ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ, ЇХ ВИКОРИСТАННЯ НА УРОКАХ «ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я

Проблемна ситуація

Проблемне навчання

Повинна бути адекватна реальній ситуації спілкування

Виховувати у здобувачів освіти уважне ставлення до співбесідника, ініціативність

Допомагати викликати пізнавальну потребу в учнів, тим самим створити умови для засвоєння нового матеріалу.

Усі варіанти правильні

Проблемно-інформаційні,проблемно-спонукальні,проблемно-оцінюючі.

Колективні, індивідуальні, імітаційні.

Рухливі, творчі, пошукові, групові.

Необхідно усвідомити, побачити утруднення

Необхідне бажання добре його виконати та захистити свою думку.

Важливо, щоб виникла потреба, бажання вирішити це утруднення

коли співбесідника спонукають до висловлення  свого ставлення, своєї позиції.

коли один спонукає до діяльності іншого.

яка заснована на різному ступені інформованості співбесідника, коли один співбесідник щось знає, а інший хоче ще знати.

Кейс-випадок

Кейс-ситуація

Кейс-вправа

кейс, що надає учню можливість застосувати на практиці здобуті навички. Найчастіше використовується там, де необхідно провести кількісний аналіз.

короткий кейс, який розповідає про окремий випадок. Його можна використовувати під час заняття для того, щоб проілюструвати певну ідею або підняти питання для обговорення. Даний кейс можна прочитати дуже швидко і тому учням не треба готуватися вдома.

класичний кейс, що вимагає від учня аналізу ситуації. В ньому найчастіше ставиться запитання: “Чому ситуація набула такого розвитку і її можна вирішити?”.