Урок "Цифрова безпека: конкретні інструменти для перевірки фактів."

Тема уроку: "Цифрова безпека: конкретні інструменти для перевірки фактів."

ІІІ. Вивчення нового матеріалу (45 хв)

...

3. Правила інформаційної безпеки та медіаграмотності (20 хв)

 Створення та захист паролів: 

Перегляд відео за посиланням ( https://www.youtube.com/watch?v=eVYrBbDpTz0)

- Надійний пароль: більше 8 символів, маленькі та великі літери, спеціальні символи, числа. В ідеалі – максимально випадкова комбінація.
- Уникати: особистих даних (повне ім'я, вік, адреса, дата народження).
- Унікальність: один пароль – один акаунт.
- Не записувати, не ділитися.
- Двофакторна автентифікація (2FA/MFA): обов'язково вмикати, якщо є така можливість.
-  Менеджери паролів: використовувати для безпечного зберігання.

  Захист персональних даних:

- Не передавати особисті дані незнайомцям (телефон, місце роботи батьків, інформація про військові об'єкти).

- Мінімізувати кількість інформації про себе в публічному доступі.

-  Налаштування приватності: робити акаунти закритими, приховувати особисті дані (номер телефону, адресу, геолокацію).

- Пам'ятати: все, що потрапило в Інтернет, залишається там назавжди.

- Згода: не публікувати фотографії чи інформацію про інших людей без їхньої згоди.

Безпечна поведінка в Інтернеті:  https://app.genially.com/editor/66ec4c9bb65d407d5ccceb79

 -  Посилання: не переходити за невідомими посиланнями, які можуть містити шкідливий код або віруси.

- Групи: негайно видалятися з невідомих груп та блокувати їх.

- Спілкування: не спілкуватися з незнайомцями, не погоджуватися на зустрічі в реальному житті. Довіряти своїм інстинктам, повідомляти дорослих про підозрілу поведінку.

-   Інформація про війну: у жодному разі не знімати та не публікувати розміщення військової техніки, військових або місця вибухів, оскільки це може допомогти ворогу коригувати вогонь. Довіряти лише офіційним та перевіреним українським джерелам інформації.

 Перевірка інформації:

"Бокове" читання- перевіряти конкретний сайт або повідомлення під час читання, відкриваючи інші онлайн-ресурси, які можуть підтвердити або оскаржити надійність джерела. Запропонуйте учням знайти інформацію про автора посту/новини.

Різні пошукові системи- використовувати кілька пошукових систем для порівняння результатів. Учні мають розуміти, що Інтернет мінливий, і потрібно бути свідомим, щоб правильно його використовувати.

  Ознаки упередженості- звертати увагу на мову "все або нічого", апеляцію до емоцій, спрощення, односторонність інформації. З’ясовувати, чи звертається повідомлення до емоцій, а не до розуму чи логіки.

Пауза- якщо повідомлення викликає сильні емоції і бажання терміново репостнути, зробіть паузу, порахуйте до 15, видихніть і лише після цього ще раз подумайте: "А чи варто репостити те, що вимагає перевірки?".

Використання спеціалізованих інструментів:

TinEye: Учні можуть використовувати цей сервіс для перевірки фотографій. Він допомагає визначити, коли та де була зроблена світлина, її оригінальність та чи використовувався графічний редактор. Це важливо для виявлення візуальних фейків.

ІV. Практичне застосування та закріплення (20 хв)

1.       Вправа "Детектор фейків" (10 хв)
   •        Завдання: Учні (індивідуально або в малих групах) отримують декілька новин (частина з яких – фейки, частина – правдиві, можливо, з елементами маніпуляції)..
   •        Метод: Застосовуючи отримані знання про ознаки фейків та маніпуляцій, а також правила перевірки інформації, учні аналізують новини. Можна використовувати питання: "Хто створив повідомлення?", "Яка його мета?", "Чи є емоційна складова?", "Чи є достовірне джерело?". Звернути увагу на приклад "кульових блискавок", де маніпуляція авторитетом та напівправда зробили фейк дуже переконливим. Також можна запропонувати спробувати знайти оригінальне джерело зображень або відео за допомогою TinEye, якщо дозволяє час та наявність обладнання.
   •        Обговорення: Кожна група презентує свій аналіз, пояснюючи, чому вони вважають новину правдивою чи фейковою.
2.       Вправа "Мій безпечний профіль" (10 хв)
   •        Завдання: Учні в групах розробляють "Кодекс безпечної поведінки" для свого профілю в улюбленій соціальній мережі.
   •        Питання для обговорення:
     •        Яку інформацію я ніколи не публікуватиму?
     •        Як я перевірятиму запити на додавання в друзі?
     •        Як я реагуватиму на образливі коментарі чи кібербулінг (наприклад, не реагувати, робити скріншот, повідомити дорослого).
     •        Як я налаштую приватність свого акаунту?.
     •        Чи буду я ділитися геолокацією?.
   •        Презентація: Кожна група презентує свої правила.

V. Підсумки уроку (5 хв)

•        Рефлексія: Запитати учнів: "Що нового і найважливішого ви дізналися сьогодні про цифрову безпеку та медіаграмотність? Які три найважливіші правила ви особисто почнете застосовувати вже сьогодні?"
•        Підкреслити, що цифрова гігієна – це не одноразова дія, а спосіб життя в цифровому світі, який вимагає постійної обережності, здорового скептицизму та навчання.

VІ. Домашнє завдання (5 хв)

1. Обов'язкове: Розробити власну "Пам'ятку цифрової безпеки" (можна у вигляді плаката, інфографіки, короткого есе або відеоролика) для себе та, за бажанням, для своєї родини або молодших друзів, використовуючи знання, отримані на уроці.