Тематичний тиждень "Зима"

                         Тематичний тиждень « Зима»

ЗМІСТ

 Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:.................................................................4

 Модельні навчальні програми...............................................................................................5

Узагальнена таблиця..............................................................................................................10

Ранкова зустріч....................................................................................................................14

Звуки [з], [з\]. Позначення їх буквою «З» (зе). Текст «Весела зима» …………………………11

«Тварини взимку. Як зимують птахи. Зимуючі та осілі птахи» ……………………………..25
Як зимують звірі.................................................................................................................25

 Яка користь від птахів.......................................................................................................27

«Зимові розваги».....................................................................................................................36

Бесіда «Зимові розваги дітей» .............................................................................................36

 Моделювання життєвих ситуацій для запобігання негативних наслідків шкідливих “сюрпризів зими”.................................................................................................................38

Підведення підсумків заняття. Обмін враженнями............................................................39

Як зимують тварини..................................................................................46

. Перегляд відеоролика «Як тварини готуються до зими» для

пригадування, як тварини готуються до зими……………………………………………..47

Обчислення математичних виразів ............................................………………………………50

Виготовлення годівничок для пташок………………………………………………………………51

 Екскуссія до парку..................................................................................................................51

 «Пора року-зима»....................................................................................................................52

  Бесіда про Святого Миколая..........................................................................................57

  «Щовідбувається з рослинами взимку? ».......................................................................58

 Гра «На що схожий настрій».............................................................................................58                                                                   Бесіда «Як дерева готувалися до зими».......................................................................59

Створення композиції «Дерева взимку»............................................................60                    Підведення підсумків.....................................................................................................61

 Зимова естафета, «Зимовий сюрприз длятебе», «Зимовий сюрприз у коробці»...62-65

 Музична пауза «Зима».....................................................................................................70                                          

Екскурсія « Ознаки зими у природі»…………………………………………………………………………..72

 

 

 

Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання:

 Які сюрпризи нам готує зима?  Що відбувається з рослинами взимку?  Як зимують тварини? / «Чи кожна пташина у вирій на зиму літає…»?

 ● Як цікаво проводити час взимку?

  Завдання тринадцятого тижня:

 1. Навчати учнів спостерігати за сезонними змінами у живій та неживій природі взимку.

 2. Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

 3. Ознайомити з мистецькими творами про зиму, формувати уміння сприймати красу довкілля взимку, виявляти власні враження, висловлювати судження про побачене і почуте, відтворювати засобами мистецтва.

 4. Формувати здоров’язбережувальну компетентність.

5. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

 Очікувані результати тринадцятого тижня:

 На кінець тижня учні знатимуть:

● основні ознаки зими;

 ● зміни, які відбуваються у неживій та живій природі взимку;

● можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі взимку;

● як дбайливо ставитися до водних багатств.

 

та вмітимуть:

 ● спостерігати за довкіллям, висловлювати свої думки;

 ● знаходити деякі взаємозв’язки та закономірності в природі взимку;

 ● емоційно сприймати і виконувати твори мистецтва про зиму; 

 ● дотримуватися правил безпечної та здоров’язбережувальної поведінки у навчанні та повсякденному житті;

  ● демонструвати самозарадність під час виконання навчальних завдань;

  ● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

 4

 

Модельні навчальні програми

№	Назва освітньої галузі	Очікувані результати учіння
1.	Мовно-літературна	ВЗАЄМОДІЄМО УСНО З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі. Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило). Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось). Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання стосовно теми тижня. Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось). Розповідає про те, що його/ її вразило, схвилювало. Уживає форму кличного відмінка іменника для зверта- ння по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова. Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) ЧИТАЄМО Читає вголос короткі тексти з метою отримання інформації. Прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком та ілюстраціями на обкладинці книжки. ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО Обмінюється елементарними письмовими повідомленнями. Розгадує ребуси . Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власних малюнках, на роботі, виконаній спільно в групі. Називає букви, які впізнає в записаних словах. Відтворює графічні знаки за зразком. ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА Називає учасників спілкування (персонажів комп’ю- терної гри), їхні дії та ознаки дій; робить висновок про настрій,емоції учасників спілкування. Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіа текстів (комікси).   ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ Позначає звуки [з],[з/]буквами на письмі. Вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів (тематика тижня) Правильно вживає велику/ малу літеру у власних/ загальних назвах . Виявляє і пояснює роль епітетів (без вживання термінів) у художніх текстах (віршах, казках). ДРАМАТИЗУЄМО Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри.
2.	Математика	ЛІЧБА Лічить до 10 в прямому і зворотному порядку Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо). ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ Читає і записує числа (1 -10) –словами і цифрами Утворює числа 2 -10 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа. Порівнює числа в межах 10, використовуючи знаки >, <, = . Знаходить число за даним відношенням "більше на ...", "менше на ..." Співвідносить кількість елементів у групі об’єктів навколишнього середовища з відповідним числом і навпаки. Утворює рівності на основі знання про склад чисел 2 -10 Ілюструє додавання та віднімання за допомогою малюнків /схем . Обирає малюнок /схему для ілюстрування арифметичної дії додавання (віднімання). Знаходить помилки у математичних обчисленнях,усуває їх, виконуючи необхідні дії. Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 10, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях); ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН Впізнає на циферблаті годинника час («десята година») Будує відрізок заданої довжини ( 1 –10 см) Вимірює довжину предметів або відрізків (довжиною до10 см). Співвідносить цифру з її зображенням на лінійці, монетах, купюрах, циферблаті годинника . ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ Знаходить знайомі двовимірні (площинні) та тривимірні (об’ємні) фігури на предметах навколишнього середовища, малюнках. Демонструє вміння переміщувати об’єкти в заданих напрямках: справа наліво, зліва направо, зверху вниз, знизу вгору. РОБОТА З ДАНИМИ
3.	Природнича	Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ Визначає, які органи чуття знадобляться для дослідже- ння. Провадить (самостійно або в групі) прості спостереже ння. Описує, як тане лід/ сніг. Запитує, щоб довідатися більше. Фіксує здобуті дані словами, зображеннями, символами. Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження. Я У ПРИРОДІ Розпізнає зміни в неживій та живій природі взимку. Спостерігає за сезонними змінами у природі. Аналізує явища живої природи в різні пори року (восени та взимку). Впізнає відомі дерева своєї місцевості . Описує рослини. Спостерігає за птахами, що зимують у нашій місцевості, описує їхню поведінку. Описує поведінку пташок взимку. Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ
4.	Технологічна	МОЯ  ТЕХНІЧНА ТВОРЧІСТЬ І ТЕХНІКА Планує послідовність технологічних операцій за допомогою дорослих. Створює та оздоблює виріб за власним задумом (розробка ескізу виробу; використання матеріалів для оздоблення: лелітки, бісер, стрічки, шитво, нитки, фарби, папір та ін.)   Я У СВІТІ ТЕХНОЛОГІЙ Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань. Демонструє іншим результати власної творчості. Я У СВІТІ РЕМЕСЕЛ Самостійно робить припущення про потрібну кількість матеріалів для виконання простого завдання. Виконує найпростіші дії, демонструючи самозарадність.
5.	Соціальна і здоров’язбережна	БЕЗПЕКА Пояснює можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі. Пояснює, яку просту першу допомогу можна надати. Пояснює, як правила та їх дотримання впливають на безпеку в довкіллі. ЗДОРОВ’Я Описує зміни власних емоцій, почуттів, настрою. Спілкується з вчителем та однокласниками . Усвідомлює важливість руху та активної поведінки для себе та інших. Пояснює, як харчування впливає на здоров’я людини. Пояснює, яка діяльність взимку приносить і радість, і користь. ДОБРОБУТ Об’єднується з іншими дітьми у групу для гри.
6.	Громадянська та історична	Я –ЛЮДИНА Я –СЕРЕД ЛЮДЕЙ Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього/ неї, до гри. Надає допомогу тим, хто її потребує і висловлює вдячність за підтримку. Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших. Дотримується встановлених в освоєному громадськ ому просторі (у парку) правил. Прогнозує наслідки різних дій, їхній вплив на людину. МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА МОЯ ШКІЛЬНА ТА МІСЦЕВА ГРОМАДИ
7.	Мистецька	ПІЗНАННЯ, ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МИСТЕЦТВА Пояснює, що подобається, а що не подобається у творі Мистецтва. Ділиться емоціями від сприймання мистецького твору. ПРАКТИЧНА ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ Малює фарбами. Експериментує з кольорами, лініями, формами тощо. Використовує всю площину аркуша. Не боїться представляти результати діяльності. КОМУНІКАЦІЯ ЧЕРЕЗ МИСТЕЦТВО Розповідає про твір мистецтва (картину), який вразив. Характеризує мелодію.
8.	Фізкультурна	БАЗОВА РУХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ Виконує метання різними способами на дальність та в ціль. СПЕЦИФІЧНА РУХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ, ЩО ПОВ’ЯЗАНА З ВИДАМИ СПОРТУ ІГРОВА ТА ЗМАГАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ (РУХЛИВІ ІГРИ ТА ЕСТАФЕТИ) Грає в рухливі ігри та бере участь у естафетах. Виконує різні ролі в ігрових ситуаціях. Співпрацює й досягає спільних командних цілей під час рухливих ігор та естафет. Активно вболіває за результат команди. Дотримується безпечної поведінки під час гри.

 

 

                                                                    9

 

   Узагальнена таблиця

 

№ з/п	Приклади навчальної діяльності	Очікувані результати учіння	Індекс конкретного очікуваного результату
І	Ранкова зустріч.  Привітання .  Гра ,, На що схожий настрій» ОБМІН ІНФОРМАЦІЄЮ Асоціативний кущ Слуханя вірша Комплекс вправ	З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі. Повторює назви зимових місяців.Називає ознаки зими, малює в уяві. Вправляється над інтонацією мовлення, чіткістю дикції, виразністю міміки і жесту Надає допомогу тим, хто її потребує і висловлює вдячність за підтримку Об’єднується з іншими дітьми у групу для гри. Шукає асоціації порівнює Розминаються
ІІ	Перегляд відеоролика з метою визначення теми заняття Бесіда про зимові свята Завдання Чарівниці -Зими Ознайомлення зі звуком і буквою.       Письмо у зошитах     Робота у групі, парі   Мотивація- метод кейсів       Яка користь від птахів     Розпізнавання птахів, що зимують у рідній місцевості, за словесним описом. Гра «Розпізнай пташку»   Обчислення математичних виразів на додавання та віднімання у межах 10 Гра « Зимовий сюрприз для тебе» Ігри -загадки	Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм, світлини) Розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини Знайомиться і краще засвоює свята зимового циклу   Вчиться правильно артикулювати звуки,виділяти їх з мовного потоку,вправляється у читанні складів і слів учні виділяють звуки [г]-[ґ] в словах; роблять звукові моделі слів ; каліграфічно пишуть вивчені літери і правильно поєднують їх з іншими елементами; правильно будують власні висловлювання; виконують роботу в парі, групі; свідомо читають букварний текст; оцінюють результати своє навчальної діяльності. спостерігають за живою і неживоюприродою Розповідає, запитує, дізнається нове: зимуючі, перелітні Сприймає монологічне висловлювання (опис пташки) Називає букви, які впізнає у записаних словах Вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів (тематика тижня) Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 10, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях)   Розповідають,висловлюють свої думки   Зосереджуються, шукають асоціації
III	Бесіда «Як дерева готувалися до зими?» «Як тварини готуються до зими» Обговорення уривку з поезії Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…»   Виготовлення дітьми годівничок для пташок             Пісня «Зима»   Ігри-естафети	Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Аналізує явища живої природи в різні пори року (восени та взимку) Уживає відповідну до ситуації спілкування(тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Сприймає монологічне висловлювання (уривок вірша) Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання Самостійно робить припущення про потрібну кількість матеріалів для виконання простого завдання Виконує найпростіші дії, демонструючи самозарадність Демонструє іншим результати власної Діяльності Тренують голос, почуття ритму, розвивають слух
IV	Екскурсія у природу         Екскурсія до парку/ лісу/ на шкільне подвір’я для дослідження поведінки пташок взимку                       «Лайфхакери»- презентація сучасних годівничок   Зимові розваги       Екскурсія-квест «Ознаки зими у природі»	Впізнає знайомі дерева своєї місцевості Аналізує явища живої природи взимку Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Лічить до 10 в прямому і зворотному порядку Дотримується встановлених в освоєному громадському просторі (у парку) правил Грає в рухливі ігри Дотримується безпечної поведінки під час гри Виконує різні ролі в ігрових ситуаціях Спостерігає за птахами, що зимують у їхній місцевості та описує їхню поведінку Описує поведінку пташок взимку Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження Діти презентують годівнички , які напередодні виготовили зі своїми батьками   Лічить до 10 в прямому і зворотному порядку Знаходить знайомі двовимірні (площинні) та тривимірні (об’ємні) фігури на предметах навколишнього середовища. Засвоює нові слова , правила безпеки біля ялинки, водойм та доріг; виховує охайність , естетичний смак   Спостерігають,думають,відгадують,швидко рухаються
V	Створення композиції «Дерева взимку» на кольоровому папері     Написання букви Зе , складів та слів з нею.	Малює фарбами Експериментує з кольорами, лініями, формами тощо. Використовує всю площину аркуша Не боїться представляти результати діяльності Відтворює графічно, розвиває м”язи рук, каліграфію
VI	Гра «Вилучи зайве»                 Гра « Що буває на ялинці?»	Розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини Наводить приклади назв дерев, кущів, трав’янистихрослин Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, мімікатощо) Встановлює дружні стосунки з дітьми своєї та іншоїстаті З уважністю сприймає, спостерігає, робить висновки.
VII	Підведення підсумків заняття. «Що нового я сьогодні дізнався / дізналась?» Рефлексія	Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Спілкується з вчителем та однокласниками Діляться враженнями від уроку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

Тема:«Чарівниця Зима»І. РАНКОВА ЗУСТРІЧ

Мета: сформувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими; ознайомити з зимовими місяцями; розкрити походження назв місяців; розвивати творчу уяву; виховувати любов до природи.

І. ПРИВІТАННЯ

Доброго дня!

Ми візьмемося за руки (Діти беруться за руки).

Веселіше стане нам!

Бо у класі всі ми друзі,

Усмішки даруємо вам!

ІІ. ОБМІН ІНФОРМАЦІЄЮ

До нас сьогодні завітала ще одна гостя. Якщо ви будете уважно слухати загадку, то здогадаєтесь, хто вона.

Стало біло навкруги.

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я …(Зима)

– А що вам допомогло впізнати її? (Відповіді дітей. На екрані з’являється зображення Зими).

 

                                                      14

• Так, ось і прийшла дивна, холодна і чарівна зима! Вкрила землю снігами, дерева інієм прибрала, льодом скувала річки. На землю прийшла казка! Дуже гарно в таку пору!

«Які кольори має Зима?»

• Дітки, подивіться на малюнки. Як ви гадаєте, яка пора року на них зображена? (Зима)

• А давайте зараз спробуємо назвати кольори, які є на малюнках.

ІІІ. ЩОДЕННІ НОВИНИ

- Діти, а чи знаєте ви як називаються зимові місяці?

• Під подушкою пакунки — Миколайчика дарунки. Трішки ще, і новий лік, Почне відлік Новий рік! (Грудень)

 

                                           15

• Пухнастий сніг усе вкриває, Різдвяна зірка в небі сяє. Повсюди радість, щастя, сміх — Цей місяць перший із усіх. (Січень)

• Другий він в календарі, Холодно у цій порі. Снігопади, завірюха… Всі сховали в шапку вуха?(Лютий)

Грудень: У давні часи груднем називали нерівну, покриту грудками дорогу. Буває, що у грудні ще снігу немає. Перший місяць зими називали ще «мостовиком», бо він крижані мости на річках зводить.

Січень: Кажуть: «Січень – снігом січе». Другий місяць новий рік розпочинає й половину зими відсікає. Отож, чому місяць звуть січнем, зрозуміло. Лютий: Інколи зима по-справжньому виявляє свій суворий характер тільки в лютому – останньому зимовому місяці. Тоді дмуть сильні вітри, налітають віхоли, частішають хуртовини, дошкуляє мороз. Але сонце повертається на бік весни.

                                                       16

IV. ГРУПОВА РОБОТА

Галерея творчості

- Кожен з вас по своєму уявляє зиму. Давайте завітаємо в галерею творчості та намалюємо як ми уявляємо зиму, недарма її називають красунею, чарівницею.

Фізкультхвилинка (для пальчиків).

Раз, два, три, чотири, п’ять (загинаємо пальчики по одному),

Ми у двір пішли гуляти.

Бабу снігову ліпили (імітуємо ліплення грудок),

Пташок крихтами годували (“кришимо хлібець” всіма пальчиками),

З гірки ми потім каталися (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки),

А ще в снігу валялися (кладемо долоньки на стіл то однією, то іншою стороною).

Всі в снігу додому прийшли (обтрушувався долоньки),

З’їли суп і спати лягли (виробляємо рух уявної ложкою, кладемо руки під щоку).

V. ПІДСУМОК

Вправа «Сніжинка».

- Назвіть ознаки зими. Перед вами підказка – малюнок. Говорить той, кому передають сніжинку.

 

 

 

 17

 

ІІ. ЧИТАННЯ.

Тема: Звуки [з], [з\]. Позначення їх буквою «З» (зе). Текст «Весела зима»

Мета: Ознайомити учнів зі звуками[з], [з’], з буквою «З»(зе), її назвою та звуковим значенням; вчити дітей правильно артикулювати звуки [з], [з\], виділяти з мовного потоку, вправляти в читанні складів та слів з буквою «зе»; збагачувати активний словник учнів. Сприяти у розвитку  уважності, спостережливості, кмітливості.

Виховувати любов до природи.

Обладнання: каса букв, фішки для побудови звукових моделей , паперові сніжинки, таблиці для читання, предметні малюнки, мультимедійна презентація.

Тип уроку: урок вивчення нового звука і букви.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні у нас незвичайний урок,

Сьогодні ми зробимо ще один крок.

В країну прекрасну, в країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.

• Роботи у нас багато, тож, щоб усю її подолати, ви повинні бути:
• Уважними
• Розумними
• Організованими

 

18

 

• Кмітливими

І тоді швидко і цікаво пройде урок!

ІІІ. Основна частина.

-Чарівниця Зима до нас завітала цікаві завдання для нас підібрала. А у Зими є сестрички – помічниці, які надаватимуть нам ці завдання. А хто вони відгадайте?

Погляньте, погляньте, яка благодать!

Дивіться метелики з неба летять!

Ніжна зірка сніжно – біла

На рукав згори злетіла. Що це? (Сніжинки)

1.      Завдання сніжинки – народні перлинки.

• В синім небі світлячки

Світять нам щоночі.

Як їх звати? (Зірочки)

О. Катрич

• Не сидить вона без діла, дуже любить колір білий:

Землю посипа сніжком, наче білим порошком. (Зима)

О. Катрич

— Назвіть послідовно всі звуки у словах зима і зірочки. Побудуйте звукову модель цих слів. Назвіть перший звук у цих словах.

 

2.      Завдання сніжинки -  «Упіймай слова зі звуками [з], [з’]»

Зима морозяна на дворі. Замети білі на землі.

Зорюють в небі ясні зорі. Заснули зайчики малі.

Н. Забіла

 

3.      Завдання сніжинки - «Укажи місцезвуків [з], [з’] у словах»

-Виділіть звуки [з], [з’] і вкажіть їх місце у поданих словах: земля, мороз,

 

19

зірка, замети, зайчик, візерунок, віз, гарбуз, гімназія.

— Вимовте кожені з цих звуків [з], [з’] по черзі і поясніть, як вони вимовляються. (Звук [з] — кінчик язика упирається біля коренів нижніх зубів і язик трохи прогинається вгору, а верхні і нижні зуби при цьому зближаються. Звук [з’] — при вимові цього звука більш напружена середня частина язика, а губи розтягуються. Струмінь повітря в обох випадках виходить із голосом і натрапляє на перешкоду — зуби.) Отже, звуки [з], [з’] — приголосні, які вимовляються дзвінко.

— Пригадайте, які звуки вимовляються так само, але без голосу — глухо.([с], [с’]).

Гра «Луна»

Учні повторюють за вчителем: за — са, зу — су, зе — се, зі — сі, зи — си,зо — со.

4.      Завдання сніжинки - «Повтори останній склад».

Вибігла коза-за-за-за.

Поїхали вози –зи-зи-зи.

Випасли козу –зу-зу-зу.

Ведмідь у тайзі –зі-зі-зі.

5.      Завдання сніжинки – Фізкультхвилинка

- Сніжинка прилетіла не сама, а привела з собою зайчика. Він змерз і хоче з вами погрітися. (Учениця в масці зайчика проводить фізхвилинку).

Раз, два , три, чотири, п’ять – вийшов зайчик погулять.

Зайцю холодно сидіть.

Треба лапочки погріть.

Ось так. Ось так.

Треба лапочки погріть.

Зайцю холодно стоять.

Треба зайцю пострибать.

Ось так. Ось так.

Треба зайцю пострибать.

-Нагрілись разом з зайчиком? Тоді сідайте. Справились і з цим завданням – гарно виконали фізкультхвилинку. 

6.      Завдання сніжинки - Ознайомлення з буквою Зз(«зе»)
   •          Сніжинка принесла вам нову літеру погляньте на неї на що вона схожа:

1)Показ будови, аналіз графічної будови

 20

- Приголосні звуки [з], [з’] на письмі позначатимемо буквами Зз .

- Скільки букв бачите?

-Чому дві?

-Чим вони відрізняються?

-Коли будемо вживати літеру «Зе»?

2) Знаходження схожості з навколишніми предметами.

-На що схожа літера?

Збоку, знизу і згори
Схожа «З» на цифру три.
Є три зуби в буки «З»,
Ними все вона гризе.

3) Визначення місця букви в касі

-Подивіться на нашу касу букв знайдіть очима букву «Зе». Покажіть її.

 

 

 

4)Розфарбування букви.

- Розгляньте малюнок. Велику букву «зе» розфарбуйте у синій колір, а малу у червоний

 

 

7.      Завдання сніжинки – Вправи з читання

 

-До сніжинки букви «Зе» прилетіли її подруги – букви – сніжинки, щоб закружляти парами у таночку. Прочитаймо ці пари букв.

 

 

         21

-Прочитайте ще раз утворені склади.

 

 

 

 

 

8.      Завдання сніжинки – «Розморозимо слова»

1) Робота над синтетичною таблицею

-Утворіть слова, прочитайте їх.

 

2) Лексична робота.

-Відгадайте загадку.

Малий собака не гавкає, не кусає,

 а до хати не пускає. (Замок)

 

-Визначте наголошений склад у цьому слові. А тепер змініть слово так, щоб наголошеним став перший склад. Яке утворилось слово? (Замок)

-Що таке замок?

Замок – старовинна будова з гостряками мурованих веж.

                                                      22

-Що змінилося? Лексичне значення слова.

9.      Завдання сніжинки – Робота з текстом

- Наступна сніжинка принесла нам «крижане» речення. Але  Зима так його заморозила, що воно розірвалося і розлетілося. Як же нам його прочитати тепер?

морозна Зима весела але

-Давайте прочитаємо хором що ми склали? (Зима морозна, але весела). Про що це речення? Про яку зиму? А чому зима буває веселою?

-Діти, послухайте розповідь про зиму. Якою ж вона зображена у цьому тексті?

(Читання тексту вчителем)

-Про яку зиму я прочитала? Чому ви так думаєте? Давайте і ми порозважаємось. Спустимось із гірки на санчатах. Але гірка у нас не звичайна, а словникова. Читаємо слова способом «Запитання – ствердження».

Словникова робота

НАСТАЛА МОРОЗНА

ПРИКРАСИВ ВІЗЕРУНКАМИ

ЗАМУРУВАВ ПОСАДИВ ПОВЕЗЛО

(Читання дітьми частинами по  абзацах.)

Відповіді на запитання

Яка пора року настала? Що зробив тато? Як розважалися Дмитрик і Зіна?

Гра «Слідопити» 

-Скажіть як читається речення із знаком оклику в кінці? Тоді знайдіть їх у тексті і прочитайте.

 23

-Знайдіть і прочитайте слова із буквою «З».

-Я читаю початок речення, а ви дочитуйте його до кінця.

(Мороз прикрасив… Тато залив коло…)

Гра «Так – Не так»

Настала весна. Ми стали на лижі і на ковзанку. Зима морозна, але весела.

-Молодці! Справилися і з цим завданням.

V. Підсумок

-Подивіться скільки сніжинок вже у танку біля Чарівниці Зими. Вона задоволена вашою роботою. Ви всі старалися.

ВЕСЕЛА ЗИМА!

А вона вам сподобалась? Тоді будемо чекати її ще до нас у гості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               24

Тема: «Тварини взимку. Як зимують птахи. Зимуючі та осілі птахи»
 

План уроку

1. Як зимують звірі ( пригадування вивченого)

    А)Презентація лепбука «Зимівля звірів».( Колективна робота учнів)
Б)Як зимують звірі взимку.(Тест- гра)
В)Чому ведмідь взимку спить.(пісенька)

2.Яка користь від птахів? Що би було, коли б птахів не було? (дебати) Виступи «екологів»  з кожної групи.

3.«Детективи» - про зимуючих птахів.

4.Кейс «Пташина математика».

5.Музична фізхвилика «Пісенька про горобчика»

6.Кейс «Зимівля птахів  - у рідній мові»

7.Дитяча творчість «Пташиний світ». (Виставка дитячих робіт) «Митці» презентують свої роботи.

8.Кейс «Пташиних  загадок».

9. «Лайфхакери» - презентація сучасних годівничок.

    10. Рефлексія та самооцінювання.

 

                                                               ХІД УРОКУ
Організація класу до уроку.

Добрий день, мої школярі!
Добрий день, наші любі гості!
Цікавий урок на порі-
То ж будьте уважними, прошу.
                                                      25

Про зимівлю птахів ви читали,
і вірші про них вивчали,
дослідили казки… і для птиці-
зробили ви годівниці.
Та зрештою - все по порядку-
почнемо урок… і спочатку
ми разом усі посміхнемось
Отож - до роботи беремось!
Давайте розглянемо наш план уроку (на екрані) і спрогнозуємо наші очікування.
Методика «Очікування»
- Що ви очікуєте від уроку? Які ваші сподівання?
- А моє очікування, що ви будете слухати уважно, відповідати чітко, працювати злагоджено.
-  Я знаю, ви сумлінно готувалися до цього уроку. То ж давайте разом будемо насолоджуватися нашими з вами розповідями, результатами дослідження, математичними та мовними вміннями, презентаціями…. Та багатьма цікавинками. Гарного нам уроку!
Ми працюємо у групах «Снігурі», «Шишкарі», «Синички» та «Горобці» – тому пригадаємо ПРАВИЛА РОБОТИ У ГРУПІ ( на екрані):
Сьогодні ви за свої відповіді, за активну участь, за працю отримуватиме бонуси – НАСІНИНКИ ( гарбузові чи дині). Вони нам дуже пригодяться – але про все згодом….. Вкінці уроку визначимо – яка група працювала найкраще.
1.Як зимують звірі взимку.
Пригадування вивченого про зимівлю звірів .

1. Презентація ЛЕПБУКА « Як звірі готуються до зими»
Нещодавно ви робили презентацію своєї дослідницької діяльності «Як звірі готуються до зими». З цих робіт ми створили колективно ЛЕПБУК – це інтерактивна стінгазета  (може бути у вигляді папки  чи книжки.)
2.Кадри з фільму «Життя тварин узимку».

Бесіда-розповідь «Як зимують звірі

3.Тест - гра «Які тварини сплять взимку»
4.Пісенька «Чому ведмідь спить узимку»
 

 

2.Яка користь від птахів? Що було б, коли б птахів не було?

 

26

(дебати) Виступи «екологів»  з кожної групи.
 

 

1.Висловлення, міркування  дітей.
2.Слухання «Пташиних голосів»
3.Метод «Обери позицію» або « Голосування».
- Що страшніше для птахів узимку – голод чи холод?
( обговорення )
Взимку зимуючим птахам важко добувати їжу, все занесене снігом і від нестачі корму багато їх гине.

3. Розповідь учителя про перелітних птахів «Детективи» - про зимуючих птахів.
Вчитель:
Птахи
З настанням осені змінюється життя птахів. Зникають комахи, в'януть трав'янисті рослини, все менше і менше корму залишається для птахів. Тому наприкінці літа й восени багато птахів відлітає в теплі краї, де для них
достатньо їжі. Такі птахи називаються ПЕРЕЛІТНІМИ.
Першими відлітають комахоїдні птахи: солов'ї, ластівки,
жайворонки,стрижі.


 

 

27

 

 

 

Пізніше відлітають птахи, які живляться рослинною їжею:
дрозди, перепілки.

 

До замерзання водойм, відлітають водоплавні птахи:лебеді, дикі гуси та качки.
                                                               28



 

                                                                     29                                                                                                                                          

Зозулі, одуди та хижі птахи відлітають у вирій по одному.

 

                                                                30

Журавлі летять ключем.

 

Гуси - вервечкою,
 

 31

 

а качки – прямують шеренгою.

 

Птахи по черзі стають попереду всіх, де важче долати опір повітря, а потім переміщаються в самий хвіст зграї для відпочинку.
Шпаки вирушають у дорогу величезними зграями, схожими на хмару.
                                                               32

Перелітні птахи долають дорогу в тисячі кілометрів Під час перельоту багато птахів гине. Та якою б не була важкою дорога, щовесни вони знову повертаються до рідних домівок.
Багато пташок залишається зимувати у нас, бо можуть знайти собі поживу. Це ОСІЛІ ПТАХИ горобці, ворони, сороки, сойки, дятли, сичі, синички, голуби. (Фото на демонстраційних картках)

З настанням холодів ОСІЛІ ПТАХИ залишають ліси й поля і переселяються ближче до людей, де зможуть легше прогодуватися.
  В листопаді прилітають у наші ліси зимувати птахи з північних районів, де набагато холодніше, ніж у нас. Це червоногруді СНІГУРІ, ЧЕЧІТКИ, красені ОМЕЛЮХИ. Харчуватимуться ягодами горобини, калини, бруньками дерев, насінням бур’янів.

(З кожної групи «Снігурів», «Шишкарів», «Синичок» та «Горобців» обираються «детективи», які готували матеріал про зимуючих птахів)

«Детективи» - про зимуючих птахів( одночасний перегляд відео)

4.  «Пташина математика»

1.Робота в групах « Снігурі», «Горобці», «Синиці», « Шишкарі»
- Діти, перед вами є завдання. Прошу відкрити, прочитати. Порадитися в групі і виконати завдання. Коли ви готові дати відповідь – вся група встає.

Завдання для 1 команди - «Снігурі»
Подивіться угорі на ялинках снігурі… Вони літають зграйками по 8-10 пташок. Скільки снігурів у двох зграйках?
Завдання для 2 команди - «Шишкарі»
Шишкарі    виводять    пташенят    узимку. Мати-шишкариха сидить на яйцях 13 днів, та ще 5 днів обігріває вилуплених пташенят. Скільки всього днів вона не сходить з гнізда?
Завдання для 3 команди - «Синиці»
Синиці виводять пташенят двічі на рік. Один виводок становить 12 пташенят. Скільки пташенят у пари синиць виводиться за рік?
Завдання для 4 команди-  «Горобці»
До годівниці прилетіло 16 горобців. Один з них побачив кота. Скільки горобців залишилося в годівниці?

5. Музична фізхвилинка «Пісенька про горобчика»

6. «Зимівля птахів у рідній мові»
1. Завдання «Відгадування анаграм».
- Що об’єднує цих птахів? На яке запитання відповідають назви птахів ? Чому?
( роздрукувати анаграми для чотирьох груп)

1. НИСИЦЯ ТКАЧЕЧІ ( Синиця, чечітка)

2. ЮХОМЕЛ ГУРНІС (омелюх, снігур)

3. РОГОБЕЦЬ КАРШИШ (горобець, шишкар)

4. ТЕЛДЯ РОКОСА ( дятел, сорока)

( Синиця, чечітка, омелюх, снігур, горобець, шишкар, дятел, сорока ).

33

2. Ділимо для переносу назви всіх птахів.

3. «Мозковий штурм» ( скласти найдовше речення)

1група: Прилетіли синички…
2група: Снігурі сиділи…
3 група: Шишкар знайшов...
4 група:Горобці в саду...

7.Дитяча творчість «Пташиний світ». (Виставка дитячих робіт)

8.Кейс « Пташиних загадок»

Жовтогруді щебетушки
мають чорні капелюшки,
сірі лапки, білі щічки,
називаються … (синички).

У червонім фартушку
птах стрибає по сніжку
і розпитує синичку
про найближчу годівничку.
(Снігур)

По дворах стрибає,
Крихти збирає,
Ростом він маленький,
Сірий, чепурненький.
Справжній молодець!
Хто він?…
(Горобець)

В хвойнім лісі я живу,
  Там пісні співаю.
  Шишки дуже я люблю,
  З них зернятка маю.
  В лісі я ще санітар,
  А зовуть мене …(шишкар)
 

10. «Лайфхакери» - презентація сучасних годівничок.

 

Що таке «лайфхакінг»? «Довідкове бюро» нам допоможе…

Це маленька хитрість чи корисна порада, яка спрощує процес чи економить час для досягнення мети.

Це  «кмітливість», «рецепт», «знахідка».

                                                                   34

Наша група хлопчиків – лайфхакерів разом зі своїми татусями виготовили годівнички для пташок. Вони хочуть їх презентувати. Як зробити годівницю з підручних матеріалів ( презентація годівничок)
Що покласти в годівницю ?
Колективне складання меню для птахів.
Для підгодівлі синиць. снігурів, чижів, чечіток та повзиків можна використовувати :
сире насіння соняшника, конопель, проса, вівса, гарбузове несмажене насіння, насіння кавуна, дині, овес, крихти сиру, білого хліба, шматочки несолоного сала.
11. Рефлексія та самооцінювання

1.Інтерактивна гра « Мікрофон ».
-         Якими є ваші враження від уроку?
-         Що нове дізналися? Чого навчилися?
-         Чому птахи потребують нашої допомоги?
які види робіт найбільше сподобались?
Чи справдилися наші очікування?

2. Оцінювання (за допомогою смайликів).

 

 

 

 

 

 

                                                            35

 

 

 

 

Тема: Зимові розваги.

Мета: закріпити знання дітей про зимові розваги та навчити застосовувати здобуті навички  у повсякденному житті, техніку безпеки щодо збереження та зміцнення здоров’я;

Розвивати і коригувати дрібну моторику, артикуляційний апарат учнів, силу легенів та дихальної системи, координацію рухів, пам'ять, мислення, зв’язне мовлення;

Виховувати зацікавленість до навчально-виховного процесу, любов до природи, бережливе ставлення до життя та здоров’я.

Обладнання: Презентація до уроку, фарби, олівці, клей, готові ялинкові прикраси, ялинки, сніговики, соломинки, сніжки, музичний супровід.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Привітання. Перевірка готовності учні

Усі сідайте тихо, діти.

Домовляймось – не шуміти,

Руку гарно підіймати,

На уроці не дрімати.

Тож, гаразд. часу не гаймо

І урок починаймо.

2. Асоціативний кущ зима

Які асоціації виникають у вас коли ви чуєте слово зима.

3. Слухання та обговорення вірша

Понад містом пролітає

Фея чарівна – Зима,

У віконця заглядає,

Вихор сніговий здійма.

Замітає білим сріблом

На будиночках дахи

Та заховує під снігом

Всі доріженьки-шляхи.

-Діти, а що це за біле срібло?

-А хто знає, що таке вихор? Покрутіться як вихор.

4. Бесіда про зимові розваги дітей

Настала зима. Довго чекали її дітлахи. Із першим пухнастим сніжком повибігали вони на вулицю, прихопивши із собою і санчата, і лижі. А щойно стало можливим катання на ковзанах, то навіть мороз не може загнати їх додому.

                              Летять сніжинки, наче біле диво,

                               Мете пороша, бо її пора,

                              

 

                                                         36

 

 У лісі, в полі, стало так красиво,

                                І казці цій радіє дітвора.

            Ось і ми сьогодні  будемо веселитись, святкувати, розважатись. То ж запрошую вас до ігрової студії та сподіваюсь, що ви будете приймати  активну участь  у конкурсно-розважальній програмі.

5. Зимові розваги:

1.     Прикрашання ялинки

В лісі випав білий сніг,

Наступає Новий рік,

Стали думати звірята,

Як зустріть чудове свято.

    - Ось ялинка зелененька,

 Ні велика, ні маленька

  Ми прикрасимо її.

Дійсно. Яке ж свято без ялинки. Наш перший конкурс «Прикрась ялинку»

−       Ми будемо з вами справжніми дизайнерами і прикрасимо ялиночку.

Словникова робота

Дизайнер – людина,  яка  прикрашає приміщення, будинки, кімнати.

 

−       Перед вами лежать ялиночки і готові прикраси, а вам необхідно прикрасити ялиночку так,  як вам подобається.

Виставка робіт.

Пам’ятка

Потрібно завжди дотримуватися правил безпеки.

1.     Користуватися електричними гірляндами можна тільки в присутності дорослих.

2.     Запалювати свічки біля ялинки, або користуватися бенгальськими вогнями поблизу ялинки не можна.

 

ЩЕДРА ЗИМА

Зима насипала снігів

І побілила нашу хату.

Для лиж, санчат і ковзанів

Настало довгожданне свято...

...В ці дні село, де я живу,

Аж помолодшало від снігу:

Хто ліпить бабу снігову,

Хто в сніжки грається. Потіха!

(А. Качан)

        Фізкультхвилинка. Рухлива гра «Сніжки»

                              Летять сніжинки, наче біле диво,

                               Мете пороша, бо її пора,

                              

                                                   37

 У лісі, в полі, стало так красиво,

                                І казці цій радіє дітвора.

2. Конкурс « Злови сніжинку»

 Всі ви любите пограти у сніжки.  Наступний конкурс так і називається «Злови сніжку»

Діти утворюють дві команди.Кидають сніжки один в одного. А потім збирають сніжки у мішечок.

А як ще можна розважатися  взимку?

Пам’ятка

Пам’ятаємо, що.

1.     Гратися поблизу дороги заборонено.

2.     Ходити самим до водойм і кататися на льоду  небезпечно.

3.     Конкурс  «Сніговичок»

           Сніговик Морквяний ніс

            Вгору віника підніс

            І питає: «Перехожі,

            Чом на мене ви не схожі?

            Я стою, а ви в бігах,

            Ви у пальтах, у шапках…

            Гей, скажіть, у вас носи,

            Як у мене, - для краси?

 

Ви уже здогадались, що наступний конкурс нам приніс Сніговик. Ви всі любите ліпити сніговика? Я і не сумнівалась, що любите. Подивіться який він гарний. Скажіть з яких геометричних фігур складається сніговичок. А якого кольору сніговик? Головний убір? Ніс? Мітла? Ротик?

А зараз вам потрібно розфарбувати свого сніговичка.

Виставка

                Пам’ятка: Попередження відморожень

1.     Щоб погратися довго на вулиці у зимовий період треба тепло одягатися. ( що ми одягаємо взимку?)

2.     Довго надворі гратися неможна, щоб не отримати переохолодження.

4.     Сніжинка (кляксографія)

Упала сніжинка мені на рукав.

Яка ж вона гарна, а я і не знав.

Біленька, пухнаста, така чарівна,

А я завжди думала, що крижана.

 

Наступний конкурс – кляксографія.

Сьогодні ми з вами намалюємо сніжинку, але малювати будемо незвичайно. (кляксографія).

Кляксографія - видування фарби через соломинку. Таке заняття буде цікаво і

 38

дорослим і дітям. Причому не тільки цікаво, але і корисно: як артикуляційна гімнастика. Також малювання видуванням через соломинку зміцнює здоров'я, силу легенів та дихальної системи (що особливо корисно при кашлі).

 

5.     Вернісаж (виставка робіт)

Ми  стали справжніми дизайнерами, а кімната перетворилася на художню виставку на справжній вернісаж.

Верніса́ж  — урочисте відкриття художньої виставки для запрошених гостей, які прийшли подивіться на наші роботи. А зараз ми запрошуємо всіх поближче розглянути нашу виставку.

 

6. Написання букви  Зе і складів з нею у «Прописах»

- На нашій ялинці іграшки ( додаток) роздивіться їх. Зима ,замети, заметіль , що ви помітили у цих словах ? (звук З). Цей звук позначається на письмі буквою Зе. Хто знає як пишеться ця буква?(Бажаючі пишуть букву).

- А що ви помітили на наших іграшках? ( Що ця буква заховалась у малюнку метелика,сніговика,яблучку,зайчикупапузі,півнику).

Правила написання великої букви Зе.

Демонстрація написання букви вчителем.

Перегляд відео написання букви Зе.

.букви у зошиті).

7. Граємо з дітьми у гру «Мороз ,ожеледиця, сніг»

За командою «Мороз» діти потирають вуха,ніс, хукають у долоні; почувши команду «Ожеледиця» ,- присідають; за командою «Сніг» - стрибають і плещуть у долоні.

8. Написання слів у зошитах з буквою Зе.

9. Пограємо з дітьми у гру « Що буває на ялинці?»

Діти відповідають на запитання «так», «ні»

-Чи буває на ялинці іграшка скляна?

-Чи буває на ялинці ковбаса?

-Чи буває на ялиночці цукерка?

( Бажаючі діти можуть також придумати запитання).

 

                                                     39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Як зимують тварини?

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

 Учні утворюють коло для привітання. Привітайтесь з учнями.

Попросіть дітей виконати певну дію, говорячи фразу: «Я люблю… (стрибати,

рухати вушками, тертися спинками, повзати, барабанити ручками, вигинатися тощо), як (зайчик, ведмедик, їжачок, котик, змія тощо)». Усі учасники кола повторюють вправи.

Учитель розпочинає першим:

− Я люблю ховати голову в пісок, як страус (нахиляє голову донизу).

 

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як зимують тварини?»

       Слухання вірша

До нас прийшла зима-чаклунка,

Засклила річку, як вікно,

46

Намалювала візерунки,

Яких не бачили давно.

 

А на моєму підвіконні

Вже тиждень, ніби жартома,

Горять жар-квіти у вазоні,

Яких не бачила зима.

•          Як готуються до зими люди? (Утеплюють будинки, заготовляють продукти, тепло одягаються.)
•          А як же пристосовуються до зими тварини? (Змінюють колір хутра, заготовляють їжу, а деякі залягають у сплячку.)
•          Як зимують птахи?

3. Новини дня

Помічник вчителя – учень, записує дату, назву тижня, погоду.

 

ІІ. Перегляд відеоролика «Як тварини готуються до зими» для

пригадування, як тварини готуються до зими.

https://www.youtube.com/watch?v=Trx86kplw9E

https://www.youtube.com/watch?v=GB5_U8comyM

  Бесіда на тему «Як тварини готуються до зими»

Передаючи мікрофон, діти починають кожне речення словами: „Усі тварини по-різному готуються до зими, наприклад...” У ході бесіди можна згадати ще мишку, ховрашка, жабку, комах, мурах, змій.

Запитайте дітей, коли востаннє бачили мух? Чи помітили, що вони восени

стають „ледачими”? Куди і чому щезають восени метелики, жаби, змії, ящірки?

III.  Обговоренняуривку з поезії Лесі Українки «Мамо, іде вже зима…» і

попросіть дати свою відповідь допитливій дитині:

«Мамо, іде вже зима,

Снігом травицю вкриває,

В гаю пташок вже нема..

Мамо, чи кожна пташина

В вирій на зиму літає?» –

В неньки спитала дитина….»

** Зверніть увагу дітей на те, що серед птахів є ті, що весь рік живуть у нас,

але є й ті, які спеціально прилітають до нас на зиму (наприклад, шишкарі,

снігурі).

IV. Розпізнавання птахів, що не летять у вирій, за словесним описом.

Пограйте з дітьми у гру «Відгадай пташку». Для цього роздайте дітям картки із зображення птахів, що зимують у їхній місцевості. Прочитайте дітям опис такої пташки, а діти повинні відшукати її на картці. Виграє та дитина (група), яка зробить найменшу кількість помилок.

** Завдання можна ускладнити, якщо роздати ще додатково картки із

словами-назвами пташок і попросити дітей визначити за описом пташку,

47

віднайти картки з її зображенням і словом-назвою.

 

Я – найгарніша пташка в зимовому

лісі, мене здалеку видно! Голівка

чорна, грудка – червона! Ще й

свистіти я вмію! (Снігур)

 

Я теж надзвичайно гарна пташка: маю

штанята червоні й червону шапочку на

голівці. Дзьобик мій гострий-гострий,

а крильця – строкаті. (Дятел)

 

Я – спритна пташка і швидка! Маю

коричневе забарвлення, але животик –

світліший. Стрибаю по дворах, крихти

збираю. Завжди біля людей зимую.

(Горобець)

 

У цієї пташки великий, довгастий

тулуб, великі сильні ноги. Ходить вона

великими кроками. Дзьоб міцний,

великий. Голова, горло і крила – чорні,

а решта тіла – сірого кольору. (Ворона)

 

А я найбільша скрекотуха. Пір’ячко

моє чорно-білого забарвлення,

хвостик довгий, наче стріла. Коли ми

танцюємо, то так гарно розкриваємо

свій довгий хвостик віялом. (Сорока)

 

Я завжди біля людей, і взимку, і

влітку, бо дуже люблю поїсти.

Забарвлення можу мати різне:

сірувате, біленьке, руденьке. (Голуб)

 

Я невеличка, але дуже енергійна і

рухлива пташка. Маю яскраву

зовнішність. Черевце моє жовто-

зелене і розділене чорною смужкою,

щічки – білі, а крильця синьо-сірі

(Синичка)

 

Я невелика пташка червоного кольору

з чіпкими лапками і дзьобом, що

нагадує хрестик.(Шишкар)

 48

 

 

 

 

 

                                                           49

СНІГУР         

ДЯТЕЛ

ГОРОБЕЦЬ

 ВОРОНА

СОРОКА

ГОЛУБ

СИНИЧКА

ШИШКАР

 

V. Обчислення математичних виразів на додавання та віднімання в

межах 10

  Запропонуйте дітям знайти число, яке загубила білочка, порахувати лісових звірів, обчислити математичні вирази позначаючи відповідь на малюнках:

 

                                                         50

VІ. Виготовлення годівничок для пташок

Підведіть дітей до того, що взимку пташкам не завжди легко відшукати собі їжу, тому варто допомагати їм у цьому. Запропонуйте дітям виготовити годівнички.

Хлібна годівничка

Зроби отвір для пташок в окрайці свіжого білого хліба і вибери більшу частину

м’якуша. Насип всередину несмажене насіння і зерно. Не можна

використовувати чорний або пліснявий хліб!

Пташині тістечка

Замочи білий хліб у воді, хай він добре просочиться. Злий

воду, відтисни хліб, розімни його в кашку. Додай все, що

люблять пташки. Виліпи тістечка, встав всередину

шнурочки-петельки. Виклади печиво на посипаний

манкою лист і підсуши його у духовці. Або зроби

спеціальний корм-клейстер і закріпи його на картонній

основі.

Рецепт клейстеру: 3/4 склянки муки; 1/2 склянки

води; 2,5 ч. ложки желатину без добавок; 3 ст.

ложки цукрового сиропу; 4 склянки суміші для

годування птахів.

 

VІІ. Екскурсія до парку / лісу / на шкільне подвір’я для дослідження

поведінки пташок взимку

  Проведіть дітям екскурсію до парку (лісу, на шкільне подвір’я тощо). Під час

екскурсії попросіть дітей розпізнати пташок, полічити їх кількість, поспостерігати за їх поведінкою, розвішати на деревах власноруч виготовлені годівнички.

На вулиці запропонуйте побавитися в рухливу гру «Горобці, голуби, ворона».

Оберіть ведучого – «ворону», решта дітей – «горобці» та «голуби». Всі діти (крім «ворони») за сигналом ведучого бігають по визначеній території, імітуючи поведінку пташок. Раптом вилітає «ворона» (після іншого сигналу), яка хоче впіймати «горобчика» або «голуба». Діти втікають від «ворони» за окреслену лінію. Той, кого «ворона» спіймала, водить наступну гру.

 

VIII. Підведення підсумків заняття. Обмін враженнями

Запитайте дітей, чи мають вони улюблених пташок серед тих, про які

згадувалося сьогодні. Чому ці пташки подобаються дітям? Чи турбуються діти про пташок коло свого дому?

                                                                          51

Інтегрований урок навчання грамоти

Тема дня. Пора року – зима.

Інтегруються предмети: навчання грамоти, природознавство.

Обладнання: ноутбук, телевізор , предметні малюнки, сигнальні картки , роздатковий матеріал для роботи в парі, в групі, аудіозапис пісні.

Хід заняття протягом дня

І Етап орієнтації та мотивація діяльності

1. Створення сприятливої атмосфери.

Стало біло навкруги – 
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я - ....
(Зима)

2. Мотивація - метод кейсів.

-Для кожної групи зима принесла конверти із завданням. Серед поданого матеріалу виберіть той, що стосується зими.

52

       53

 

 

                                                                                  54

 

 

 

 55

- Поясніть свій вибір. Чи згодні інші групи?

- Зима хоче, щоб ми про це вивчили на сьогоднішніх уроках. Чи згодні ви?

Що ще ви пропонуєте?

ІІ Етап цілепокладання, прогнозування діяльності.

- Складемо план уроку.

ІІІ Етап цілереалізації

1. Актуалізація нових знань.

Слухання пісні "У лісі, лісі темному" (руханка під музику).

2. Робота в прописі.

- Ось така ялиночка виросла у нашому прописі. Серед кульок виберіть ті, на

                                                          56

яких записані букви, що ми вивчили на попередніх уроках. (г - ґ).

3. Повторення скоромовки.

- Пригадайте скоромовку з минулого уроку.

Ґава гарно ґаздувала.

Ґоґель - моґель зготувала.

- Які звуки повторюються? Чи схожі вони між собою?

- Порівняймо їх, закривши вушка.

4. Робота в прописі ( в парі).

г ? ґ

...ород ...анок ...уси

...ава ...арбуз а...рус

5. Фізкультхвилинка (для пальчиків).

Раз, два, три, чотири, п’ять (загинаємо пальчики по одному),

Ми у двір пішли гуляти.

Бабу снігову ліпили (імітуємо ліплення грудок),

Пташок крихтами годували (“кришимо хлібець” всіма пальчиками),

З гірки ми потім каталися (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки),

А ще в снігу валялися (кладемо долоньки на стіл то однією, то іншою стороною).

Всі в снігу додому прийшли (обтрушувався долоньки),

З’їли суп і спати лягли (виробляємо рух уявної ложкою, кладемо руки під щоку).

Джерело:  Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua

6. Бесіда про Святого Миколая (говоріння).

7. Робота з Букварем.

- Чи пов'язана зима із лопатою?

- А з осінню? (Запаси на зиму.)

- Послухайте текст "Восени на городі" і дайте відповіді на запитання.

Аудіювання (за допомогою QR - коду)

1) У бабусі Ганни і діда Кирила город.(+)

2) Внуки Олег, Галинка і малий Ігор.(-)

3) Діти усе літо поливали рослини.(+)

4) - Ото гарбуз!- вигукнула Галинка.(+)

5) Засолимо на зиму грибів.(-)

8. Фізкультхвилинка.

Досить, діти, працювати,

можна трішки пострибати,

покрутитись, повертітись,

на сусіда подивитись.

Можна навіть походити,

ще й руками покрутити.

Відпочили всі, малята?

Нумо дружно працювати.

9. Гра"Розвідники"                         57

10. Діалогічне читання уривку без слів автора (в парі).

11. Робота з ілюстрацією ( у парі).

- Відшукайте на малюнку те, що засолять на зиму.(Огірки.)

- Складіть схему цього слова у парі.

12. Фізкультхвилинка (для очей).

13. Робота в групі.

- А зараз наш "секрет" - це робота в прописі. Давайте повернемось до нашої гості.

- Хочете, щоб ялиночка засяяла? Тоді знайдіть ті кульки, за допомогою яких можна записати слова, що пов'язані із зимою.

(Наприклад, С с - сніг, снігур, сніговик;

З з - зима;

д - діти;

в - вогники;

Т т - танці;

М м - Миколай.)

14. Робота в зошиті Федієнка.

- Запишемо споріднені слова і знайдемо в них спільну частину.

ІV Етап рефлексійно - оцінюючий.

- Чи справдилися ваші очікування від уроку?

- Що найбільше сподобалося робити?

-Що найкраще вийшло?

- Над чим потрібно ще попрацювати?

- Оцініть свою роботу на уроці.

 

 

ТЕМА:   Що відбувається з рослинами взимку?

І. Ранкова зустріч

1. ПРИВІТАННЯ

Доброго дня!

Ми візьмемося за руки (Діти беруться за руки).

Веселіше стане нам!

Бо у класі всі ми друзі,

Усмішки даруємо вам!

2. Гра ,, На що схожий настрій» 

                                                   58

По черзі всім потрібно сказати, на яку пору року, погоду, природне явище схожий їхній настрій сьогодні. Наприклад: «Мій настрій сьогодні схожий на білу пухнасту хмаринку в спокійному голубому небі, а твій?»

3. ОБМІН ІНФОРМАЦІЄЮ

Тема дня «Що відбувається з рослинами взимку?»

•          Розгляньте картини «Зима», «Зимовий пейзаж».
•          Яку пору року зображено на картині? Обґрунтуйте свою відповідь.
•          Які зміни в природі відбуваються з настанням зими?
•          Як змінюється життя рослин узимку?

 

II.  Перегляд відеоролика з метою визначення теми заняття.

Рослини взимку - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=RTScXOMSmAM

 

•          Попросіть розпізнати рослини.

 

ІІІ. Бесіда «Як дерева готувалися до зими?»

Попросіть дітей пригадати, як дерева готувалися до зими. Для унаочнення бесіди можна запропонувати дітям розглянути відеоролик https://www.youtube.com/watch?v=qGqJe7HeChI

та фотографії

 

ІV. Екскурсія у природу

Організуйте для дітей екскурсію у парк / сквер / ліс / сад / на шкільне подвір’я.

Під час екскурсії попросіть дітей впізнати рослини. Запитайте, які дерева діти

впізнали відразу, а які – не змогли ідентифікувати. Розкажіть, як можна впізнати

породи листяних дерев за їхніми ознаками.

Як відрізняти породи листяних дерев взимку

 Найлегше впізнати струнку березу з білою корою.

                                                      59

 У липи кора темна, тверда, в дрібненьких зморшках-тріщинках.

 У вільхи сірий стовбур. Взимку на її гілках є маленькі круглі шишечки.

 Тополя має великий високий світло-сірий стовбур.

 Осику можна впізнати за гладенькою зеленавою корою, а її стовбур

прикрашений внизу жовтувато-помаранчевим лишайником.

Зверніть увагу дітей на кору дерев. Важливо порівняти кору на стовбурах молодих і старих дерев. Повідомте, що у зимовому лісі можна почути й різкі звуки.

Це тріскає кора дерев на стовбурах, які з одного боку нагріваються сонячним

промінням, а з іншого – залишаються холодними.

Спостерігаючи за зимовими рослинами, виділіть час на лічбу об’єктів природи:

•          упрямому і зворотному порядку
•          знаходження знайомих площинних
•          знаходження об’ємних фігур на предметах навколишнього середовища.

Викладання  відповідної кількості із гілочок дерев

•          Викладіть на парті 4 гілочки. Справа від них викладіть таку кількість гілочок, щоб їх загальна сума складала 10. Утворіть відповідну рівність:

 +  = 10

- Викладіть зліва 7 гілочок, а справа – 3. На скільки більше гілочок справа? На

скільки менше гілочок зліва?

 

- Одне дерево  складається із чотирьох гілочок. Скільки дерев можна

виготовити зі гілочок, що ви маєте? Скільки всього гілочок на двох деревах? Скільки гілочок залишиться?

 

 

V. Створення композиції «Дерева взимку» на папері

Запропонуйте дітям зобразити все, що побачили під час екскурсії, на папері, створивши композицію «Дерева взимку».

Пригадайте «зимові кольори». Зверніть увагу, що на вулиці вони не бачили чисто білого кольору, навіть сніг мав різноманітні відтінки.     Покажіть, як може змінюватися колір, якщо додавати до нього білий. Заохочуйте дітей до змішування кольорів.

Спробуйте за допомогою ватних паличок або дисків створити «засніжену» крону дерева.

Зверніть увагу на те, що, створюючи композицію, потрібно використати всю площину аркуша.

Зробіть виставку дитячих робіт.

VІ. Робота в групах.  Гра «Вилучи зайве»

Кожна група отримує  малюнок. Запропонуйте дітям визначити «зайву» рослину, обґрунтовуючи власний вибір.

 60

 

 

VІІ. Підведення підсумків заняття. «Що нового я сьогодні дізнався/

дізналась?»

  Запитайте в дітей, чи цікавим було навчання, про що нового вони дізналися за день, чи приємно було співпрацювати разом.

Пообіцяйте, що й надалі учні відкриватимуть нове й пізнаватимуть природу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             61

 

 

Фізкультурно освітня галузь

Тема: Зимова естафета

Мета: Повторення стройових команд в шерензі. Формування координації рухів у метаннях. Закріплення правил ігор – естафет з бігом і м`ячем. Розвиток швидкості й спритності під час проведення ігор – естафет.

     Хід заняття

 

I Підготовча частина

Шикування в шеренгу, привітання    

І  Привітання

Запропонуйте дітям привітатися за допомогою вірша:

Ви сьогодні вже проснулись?

Мамі зранку посміхнулись?

Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

Станьмо разом в дружне коло!

Привітай нас, рідна школо!

Добрий день!

ІІ Повідомлення завдання уроку

•          Діти , які зимові види спорту ви знаєте?
•          Як ви проводите свій вільний час взимку?
•                                                               62
•          Сьогодні у нас з вами буде зимові естафета, ігри  та квест
•          Але перед будь –якими змаганнями потрібно провести розминку.

 -   Перешикування на місці.

 Комплекс загально – розвивальних вправ

 

- дітки ми гарно розімнялись , а тепер пограємо у гру

2. Пограйте з дітьми у гру «Зимовий сюрприз  для тебе»

Встаньте у коло. Задайте запитання учням:

- Дітки скажіть чи любите ви сюрпризи , подарунки?

 

                                                                63

-Розкажіть, який  у вашому житті був сюрприз, подарунок, який запам’ятався?

-Хто подарував?

-Діти давайте зробимо приємний сюрприз своєму однокласникові, даруючи йому «подарунок» за допомогою жестів і міміки.

   

 

 

 

 

Обговоріть, які емоції і відчуття діти пережили, даруючи / приймаючи

«подарунок».  Запитайте в учнів .

-Скажіть чому важливо часто робити один одному приємні сюрпризи?

                                                         64

Діти висловлюють свою думку.

3. Вправа “Зимовий сюрприз  у коробці”

Принесіть до класу коробку, в якій заховано сніжку або шматочок льоду на

тарілочці.

 

  

Повідомте, що ви приготували для учнів сюрприз, але потрібно відгадати, який саме.

•          Діти для вас підготовлений сюрприз , але потрібно спершу відгадати загадки.

 

 

 

Прийшла до нас бабуся    
у білому кожусі.                         65
Поля причепурила –
Пухнастим снігом вкрила.
Відгадайте, хто вона,
Ця бабуся чепурна?
(Зима)

 

Мороз і завірюха –
Замерзли щічки й вуха.
Хто з місяців лютує,
Над нами бешкетує?
(Лютий)

Другий він в календарі,
Холодно у цій порі.
Снігопади, завірюха,
Всі ховають в шапки вуха.
(Лютий)

Веселий Дід Мороз в руках
Несе нам подарунки.
І на засніжених шибках
Малює візерунки.
Або ще й носа обпече
До холоду незвичним.
Тому, що скрізь мороз січе –
Цей місяць зветься…
(Січнем)                                           66

Входить в двері Новий рік,
Починає новий лік…
Різдвяна в небі зірочка,
А під вікном щедрівочка.
(Січень)

Розсипає з неба сніг
Білим килимом до ніг.
Миколайчики приносить,
Новий рік у гості просить.
(Грудень)

 

Під подушкою пакунки –
Миколайчика дарунки.
Трішки ще й почне свій лік,
Не старий, а Новий рік!
(Грудень)

Сніг на полях,
Лід на річках,
Хуга гуляє,                                                67
Коли це буває.
(Зимою)

Кружляє ніжно білий пух,
Міняє зайчик свій кожух,
Вдягає лиска рукавички,
Співають весело синички,
Ведмідь в барлозі вже дріма,
Яка пора скажіть? …
(Зима)

 

                                                           68

Холодна, біла,
Ліс оголила.
Скувала річку,
Струмок спинила.
(Зима)

Покружляла зірочка
У повітрі трошки,
Села і розтанула
На моїй долоньці.
(Сніжинка)

На дерева, кущі
З неба падають квіти.
Білі, пухнасті,
Тільки не запашні.
(Сніжинки)

 

Після відгадування учнями, що заховано в коробці запитайте

-Яка пора рокуробить нам такі сюрпризи?

4 Музична пауза.

Заспіваємо пісню «Зима».

                                                       69

 

 

ЗИМА

Слова Юлії Хандожинської 
Музика Миколи Ведмедері

Завітала в гості зимонька-зима
І біленьким снігом всюди замела.
Білий сніг пухнастий до дітей летить,
Діти всі радіють - Новий рік біжить.

Приспів:

Новий рік, Новий рік! Зимонька–зима
Срібними гірляндами вулицю вдягла.
Новий рік! Всюди дзвін, посмішка луна,
В білу шубу загорнулась матінка–земля!

2

Радісно усім нам від веселих свят,
Новий рік молодший - Миколая брат.
Дістаємо лижі, дістаєм санчата,
Поспішаєм бабу снігову качати.

Приспів.

                                                          70

 

II Основна частина

1. Шикування в три колони.

2.  Поділ на команди. Привітання команд.

- Скільки зимових місяців?

 -Які?

- Тож у нас буде три команди .

 

 

Грудень

 

 Січень

 

 

Лютий

3. Ігри – естафети .

                                                       71

А) Перенесення великого м’яча ( снігова куля)

Б) Ведення шайби ( гра в хокей)

В) Кидання м’яча (сніжинки) в ціль

Г)Пройти сніжнй тунель ( обручі)

Підсумок естафети

4.Екскурсія «Ознаки зими у природі».

 

 

 

 

Екскурсію можна провести у формі квесту на шкільному подвір’ї. Станціями

можуть бути різні об’єкти на місцевості (хвойне дерево, листяне дерево, кущ). Біля кожної станції (на гілці чи у дуплі дерева, під кущем чи під деревом, у пеньку)залишіть заздалегідь підготовані конверти (коробки, пакетики) із запитаннями

- Діти сьогодні у нас буде зимова екскурсія на шкільному подвір`ї. Але екскурсія не проста , а у вигляді квесту . По подвір`ї захованні станції у вигляді конверту або коробки    у яких будуть вас  чекати  запитання.

                                                            72

Запитання  заховані у конвертах та коробках:

- Як змінилися взимку хвойні дерева?

 

 

- Як змінилися взимку дерева і кущі?

 

- Що відбувається, коли віє вітер взимку?

                                                               73

- Де взимку знаходяться комахи?

- Які птахи залишилися зимувати? 

 

 

 

- Як виглядають сніжинки? Розгляньте сніжинки за допомогою лупи.

 

 

 

 

 

 74

 

Запам’ятайте, як вони виглядають – у класі замалюйте в альбом

- Чи є на вулиці іній, паморозь, лід, бурульки?

Діти відшукують станції за  підказками і відповідають на запитання.

Діляться враженнями від квесту.

5 Гра « КИДКИ СНІЖКІВ»

Майданчик ділиться на дві частини. Одна команда розподіляється

 75

(довільно) на одній половині, друга на інший. Якщо сніг добре ліпиться, то грають щільно зліпленим сніжком, якщо погано, то можна використовувати торбинки або м'які м'ячики. Жеребом вибирається команда, яка буде починати. Починаючий гравець з дальньої лінії свого майданчика кидає сніжок (кидок відбувається навісом, способом знизу) на протилежну майданчик. Завдання перебувають там гравців його зловити. Той, хто спіймав, так само навісом кидає сніжок назад, і так до тих пір, поки одна з команд сніжок не упустить. Не впіймавша команда програє 1 очко. Подає команда, яка заробила очко. Після кожної подачі подає змінюється (навіть якщо він забив гол), щоб всі могли потренуватися робити кидки. Грають певний час або до заздалегідь певної кількості очок.

 

Гру можна ускладнити і дозволяти подавати одночасно з двох боків майданчика. Але тепер всі кидки здійснюються за сигналом одночасно. Наприклад, з обох сторін сніжки були спіймані, зловили гравці чекають сигналу, після якого відразу ж роблять кидок на майданчик суперника.

 

6. Гра «Перетягування санок»

Веселі зимові ігри та забави не виключають спортивних змагань на кшталт перетягування каната. Особливості погоди дозволяють дещо урізноманітнити умови змагання і перетягувати не канат, а один одного, сидячи на санках. Для гри знадобиться пара санок, мотузка і намальоване коло, діаметром приблизно 1 м. Санки з'єднуються мотузкою і встановлюються по обидві сторони від кола. Суперники сідають на санки і за командою намагаються втягнути санки супротивника в коло, при цьому дозволяється тільки відштовхуватися ногами від землі, не допомагаючи собі руками.

 76

 

7 Гра « Мисливець та зайці.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 77

 

Вибирається ведучий - мисливець, решта гравців - зайці. Будинок мисливця знаходиться в центрі ігрового майданчика, а вдома зайців на протилежних сторонах майданчика. У мисливця в будинку лежать сніжки, за кількістю зайців. Завдання зайців перебратися на іншу сторону, а завдання мисливця потрапити в них сніжком. У кого потрапив сніжок, той вибуває. Перебіжки виконуються до тих пір, поки у мисливця не закінчаться сніжки. Після чого підраховується кількість вибитих гравців і ведучий змінюється. Перемагає найвлучніший що водить і самий «верткий» заєць.

 

8. Гра «Зима та весна – гра для дітей»

 

Гравці, які приготували сніжки, стають на середині майданчика в дві шеренги на відстані 2 м спиною один до одного. Одна шеренга - команда «Зима», інша - «Весна». Ведучий називає одну з команд. Названа команда

 

негайно тікає за межі майданчика. Гравці іншої команди повертаються і намагаються з місця вцілити сніжками як можна більшу кількість втікачів. Число підбитих сніжками підраховується. Потім всі знову займають попередні місця на середині майданчика, і гра продовжується. Перемагає команда, яка поцілила сніжками більшу кількість супротивників.

Поцілені сніжками зупиняються на місці. Після підрахунку поцілених, гравці ліплять нові сніжки.

III Заключна частина

Підбиття підсумків

Шикування в шеренгу

Організаційний перехід до класу

 

 

 

 

 

 79