ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ, ЇХ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я»

усвідомлене суб’єктом (учнем)

забруднення, шляхи подолання якого потребують пошуку нових знань і

нових способів дій.

Ситуація з зрозумілою і простою відповіддю

Ситуація, що не потребує розв'язання

Пасивність учнів

Занепад сил

Стан емоційного піднесення

Страх рішень

система навчальної інформації, що визначає розвиток навчальної діяльності.

проблемного навчання передбачає можливість вибору

способів її розв’язання.

проблемного навчання - суб'єктивна позиція учня,

усвідомлення та прийняття ним мети пізнання й самооцінка наявних засобів

для розв’язання й одержання результатів.

надає учню можливість застосувати на практиці здобуті навички.

Найчастіше використовується там, де необхідно провести кількісний аналіз.

це короткий кейс, який розповідає про окремий випадок.

класичний кейс, що вимагає від учня аналізу ситуації.

Кейс-випадок

Кейс-ситуації

Кейс-технології

Кейс-вправи

самостійне перенесення знань і вмінь у нову ситуацію

Групову роботу

бачення структури об’єкта, яке підлягає вивченню

уміння відмовитися від стереотипів діяльності тощо

Дотримання стереотипів

Предметні

Урочні

Основні

Фронтальні

Міжпредметні

Позаурочні

Групові

Допоміжні

Основні

Групові

Індивідуальні

Допоміжні

Фронтальні

Групові

Допоміжні

Індивідуальні

учні включаються в активну інтелектуальну та практичну діяльності;

пригнічення, дезорієнтація учнів, які слабко підготовані в

теоретичному плані та у звязку з цим виникнення негативних емоцій.

формування інтелектуальних умінь (спостереження, уява, аналіз, доказ

тощо);

розвиток творчих умінь (шукати вирішення, ставити запитання,

оцінювати, інтерпретувати).

здобуває статус завдання, якеучень

повинен розв'язати під керівництвом вчителя

передбачає можливість вибору

способів її розв’язання.

суб'єктивна позиція учня,

усвідомлення та прийняття ним мети пізнання й самооцінка наявних засобів

для розв’язання й одержання результатів.