УРОК № 3 "РИТМ ХВИЛЬ"

УРОК № 3

РИТМ ХВИЛЬ

Мета:

□ навчальна: ознайомити учнів з елементарним поняттям про ритм; навчити передавати рух у природі графічними засобами; розкрити значення кольору у графічних творах;

□ розвивальна: розвивати вміння насолоджуватися творами образотворчого мистецтва, аналізувати їх; формувати естетичні почуття, смак; активізувати ініціативу учнів;

□ виховна: прищеплювати зацікавленість творами образотворчого мистецтва, захопленість спогляданням морських пейзажів.

Оснащення

□ Матеріали та інструменти: альбоми, фломастери або туш, мило, свічки, пера (зубочистки).

□ Зоровий ряд: репродукції творів графіків та живописців (І. Айвазов­ський «Варязька сага. Шлях із варяг у греки», «Місячна ніч на Чорному морі»; Є. Гарин «Ghost Ship» («Примарний корабель»); Кацусіка Хокусай «Велика хвиля в Канагаві»; В. Халтурін «Тот, кто рождён был у моря»*).

□ Літературний ряд: вірш В. Сосюри «Люблю я море в шумний час при­бою...», фрагменти із казки О. Пушкіна «Казка про рибалку та рибку».

Тип уроку: комбінований урок.

Словник термінів:

☑ мариністи — художники, які зображують море;

☑ ритм (у перекладі з грецької) — будь-яке рівномірне чергу­вання, розміреність.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Привітання. Перевірка готовності учнів до уроку

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

▼ Що таке графіка?

▼ Які лінії використовують художники-графіки у своїх роботах?

▼ Якими лініями ви зображуєте осінні дерева? Чому?

▼ Чи можна зобразити море такими самими лініями, якими ви зображали дерева?

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель (декламує вірш)

Люблю я море в шумний час прибою,

коли воно за валом вал жене.

Але ще дужче в чарах супокою

люблю я море мрійне і ясне...

В. Сосюра

Отже, як ви здогадалися, сьогодні ми вирушаємо подорожувати до моря.

IV. ВИКЛАДАННЯ НОВОГО НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя

— Пригадайте твір Олександра Пушкіна «Казка про рибалку та рибку». У цій казці дуже гарно змальоване море у різному стані, коли старий приходив кликати рибку. Якого кольору було море що­разу?

Коли дід пішов до моря вперше, яким воно було? Пригадаймо...

…От пішов дід до синього моря,

Бачить: море злегенька заграло…

А вдруге?

…От пішов дід до синього моря, —

Скаламутилось синє море…

Як потім зустріло море діда?

…Знов пішов дід до синього моря, —

Неспокійне синєє море!..

І знову приходить дід до моря і гукає Золоту рибку…

…От іде він до синього моря,

Бачить — море сердито бушує,

Надимає розгнівані хвилі,

Ходять хвилі, і стогнуть, і виють.

Став він кликати рибку золотую…

Яким було море в останній прихід діда?

…Почвалав старенький до моря, —

Почорніло синєє море…

А зараз заплющте оченята та уявіть себе на березі розбурхано­го моря, коли підіймаються великі темні хвилі, які з силою б’ють по скелях та берегу.

▼ Які відчуття викликає такий стан моря?

▼ Чим відрізняється вигляд спокійного моря від сильного штор­му?

▼ Як можна передати рух у природі (розбурхане море)?

Запам’ятайте, що художників, які зображують море, називають мариністами. Одним з них є художник І. Айвазовський. Він писав чудові картини, які відтворювали різний стан моря, зображали від­важних моряків та рибалок. (Учитель демонструє наочність.)

Іван Айвазовський «Місячна ніч на чорному морі»

В. Халтурін «Тот, кто рождён был у моря»

Євген Гарин «Ghost Ship» («Примарний корабель»)

Кацусіка Хокусай «Велика хвиля в Канагаві»

Зверніть увагу, як у творах художників передано хвилі. Вони мовби ритмічно підштовхують одна одну до берегу. Що ж таке ритм? Як він проявляється у природі та мистецтві?

Ритм (у перекладі з грецької) — це будь-яке рівномірне чергу­вання, розміреність певних елементів. Ритм присутній скрізь — в обертанні планет, зміні дня і ночі, зростанні рослин тощо. Ритм завжди заснований на русі.

Ритм може бути заданий лініями, плямами світла і тіні, пляма­ми кольору. Він є однією з «чарівних паличок» художника, за допо­могою яких можна передати рух на площині.

Ось і ми сьогодні звернемося до цієї «чарівної палички». За­вдяки використанню ритму у власних роботах спробуємо створити розбурхане море — таке, як у творі «Казка про рибалку та рибку» Олександра Пушкіна.

Морські пейзажі можна зображувати як у живописі, так і у гра­фіці. Спробуємо стати художниками-мариністами, які працюють у графіці. (Учитель демонструє наочність.)

Навчальна вправа

Учитель. Кольоровим олівцем намалюйте ритмічні лінії, що нагадують невеличкі хвильки, потім — більші хвилі та, нарешті, дуже великі хвилі.

▼ Олівець якого кольору ви оберете для зображення невеликих хвильок? А якщо море сердите та бурхливе, а хвилі здіймають­ся дуже високо?

V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

VI. САМОСТІЙНА ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ

Творче завдання № 1

Намалюйте ілюстрацію до казки, події якої відбуваються на бе­резі моря або річки (фломастери). Застосовуйте різні варіанти зображення руху хвиль.

Творче завдання № 2

Намалюйте розбурхане море у техніці гратографії.

VII. ІНСТРУКТАЖ

Учитель. Спочатку візьміть звичайну свічку. Натріть нею аркуш білого або кольорового паперу (бажано синього або блакит­ного кольору; 2—3 шари). Зверху натертий свічкою аркуш покрийте мильним розчином (це можна зробити пензликом чи долонею). Не­хай папір дещо підсохне. Потім умочіть пензлик у туш та покрийте нею всю поверхню аркуша (2 шари). Зачекайте, поки туш добре просохне. Візьміть голочку або загострену паличку (зубочистку) і намалюйте розбурхане море, продряпуючи шар туші.

Послідовність виконання гратографії

5. Гострим предметом (пером, голкою, зубочисткою) продря­пайте зображення моря.

VIIІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

Бесіда

▼ Про яку казку йшлося сьогодні на уроці?

▼ Роботи якого художника-мариніста вам сподобалися найбільше?

▼ У якій техніці можна зображати море?

▼ Якого кольору олівці знадобляться для того, щоб зобразити спо­кійне море? А бурхливе?

IХ. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Підбиття підсумків (загальна оцінка уроку).

2. Визначення завдання для підготовки до наступного уроку (роз­глянути вдома будь-які роботи художників-живописців; прине­сти на наступний урок альбоми, гуаш, пензлі).

3. Проголошення уроку завершеним.