тест для конкурсантів

а) самонаказу

б) самоодобрення

в) самоаналізу

г) самонавіювання

 а) вікова періодизація – це точна схема психічного розвитку дитини, у відповідності до якої розробляються і застосовуються універсальні засоби виховання

 б) на основі вікової періодизації вчитель здійснює вивчення індивідуальних особливостей дітей, які враховує в процесі навчально-виховної діяльності

в) знання вікової періодизації дає можливість учителю побачити ріст і розвиток біологічного фонду людини

г) для вчителя знання вікових особливостей не має реального сенсу, оскільки всі його методи виховання ґрунтуються на знанні індивідуальних особливостей учнів

а) психологія - це наука про особистість, її властивості та їх формування

б) психологія - це наука, що вивчає закони діяльності дітей і дорослих

в) психологія - це наука про психічні процеси, що є вищою формою відображення матеріального світу

г) психологія - це наука про закономірності виникнення, розвитку і прояву психіки, свідомості людини

а) психічні процеси

б) психічні стани

в) психічні властивості особистості

г) особистість

а) дошкільного віку

б) молодшого шкільного віку

в) підліткового віку

г) старшого шкільного віку

а) цілеспрямована діяльність, за допомогою якої одна людина намагається вплинути на розвиток інших;

б) процес внутрішніх змін в структурі особистості, обумовлений дією біологічних та соціальних факторів;

в) процес засвоєння індивідом суспільно-накопиченого досвіду;

г) цілеспрямований процес впливу особистості на саму себе з метою самовдосконалення.

а) ліберальний;

б) стиль спілкування на основі спільної творчої діяльності;

в) демократичний;

г) авторитарний.

а) виховна діяльність, що здійснюється в закладах освіти людьми, уповноваженими на це суспільством;

б) цілісний процес виховання й освіти, розвиток соціально активної особистості;

в) закономірності виховання;

г) теоретичні питання навчання та виховання.

а) виховання, навчання, освіта, розвиток;

б) пам'ять, воля, мислення;

в) об’єкт і суб’єкт виховання;

г) напрямки і зміст виховання.

а) шлях досягнення поставленої мети;

б) виховна година;

в) моральне виховання;

г) облік індивідуальних особливостей особистості.

а) наука про учня;

б) наука про виховання та навчання школяра;

в) наука про професійну компетентну діяльність учителя;

г) наука про навчання як спеціально організовану діяльність.

а) вчитель;

б) учень;

в) методи навчання і виховання.

а) організація позакласної діяльності учнів початкової школи;

б) формування людиною своєї особистості відповідно до свідомо поставленої мети;

в) участь у навчально-виховній діяльності;

г) організація роботи з батьками дітей.

а) позитивне емоційне ставлення до себе, дітей, праці;

б) негативні емоції;

в) мінорний тон;

г) емоційні переживання.

а) альтруїзм;

б) авторитарність;

в) впевненість у собі, відсутність страху перед дітьми

а) актуальність, перспективність, новизна результатів, результативність;

б) особистість автора досвіду;

в) наявність матеріальних умов для поширення досвіду;

г) оригінальність форм досвіду.

а) процес і результат сприймання індивідуального досвіду;

б) активність суб’єкта діяльності;

в) цілеспрямована послідовна передача досвіду іншій людині в спеціально організованих умовах.

а) методика роботи вчителя початкової школи ;

б) використання передових ідей в особистісному досвіді вчителя;

в) педагогічні ідеї, що виходять за рамки існуючих нормативів і сприяють створенню нових педагогічних технологій і систем.

а) накопичення передових ідей в системі роботи вчителя;

б) педагогічні ідеї у найефективнішому використанні форм, методів, прийомів і засобів навчання та виховання;

в) технологія роботи вчителя початкової школи;

г) науково-методичні положення, які забезпечують якість процесу засвоєння досвіду.

а) спостереження за роботою вчителя;

б) перегляд фрагментів фільмів;

в) перегляд методичної літератури;

г) дослідження з певних тем.

а) мовна;

б) мовленнєва;

в) соціокультурна;

г) діяльнісна.

а) мовна;

б) мовленнєва;

в) соціокультурна;

г) діяльнісна.

а) Панаса Мирного

б) Тараса Шевченка

в) Пантелеймона Куліша

г) Михайла Коцюбинського

а) «Чорна рада»

б) «Тигролови»

в) «Я (Романтика)»

г) «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»

а) пригодницького роману

б) роману в новелах

в) кіноповісті

г) усмішки

а) Олеся Гончара

б) Валер’яна Підмогильного

в) Олександра Довженка

г) Григора Тютюнника

а) метафора

б) порівняння

в) гіпербола

г) паралелізм

а) життя української родини в добу Руїни

б) спогади автора про Першу світову війну

в) визволення Києва від фашистських загарбників

г) трагічні події Другої світової війни

а) Шість

б) Десять

в) Чотири

а) вправи на вибір слів, близьких за значенням;

б) вправи на групування слів, близьких за значенням;

в) вправи на розташування синонімів за ступенем інтенсивності ознаки;

г) вправи на заміну повторюваних слів синонімами в тексті

а) роман у віршах;

б) роман у новелах;

в) історичний роман;

г) психологічний роман.

а) не/зовсім зрозумілий

б) зошит не/підписано

в) не/всі з цим обізнані

г) не/забутня подорож

а) верб..я, кур..йозний, тьм..яний

б) моркв..яний, розз..явити, цв..яшок

в) дзв..якнути, ін..єкція, різдв..яний

г) духм..яний, присв..ята, прим..ятий

а) яскравіші декорації

б) краща інсценізація

в) найвиразніший монолог

г) щонайсучасне трактування

а) Здобули волю відшукали долю.

б) Посієш впору збереш зерна гору.

в) Гаї шумлять я слухаю хмарки біжать милуюся.

г) Знаю одне мені вистачить сил подолать перешкоди.

а) Григорій Квітка-Основ'яненко

б) Панас Мирний

в) Пантелеймон Куліш

г) Михайло Коцюбинський

а) поеми

б) балади

в) драми

г) комедії

а) Тараса Шевченка

б) Миколи Вороного

в) Івана Франка

г) Олександра Олеся

а) бездога..ий, страше..ий, студе..ий

б) невблага..ий, орли..ий, ешело..ий

в) незбагне..ий, моното..ий, безці..ий

г) леви..ий, електро..ий, благослове..ий

а) Отже, сполучники поділяємо на сурядні й підрядні.

б) Кожна наукова теза, безперечно, вимагає доказів.

в) Такі експерименти, очевидно, необхідно продовжувати.

г) Зміст цього поняття, на мою думку, треба уточнити.