Творча лабораторія вчителів математики, інформатики та фізики. "Інтегрований урок з використанням ІКТ". (Виступ на педраді)

Виступ на педраді      керівника ШМО ПИЛИПЕНКО ВІКТОРІЇ ЮРІЇВНИ

Слайд 1    Інтегрований урок з використанням ІКТ.

Епіграф уроку   Розум полягає не лише у знанні, а й у вмінні застосовувати ці знання. Аристотель.

ТВОРЧА ЛАБОРАТОРІЯ ВЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ, ФІЗИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ

Слайд 2    МОТИВАЦІЯ

Відео.   Лунає стук у двері. З’являється листоноша, віддає лист. На конверті написано “Учням 8 класу, ЗОШ № 10, вул. Бульварна, 6, м. Слов’янськ.”. Відправник: Жан Жуль-Верн. м. Річмонд, США.

Зачитуємо текст листа: “Добрий день, шановні діти. Я знаю, що ви з великим захопленням прочитали роман мого прадіда, французького письменника Жуля Верна “Таємничий острів" та виконали домашнє завдання. Якщо хочете знати більше про сам роман, та мого прадіда, приїжджайте у місто Річмонд, де я зараз перебуваю.     З повагою, Жан Жуль-Верн.              жовтень 2015 р.”              

Слайд 3     Тема уроку: Несподівана подорож на Таємничий острів.

Слайд 4     Мета уроку: 

Навчальна Формувати компетенції учнів з природничих дисциплін як невід’ємну складову природничо-наукових знань і  загальної культури людства.

Розвиваюча Розвивати пізнавальну активність, логічне мислення, пам’ять та уяву учнів, культуру мовлення, вміння працювати в групі.

Виховна Виховувати колективізм та особисту відповідальність учня, повагу до думок інших.

Слайд 5    Очікувані результати. Учні зможуть:

• Використовувати знання з предметів природничого циклу у нестандартних ситуаціях.
• Творчо підходити до виконання завдань.
• Співпрацювати та працювати в групах. 

Слайд 6     Уявіть, що ми опинились у м. Річмонд, де ми зустрілись з правнуком  славетного письменника. Він розказав нам цікаві факти з життя Жуля Габріеля Верна і запросив нас здійснити прогулянку на  повітряній кулі, щоб оглянути краєвиди міста.  Погоджуємося? ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.

1. На чому була здійснена подорож?

2.  Що ми візьмемо з собою?

3. Як підняти кулю у повітря?

4. Що зробити, щоб куля не впала?н

Слайд 7 Які ж проблеми ми повинні вирішити?

в якій стороні світу ми знаходимося?  
острів це чи материк? 
як знайти питну воду? 
як добути вогонь? 
як знайти їжу? 
як повернутися додому? 

Перед нами дійсно складні питання і для їх вирішення ви зараз об’єднаєтесь у групи.

Ви читали книгу “Таємничий острів”. Ми, як і герої книги попали на невідому землю. Згадуючи уривки роману відповімо на ті питання, які допоможуть нам, як і героям роману вижити на цій землі.

Робота з комп’ютером. Кожній групі потрібно вирішити завдання.

Технологія "Воркшоп"

Оцінювати відповіді учнів буде помічник вчителя.

Слайд 9  Робота над уривками роману, вирішення задач.

 

Лінза	Настав час подумати про розведення вогню. Згадаймо, як вчинили наші герої. Час на виконання 1 хв.	- А хто розпалив вогонь?.. – пролунало запитання. - Сонце! – відповів Сайрес Сміт. - То у вас є лупа? - Ні, це власний витвір, - відповів інженер і показав пристрій, що послужив замість лупи. Питання: Що це був за пристрій, і як з його допомогою можна розвести вогонь?
		З’ясуйте:         З допомогою якої лінзи можна розвести вогонь?         Чому простір між опуклими поверхнями скелець потрібно було заповнювати водою?         Як би ви в даних умовах розвели вогонь?

 

Слайд 10  А тепер давайте подивимось, які питання нам вдалося вирішити з тих, що ми зазначили. Лишається знайти спосіб як повернутись додому. Подивіться уважно навкруги. Чи бачите ви якісь незвичні предмети? Технологія "Зайвий предмет". (Учні знаходять дивну старовинну пляшку). Відкриваємо пляшку і дістаємо з неї карту острова і записку:

Тим, хто читає ці рядки:

Любіть цей гостинний острів і пам’ятайте – немає нічого неможливого для того, хто озброєний знаннями!

Ми були закинуті сюди ураганом. Ми не мали при собі ні інструментів, ні зброї. Але ми вижили, облаштувались і тепер навіть трохи сумуємо, що покидаємо цей острів і повертаємось назад у великий світ.

Слайд 11 “Знайдіть на карті точку № 13 під назвою мис “Зміїний”. Це місце нашого розташування на острові. Відкладіть на карті на південний схід 15 км. На карті зазначено масштаб в л’є, милях та кілометрах. Оберіть масштаб 1:250 000 (в 1 см 2,5 км). В цьому місці на вас чекає приємна несподіванка.”

Слайд 12 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. (свиток кожному учню) Подумайте та напишіть на листівці, які питання ми мали б ще вирішити, якщо би довший час залишались на острові; які знання нам би для цього знадобилися?

Чи змінилося ваше ставлення до природничих наук? Чи потрібні вам знання з різних наук у вашому житті?

Слайд 13 ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

Учні повертаються в точку № 13, де на них чекає підводний човен капітана Немо.

Я приємно вражений вашими знаннями. На жаль, всіх питань, які виникали у вас під час перебування на безлюдному острові, ви вирішити не могли, поки що вам бракувало знань. Я гадаю, що кожен з вас сьогодні мав би задуматись: А якби я сам, без друзів, не володіючи знаннями, опинився на безлюдному острові, чи зміг би я вижити? У вас попереду ще багато років навчання. Бажаю, щоб ті питання, які ставить перед вами життя, ви могли успішно вирішити". А зараз пропоную висловити свої думки за схемою: (Метод "Вільний мікрофон")

 Я думаю, що ...

 Тому, що ...

 Наприклад, ...

 Отже, ..

Слайд 14                                                          Слайд 15