша буква ...
•          Ц – цікавим, П – продуктивним, Н – навчальним, Т – творчим, К – корисним.
•          А якими ви будете на сьогоднішньому уроці?  Ви дізнаєтеся тоді, коли обчислите ось ці приклади.
•          15-3+2=14
•          6+4+3=13
•          4+5+3=12
•          10+5+1=16
•          18+1+1=20

 

•          Отже, пригадаємо, якими ми будемо  сьогодні на уроці...

У – уважними,  А – активними, Р-розумними, К-кмітливими,  С – старанними, О-організованими.

Я вам бажаю успіху і очікую цікавої, плідної праці, щирого обміну думок.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Вправа «Знайди зайве число»

-А ми продовжуємо далі.

-Подивіться на ці осінні листочки. Тут є багато чисел. Прочитаємо їх разом. 37, 54, 46, 16, 9, 28, 90.

-Діти, яке число зайве? Чому?

-Подивимося на наступний ряд чисел.

40, 70, 30, 60, 25, 80, 20.

-Діти, яке число зайве? Чому?

-Молодці! Ви гарно справилися із завданням.

 

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Повідомлення теми і завдань уроку.

Мотивація навчальної діяльності учнів.

 Вчитель:

-Наш урок відбувається в дуже гарну і прекрасну пору року.

- А яка зараз пора року? (осінь)

 

- Пригадайте назви осінніх місяців.(вересень, жовтень, листопад)

- Які зміни в природі ви помітили з приходом осені?

-Зменшується світловий день.

- Часто іде дощ.

- Листя жовтіє й опадає.

- Птахи відлітають у теплі краї.

- Тварини готуються до зими.

- Люди збирають врожай.

Саме цієї пори року в Україні збирають врожай. Це відповідальна робота, яка ще й потребує математичних знань (щоб усе правильно розрахувати).

- Діти, а ви допомагаєте своїм батькам та бабусям і дідусям  збирати врожай? Не забувайте про свою маленьку і посильну допомогу, яка так необхідна вашим рідним?

 

2.Каліграфічна хвилинка

Вчитель: Який зараз місяць осені?

Який сьогодні день тижня?

Вчитель: А яке сьогодні число?

Учень: 26 листопада

 

Вчитель:  Отже, розгортаємо наші зошити.

Учні. Зошит свій я відкриваю,

Навскоси його кладу,

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду я писати вправно

До роботи я берусь.

 

Вчитель: Візьмемо ручки в руки. Записуємо число і класна робота.

Сьогодні ми пригадаємо  написання цифри 7 і числа 12.

Але перед тим, як ми запишемо їх каліграфічно, пригадаємо. Що ми знаємо про число  7 ? (склад числа, сусіди, одноцифрове, непарне)

Записуємо каліграфічно цифру 7

-Наступне ми будемо писати число 12. Що ми знаємо про це число? (воно двоцифрове, складається з 1дес.2од.сусіди, парне)

Записуємо каліграфічно число 12.

-Молодці, я думаю, що ви дуже гарно згадали як пишуться наші числа і записали їх каліграфічно.

3.Математичний диктант

Вчитель: -А зараз в нас математичний диктант. До дошки йде Рибаченко Діанка. ( Діти  записують в зошит. Далі взаємоперевірка за зразком на екрані і вчителя)

- Запишемо відповіді на поставлені запитання.

Записати число в якому 2 дес.5 од., (25)

Запишіть сусідів цього числа (24, 26)

Запишіть попереднє число до числа 30 (29)

Наступне число до числа 26 (27)

Знайти суму чисел 20 і 2 (22)

Знайти різницю чисел 25 і 4 (21)

Число 21 збільшити на 2 (23)

Число 30 зменшити на 2 (28)

-Поміняйтеся зошитами і перевіримо чи справилися ми із завданням.

 (перевіряємо із записами на дошці )

-Що ми можемо сказати про ці числа?(це числа третього десятка, двоцифрові)

ІV Вивчення нового матеріалу

1.Пояснення вчителя  додавання частинами з елементами демонстрування презентації

-Про підручник ми забули

Ще його не розкривали.

Швидко книжку розгортай,

Працювати починай.

 

Вчитель: Час працювати з підручником. Відкрийте підручники

на с. 47.

-Сьогодні ми з вами познайомимося із ще одним видом додавання 8+а, де а- це будь-яке число)

-Як зручно додавати до  8 ?

- Спочатку потрібно додати стільки одиниць, щоб отримати десяток, а потім додати решту одиниць.

-Запишемо.

8+5=8+2+3=10+3= 13

-Скажіть, будь ласка, діти,  навіщо ми з вами на кожному уроці розглядаємо різні види додавання, віднімання? (Щоб швидко обчислювати вирази і задачі.  Щоб могли в магазині порахувати гроші і нас не обманули і т.д)

2.Робота в підручнику

-Далі ми виконаємо № 3 і закріпимо додавання ось такого  виду 8+а.

8+2=10                          8+4=8+2+2=12

8+3=8+2+1=11             8+5=8+2+3=13

 

V. Засвоєння нових знань

1. Робота в парах

Візьміть, будь ласка, дощові краплинки і в парах виконайте завдання.

Математика з другом

• Робота в парах. Завдання на картках.
• Вставте знаки  ,     або 
• 1дм 2см  20 см                                   1дм 6 см     16 см
•  7 см   2 дм                                         18 см  1 дм 8 см
• 4дм    30 см                                        14 см  1 дм 3 см
• 3 дм  3 см                                            1 дм 2 см1 дм 9 см 
• Яка пара справилася? Дітки, закінчуємо. Давайте з вами перевіримо чи правильно ви виконали завдання (на екрані правильні відповіді) Діти зачитують нерівність і перевіряють з відповіддю, що з’являється на екрані.
•  Підніміть ручки, хто правильно виконав завдання. Розумники!

2. Математика самостійно.

    Знайди та виправ помилки

 

• 21 - 10 = 1                             45 + 20 = 25
• 14+3 = 17                               5 + 13 = 18
• 37-3 = 7                                 63-20 = 53

 

VІ.  Фізхвилинка

Після такої важкої роботи потрібно нам негайно встати і фізкультхвилинку розпочати.

 

VІІ. Формування вмінь та навичок

 Робота над задачею.

1. Розв’язання проблемної ситуації

В автопарку 36 автомобілів: 13 із них — автобуси, а решта — вантажівки. Яких автомобілів більше? На скільки?

-Уважно подивіться в підручники. В нас є задача 5

-Прочитаємо задачу.

-Про що мова йде в задачі?

-Які автомобілі стояли в автопарку?

-Скільки автобусів було в автопарку?

-Що відомо про кількість автомобілів?

-Скільки всього автомобілів було в автопарку?

-Прочитайте запитання до задачі.

-Чи можемо одразу дати відповідь на запитання? (Ні). Чому? (Ми не знаємо скільки в автопарку було вантажівок)). 

-Можемо знайти скільки вантажівок було? (Так. Потрібно 36-13=23(авт.). --Тепер ми знаємо скільки вантажівок було в автопарку.

 Про що  нас запитують в задачі?... Можемо дати відповідь на запитання? (Так)? (потрібно 23-13=10(авт). Записуємо вираз і відповідь.

2. Робота з геометричним матеріалом

Побудуй відрізки.

Довжина відрізка АВ дорівнює 8 см. Яка довжина відрізка СD, який на

 4 см довший?

 

3. Самостійна робота учнів (робота в групах)

Вчитель: Ви так гарно працювали, що осінь приготувала вам свої дарунки.  Кольорові листочки, на яких записані приклади з закодованим словом.

Ми зараз з вами будемо працювати в групах. Вам потрібно виконати завдання на листочках. Якщо ви правильно виконаєте всі приклади у вас утвориться слово. Яка група виконає завдання піднімає листочок вгору.

Перевіряємо. Яке слово утворилось у ваших групах? (Утворені слова: щедра, золота, багряна, дощова, чарівна, багата).

Молодці. Про кого ми можемо сказати такими словами? (Про осінь).

А ще осінь працьовита і сьогодні  на уроці ви були дуже працьовиті.

VІІІ. Підсумок уроку

Вчитель:

- Наш урок підходить до кінця.

-Скажіть, будь ласка, чи сподобався вам урок?

-Що нового дізналися?

-Яке завдання сподобалося найбільше?

-Що було найважчим?

-Ви гарно попрацювали на уроці. Я вами пишаюся.

1.  Оцінювання

А зараз візьміть своє «Коло успіху» і оцініть себе :

-Чи вам все вдавалось на уроці?

-Чи майже вдавалось?

-Можливо комусь було важко?

- Можливо  хтось потребував допомоги?

Вчитель: Діти! Я вам дякую за вашу роботу.

2. Рефлексія.

Гра «Продовж речення»

Я пропоную вам пограти в гру «Продовж речення»

-Чого сьогодні я на уроці навчився (навчилася)...

Я- дізнався…

-Мені було цікаво…

-Мені сподобалося…

-Було складно ...

-Більше за все сподобалось ...

-Ви гарно попрацювали на уроці. Я вами пишаюся.

IX. Домашнє завдання

 с. 46, № 6, №7.

Подаруночки від осені.

Осінь щедра пора року. Вона завжди приходить із повними кошиками овочів і фруктів. Ось і сьогодні вона почастує вас смачними і запашними яблуками. (Пригостити діток дарами осені. Роздати яблучка )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• 2. Математика з другом.
• Робота в парах. Завдання на картках.
• Вставте знаки  ,     або 
•  
• 1дм 2см  20 см                                   1дм 6 см     16 см
•  7 см   2 дм                                         18 см  1 дм 8 см
• 4дм    30 см                                        14 см  1 дм 3 см
• 3 дм  3 см                                            1 дм 2 см1 дм 9 см 
•